《认识简单的路线图》教学反思(含试卷)
小学三年级数学：《简单的路线图》教学反思和听课反思
新修订小学阶段原创精品配套教材《简单的路线图》教学反思和听课反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Simple Roadmap" Teaching Reflection and Classroom Reflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《简单的路线图》教学反思和听课反思学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
《简单的路线图》听课建议本节课是在学生已经初步认识了东、南、西、北等方向的知识基础上是学生再次辨认东南西北，并认识简单的路线图。
对于三年级的学生来说，方向的认识和感知还是相对抽象的，学生需要大量的实际的感想支持来感受这一内容。
老师在教学的时候创造了大量的活动情境，也注意在课堂上充分调动学生的参与性和积极性，学生学习的兴趣还是很高涨的。
在课堂中，学生也十分踊跃的发言，大胆的说出自己的看法，并和同伴交流学习体会。
老师也在教学中很好的发挥了引导者的作用。
一堂课下来觉得一下几点是老师需要注意的：1、老师的提问语句还需要精确。
2、在情同学设计一条最合适的旅游路线的时候，小组内交流了，但是全班组织交流的还不够，不知道是不是担心时间的原因，老师没有很好的落实。
3、在看公交车路线的时候，没有说明“几站”的头尾是如何确定的。
《认识简单的线路图》教学反思
《认识简单的线路图》教学反思
《认识简单的线路图》教学反思
本节课是在学生认识东、南、西、北这些方位之后,结合这些方位在观察情境图,为别人引路等活动中,认识简单的路线图,并会用方位词描述行走路线。
本节课内容学习的目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。
制作线路图是经过学生的一定思考，做过一些调查之后的活动，不仅充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，并感觉数学就在自己的身边，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
这一课时，教学容量较大。
教材在“做一做”中安排的认识公交车的路线图是实用性很强的练习题。
新课中，我充分运用书中的情境图，联系学生的生活，创设为别人指路的情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
在学习过程中，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍路线图的活动情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
本节课的不足之处在于：在巩固拓展练习时，由于学生对地铁了解较少，虽然利用知识的提升与应用，但错误较多，应在今后的教学中多加注意，做好前测。
努力将“数学来源于生活”的教学理念落到实处。
人教版小学数学三年下册《认识简单的路线图(八个方向)》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、课堂作业设计 教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。
板块五、思维训练 从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家 相对于学校的位置。
板块六、总结 通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活 有什么用处呢？还可以用在什么地方？
3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ （在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？ 你能说出了几条？ 你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
2、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 3、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。 4、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、 西南这8个地区。
板块二、探究新知 1、导入：出示例5挂图 这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中标出8个方向。
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法 的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、 提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生或生生之 间的互动、探究、合作来完善自己的想法，形成自己独特的学习方法； 通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生 活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
