心理诊断技能
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（二级）心理诊断技能心理诊断思路：1.找症状（心理/生理/社会）2.定诊断（明确/具体/详细）3.立依据（定性/定量/分析）4.作鉴别（相近/相似/同类）5.觅原因（心理/生理/社会）6.举措施（诊断/咨询/测量）7.列方案（咨询方案十类）8.作评估（五方面四角度）一、对求助者目前（身心和社会功能状态）进行整理1、精神（心理）状态A．感知觉、注意品质、记忆、思维状态B．情绪、情感表现C．意志行为（自控能力、言行一致性等）D．人格完整性、相对稳定性2、身体状态A．有无躯体异常感觉B．求助者近期体检报告3、社会工作与社会交往A．工作动机与考勤状态B．社会交往状况（接触是否良好）二、该求助者的主要症状（或临床表现）是什么？从所给出的文字中找出症状，包括心理症状（如：焦虑，恐惧），以及生活状态异常（如：睡眠障碍，食欲下降），社会功能方面（如：不敢和人说话，与同事关系较差,不能参加聚会等活动）三、对该求助者的诊断及依据是什么？1、一般诊断判断出是一般心理问题、严重心理问题、神经症还是精神病。
（三级考试倾向于一般心理问题和严重心理问题。
二级考试倾向于神经症和精神病。
）2、诊断依据（诊断鉴别）：（1）根据病与非病的三原则，判断有无精神病。
（2）对照症状学标准。
从严重程度标准、病程时间、有无泛化等方面，判断是否是严重心理问题和神经症。
(不用鉴别一般心理问题)注：二级需要进一步（1）通过症状确定为何种神经症（恐怖症、焦虑症、强迫症、神经衰弱），（精神病，精神分裂症）、心境障碍（躁狂症、抑郁症）。
（2）根据心理测验结果进行支持。
四、该求助者出现上述问题的原因是什么？1、生物原因：躯体疾病、年龄、性别是否有躯体损伤以及疾病。
2、社会原因：生活事件、人际关系、生活方式、生存环境、社会支持系统、社会文化存在负性生活事件，如工作，婚姻，恋爱等（缺乏社会支持系统的帮助）。
3、心理原因：错误认知或错误观念新、旧观念冲突或对人、事的持久偏见记忆中持久的负性情绪记忆反逻辑性思维和不良的归因倾向价值观的偏离心理发育停滞个性因素从认知、个性特征、行为模式等。
jc07心理诊断技能单科作业题知乎
【jc07心理诊断技能单科作业题知识】1. 介绍在心理学领域中，心理诊断技能是非常重要的一项能力。
jc07心理诊断技能单科作业题知识涉及了心理学领域中的专业知识和实践技能，对于提升心理学专业学生的实际操作能力和理论水平起着重要作用。
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通过这些作业题，学生可以学习和掌握心理测试的基本原理、常用工具和技能要点。
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心理诊断技能
五对会谈内容归类
适当纪录
个人成长发展中的问题 现实生活状况 婚姻状况 人际关系中的问题 身体方面的主观感觉主观症状 情绪 体验 生活态度;其它
六结束会谈
1 重申保密原则 2 如果会谈还要继续;与求助者讨论会谈是不继续; 取得求助者的同意 讨论下一步会谈 3 如果已经作出诊断;应表示下一次谈话对本次内 容的补充;新内容的准备 4 注意其它病症;建议检查
五向求助者说明保密原则
1 需要咨询师保密的内容 1需要保密的内容：求助者谈及的内容;心理咨询与求 助者接触的过程
2不得随意打探求助者与心理咨询无关的个人隐私
2 保密例外 1司法机关要求咨询提供保密信息 2出现心理咨询师的论理或法律诉讼 3心理咨询中出现法律规定的保密问题限制虐待儿童
老人
4求助对自身或他造成即刻伤害或死亡威胁的 5求助者患有危及生命的传染性疾病 遇到以上保密例外;但要将泄密范围控制在最小范围 3 遵守保密原则的重要性 1尊重求助者的自主性 2体现心理咨询的威信 3避免对求助造成伤害 4使求助者获得安全感 5利于建立良好的关系
