物质运输的途径
《物质运输的途径》教案
《物质运输的途径》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解物质运输的概念和重要性。
学生能够掌握物质运输的途径和机制。
学生能够运用所学的知识解释生活中的物质运输现象。
2. 过程与方法：学生能够通过观察实验现象，培养观察和思考的能力。
学生能够通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到物质运输对于生命活动的重要性，培养对生命科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质运输的概念和重要性。
物质运输的途径和机制。
2. 教学难点：物质运输的分子机制。
三、教学准备：1. 教具准备：投影仪和幻灯片。
实验器材（如显微镜、细胞模型等）。
2. 教材准备：相关教科书和教学参考资料。
四、教学过程：1. 导入：通过引入生活中的物质运输现象，引发学生对物质运输的好奇心。
提出问题：“物质是如何在生物体内外进行运输的？”2. 教学内容：介绍物质运输的概念和重要性。
讲解物质运输的途径和机制。
3. 实验观察：安排学生观察实验现象，如细胞膜的通透性实验。
引导学生观察并记录实验结果。
4. 小组讨论：将学生分成小组，进行小组讨论。
引导学生运用所学的知识解释实验现象。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈。
回答学生提出的问题。
五、教学评价：1. 学生表现评价：观察学生在实验观察和小组讨论中的表现，评价学生的观察能力、思考能力和合作能力。
2. 学生作业评价：布置相关的作业，评价学生对物质运输的理解和应用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学延伸：1. 拓展内容：引导学生进一步学习物质运输在其他生物体中的特点和机制，如植物、微生物等。
介绍物质运输的研究进展和应用领域，如医学、生物技术等。
2. 课外活动：安排学生进行课外调查或实验，探究物质运输在生活中的应用。
鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，提升学生的研究能力。
七、教学反思：1. 教师自我评价：教师对教学过程进行反思，评价教学内容的设计和教学方法的有效性。
鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3 物质运输的途径 教案
1.心脏的位置、大小、形状
2.分清四腔及相连血管
3.瓣膜（是什么结构使血液不会倒流？）
4.由于有了瓣膜的存在，所以心脏中血液的流向是什么样的？
（每个知识点都有一名小老师带领同学们复习）
在刚才的学习过程中，蕴藏着心脏的记忆口诀。现在同学们和老师一起来验证口诀。（边读口诀边画图，用彩色粉笔区分出血液成分）
（如肺动脉、肺静脉）
教师总结：构建你的知识网络
提醒口诀：上房下室左右相反
上下相通左右不通
房连静脉室连动
静房室动不倒流
体从左室到右房
肺从右室到左房
继续完成田字格（彩笔表示）
讨论:
一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。
练习：
下面让我们一起学习两道相关例题。
既是练习，也是小结。
加深记忆，对知识进行分类。
让学生有一个大概的了解。
加强记忆。
使用课件展示，加深记忆。但要要快速完成，不可逗留过多的时间。
通过问题，提醒学生注意此两个特殊的地方。
配合讲解，提示经过的部位、名称等。
加深记忆。
提高到应用层次。
提高学生学习兴趣，并且能活跃课堂的气氛。
联系前后知识，提高应用ห้องสมุดไป่ตู้力。
三、教法：
以多媒体的手段，讲练结合。
四、准备工作：
1、制作相关课件。
2、心脏模型。
3、准备部分练习，要有层次。
五、教学过程：
教 学 过 程
设计思路及分析
（引入）
同学们，我们平时患病，比如重感冒，需要进行“打点滴”。你知道打点滴时，是如何进行的吗？（静脉注射）。那你知不知道，注射的药水如何到达全身各处的吗？（通过血液循环）。下面就让我们一起来系统的学习血液循环有关的知识。
初中生物_第三章第三节物质运输的途径第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章第三节物质运输的途径（1）教学设计课题第一节物运输质的途径（1）授课时间主备人课型新授课教学目标1、知识与技能（1）概述血液循环的途径。
（2）概述体循环、肺循环的途径。
2、过程与方法（1）进一步培养、提高学生的观察能力及归纳、总结能力。
（2）培养学生的分析思考能力。
（3）培养学生的合作能力，表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
教学重点和难点概述血液循环的途径。
板书设计第三节物质运输的途径（1）课前准备教师准备：介绍人体血液循环的的视频、图片和flash动画；多媒体课件。