人教版数学三年级下《简单的路线图》精品教案及教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时简单的路线图【教学内容】教材第8页例4及练习二第5～7题。
【教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
【教具准备】例4主题图【教学过程】一、情景导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！二、探究新知1.教学公交路线图。
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
三年级认识简单路线图的听课反思
三年级认识简单路线图的听课反思第一篇：三年级认识简单路线图的听课反思2011-2012学年度第二学期三年级数学听课反思在这个学期教办组织了市讲师团专家两周一次到我校进行教学的指导工作，今天我自己上了一节《乘法交换律和结合律》的数学课进行研讨外还听了吴老师的一节《认识简单的路线图》研讨课。
利用方位词描述行走的路线，对于中年级的学生来说，确实有难度，因此教师在教学中要创设情景，让学生参与，体验的过程中，增强学生应用数学的意识并提高实践的能力。
因此，这节课的重点是认识简单的路线图，根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地方。
认识简单路线图是该本单元的第四课时，这节课有些值得欣赏的地方，这节课的主人翁是学生，让学生自主地探讨问题和解决问题。
生活入手，切合实际，简单地从观察图中的各所展览馆知道分别在动物园的哪一面，简单地复习了每个方位词，然后简明扼要地揭示课。
教师将先向（）到（），再向（）到（）的关键词引入后，学生能有序的把自己的思路有条理地说清楚，并且通过第三环节认识游览路线，让学生自己当小导游，让学生充分发挥了自主学习的主动权。
但是学生学会了这些知识后，能运用于生活中才是有用的知识，否则都是死知识，希望老师在巩固练习中，能让学生联系生活，找找还有哪些地方需要用到看路线的，或者是用实际的路线图，让学生懂得说，懂得看，我觉得这才是这节课的真正意义。
2012年3月8日第二篇：《认识路线图》教案教学目标：1.在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点：认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
教学难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面等)。
教学过程：一、导入谈话：春天，阳光明媚，百花齐放，正是春游的好季节，秦老师带你们参观了方塔公园，今天我们一起乘车去尚湖公园游玩，好吗？（放录象，乘车情景和一路风景到金海华十字路口）师：（出示十字路口牌子），瞧，前面是一个十字路口牌子，这个路牌上有我们学过的哪些知识？（指北标记告诉我们上北下南左西右东），我们要往尚湖公园去，该往哪个方向走呢？（西）师：那我们就按正确方向行驶。
《认识简单的路线》教学反思
《认识简单的路线》教学反思
本节课是本单元的最后一节课，主要是让学生在掌握了八个方向的基础上会看简单的路线图，并能准确描述行走的路线。
本节课我首先复习了生活中的及地图上的八个方向，为学生后面的描述做好铺垫。
本节课我重点让学生描述第9页的“动物园导游图”,层层递进。
先让学生描述简单的方位，如：飞禽馆在动物园的什么位置等；再让学生选择自己喜欢的场馆描述行走路线，学生个个兴趣盎然，最后再让学生说说从大门出发怎样不重复的游玩整个动物园，最后这个层次增加了挑战性，学生个个跃跃欲试。
对于这个内容的教学，我觉得学生已经达到了训练的要求——学生个个都开口描述了。
本节课也有不尽人意之处：对于下面的做一做——描述1路公共汽车行车路线图这题的教学比较失败。
多数学生描述存在一定的错误，主要是行车方向及行驶站数的错误。
课后我分析其原因，由于这个行车路线图比较抽象，而且学生对于“东南、东北、西南、西北”这四个方向还不熟练，所以导致描述路线出现错误。
通过本节课的教学，我发现课后还要想办法帮助学生准确记忆易错的几个方向，因为这是学生掌握本单元知识的基础。
而且学生对于“东南、东北、西南、西北”这四个方向还不熟练，所以导致描述路线出现错误。
《简单的路线图》教学反思和听课反思
简单的路线图：教学反思和听课反思一、教学反思在教学中，我们常常使用路线图来规划课程内容和学习路径。
一个简单明了的路线图能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
然而，在教学中，我们也需要不断反思和调整我们的教学方法和策略，以确保每一位学生都能够得到良好的学习体验和成果。
1. 设计清晰的学习目标在教学中，明确的学习目标是非常关键的。
学生需要知道他们在学习的过程中将会达到什么样的目标。
因此，我们需要在设计课程和教学活动的时候，确保学生能够清晰地了解他们学习的目的和内容。
2. 灵活运用不同的教学方法不同的学生具有不同的学习风格和学习需求。