初诊接待中心理咨询师的工作不是在于解决求助 者的心理困惑;;而在于提供一个让求助者释放压抑的 空间;可以在心理咨询室中自由联想;可以放心地谈论 任何欲望和冲突;帮助求助者有地觉察自己;陪伴求助 者去探索问题与困扰
第一单元 如何进行初诊接待 一 学习目标：学会按心理咨询原则与求助者进行第 一次接触 二 工作程序：
操作培训总论
操作培训的主要内容是三个部分 一 心理诊断技能 二 心理咨询技能 三 心理测量技能
心理诊断要依靠心理咨询;在心理咨询中进行 诊断；心理咨询是依据心理诊断进行；心理测量是 心理咨询与心理诊断的佐证与参照 这三者互相依 存 互相印证 互相支撑
2022年5月-JC07心理诊断技能 (3)
2022年5月-JC07心理诊断技能
心理诊断技能是指通过观察、交谈和评估等方法，对个人的心理状况进行科学、系统地评估和诊断的能力。
以下是2022年5月-JC07心理诊断技能的一些重点内容：
1. 了解心理诊断的基本原则和步骤：包括采集信息、评估评估、诊断判断和结果沟通等。
2.掌握常用的心理测量工具和评估方法：包括结构化面谈、问卷调查、观察记录等。
3.理解常见的心理疾病和障碍：例如焦虑症、抑郁症、精神分裂症等，了解其症状、诊断标准和治疗方法。
4.学习解读和分析心理测量数据：了解不同测量工具的原理和应用，能够准确评估个体的心理状况。
5.发展有效的沟通和倾听技巧：能够与客户建立良好的关系，倾听和理解他们的需求和问题。
6.了解心理诊断的伦理和法律问题：遵循职业道德准则，保护客户的隐私和权益。
心理诊断技能在心理学、临床心理学、教育等领域都有广
泛应用，对促进人们心理健康和发展具有重要意义。
新二级心理咨询师心理诊断技能课件
2.焦虑性神经症 特点:（1）焦虑的情绪体验 （2）焦虑的身体表现 （运动不安和植物神经系统的功能障碍） 类型: (1)急性焦虑发作 临床相: 鉴别诊断: (2)广泛性焦虑 临床相: 鉴别诊断:
3.恐惧性神经症： 特点:（1）害怕和处境不相称 （2）病人感到很痛苦，往往伴有显著的植 物神经功能障碍。 （3）对所怕处境的回避,直接造成社会功能受 损害。 鉴别诊断:疑病症;强迫性神经症;抑郁神经症:
躯体化障碍鉴别诊断:
寻求镇痛药物以减缓疼痛也可能是药物使用障碍的一个症状。 抑郁症 焦虑症 急性妄想发作
6.进食障碍
主诉: 可能因为暴食或采取极端的节食手段等来就诊。 诊断要点: 常见的要点有: 不可理喻地害怕长胖或体重增加 过分努力控制体重 否认体重或饮食习惯是问题所在 神经性厌食患者通常表现为: 体重很低仍严格节食 扭曲的体像 停经
6.抑郁神经症
抑郁的表现： A 兴趣减退甚至丧失 B 对前途悲观 C 无助感 D 感到精神疲惫 E 感到自我评价下降 F 感到生活或生命没意义 （1）轻度抑郁症 临床相：1、情绪低落；2.社会功能受损；3，2周以上 （2） 抑郁神经症：心理低落伴随着尖锐而持久的心理冲突； 症状至少持续二年，且三分之二时间处于抑郁状态。
2.神经症与其他疾病的鉴别 (排除可能存在的器质性病变)
（1）可疑神经症病人都必须进行常 规的身体和神经系统检查。 （2）内科疾病和神经症可并存。
3.神经症与人格障碍
A、提倡多轴诊断 Ⅰ轴为求医主要精神疾病； Ⅱ轴为人格障碍和智能障碍； Ⅲ轴为躯体疾病； Ⅳ轴为社会心理因素； Ⅴ轴为病前一年最佳社会功能水平。 B、了解每一位神经症病人的人格对治疗和推断预后都有必要。 C.神经症与人格障碍可以并存，也可以是因果关系。
心理诊断技能(三级)
④“咨询性”谈话法：这类谈话涉及健康人的某
些问题，如择业、人员任用 和解雇、家庭关系问题、婚 姻恋爱中的问题、子女教育 培养问题、人际关系问题等 等。
⑤“危机性”谈话法：在特殊情况下发生的意
外事件。如遭强奸、想 自杀、突然受精神创伤 等。应急求助，或进行 自杀干预。
5、最常用的“摄入法”是背景资料采集法。通过这 种以问题为中心的会谈，将获得求助者个人的背景材料、 咨询目的和对咨询的期望等等。
心理学角度
3、区别和鉴别
内容
区分 鉴别
关系到
诊断 决策
谈话内容做程度上的区别。 心里所想 实际所做 不完全一致
患者谈
一种情绪体验 一种想法