学生准备：查阅有关血液循环的资料，预习并尝试归纳血液循环的途径。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动备注温故知新教师用课件出示心脏的图片，并提出问题问题：说出心脏的四个腔，心脏各腔分别与哪些血管相连通？学生积极动脑思考并回答问题a-左心房b-左心室c-右心房d-右心室1-主动脉2-肺动脉3-肺静脉4-上腔静脉5-下腔静脉6-通过复习提问，检查学生对上节课知识的掌握情况，并对上节课知识的进一步巩固。
小结：师生共同做个总结疑难点突破：教师出示疑问，学生小组共同探讨解决疑难问题。
问题：1、动脉血、静脉血划分的依据是什么？血变成了动脉血每个小组成员积极动脑，相互交流各自的想法，最终讨论出共同的答案。
派小组代表表达本组的答案。
1、血液含氧量不同。
动脉血：含氧丰2、有人说：“动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血。
”这种说法正确吗？为什么？富，颜色鲜红；静脉血：含氧较少，颜色暗红。
2、不正确；因为肺静脉中流的血液是动脉血；肺动脉中流的血液是静脉血。
师生互学多媒体课件出示体循环和肺循环的flash动画，师生共同进一步巩固血液循环的途径及血液成分的变化。
学生认真观察，相互交流，积极表达。
进一步巩固本节课的知识的掌握。
师生共同学习，相互交流，增进师生间的情感。
注意：上腔静脉收集头部、上肢和胸部的静脉血下腔静脉收集腹部和下肢的静脉血★学以致用多媒体出示问题及血液循环的flash动画。
鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3 运输的途径-体循环和肺循环 教案
第四章第三节物质运输的途径——体循环和肺循环学习目标：1.概述体循环和肺循环的途径2.说明血液循环过程中成分的变化3.阐明血液循环的意义4.培养良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。
教学过程：驱动问题：第二章我们学习了消化系统，第三章学习了呼吸系统，那么消化后吸收的营养物质及呼吸所获得的的氧气，都要通过血液循环系统被运到哪里利用？那么营养物质和氧气进入血液后是通过怎样的途径被运到组织细胞的呢？本节课我们来学习物质运输的途径：体循环和肺循环任务一：概述体循环和肺循环的途径1.总起点和终点我们知道物质运输的动力器官是心脏，心脏的四个腔中泵出血液的腔是什么？回收血液的腔是什么？所以体、肺循环的起点是什么，终点是什么？2.总路径物质运输的管道是血管，那么血液在三种血管中的流动方向是怎样的？根据动脉和静脉的定义，与心室相连的血管是动脉，与心房相连的血管是静脉，所以，体肺循环的总路线是怎样的？3.体肺循环起点和相连血管心脏的四个腔中壁最厚的是什么，为什么，它连什么血管？所以体循环输送血液路线最长，它的起点是什么？肺循环路线短起点是什么？4.体循环和肺循环的路线下面请同学们观看微视频，然后自己画出体循环和肺循环的路线。
参考课本74-75页，小组讨论，像老师这样用文字和箭头表示，画出体循环的路线和肺循环的路线，写完的组可以到黑板上填写完整，正确的+2分。
如果有不同意见，可以用红笔改正。
左心房和左心室，以及右心房和右心室之间都有什么结构，保证血液只能从左心房流向左心室，右心房流向右心室。
所以体循环和肺循环就构成了一条完整的血液循环途径。
心房和心室都属于心脏，所以体循环和肺循环在哪里汇合到一起？构成一条完整的血液循环途径。
5.接龙小游戏：下面我们玩一个接龙小游戏，老师随便说出一条路线的起点，其他同学要依次说出血液循环的路线，一次一个同学只说一个名称，好的组加2分。
说错的组要减2分，给大家2分钟的时间做准备。
哪个小组来评价一下哪个组表现最好：思考问题：体循环和肺循环构成完整的血液循环途径，那么体循环和肺循环是一前一后进行的，还是同时进行的？师和同学一起做旋转的动作，体验体肺循环是同时进行的。
济南版生物七年级下册物质运输的途径
3.3 物质运输的途径一．选择题（共10小题）1．请你认真观察如图心脏结构图，看看下列叙述中有无错误，若有，请将错误的一项找出来（）A．在心脏的四个腔中，壁最厚收缩力最强的是左心室B．与心房相连的血管中，肺静脉内流的血液含氧气最丰富C．体循环起始于左心室，终止于右心房D．若将水从图中的肺动脉灌进，则水将从主动脉流出2．如图是心脏结构示意图，图中标号所代表的结构名称，错误的是（）A．①﹣主动脉B．②﹣肺动脉C．③﹣肺静脉D．⑤﹣肺动脉3．图中，具有物质运输作用的系统的是（）A．B．C．D．4．下列关于血压的叙述，错误的是（）A．一般所说血压是指在血液循环中血液对动脉管壁的侧压力B．血压的测量通常用血压计测量，单位一般用kPaC．某同学运动后血压超过18.7/12千帕，他是高血压患者D．高血压患者需要加强体育锻炼，控制糖类和食盐的摄入5．下列有关血液循环系统的器官与组织，其结构特点与其功能相适应的是（）A．心脏的左心房壁的肌肉最厚，为了使血液获得足够大的动力B．主动脉血管内有动脉瓣，可防止血液倒流回心房C．毛细血管中的红细胞单行缓慢通过，有利于血液与组织间的物质交换D．血液含有白细胞的数量最多，有利于为人体的生命活动运输大量氧气6．如图为人体某结构内的血流情况。