因此，作为教师，在教学中需要灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于视觉学习者，我们可以通过图表和图像来帮助他们更好地理解概念；对于听觉学习者，我们可以通过讲解和演示来帮助他们理解知识点。
3. 提供充分的练习机会练习是学生巩固知识和提高技能的重要途径。
因此，在教学中，我们需要提供充分的练习机会，让学生有足够的时间和机会去巩固所学知识。
我们可以设计一些练习题目，或者组织一些实践活动，以帮助学生将理论应用到实际场景中。
4. 及时反馈和评估学生的学习情况及时的反馈对于学生的学习非常重要。
通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时纠正错误，并进一步提高学习效果。
因此，我们需要给予学生及时的反馈，可以是口头反馈或书面反馈。
此外，在教学的过程中，我们还需要定期评估学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
二、听课反思作为一名教师，我们不仅要反思自己的教学方法和策略，还需要时常听取其他教师的课程，以借鉴他们的教学经验和方法。
下面是我听课反思的几点体会：1. 密切关注学生的反应在听课过程中，我注意到这位老师非常关注学生的反应。
她时刻观察学生的表情和动作，看起来她对学生的学习情况非常关心。
这让我意识到，作为一名优秀的教师，我们需要善于观察和倾听学生的需求，以便更好地调整教学策略。
人教版三年级下册数学第3课时《看简单的路线图(一)》案例反思
人教版三年级下册数学第3课时?看简单的路线图〔一〕?案例反思第3课时看简单的路线图〔一〕教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。
教学目标：1．使学生会看简单的路线图〔四个方向〕 ,并能描述行走的路线。
2．培养学生的区分能力和数学实践能力。
3．帮助学生了解生活 ,激发学生学习数学的兴趣 ,渗透思想品德教育。
教学重难点：会看简单的路线图〔四个方向〕 ,并能描述行走的路线。
教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区 ,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你 ,你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方 ,其余三个方向你能识别出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚刚大家说了好多行走路线 ,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向 ,再找到要去的建筑物的位置 ,然后告诉问路人行走的路线。
三、稳固练习1．出示第5页“做一做〞彩图。
生说图上的信息 ,识别四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2．练习一第3题。
3．练习一第4题。
四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大创造的指南针。
板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：本节课教材所提供的练习只有练习二的第2题 ,因此我又增设了几道补充练习 ,都是以游戏的形式呈现。
如“送小动物回家〞 ,学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。
又如“我是小小绘图师〞等 ,学生在活动中 ,既稳固了新知 ,有增进了友谊。
虽然“位置与方向〞这局部内容的教学比拟抽象 ,学生不容易掌握 ,但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容 ,课上认真组织实施 ,还是能收到较好的教学效果。
《认识简单路线》教学反思
《认识简单路线》教课反省本节课教课是在学生已经会辨识东、南、西、北四个方向的基础上来认识路线图，并会运用方向词来描绘行走路线，所以本节课的知识拥有很强的适用性。
所以，在教课时我创建了学生身旁的真切的感兴趣的生活情境，使学生在详细生动的教课情境中自觉的建构知识，最后达到拓展学生空间观点的目的。
在本节课的设计中，我主要突出了以下几个方面：一、创建游戏，激发情味《新课程标准》教师应充足利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的数学教课活动，激发学生的学习兴趣。
所以，依据小学生好动的心理特色，我采纳了学生喜爱的游戏“听口令，找方向”引入，进而快速把学生地注意力引入到数学讲堂上来，就这样，学生在这类宽松欢乐的气氛中，加强了他们学习的踊跃性和欲念，同时也为后续学习作好了铺垫。
二、联系生活，解决问题。
《数学课程标准》指出：“数学教课重要密联系学生的生活实际。
”而知识建构是经过主客体的互相作用获取悉识的过程，小学生学习数学的过程就是成立在经验基础上的一个主动建构的过程。
在本课的教课活动中，我利用学生熟习的永康小学周边的地方，加上一些道路组成了一幅路线图。
让学生帮乐乐和媛媛介绍从“永康小学南门出发到爸爸的摩托车维修店“的行走路线。
此外在练习中我还设计了“帮小动物找回家的路”以及“中国五座名山的”在地图上的地点等等。