强烈程度夸张成分， 行为表现未必强烈。
区分
情绪(或想法) 行为 存真 去伪 鉴别
咨询重要措施。
更重要
更重要的是鉴别。特别是对神经症患者，他们有一种无 意识的病因否认倾向，不能对症归因。
（6）灵感与自知力。
灵感：由于艰苦学习长期实践，不断积累知识和
经验，而突然产生的富有创造性的思路。
患者就诊目的判断是否准确？对已判断是否符合
实际？对已精神状况想法如何？是否意识到自己的行为 与情感有了问题？对问题原因认识如何？原因分析道德、 文化因素作用？对工作准确判断？如何理解生活中的问 题？对独立处理问题如何？对讲述自己事情的兴趣？对
扰乱思路 破坏工作程序 诊前操作练习 技能熟练自如
紧张情绪
（二）语言表达 语 速 适 中 吐 字 清 楚 避 用 方 言
提 外说 问 延明 专 、 业 解 术 释 语 、 内 重 涵 复 、
（三）反复说明心理咨询中的保密原则
保密——反复说明——承诺责任——泄密诉诸法 律
临床心理诊断技能测试
临床心理诊断技能测试（答案见尾页）一、选择题1. 临床心理诊断技能测试的目的是什么？A. 评估咨询师对症状的理解和评估能力B. 检验咨询师对心理障碍的诊断和治疗经验C. 测试咨询师与患者沟通的能力D. 验证咨询师对心理评估工具的使用技巧2. 在进行临床心理诊断时，以下哪个步骤是正确的？A. 收集患者的详细病史和症状B. 使用标准化的心理评估工具C. 与患者讨论诊断结果以获得认同D. 根据诊断结果制定治疗计划3. 临床心理诊断技能测试中，关于症状评估的错误说法是：A. 症状是心理疾病的外在表现B. 了解症状的发生频率和强度对诊断有帮助C. 心理疾病的诊断需要依赖排除法D. 临床心理诊断技能测试应该全面评估患者的心理状况4. 在临床心理诊断中，如何识别和处理多重人格障碍？A. 识别患者是否有多重人格，每个独立人格有自己的历史和特点B. 认为多重人格是一种独立的心理疾病，需要单独治疗C. 了解多重人格的成因和治疗方法是必要的D. 首先要建立信任关系，然后逐步揭示患者的隐藏人格5. 临床心理诊断技能测试中，关于心理评估工具使用的正确说法是：A. 心理评估工具可以直接反映患者的心理状况B. 使用标准化的心理评估工具可以提高诊断的一致性C. 心理评估工具的选择应基于患者的文化背景D. 心理评估工具不需要定期更新6. 在临床心理诊断中，如何处理患者对诊断结果的异议？A. 首先要了解患者对诊断结果的异议具体内容B. 与患者进行充分沟通，解释诊断依据和理由C. 如果患者仍有异议，可以邀请其他专家进行会诊D. 给予患者充足的时间和空间来消化和接受诊断结果7. 临床心理诊断技能测试中，关于症状自评量表的正确说法是：A. 症状自评量表可以帮助咨询师了解患者的症状严重程度B. 症状自评量表可以替代专业心理医生的诊断C. 使用症状自评量表时，需要结合专业人员的解读D. 症状自评量表的准确性不受患者文化背景的影响8. 在临床心理诊断中，如何评估患者的社会功能？A. 通过观察患者在日常生活中的表现来判断其社会功能B. 了解患者的工作、学习和家庭功能情况C. 评估患者的社交能力和人际关系的质量D. 以上都是9. 临床心理诊断技能测试中，关于心理疾病诊断标准的正确说法是：A. 心理疾病的诊断标准是固定不变的B. 心理疾病的诊断标准需要根据实际情况进行调整C. 不同类型的心理疾病可能有相同的诊断标准D. 诊断标准应该是全面且详细的，涵盖患者的各个方面10. 临床心理诊断技能测试中，关于心理治疗方案的制定正确说法是：A. 心理治疗方案的制定应该完全基于患者的个人需求B. 心理治疗方案的制定需要考虑患者的经济状况C. 心理治疗方案的制定需要与患者及其家属进行充分的沟通和协商D. 心理治疗方案的制定不需要考虑患者的心理和生活环境11. 临床心理诊断技能测试主要评估什么？A. 患者的智力水平B. 患者的心理疾病严重程度C. 患者的社会适应能力D. 患者的心理反应与行为表现12. 临床心理诊断技能测试通常包括哪些步骤？A. 收集患者病史B. 进行心理测验C. 评估患者的家庭和社会环境D. 