乙代表某结构，甲、丙代表与其相连的血管，箭头代表血流方向。
下列说法正确的是（）A．若乙表示肺部毛细血管网，则甲内流静脉血B．若乙表示骨骼肌，则丙内血液二氧化碳含量减少C．若乙表示小肠，则饭后丙内血液葡萄糖含量减少D．若乙是肾小球，则甲和丙分别是动脉和静脉7．图中曲线Ⅰ、曲线Ⅱ表示人体血液中氧和二氧化碳含量的变化，关于该图含义的叙述不正确的是（）A．血管F可以表示小肠外毛细血管B．血管F可以表示组织细胞外毛细血管C．若血管F表示肾小球毛细血管，则曲线Ⅰ代表氧的含量变化D．若血管F表示肺泡外毛细血管，则曲线Ⅰ代表二氧化碳含量的变化8．如图所示X是毛细血管，A、B，甲、乙分别为与其相连的血管，箭头表示血流方向。
物质运输的途径教学案例_刘德刚
动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。
(二)通过观看视频，让学生自主学习心脏的结构和血液循环的途径：【视频】：心脏的结构和血液循环的途径：
/show/RemwCMArgP2sV1pV.html
明确学习任务：
1．体循环的起点是：________终点是:__________,肺循环的起点是_______终点是_______。
由于本节课当中学生的积极性都挺高，每次主动举手参与各种课堂活动学生不少。所以上完这节课后，我还对以下这个问题进行了思考：当主动举手参与各种课堂活动的学生较多时，应选择那一位学生参与？
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市高柳初级中学姓名：刘德刚
职称：一级教师电话：3861033电子邮件：sdqzldg@
通过上面的计算你的出了什么结论？
教师总结
六、教积极性相当高，不少学生还把找到的资料打印出来，从学生上课时的回答来看，授课的内容学生都很有兴趣，但是也本节课我的得与失。（六）通过搜索，观察心脏的结构，师生共同总结
【搜索】心脏的结构：/i?word=%D0%C4%D4%E0%B5%C492&cl=2&lm=-1&fm=hao123
1、心脏的位置：胸腔
2、形状：倒置的梨
3、心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜
4、与心脏的四个腔相连的血管：
左心房：连接肺静脉
左心室：连接主动脉
右心房：上、下腔静脉
右心室：肺静脉
教师总结：心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，房室瓣只向心室开，动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里，这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。
初中生物《物质运输的途径(2)》优质课教案、教学设计
《物质运输的途径》教学设计环节一创设情景，导入新课师:有位同学不小心扁桃体发炎了(图片展示扁桃体的位置),同学们如何帮帮他呢？生：吃药、输液。
(图片展示吃药、输液图片)。
师：药物是如何从手背部静脉到达病灶的呢？生:血液循环师:上节课我们学过心脏由发达的肌肉组织组成，是血液循环的动力（心脏图片）而血液沿着血管流动（血管图片）那么流动方向是怎样的呢？生：思考师：这就是今天我们一起探究的物质循环的途径（图）欢迎进入今天的生物课堂（图）希望大家学完以后,能够解决这个疑问。
【设计意图】利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为情境线索,启发学生思考:药物是怎样到达病灶的?既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题,又发了学生求知的欲望。
师:(课件展示)血液在心脏的推动下,日夜不停的在心脏和血管所组成的管道里沿一定的方向流动,我们把这一过程称为血液循环。
我们体内的物质是由血液运输的,血液循环的途径也就是物质运输的途径。
血液循环的动力来自心脏收缩与舒张。
心脏是血液循环的动力;血管是血液流经的管道。
【设计意图】血液的流动携带物质进行运输,血液循环的途径就是物质运输的途径,使课中物质运输的途径与教学内容中血液循环的途径在学生心中形成统一的认知。
环节二出示目标，目标引领师：出声速读学习目标，了解学习目标。
（学习目标图）生：（出声齐读）【过渡语】：为了完成学习目标，我们先观看一段视频（体循环视频）环节三自主学习，完成任务一，板前展讲，习题巩固师：借助视频提示请同学们按照自学指导一完成学习任务（读清自主学习五明确：内容、自学方法、检查方式、自学时间、自学纪律要求）【设计意图】血液循环本身就是十分抽象的生物知识，所以借助视频降低学生学习难度，帮助其顺利完成学习目标。