在教课中我尽可能地让学生联系自己的生活经验，经过多种感官刺激，给学生创建一个个主动参加，自主探究的空间，让学生踊跃的动脑思虑、着手操作、动口表达，在详细的问题情境中提出问题和解决问题，领会数学知识的形成过程，真切“还教材以生活的本色”，真切培育学生自主学习数学的能力，提升教课质量，使学生进行有效的学习。
三、激活思想，培育能力。
《新课程标准》指出：同意不一样的学生从不一样的角度去独立思虑，要鼓舞解决问题方法的多样化。
教课时我提出“乐乐从永康小学南门出发去爸爸的摩托车维修店能够怎么走？” “那你们以为乐乐会走哪条路？”“同学们，你们能自己设计一条喜爱的行走路线吗？”等一些开放性的问题，让学生在各样问题情境中，宽阔了思想，促使知识建构，提升学生提出问题、剖析剖析问题并解决问题的能力。
认识简单的路线图(教案)
认识简单的路线图（教案）教案：认识简单的路线图一、教学目标：1.能够理解路线图的意义和作用。
2.掌握简单的路线图的绘制方法和阅读方法。
二、教学内容：1.认识路线图及其作用。
2.绘制简单的路线图。
3.阅读简单的路线图。
三、教学过程：Step1：导入新课老师可以先向学生谈论一些现实中有关路线图的例子，如地图上的公交车路线、游戏中关卡的设计等，引导学生对路线图的概念有初步了解。
Step2：讲解路线图的作用路线图是一种简单而又实用的绘图方法，在生活中有很多的应用场景。
我们生活在这个世界上，每天都会面临许多的选择，每当我们要完成一个任务或到达一个目的地时，都需要先了解路线图，才能更好地规划我们的行动。
路线图是帮助人们高效、便捷地完成任务或到达目的地的重要工具。
例如，当你想在城市中找到一家特定的商店时，你需要了解它的位置并规划一个简单而有效的路线，才能更好地到达目的地。
Step3：讲解如何绘制简单的路线图老师向学生展示简单的路线图，并逐步向学生讲解如何绘制：1.首先确认目的地和始发地，把它们标记在路线图上。
2.在两个地点之间画一条简单的线，并在这条线上标示出其他经过的点或地点。
3.用箭头标示出行进的方向，并在途经的重要地点处注明相关说明。
Step4：练习绘制简单的路线图现在，请同学们尝试绘制一张从家到学校的路线图。
在完成作业之前，请先思考目的地和始发地，并在路线图上标记出它们。
Step5：讲解如何阅读简单的路线图在学会了如何绘制简单的路线图后，我们来学习如何读懂它们：1.首先要知道自己的目的地和始发地，该路线图上是否有这些信息。
2. 发现路线图上有的标志并理解每个标志的意义，例如箭头表示的路线、符号代表的地点、方向指示等。
3.注意路线上的标志和固定点，并用它们来判断出正确的方向和序列。
Step6：练习阅读简单的路线图请学生们利用先前绘制的路线图，练习阅读并确定正确方向。
四、教学总结通过这节课的学习，同学们应该已经了解了路线图的基础知识和如何绘制和阅读简单的路线图。
新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。
)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。
如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。
同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
1.辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
《简单的路线图》教学反思
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人教版三年级下册《简单的路线图》教学设计及反思
第4课时简单的路线图教学内容：教科书P8例4,教科书P10“练习二”第5~7题。
教学目标：1.会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
教学重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
教学准备：课件、方向标、小卡片。
教学过程：一、游戏引入（一）对口令游戏。
师：同学们，想和我做个小游戏吗?师：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。
我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。
师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗?(同学们自信地回答“敢”。
)（二）贴“方向标”。
师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗?师：同学们完成的“方向标”真漂亮。
下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。
【设计意图】创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。
二、创设情境，探究新知（一）辨认平面图上的方向。
师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。