结合以上步骤进行综合分析13. 在进行临床心理诊断时，常用的心理测验工具有哪些？A. 韦氏智力测验B. 抑郁自评量表C. 焦虑自评量表D. 生活事件量表14. 临床心理诊断技能测试的目的是什么？A. 诊断患者是否患有心理疾病B. 评估患者的治疗效果C. 指导制定个性化的治疗方案D. 预测患者未来的心理发展趋势15. 临床心理诊断技能测试通常采用哪种研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 个案研究法16. 在临床心理诊断中，如何判断患者的心理问题与症状之间的因果关系？A. 根据患者的病史和症状进行逻辑推理B. 根据心理测验结果进行量化分析C. 结合患者的社会环境和家庭背景进行综合分析D. 根据专家共识和文献资料进行判断17. 临床心理诊断技能测试中，如何评估患者的心理反应与行为表现？A. 通过访谈了解患者的主观感受B. 通过心理测验工具进行客观评估C. 通过观察患者的日常生活和工作表现D. 结合患者的家族史和既往病史进行综合分析18. 临床心理诊断技能测试中，如何处理测试结果的可靠性问题？A. 重新进行测试以获得更可靠的结果B. 对测试结果进行统计学分析，以评估其准确性C. 结合其他评估方法进行交叉验证D. 根据专家意见进行主观判断19. 临床心理诊断技能测试中，如何确保测试的公平性和有效性？A. 选择适当的测试工具和方法B. 培训测试人员以确保其专业性C. 控制测试环境以避免外部干扰D. 对测试结果进行解释和反馈，以提高患者的理解度20. 临床心理诊断技能测试中，如何评估测试结果与临床实践的相关性？A. 与患者的临床表现进行对比分析B. 与同类研究结果进行比较C. 通过案例讨论和专家共识进行判断D. 结合患者的个人成长和发展目标进行评估21. 临床心理诊断技能测试的目的是什么？A. 评估咨询师对症状的理解和评估能力B. 检验咨询师在压力下的应对策略C. 测试咨询师与患者沟通的技巧D. 验证咨询师对心理治疗理论的掌握程度22. 在进行临床心理诊断时，以下哪个步骤不是必须的？A. 收集病史和症状B. 进行心理测量C. 与患者讨论诊断结果D. 制定治疗计划23. 临床心理诊断技能测试中，哪个环节用来评估咨询师对症状的理解和评估能力？A. 案例分析B. 观察咨询过程C. 自我评估问卷D. 访谈24. 以下哪个选项不是临床心理诊断技能测试中常用的心理测量工具？A. 人格测验B. 症状自评量表C. 行为观察表D. 心理测试问卷25. 在临床心理诊断技能测试中，哪个环节是模拟实际工作中的场景？A. 案例分析B. 观察咨询过程C. 自我评估问卷D. 访谈26. 以下哪个选项不是评估咨询师临床心理诊断技能的关键要素？A. 对症状的分析和解释B. 对患者的共情和理解C. 治疗方法的选择和应用D. 诊断报告的撰写27. 临床心理诊断技能测试中，哪个环节用来检验咨询师在压力下的应对策略？A. 模拟咨询场景B. 心理测量C. 访谈D. 自我评估问卷28. 以下哪个选项不是临床心理诊断技能测试中常用的评估工具？A. 《精神障碍诊断与统计手册》（DSM-5）B. 人格测验C. 症状自评量表D. 心理测试问卷29. 在临床心理诊断技能测试中，哪个环节用来制定治疗计划？A. 案例分析B. 观察咨询过程C. 自我评估问卷D. 访谈30. 以下哪个选项不是临床心理诊断技能测试中评估咨询师临床心理诊断技能的关键环节？A. 对症状的分析和解释B. 对患者的共情和理解C. 治疗计划的制定D. 诊断报告的撰写31. 临床心理诊断技能测试主要评估什么？A. 患者的智力水平B. 患者的心理状态C. 患者的社会适应能力D. 患者的症状严重程度32. 临床心理诊断技能测试通常采用哪种方法？A. 观察法B. 问卷法C. 访谈法D. 实验法33. 在进行临床心理诊断时，使用何种量表来评估患者的症状？A. SCL-90量表B. MMPI量表C. EPQ量表D. IFE matrix量表34. 临床心理诊断技能测试的目的是什么？A. 识别患者的心理问题B. 预测患者的未来发展趋势C. 