视频直观地体现了入体内血液是按一定的方循环流动的,从而提出血液循环的概念。
先借助视频让学生对体循环有一个大体认知，然后依据课本内容和图自主完成体循环的学习。
自主学习五明确使学生学有所依。
《物质运输的途径》(1)教学设计
课题课时
第三章第三节物质运输的途径第1课时
课型
新授课
课
标
和
教
材
分
析
本节课标要求具体内容标准：概述血液循环。
本节课是第三章的重点内容，也是本册的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料、细胞产生的二氧化碳等废物的排出，是通过物质运输来实现的，要彻底弄清《人的生活需要营养》和《人的生活需要空气》相关知识以及学习《人体内废物的排出》，都与本节内容密切相关，体循环和肺循环的途径是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。所以本节课内容起着承上启下的作用。
学
情
分
析
七年级学生对血液循环有了一定的了解，学生对血液非常熟悉，可是在人体内流
动经过怎样的路线？发生怎样的变化？是很抽象的，因此,学生对本节内容掌握
起来有一定的难度。因为初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住
这一契机，细心研究学生可得学法，教会学生怎样学习和 如何思考。
具体分析如下：
1、学生已经知道的：通过前面的学习，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识。
2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样。
3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径。
4、学困生 ：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、视频、板图、游戏等形式，寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆
教
学
目
标
1、知识目标
（1）描述血液循环的途径。
教学重点
血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
教学难点
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径教学设计
2.完成课后练习题，巩固所学知识：
a.选择题：针对本节课的重点内容，设计选择题，帮助学生巩固基本概念。
b.填空题：设计填空题，考察学生对物质运输途径的理解。
c.简答题：设计简答题，锻炼学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3.进行小组合作研究，深入探讨以下主题：
b.观察受伤后伤口肿胀的原因，了解淋巴循环在伤口恢复中的作用。
5.撰写一篇关于物质运输途径的科普文章，要求语言通俗易懂，图文并茂，适合向亲朋好友介绍本节课所学内容。
鲁科版五四学制七年级生物上册第四章第三节物质运输的途径教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质在生物体内的运输途径，包括血液循环、淋巴循环和细胞间质运输。
2.了解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液，并能够描述血液循环的过程。
3.理解淋巴循环与血液循环的关系，以及其在维护生物体内环境稳定中的作用。
2.强调物质运输对生命活动的重要性，引导学生关爱生命、关注健康。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成作业：
a.血液循环、淋巴循环和细胞间质运输在生物体内的作用是什么？
b.请举例说明血液循环、淋巴循环和细胞间质运输在日常生活中的应用。
（二）教学设想
1.采用多元化教学手段，化解重难点
（1）利用实物模型、动画演示等教学资源，帮助学生直观地理解血液循环、淋巴循环等复杂过程。
（2）设计实验活动，让学生亲身体验物质运输过程，加深对细胞间质运输方式的理解。
（3）通过案例分析，引导学生运用所学知识解释生活现象和疾病原因，提高知识应用能力。
高一生物运输知识点总结
高一生物运输知识点总结生物运输是生物体维持正常生命活动的重要过程之一。
无论是单细胞生物还是多细胞生物，都需要通过运输物质来满足其生命活动的需求。
本文将对高一生物运输知识点进行总结，包括物质的运输途径、植物的养分运输、动物的血液循环以及血液的运输功能。
一. 物质的运输途径物质的运输途径可以分为细胞内运输和细胞间运输两种。
1. 细胞内运输细胞内运输主要通过细胞膜的通透性来实现。
细胞膜上有许多蛋白质通道和运输蛋白，可以帮助物质跨越细胞膜。
此外，细胞膜还具有被动扩散和主动运输两种机制。