如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？师：请看，我给大家带来了什么?课件出示教科书P8例4情境图。
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。
当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。
2023年《认识路线》教学反思_1
2023年《认识路线》教学反思2023年《认识路线》教学反思1《认识路线图》是苏教版小学数学二年级下册第五单元《确定位置》的内容，是上册简单示意图的发展。
本课要使学生能用方位描述行走的路线，并能综合运用所学知识，解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用能力。
这节课内容较多，教学任务较重。
后面的综合运用部分，学生有没有这方面的生活经验，对于这节课有很大的影响。
课后，回想这节课，体会较多。
1、要及时创设有效情境，激发学生兴趣，使学生主动投入数学学习。
新课导入中的“我们和他们一起去”，学生“触景生情”，激起了学习的兴趣；“你想游玩南山公园的哪些景点？”学生“触景生需”，畅所欲言，出现了像“我想游览公园里的所有景点”这样的好想法，更有了不走或少走重复的路的好想法；为小兔设计从家到小狗家的路线时，一句“还有其他路线吗？”，学生“触景生思”，提出了好几种设计方案，粗粗一算，竟有八九种。
2、联系学生生活实际，学习有价值的数学。
《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学。
”什么是有价值的数学？“有价值”的数学不仅应该与学生的现实生活密切相关，而且能够在实际中得到应用。
《认识路线图》一课，学生能用方位描述示意图上的行走路线，已初步掌握了相关知识。
但是本课知识只有在实际应用中才能更好地体现价值，所以我又给同学布置了课外作业：看站牌，去公园游玩，并要求用上本课所教知识，让同学感受到数学的实用价值，感受到数学就在身边。
3、采用小组合作学习的形式，让更多的学生参与学习。
低年级的小组合作学习往往容易流于形式，效果不佳还耗时耗力。
所以在小组学习过程中，必须建立小组学习的规范，引导学生开展好小组合作学习。
在这次的学习活动中，我共安排了5次小组合作学习。
第1、第2、第3次学习学生或已有基础，或想法不受限制，有几条说几条，只要学生能互相学习，所以教师不需多话；第4、第5次学习，则要求学生集思广益，开拓思路，集一组的智慧解决实际问题。
《认识路线图》二年下册数学教学反思
《认识路线图》二年下册数学教学反思
认识路线这节课是与学生生活密切相关的知识，是否紧密联系学生的生活实际。
认识生活中的路线
图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。
因此，在课堂上，我设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。
充分运用书中的公共汽车路线图，
联系学生的生活，创设春游情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
在学习过
程中，介绍公共汽车的行车路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍汽车行驶路线图，同时，
通过接龙游戏，为学生创设了活动的情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解
决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
但“认识路线”这节课教后，总也感觉有很多令人不满意的地方，由于时间关系，却没有让学生交流
“上学、放学”的路线如何走。
这是本节课上最大的缺憾。
参与热情等，灵活使用教材、驾驭教材，真正让学生参与到教学活动中，真正让学生学会、学懂。
《认识路线图》教学反思
《认识路线图》教学反思《认识路线图》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《认识路线图》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识路线图》教学反思1认识路线这节课是与学生生活密切相关的知识，是否紧密联系学生的生活实际。
认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。
因此，在课堂上，我设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。
充分运用书中的公共汽车路线图，联系学生的生活，创设春游情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
在学习过程中，介绍公共汽车的行车路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍汽车行驶路线图，同时，通过接龙游戏，为学生创设了活动的情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
但“认识路线”这节课教后，总也感觉有很多令人不满意的地方，由于时间关系，却没有让学生交流“上学、放学”的路线如何走。