提供治疗建议D. 评估治疗效果35. 临床心理诊断技能测试通常由谁来进行？A. 心理咨询师B. 临床心理学家C. 心理医生D. 社会工作者36. 临床心理诊断技能测试包括哪些方面？A. 患者的认知水平B. 患者的情感反应C. 患者的行为表现D. 患者的家庭背景37. 在进行临床心理诊断时，如何判断患者的症状严重程度？A. 使用特定的评分标准B. 通过访谈了解患者的感受C. 根据患者的自述进行初步判断D. 结合其他心理测试结果38. 临床心理诊断技能测试对于心理咨询师有哪些作用？A. 提高诊断准确性B. 帮助咨询师制定个性化治疗方案C. 评估治疗效果D. 提升心理咨询师的专业能力39. 什么是临床心理诊断技能测试中的“临床谈话”环节？A. 与患者进行深入的交流，了解其内心世界B. 对患者进行心理测验C. 分析患者的案例资料D. 评估患者的社会功能40. 临床心理诊断技能测试中，如何运用“案例分析”技巧？A. 按照时间顺序描述患者的病史B. 分析患者的症状和心理问题C. 提出可能的诊断和治疗方案D. 与其他专业人士讨论以获得更多信息二、问答题1. 什么是心理咨询？请简述其历史和发展。
心理诊断的技能要点
心理咨询诊断技能要点一、释义也叫“内容反应”，即把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者。
主要是重复然后顺便提出另一个问题。
例如，求助者说：“一想起睡觉，就紧张，怕自己失眠。
越怕睡不着越不能入睡。
”如果要了解一下，就顺便说：“越怕睡不着就越不能入睡，您愿意谈一谈最初不能入睡时的内心感受吗？”二、情感反射有意识地刺激求助者，使他把会谈转向某类问题。
尽量不适用，要慎用，否则会引起求助者的情绪紊乱。
三、多重选择性问题“你有什么感觉？是沮丧还是生气？”“上星期日你是离开家还是在家里呆着？”等等。
这类问题仍然是封闭性问题。
四、多重问题“他的父亲是怎样看这个问题的呢？你本人又是怎样做这件事的？”出现这种连珠炮性质的问题，可以使求助者不知所措。
五、修饰性反问“您只谈学生学习不好，可当今的教师水平和学校纪律又是个什么情况？”“您知道，一个人怎么能发现真理？”这样的问题，常常会使谈判陷入僵局，对求助者毫无益处。
六、参与性技术倾听、开放式提问、封闭式提问、鼓励技术、重复技术、内容反应技术、情感反应技术、具体化技术、参与性概述。
倾听：认真、积极的听，全神贯注、适当参与。
接纳为基础，不作价值评判。
开放式提问：1.“你受教育是怎样的呢？”“你恋爱的经历是怎样的呢？”2.“因为什么原因你觉得非常苦恼？”3.“你对婚姻有着怎样的看法？”封闭式提问：1.经常使用“是不是”、“要不要”、“有没有”、“对不对”等词，而回答也是“是”、“否”之类的答案。
2.“你读了多少年的书？”“你欠外债的数额是多少？”鼓励技术：通过言语鼓励。
比如“恩”、“讲下去”、“还有吗”等强化求助者语言。
重复技术：重复求助者话语。
内容反应技术：也叫“释义”或者“说明”。
是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概述、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。
例如，“我母亲总是像管小孩子一样管我，她不允许我和其他男士交往，有时回来晚了，总是追着我问，又和谁出去吃饭了。
心 理 诊 断 技 能
第二单元 摄入性会谈 一、会谈法简介
（一）会谈法的种类：根据不同的目的而进行的 会谈有如下几类。
1、摄入性会谈：即通过谈话了解病史，了解健 康状况、工作状况和家庭状况等等。
2、鉴别性会谈：即通过交谈和观察确定使用什 么测验和鉴别测验。
3、治疗性会谈：即针对精神变态和行为异常所 进行的谈话，这一类谈话往往是心理治疗的一 种，它除了要注意谈话法的原则，还要遵循心 理治疗的法则
直接逼问如： “你有什么问题？说吧！” “你找我有什么事？说吧！” “怎么啦？有什么问题，说吧！” “出什么事啦，说吧！”
（四）询问结束后，明确表明态度 向求助者说明是否能向其提供帮助