被动扩散是指物质在浓度梯度的驱动下从浓度高的地方自动扩散到浓度低的地方，而主动运输是指通过 ATP 的能量驱动物质逆浓度梯度运输。
2. 细胞间运输细胞间运输主要通过间质液、中心导管等介质来实现。
植物细胞间质液中的水分和溶质可以通过胶束运输或间隙运输进入细胞。
中心导管是一种细胞间形成的管道，可以通过渗流和压力驱动物质运输。
二. 植物的养分运输植物通过根系吸收土壤中的水分和养分，通过茎和叶进行运输。
植物的根系具有细长的细胞，形成了很多根毛，增大了吸收面积。
根毛通过渗透作用和等渗调节来吸收水分和离子。
茎部主要通过导管来进行物质的运输。
导管主要分为木质部和韧皮部，木质部负责水分和无机物质的运输，韧皮部负责有机物质的运输。
三. 动物的血液循环动物的血液循环是指心脏将血液从体内输送到各个组织和器官，再由静脉回流到心脏的过程。
血液循环可以分为体循环和肺循环两个部分。
1. 体循环体循环是指将富含氧气的血液从心脏通过动脉输送到全身各个器官和组织，再经过静脉回流到心脏的过程。
这一过程中，动脉扮演着输送氧气和养分的角色，而静脉则扮演着回收二氧化碳和废物的角色。
2. 肺循环肺循环是指将含有二氧化碳的血液从心脏通过肺动脉输送到肺部进行气体交换，再经过肺静脉回流到心脏的过程。
这一过程中，肺动脉扮演着输送贫氧血液的角色，而肺静脉则扮演着回收富氧血液的角色。
济南版-生物-七年级下册-《物质运输的途径》第1课时教案
第三节物质运输的途径（第1课时）【教学目标】1.通过探究活动能够准确描述体循环和肺循环的途径及其关系。
(重点、难点）2.简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。
（重点）3.能解释血液循环的意义。
【教学方法及学法指导】1.采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。
2.采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。
3.教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力【课前准备】教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。
学生：完成课前助学的自主学习等预习工作【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。
哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？这节课我们将会学习第三节《物质运输的途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。
学生观看输液图片，思考问题：血液利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。
引导探究层层推进（25分钟）温故知新：出示心脏的结构图1说出心脏的四个腔，哪个腔的壁最厚？2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液的流向是怎样的?过渡：静脉的血液流回心房，心室里的血液流出心脏，我想问大家：心脏里的血液从哪里来的，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。
展示课件：血液循环的视频教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停的流动，我们把这一过程称为血液循环。
人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。
血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。
《物质运输的途径》教案
《物质运输的途径》教案教案：物质运输的途径一、教学目标1.了解物质运输的基本概念和意义；2.了解物质运输的主要途径和特点；3.掌握不同途径的物质运输的优缺点。
二、教学内容1.物质运输的概念和意义；2.陆路运输；3.水路运输；4.空运；5.管道运输；6.不同途径的物质运输的优缺点。
三、教学过程Step 1：导入（10分钟）通过展示一些图片和视频，让学生了解物质运输的重要性和我们日常生活中接触到的不同的运输方式。
Step 2：概念和意义介绍（15分钟）1.引导学生思考：你们是否见过物质运输的场景？物质运输对我们的日常生活有何影响？2.介绍物质运输的概念和意义：物质运输是指将物体从一地运送到另一地的过程，它是现代社会发展和经济繁荣的基础之一Step 3：陆路运输（15分钟）1.介绍陆路运输的概念和特点：陆路运输是指通过陆地上的道路、铁路和桥梁等运输设施进行的物质运输方式，它具有网络覆盖广、运输速度快等特点。
2.列举陆路运输的几种方式，如公路运输、铁路运输等。
3.让学生们讨论陆路运输的优缺点。