这是本节课上最大的缺憾。
总之，要上好一节课，除了要认真按课标要求，转变教学观念外，还要根据课上学生的学习情况、参与热情等，灵活使用教材、驾驭教材，真正让学生参与到教学活动中，真正让学生学会、学懂。
《认识路线图》教学反思2《认识路线图》是苏教版小学数学二年级下册第五单元《确定位置》的内容，是上册简单示意图的发展。
本课要使学生能用方位描述行走的路线，并能综合运用所学知识，解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用能力。
这节课内容较多，教学任务较重。
后面的综合运用部分，学生有没有这方面的生活经验，对于这节课有很大的影响。
课后，回想这节课，体会较多。
1、要及时创设有效情境，激发学生兴趣，使学生主动投入数学学习。
新课导入中的“我们和他们一起去”，学生“触景生情”，激起了学习的兴趣；“你想游玩南山公园的哪些景点？”学生“触景生需”，畅所欲言，出现了像“我想游览公园里的所有景点”这样的好想法，更有了不走或少走重复的路的好想法；为小兔设计从家到小狗家的路线时，一句“还有其他路线吗？”，学生“触景生思”，提出了好几种设计方案，粗粗一算，竟有八九种。
新苏教版二年级数学下册认识路线图教学反思(含试卷)
新苏教版二年级数学下册认识路线图教学反思例题安排了公园的景点平面图，这和学生的生活联系还是比较密切的，所以学生在看图读图时难度不大，描述游览路线也比较轻松。
在此基础上，我提出结合行走的方向来描述游览的路线，从课堂学生的表现看，因为这里我采用分层处理，所以学生的思路还是比较清楚的。
描述的也比较准确。
在此基础上我又引导学生完成了“试一试”，学生基本上可以按照前面学习的方法，先画行走路线，再标注方向，然后进行描述。
总体感觉学生的掌握还是比较好的。
在后面的练习中，学生的积极性很高，特别是小动物的家那道题，学生找出了很多不同的路线，而且说的也很好。
整节课学生的积极性很高对这样的课也很感兴趣。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．在比例尺是1：8的图纸上，甲、乙两个圆的直径比是2：3，那么甲、乙两个圆实际的直径比是( )。
A．l : 8 B．4 : 9 C．2 : 3 D．无法确定2．小明家10月份用点80千瓦时，比上月节约了20千瓦时，比上月节约了（）。
A．25% B．20% C．40%3．下图中可以表示÷4计算过程的是（）A．B．C．D．4．用24时计时法表示中央电视台晚上《新闻联播》播出的时间，以下表示方法哪一个是正确的（）A．7：00 B．19：00 C．晚上7：00 D．19小时5．下面圆的周长(单位：厘米)是（）A．25.12厘米 B．31.4厘米 C．37.68厘米 D．43.96厘米6．下面属于方程的是（）A．x+5 B．x﹣10=3 C．5+6=11 D．x÷12＞207．如果甲的最大因数等于乙的最小倍数，那么（）。
A．甲＞乙B．甲＝乙C．甲＜乙D．不确定8．一台碾米机小时碾米吨，每小时碾米（）吨。
A．B．C．9．在三角形中，三个内角是∠1，∠2，∠3，若∠1=∠2-∠3，那么这个三角形一定是（）三角形．A．锐角 B．直角 C．钝角 D．不能确定10．把正方形，按1:200的比例尺画在图上，已知量得图上边长为5厘米，那么这个正方形的实际面积是（）平方米。
二年第二学期《认识路线图》教学反思
《认识路线图》是苏教版小学数学二年级下册第五单元《确定位置》的内容，是上册简单示意图的发展。
本课要使学生能用方位描述行走的路线，并能综合运用所学知识，解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用能力。
这节课内容较多，教学任务较重。
后面的综合运用部分，学生有没有这方面的生活经验，对于这节课有很大的影响。
课后，回想这节课，体会较多。
1、要及时创设有效情境，激发学生兴趣，使学生主动投入数学学习。
新课导入中的“我们和他们一起去”，学生“触景生情”，激起了学习的兴趣；“你想游玩南山公园的哪些景点？”学生“触景生需”，畅所欲言，出现了像“我想游览公园里的所有景点”这样的好想法，更有了不走或少走重复的路的好想法；为小兔设计从家到小狗家的路线时，一句“还有其他路线吗？”，学生“触景生思”，提出了好几种设计方案，粗粗一算，竟有八九种。
3、采用小组合作学习的'形式，让更多的学生参与学习。
低年级的小组合作学习往往容易流于形式，效果不佳还耗时耗力。
所以在小组学习过程中，必须建立小组学习的规范，引导学生开展好小组合作学习。
在这次的学习活动中，我共安排了5次小组合作学习。
第1、第2、第3次学习学生或已有基础，或想法不受限制，有几条说几条，只要学生能互相学习，所以教师不需多话；第4、第5次学习，则要求学生集思广益，开拓思路，集一组的智慧解决实际问题。
但是，为了让学习有效，我给出了提示。
事实证明，提示有利有弊，帮助了一些人，也纵容了一些人。
4、合理安排时间，取得最佳学习效果。
时间花费少和学生掌握得好是一个两难选择，往往顾了这头，失了那头，尤其是像《认识路线图》这样的课，很容易顾此失彼。
为了节约时间，我舍弃了一向使用的四大组竞赛法（包括发言、纪律、作业等），可是却多花了时间管束学生。
仔细想想，有些地方我可以再松一把手，不必时时事事都扶着学生，教师少一些语言，说不定效果倒更好。