如果经摄入性谈话后，发现求助者有其他疾病（躯体 或精神疾病）应向求助者说明：
“就您谈的情况看，恐怕您应该先到某某科做个检查， 我将会根据某某科检查，再来考虑您目前状况是否有 心理问题的因素存在。”（若发现有可能是精神疾病， 可建议精神科会诊）。
（七）说明求助者的权利与义务
权利：有权选择咨询师及确认其资质；有权知 道收费标准；有权中止咨询。
义务：如实提供信息；按商定的时间表工作； 按时完成家庭作业；按规定缴费；不与咨询师 建立咨询以外的任何关系。
（八）与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方
式
二、注意事项 （一）避免紧张情绪 （二）语言表达 （三）反复说明心理咨询中的保密原则 （四）说明心理测量功能的有限性 （五）咨询时的仪态
保持正常社交距离（1.5米）
不许吸烟、做多余的“下意识”动作 （玩弄笔、轻敲桌面、抖动身体等）交 谈前不许饮酒、服用兴奋、镇静药物； 交谈中不得被无关事打扰。
（二）礼貌的接待方式和语言 （三）间接询问求助者希望得到哪方面的
帮助，不可直接逼问
临床心理诊断技能测试
临床心理诊断技能测试（答案见尾页）一、选择题1. 临床心理诊断技能测试的目的包括：A. 评估心理咨询师对患者心理问题的识别和评估能力B. 检验心理咨询师在制定治疗计划和干预策略时的专业能力C. 测试心理咨询师在实际工作中的沟通技巧和协作能力D. 验证心理咨询师对心理测量工具的熟练程度和应用能力2. 在进行临床心理诊断技能测试时，心理咨询师需要处理的数据资料可能包括：A. 患者的自述材料B. 临床观察记录C. 心理测验结果D. 与其他专业人士的会诊记录3. 临床心理诊断技能测试通常采用的方法是：A. 问卷调查B. 结构化临床访谈C. 观察法D. 实验室测验4. 在心理咨询过程中，心理咨询师需要对患者进行心理评估，这包括：A. 初步评估B. 深入评估C. 追踪评估D. 制定治疗计划5. 临床心理诊断技能测试中，心理咨询师需要掌握的技能包括：A. 病史采集与评估B. 心理测量工具的使用C. 诊断思维与技巧D. 沟通与协作能力6. 为了进行有效的临床心理诊断技能测试，心理咨询师应该具备以下条件：A. 持有心理学相关专业证书B. 具备丰富的实际工作经验C. 接受过系统的专业培训D. 具备良好的职业道德素养7. 在临床心理诊断技能测试中，心理咨询师需要运用到的理论框架包括：A. 认知行为理论B. 心理动力学理论C. 人本主义理论D. 生物医学模型8. 临床心理诊断技能测试的目的是为了确保心理咨询师能够：A. 提高对患者心理问题的诊断准确性B. 选择更合适的治疗方法C. 提升心理咨询服务的质量D. 维护患者的心理健康9. 在进行临床心理诊断技能测试时，心理咨询师应该遵循以下步骤：A. 明确测试目的和范围B. 设计相应的测试工具和方法C. 收集和分析测试数据D. 根据测试结果作出诊断和建议10. 临床心理诊断技能测试对于心理咨询师的重要性体现在：A. 促进专业发展B. 提高服务质量C. 加强行业监管D. 维护患者权益11. 临床心理诊断技能测试的目的是什么？A. 测试心理咨询师对症状的理解和评估能力B. 检查心理咨询师与患者沟通的技巧C. 评估心理咨询师对心理障碍的认识和判断D. 考察心理咨询师对治疗策略的制定能力12. 在进行临床心理诊断时，以下哪个步骤是正确的？A. 收集患者的病史和家庭背景B. 通过心理测验来收集数据C. 与患者讨论并确定诊断结果D. 完成诊断报告并提交给上级医生13. 临床心理诊断中，如何评估患者的认知和行为模式？A. 通过对患者的言语和非言语行为的观察B. 使用标准化的心理测验工具C. 通过咨询师的直觉和经验D. 结合患者的社会功能状况14. 以下哪个因素可能影响临床心理诊断的准确性？A. 患者的隐私保护B. 心理测验的有效性C. 咨询师的专业水平D. 患者的合作程度15. 在临床心理诊断中，如何处理诊断结果和后续治疗建议？A. 将诊断结果直接告诉患者，并提出相应的治疗建议B. 