Step 4：水路运输（15分钟）1.介绍水路运输的概念和特点：水路运输是指通过水面上的船舶进行的物质运输方式，它具有运输能力大、成本低等特点。
2.列举水路运输的几种方式，如河运、海运等。
3.让学生们讨论水路运输的优缺点。
Step 5：空运（15分钟）1.介绍空运的概念和特点：空运是指通过空中的飞机进行的物质运输方式，它具有运输速度快、适用于紧急物资等特点。
2.让学生们讨论空运的优缺点。
Step 6：管道运输（15分钟）1.介绍管道运输的概念和特点：管道运输是指通过管道进行的物质运输方式，它具有自动化程度高、能源消耗低等特点。
2.让学生们讨论管道运输的优缺点。
Step 7：总结与延伸（10分钟）1.让学生总结各种运输方式的特点和优缺点，并讨论它们在不同场景下的适用情况。
2.引导学生思考：未来物质运输的发展趋势是什么？四、教学评价1.学生对物质运输的概念和意义的理解；2.学生对不同途径的物质运输的特点和优缺点的理解；3.学生对未来物质运输的发展趋势的思考。
《物质运输的途径》教案
一、教案基本信息教案名称：《物质运输的途径》学科领域：生物科学年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质运输的概念及重要性；（2）掌握物质运输的途径和方式；（3）能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）利用多媒体手段，帮助学生形象地理解物质运输的过程；（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生关爱生命、关注健康的意识；（3）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学内容1. 物质运输的概念及重要性；2. 物质运输的途径和方式；3. 物质运输的实例分析。
四、教学重点与难点1. 教学重点：物质运输的概念、途径和方式；2. 教学难点：物质运输的原理和实例分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解物质运输的基本概念、途径和方式；2. 实验法：观察物质运输的实验现象，培养学生的实验操作能力；3. 讨论法：开展小组讨论，引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解物质运输的过程。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的实例，引导学生思考物质如何在生物体内运输，激发学生的兴趣。
2. 讲解物质运输的基本概念：介绍物质运输的定义、意义及其在生物体中的重要性。
3. 讲解物质运输的途径和方式：详细讲解细胞膜、细胞器等在物质运输中的作用，以及被动运输和主动运输的原理。
4. 实验观察：安排学生观察物质运输的实验现象，如红细胞吸水膨胀等，培养学生的观察能力和实验操作能力。
5. 小组讨论：引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象，如为什么植物叶片会出现皱纹等。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 收集生活中的物质运输实例，进行分析讨论。
济南版生物七年级下册物质运输的途径
3.3 物质运输的途径一．选择题（共10小题）1．心脏是输送血液的泵。
下列对心脏的叙述，正确的是（）A．心脏壁主要由肌肉组织构成B．心脏的四个腔壁中最厚的是dC．吸入的氧气最先到达心脏的cD．a、b间有防止血液倒流的动脉瓣2．如图为血液循环系统的组成关系图，有关叙述不正确的是（）A．①是心脏，是血液循环的动力器官B．②是毛细血管，适合进行物质交换C．③是血浆，具有运送营养物质和废物的作用D．我们手臂上的“青筋”是指动脉3．如图是人体心脏及其所连血管的结构示意图，下列描述错误的是（）A．③是主动脉，管壁厚、弹性大B．Ⅰ是左心室，其壁最厚C．Ⅱ与Ⅲ之间有防止血液倒流的瓣膜D．Ⅱ与肺静脉相连4．下列结构中流动着静脉血的是（）A．左心室B．肺动脉C．主动脉D．左心房5．组成血液循环系统的器官是（）A．血管和血液B．血管和心脏C．心脏和血细胞D．心脏、血管和血液6．雾化吸入某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药（）A．右心房B．右心室C．左心房D．左心室7．人体的血液循环由体循环和肺循环两部分组成。
两者之间的关系是（）A．先进行肺循环，而后进行体循环B．两者不分先后，交叉进行C．先进行体循环，而后进行肺循环D．两者不分先后，同时进行8．将体循环和肺循环连通在一起的器官是（）A．肺B．毛细血管C．心脏9．图中心肌壁最厚的腔是哪一个？（）A．①——右心房B．②——右心室C．③——左心房D．④——左心室10．如图是心脏和血管示意图，下列叙述正确的是（）A．心脏舒张时，血液由c→丙，b→乙B．心脏舒张时，血液由a→甲，d→丁C．心脏收缩时，血液由丁→d，甲→aD．心脏收缩时，血液由甲→a，丙→c二．填空题（共2小题）11．人体内血液循环可以分为和两种。