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《认识简单的路线图》教学反思《认识简单的路线图》这小学数学三年级下册第一单元的重点内容。
“认识路线”这节课是与学生生活密切相关的知识。
认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。
三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，我在教学时，通过例4的情境图，把学生带入游览动物园情境中。
先让学生认真观察，说说都有哪些动物馆，然后让学生帮忙解决文文和小平提出的问题，接着进行教师提问同桌互相提问并解答，最后让学生自己说说自己想去的地方怎么走。
通过不断地变化情境，不断加深问题难度，吸引学生的注意力，从而引导学生利用学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。
因为学生已经掌握了在地图中“上北下南左西右东”的知识，在地图上辨认方向很容易，重难点就在于如何表述行走的路线。
本节课的不足之处在于：在巩固拓展练习时，没能结合学生实际生活中游览过的公园或游乐园的游览图进行巩固，没能利用知识的提升与应用，应在今后的教学中多加注意。
所以这周的周末作业是让孩子们与爸爸妈妈一起观察观察生活中得小区图、公园路线图、地铁路线图等等，并创作一篇数学日记，加深对数学知识的理解和应用。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列判断种正确的有（）个①因为周长相等的两个圆，面积一定相等，所以周长相等的两个长方形，面积也一定相等：②圆锥的体积是等底等高的圆柱体的：③xy=k+5.4（k+5.4≠0），当k一定时，x和y成反比例：④一个圆的半径增加10%，它的面积增加21%：⑤甲数比乙数多，乙数比甲数少。
A．4个 B．3个 C．2个 D．1个2．等边三角形是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形3．六年级一班40名同学共植树120棵，则植树棵数与植树人数的比是（），化成最简整数比是（），两个括号里应填（）A．40∶120，1∶2B．140∶60，4∶1 C．10∶300，1∶3 D．120∶40，3∶14．钟面上的时针指向6时，那么分针指向（）。
A．3 B．6 C．125．一个等腰三角形的一个底角是x°，求这个等腰三角形的顶角是多少度的列式是（）A．90－x B．180－2x C．180－x6．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。
A．多B．少C．无法判断7．一个正方形的边长增加10%，则这个正方形的面积增加（）A．10% B．20% C．21% D．24%8．数学竞赛共有20道选择题，答对1题得5分，答错或不答倒扣1分．小王同学在竞赛中得了82分，他答对（）道题．A．3 B．10 C．17 D．189．5个同样大小的正方体堆成一个多面体，从上面看如下图，则从左面看，图形的形状可能情况一共有（）种。
A．2 B．3 C．4 D．510．一种商品先涨价10%，后又降价10%，现在的商品价格与原来相比（）A．升高了 B．降低了 C．没有变化二、填空题11．一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师要尽快通知到每一个队员．如果用打电话的方式，1分钟通知1人．最少花_____分钟能通知到每个人。
12．用一根铁丝围成一个平行四边形，一条边长10cm，比相邻的另一条边长。
其中一条边上的高是8cm,这个平行四边形的面积是（_______）cm2。
如果用这根铁丝围成一个底为4cm的等腰三角形，则等腰三角形的一个腰长是（_______）cm。
13．一(个)、十、百、千、……都是______，一亿是_____个一千万，10个十万是________．14．六年三班有40名同学，每人都向希望工程捐了款．其中有一名同学捐了2.80元．但是统计数字时把这个数字搞错了，结果计算出的全班平均每人捐款数比实际平均每人捐款数高了0.63元．统计数字时把这个数字当成了____元．15．一个圆形钟，钟面半径是12厘米，钟内分针长10厘米，分针从3点整走到3点45分，分针的尖端走过的路程是（_______），分针扫过的面积是（_______）。
16．化肥厂每天生产a吨化肥，8天后运走b吨，还剩下（_____）吨。
17．一个六位数，最高位是最小的质数，万位是最小的合数，千位是最大的一位数，其余各位上都是0，这个数写作（____），把这个数改写成用“万”作单位的数是（____）。
18．根据运算定律，填上适当的字母或数．(a＋25)×c＝______×______＋______×______19．向东走9m记作+9m，那么-7m表示________,0m表________。
20．九千零九十九万五千零六十写作（______________）省略亿位后面的尾数约是（_______）亿，改写成以“万”为单位记作（______________）万。
三、判断题21．在1﹣9这九个数字卡片中，抽到质数的可能性比合数要大．．（判断对错）22．长方形、正方形、三角形、圆和梯形都是轴对称图形。
（_____）23．如果正方形的周长和圆的周长相等，那么正方形面积一定小于圆面积. （______）24．折线统计图更容易看出数量增减变化的情况。