仅向患者提供诊断结果，由上级医生提出治疗建议C. 将诊断结果和治疗建议保密，只与患者讨论D. 根据患者的情况和治疗反应，适时调整诊断和治疗建议16. 以下哪个选项不是临床心理诊断中常用的心理测验工具？A. 人格测验B. 精神症状量表C. 行为观察表D. 生物反馈仪17. 在临床心理诊断中，如何评估患者的社会功能状况？A. 通过咨询师的观察和了解B. 与患者的家庭成员和朋友进行访谈C. 使用标准化的社会功能评定量表D. 通过患者的自我报告18. 以下哪个选项不是心理咨询师在临床心理诊断中应具备的能力？A. 分析和处理情绪问题的能力B. 对心理问题进行深入研究和探讨的能力C. 有效地与患者沟通和建立关系的能力D. 对诊断结果保密的能力19. 临床心理诊断中，如何确保诊断的客观性和公正性？A. 严格按照诊断标准和程序进行操作B. 建立完善的诊断监督机制C. 提高心理咨询师的专业水平和职业道德D. 与同行进行交流和合作20. 以下哪个选项不是临床心理诊断中需要考虑的方面？A. 患者的文化背景B. 患者的经济状况C. 患者的生活方式D. 患者的年龄和性别21. 临床心理诊断技能测试主要评估什么？A. 患者的认知能力B. 患者的情绪状态C. 患者的行为表现D. 患者的心理问题22. 临床心理诊断技能测试通常采用哪种方法？A. 观察法B. 问卷法C. 访谈法D. 实验法23. 在进行临床心理诊断时，如何确定患者的心理问题？A. 根据患者的自述症状B. 根据医生的临床经验C. 根据心理测量学指标D. 综合运用多种方法24. 临床心理诊断技能测试中，常用的心理测量工具有哪些？A. 人格测验量表B. 情绪测验量表C. 行为测验量表D. 生理测验量表25. 临床心理诊断技能测试的目的是什么？A. 评估患者的心理问题严重程度B. 预测患者未来的病情发展C. 指导临床治疗D. 辅助医生做出诊断26. 在进行临床心理诊断时，如何保护患者的隐私？A. 不向患者透露测试结果B. 对测试数据进行加密处理C. 与患者签订保密协议D. 仅向必要时透露相关信息27. 临床心理诊断技能测试中，如何判断患者的症状与心理问题之间的因果关系？A. 根据患者的自述病史B. 根据医生的临床经验C. 根据心理测量学指标D. 综合运用多种方法28. 临床心理诊断技能测试中，如何评估患者的社会功能？A. 通过患者的自我评价B. 通过家属或同事的观察C. 通过专业心理测量工具D. 通过患者的工作表现29. 临床心理诊断技能测试中，如何处理测试结果与临床实际情况不符的情况？A. 重新进行测试B. 与患者进行沟通C. 调整诊断依据D. 寻求其他专家的意见30. 临床心理诊断技能测试中，如何提高诊断的准确性？A. 加强理论知识学习B. 提高实践操作能力C. 关注患者心理变化D. 多学科团队合作31. 临床心理诊断技能测试主要评估什么？A. 患者的智力水平B. 患者的心理疾病严重程度C. 患者的社会适应能力D. 患者的心理反应模式32. 临床心理诊断技能测试通常采用哪种方法？A. 观察法B. 问卷法C. 访谈法D. 实验法33. 在进行临床心理诊断技能测试时，需要关注患者的哪些方面？A. 患者的个人历史B. 患者的家庭背景C. 患者的社交关系D. 患者的心理活动34. 临床心理诊断技能测试的目的是什么？A. 诊断患者是否患有心理疾病B. 预测患者未来的心理发展趋势C. 提供针对性的心理治疗建议D. 评估心理测试工具的有效性35. 临床心理诊断技能测试通常由谁来进行？A. 心理医生B. 心理治疗师C. 心理测评师D. 心理实习生36. 临床心理诊断技能测试的结果通常用于哪些方面？A. 制定个性化治疗方案B. 评估治疗效果C. 指导进一步的治疗计划D. 预测患者的心理发展37. 临床心理诊断技能测试的准确性如何评估？A. 与患者的自述相符度B. 与专家共识的相似度C. 测试结果的稳定性D. 参与测试者的专业背景38. 什么是临床心理诊断技能测试？A. 一种心理评估工具B. 一种心理治疗方法C. 一种心理测评标准D. 一种心理治疗手段39. 临床心理诊断技能测试在心理咨询中的作用是什么？A. 辅助心理咨询师建立信任关系B. 提供客观的心理评估依据C. 指导心理咨询师制定治疗计划D. 评估心理咨询师的专业能力40. 临床心理诊断技能测试的未来发展趋势是什么？A. 技术的不断创新B. 测试内容的日益丰富C. 测试方法的标准化D. 测试结果的个性化应用二、问答题1. 什么是心理咨询中的倾听技巧？请举例说明。