12．健康成年人血压的收缩压一般为mmHg，舒张压一般为kPa。
三．解答题（共3小题）13．一氧化碳无色无味，人体吸入过多会导致血氧饱和度下降而中毒，被称为“沉默的杀手”。
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你知道吗？
动脉血
判断血液的 依据： 氧含量 静脉血 和颜色
含氧较少， 颜色暗红
含氧丰富，
颜色鲜红
“动脉中流动脉血，静脉中流静脉血”对吗？简 述理由。 判断血管的依据：血流方向
流静脉血 肺动脉：_____________ 流动脉血 肺静脉：_____________
观察请说出血液循环的途径：
体 循 环
位于胸腔正中偏左下 方，夹在两肺中间。
心脏从外形上看形如什么？
似桃，大小和自己的 拳头差不多。
(带问题读P71-73，3分钟)
1、心脏由什么组织组成的？它具有什么功能？
2、心脏里有几个腔？各自连着什么血管？ 3、比较心房壁与心室壁的厚薄 比较左心室与右心室的厚薄 为什么有这些不同？ 4、心脏的腔之间是完全相通的吗？如何相连？ 5、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特 殊的结构？有什么作用？
第四章
物质运输的载体
人体内物质的运输
血液循环途径 心脏 血管 血液
物质运输的管道
物质运输的动力 物质运输的途径
第三节
物质运输的途径
一、心脏的结构和功能 1.位置和外形
2.结构和功能
二、血液循环的途径 1.体循环 2.肺循环
一、心脏的位置和外形
体验：
用右手在自己的胸部寻找一下心跳的部 位。说出心脏的位置在哪里？
（1）_______---房室瓣 心房与心室之间；
动脉瓣 位于心室与动脉之间； （2）________--收缩和舒张的功能，为血液 二、心脏的功能：______________________________ 循环提供动力 ____________ 。
关注心脏工作示意图
探究：扎住下腔静脉，向一个猪或羊的新鲜心脏 注水，以下几种注水方法，水将从心脏的哪个部 位流出？
一、心脏的结构
肌肉组织 构成 1、心脏壁主要由__________
2、心脏四个腔分别与血管连通
主动脉 （2）右心室---- _________ 肺动脉 （1）左心室----________ 肺静脉 （4）右心房----__________ 上、下腔静脉 （3）左心房----_________
3、心脏内有瓣膜
1.你体内的全部血液循环一遍需要多长时间?
4000÷(70×75÷60) ≈45(秒)
2.一天(24小时)之内循环多少遍?
24×60×60÷45=1920(遍) 3.一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少? 70×75×60×24=7560000(毫升)
1.连接动脉和静脉的结构是( C ) A.肺 B.心脏 C.毛细血管 D.主动脉 2.人体内氧和血红蛋白结合的部位是（ B ） A.肺静脉 B.肺泡周围毛细血管 C.组织细胞的毛细血管 D.主动脉 3.血液循环中，静脉血变成动脉血是在（ C ） A.头部毛细血管 B.心脏 C.肺部毛细血管 D.下肢的毛细血管
A 向主动脉中注水
返流回来
B 向肺静脉中注水
主动脉
C 向上腔静脉注水
肺动脉
D 向肺动脉中注水
返流回来
上、下腔静脉
肺静脉
上房下室 房连静 室连动 上下相通 左右不相 通
心 腔
右心房 右心室
左心房
左心室
肺动脉
主动脉
瓣膜的开关？ 左、右心房收缩，左、 右心室舒张，血液被压 入心室 左、右心室收缩，分别将血 液压入主动脉和肺动脉；左、 右心房同时舒张，血液流回 心房 心室、心房均舒张，血 液继续流回心房
开放 房室瓣： 动脉瓣： 关闭
心脏工作示意图 关闭 房室瓣：
动脉瓣： 开放
开放 房室瓣： 关闭 动脉瓣：
心室收缩时，动脉瓣开放，房室瓣关闭； 心室舒张时，房室瓣开放；动脉瓣关闭 。
有人说：“只要人活着，心脏就不断地跳 动，所以在人的一生中，心脏是从不休息的。” 你认为这种说法对吗？为什么？
这种说法不对。心脏的搏动具有很强的节律性， 并且心脏的舒张期比收缩期长一些，从而使心 脏有充分的时间休息。
[②] 二氧化碳的交换。
氧气
与
右心室 → A → B → C → 左心房 ①↓↑② D （1）这是人体的 肺 循环图解。
（2）C、D代表的结构分别是 肺静脉 和 肺泡 。
（3）B与D在结构上的相同之处都是由一层 上皮细胞 构成。
静脉血变成 （4）血液从A到C，血液发生的变化是________ 动脉血，
原因是因为B与D之间进行了[①]
二、心脏的结构和功能
讨论：
1、心脏主要是由什么组织构成的？
由此可以推断它具有什么功能？
心脏壁主要由肌肉组织构成。 肌肉组织具有收缩、舒张的 功能，为血液循环提供动力。
2、心脏里有几个腔？各自连着
什么血管？
3、比较心房壁与心室壁的厚薄
比较左心室与右心室的厚薄