（____）25．圆柱的侧面展开图可能是平行四边形。
（____）四、作图题26．按4∶1画出下面三角形放大后的图形，再按1∶2画出所画图形缩小后的图形。
五、解答题27．王佳把960毫升果汁倒入8个小杯和1个大杯，正好都倒满。
小杯的容量是大杯的，小杯和大杯的容量各是多少毫升?28．两列火车从相距570km的两地同时同相向开出．甲车每小时行110km，乙车每小时行80km．经过几个小时两车相遇？29．甲、乙两地间平路占15，由甲地去乙地，上山路程是下山路程的23，一辆汽车从甲地到乙地共行驶了2小时，已知这辆汽车上山的速度比平路慢20%，下山的速度比平路快20%，照这样计算，汽车从乙地返回甲地要行多长时间？30．服装店老板将一件衣服按盈利20%的价格作为标价，可是总卖不出去．后来老板按标价减价20%，以96元出售，很快就卖了．这件衣服老板是盈利还是亏损？31．一段路程分上坡、平路、下坡三段，各段路程的比依次为2:3:4，王强走这三段路所用的时间的比依次为4:5:6。
已知他上坡的速度是每小时4km，三段路程总长36km，王强走完全程需要多少小时？(填小数)32．班级图书角有4本童话书，故事书的本数是童话书的6倍，故事书的本数是科技书的8倍，故事书有多少本？科技书有多少本？33．去年国庆节，某超市的促销活动规定：①一次性购物不超过100元，不享受优惠；②一次性购物超过100元，但不超过300元，一律九折；③一次性购物超过300元，一律八折。
节日期间张阿姨先后两次到该超市购物，分别付款80元和225元，如果张阿姨一次性购买这些商品，那么应付多少元?六、计算题34．计算下列各题，能简算的要简算。
89×4＋×+0.24×6.4÷0.32 6 -× -35．简便计算。
0,25×8×4×1.25 ×30-×12=【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 A A D C B C C C C B二、填空题11．412．1513．计数单位十一百万14．2815．1cm 235.5c m²16．8a—b17．24.9万18．a c 25 c19．向西走7米原点或者没有向东西走20．1 9099.506三、判断题21．√22．×23．正确24．√25．正确四、作图题26．略五、解答题27．大杯的容量是320毫升，小杯的容量是80毫升. 28．3个小时29．3215小时30．亏本4元31．5小时32．故事书：24本科技书：3本33．264元六、计算题34． 4.85 535．22小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图中的阴影部分的面积占长方形的（）A．B．C．D．2．小明家10月份用点80千瓦时，比上月节约了20千瓦时，比上月节约了（）。
A．25% B．20% C．40%3．一个圆的直径和一个正方形的边长相等，这个圆的面积（）正方形的面积。
A．大于B．小于C．等于D．无法判断4．甲数是a，比乙数的3倍少3，表示乙数的式子是（）A．(a+3)÷3B．a÷3+3C．3a-35．一个直角三角形的三边分别是6cm、8cm和10cm，这个三角形的面积是（）平方厘米A．48 B．24 C．60 D．806．210＝2×3×5×7，2，3，5，7这四个数都是210的（）。
A．倍数 B．质因数 C．公因数7．从3个一角、2个二角、1个五角的纸币中取出6角钱，有（）种不同的拿法．A．2 B．3 C．48．某班全体学生检查视力，结果见下表。
0.5以下0.7 0.8 0.9 1.0 1.0以上2％6％3％65％20％4％从上面表中可以看出全班视力数据的众数是( )。
A．65％B．0.9 C．1.0 D．20％9．a，b，c是互不相同的非零自然数，且a÷b=c，那么a的因数至少有( )个。
A．6B．2C．3D．410．如图所示，如果甲校共有学生1200人，乙校共有学生1500人，那么女生多的学校是（ ）A ．甲校B ．乙校C ．一样多二、填空题11．(8,1)在C 的________方？12．a×= b×= c×（a 、b 、c 都不为零），那么a 、b 、c 从大到小排列（______）。
13．39□350≈39万，□里最大填_____，5□80000000≈60亿，□里最大填_____。
14．盒子里有大小完全相同的6个球：1个黄球、2个白球、3个红球，小明任意摸出一个球．摸到黄球的可能性是________，摸到红球的可能性是________．15．东台高速路出口距离西溪景区8千米，在一幅地图上量得两地间的距离为4厘米，这幅东台的比例尺是________．在这幅东台上量得安丰镇到甘港村史馆的距离为9厘米，安丰镇到甘港村史馆的实际距离是________千米．16．将体积为78.5dm 3的铁块熔铸成一个底面直径为10dm 的圆锥体零件，圆锥的高是________dm ． 17．5.05L ＝_____L_____mL 2小时15分＝_____分．18．甲乙两地相距156千米，一辆汽车从甲地出发下坡而行，5.2小时到达乙地，又从乙地沿原路上坡返回甲地，比去时多用2.6小时，这辆汽车往返的平均速度是______千米/时19．把长2米的圆柱体原木切成大小一样的3个小圆柱之后，表面积增加了12.56cm²，这个圆柱体木头原来的表面积是（________）cm²，体积是（______）dm³。