为什么有这些不同？
心脏结构
1 主动脉
4 上腔静脉 3 肺静脉
4. 肺循环的起点和终点分别应该是( C ) A.左心房、右心室 B.右心房、右心室 C.右心室、左心房 D.左心房、左心室
5.你认为以下对“动脉血”的表述正确的是( C A.含 D.在动脉中流动含氧多的血 6、关于体循环和肺循环的正确叙述是（ A ） A.同时进行的 B.先进行体循环,再进行肺循环 C.先进行肺循环,再进行体循环 D. 体循环和肺循环交替进行
肺动脉
左心房
肺静脉
下 腔 静 脉
左 心 室 右心室
瓣 膜
心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有
什么作用？
心房
心室
静脉
房室瓣
只朝心室开
心室 保证血液只能从
心房 心室 __流向____
动脉瓣
只朝动脉开
动脉 保证血液只能从
动脉 心室 __流向____
心房
心室
动脉
瓣膜具有防止血液倒流的作用
张亮同学扁桃体发炎肿大，到医 院看医生。医生给他从臀部注射了消炎药 物。请你来分析：药物经过哪些途径到达 发病部位？
臀部毛细血管 臀部静脉
下腔静脉 肺动脉 头部动脉
右心房 右心室 扁桃体
左 心 房
肺静脉
左心室
肺部毛细血管 主动脉
解读:血液循环模式图
思考
1. 静脉注射，药物首先进 右心房 入心脏哪个腔？______ 2. 肌肉注射青霉素后，要 想到达头部，应几次经 过心脏 B． 2次 B A． 1次 C． 3次 D． 4次
总结
氧气、营养物质 二氧化碳等废物
人体内物质的运输
依靠__________ 血液循环 系统完成
总结
氧气、营养物质 二氧化碳等废物
人体内物质的运输
血液循环系统
器官 组织 结缔组织
心脏 血液
血管
动脉 静脉 毛细血管
血液循环途径 体循环 肺循环
算一算
人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为 70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一 数自己的心率(每分钟心跳的次数)。 以心率75次为例 计算：
右心房 左心室 右心室
2 肺动脉
左心房
5 下腔静脉
讨论：
4、心脏四个腔之间的关系是怎样的？
上房下室，房静室动。
上下相通，左右不通。
5、心房与心室之间、
心室与动脉之间有什么
特殊的结构？
这些结构有什么作用？
心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有
什么作用？
上 腔 静 脉
右 心 房
主动脉
主动脉
冠脉循环：
血液由主动脉基部的冠状动 脉及其分支，进入心肌的毛 细血管网，再由静脉流回右 心房的循环。 冠脉循环是给心脏 本身输送氧和营养物质并运 走废物的。如果冠状动脉发 生病变（如动脉硬化、管腔 变窄等）致使心肌缺血，就 会引起冠心病，甚至发生梗 塞，危及生命。
你还知道哪些呢？动手查找资料吧！
)
7、肌肉注射青霉素后,若做示踪调查,那么最 先应在心脏哪一个腔中发现这种药物? ( A ) A.右心房 B.右心室 C.左心房 D.左心室 8、心脏的四个腔中流动脉血的有（ B ） A左心房和右心房 C左心房和右心室 B左心房和左心室 D右心房和左心室
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答：
右 心 房
二氧化碳 等废物
组织细胞
肺循环：
动脉血 左 心 房 肺 静 脉
氧
肺循环
肺 部 毛 细 血 管
二氧 化碳
静脉血 肺 动 脉
右 心 室
肺泡
解读:血液循环模式图
注意
① 上腔静脉回流的是身体 上部的血液， 下腔静脉回流的是身体 下部及腹腔器官的血液 ② 两心室同时收缩，所以 肺循环和体循环是 同 时 进行的，在心脏 处 汇合的一起，组成一条 完整的循环途径。
讨论：
1.设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指 端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？ 指端毛细血管 小静脉 上腔静脉 右心房
2.在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？ 不可能 3.当它再度从心脏出发，它有可能到达 脚趾吗？ 可能。 右心房—右心室—肺动脉—肺部毛细血 管网—肺静脉——左心房—左心室—主 动脉—小动脉－脚趾毛细血管网。 4.这个红细胞在指端的毛细血管处, 和肺泡处的毛细血管分别发生了什 么变化? 在指端氧与上述红细胞中血红蛋白分离， 在肺部红细胞中的血红蛋白与氧结合
左 心 室 右 心 房 右 心 室 左 心 房 主 动 脉
静上 脉下 腔
动各 脉级
静各 脉级
全 身 各 处 毛 细 血 管
肺 部 毛 细 血 管
肺 循 环
肺 动 脉 肺 静 脉
体循环：
动脉血 左 心 室 各 级 动 脉
体循环
全 身 毛 细 血 管
静脉血 各 级 静 脉