心理诊断技能(三级)
便于进一步分析判断。
根据专业知识进行初步分析判断
识别症状和问题的性质
运用心理学专业知识，对求助者的症状表现进行初步识别，判断 其性质和可能的原因。
评估问题的严重程度
根据症状的性质和持续时间等因素，评估求助者问题的严重程度。
考虑可能的诊断
结合专业知识和实践经验，考虑可能的诊断，并初步确定需要进一 步诊断的方向。
03 识别常见心理障碍与问题
抑郁症识别与应对策略
01
02
03
04
抑郁症的核心症状
情绪低落、兴趣丧失、精力减 退。
抑郁症的伴随症状
睡眠障碍、食欲改变、注意力 难以集中等。
抑郁症的评估工具
量表评估、临床访谈等。
抑郁症的应对策略
药物治疗、心理治疗、生活方 式调整等。
焦虑症识别与干预措施
焦虑症的核心症状
心理诊断技能(三级)
目 录
• 初步了解心理诊断 • 掌握基本心理评估方法 • 识别常见心理障碍与问题 • 运用专业知识进行初步分析判断 • 遵循伦理规范，保护隐私权和安全性 • 提升自身心理素质，增强自我调适能力
01 初步了解心理诊断
心理诊断定义与目的
定义
心理诊断是指通过运用心理学的 方法和技术，对个体或群体的心 理状态、行为表现等方面进行客 观的描述和评估的过程。
在诊断过程中，关注 患者的情感变化和需 求，给予适当的关心 和支持。
在诊断结束后，向患 者提供必要的心理支 持和建议，促进其心 理健康。
尊重患者的感受和意 见，避免使用伤害性 或歧视性语言。
遵循伦理规范，维护专业形象
01
遵守心理诊断相关的伦理规范和法律法规，确保诊断活动的合 法性和合规性。
心理学辅导-诊断技能基础要点知识
随着科技的发展，心理学诊断技能逐渐借助科技 手段，如人工智能、大数据分析等，提高诊断的 效率和准确性。
02 心理学基础知识
心理学基本概念及原理
01
02
03
04
心理学定义
研究人类心理活动和行为的科 学。
心理过程
包括认知过程、情感过程和意 志过程。
个性心理特征
包括能力、气质和性格等方面 。
注重细节
关注案例中的细节信息，可能 蕴含重要线索。
尊重当事人
保护当事人隐私，避免对其造 成伤害。
灵活运用方法
根据案例特点灵活选择分析方 法，不拘泥于固定模式。
经验总结与反思
及时总结
在每次案例分析后，及时总结经验教训。
拓展视野
积极学习借鉴其他领域的分析方法，拓宽视 野和思路。
持续改进
针对总结中发现的问题，不断改进分析方法 和流程。
05 量表测评在心理学诊断中 应用
量表测评定义及作用
定义
量表测评是一种标准化的心理测量工具，用于评估和诊断个 体在特定心理领域的症状、特质或功能水平。
作用
帮助心理学家客观、准确地了解个体的心理状态和问题，为 制定有效的干预措施提供依据。
常见量表类型介绍及选择依据
类型
常见的量表类型包括自评量表、他评 量表、症状量表、人格量表等，每种 量表都有其特定的应用领域和评估目 的。
建立良好关系
运用尊重、共情、真诚等态度， 与来访者建立信任关系，使其愿 意开放自己，分享自己的感受和
经历。
提问技巧
采用开放式和封闭式提问相结合的 方式，引导来访者表达自己的问题 和需求，同时注意避免提问过于敏 感或具有引导性的问题。
心理诊断技能2(初步诊断)
2.
20
确定求助者的问题是否属于心理咨 询工作范围
学习目标
学会判断求助者的问题是否属于心理咨询工作
范围的原则
21
工作程序
运用判断正常和异常心理活动三原则p25
根据求助者是否具有典型的特异性行为（具体定性）
根据求助者是否具有求医行为（神经症or重性精障）
根据求助者对于症状的“自知”程度
22
诊断必须依据精神障碍诊断标准。
在临床心理学领域中判断和鉴别心理问题、严重
心理问题和神经症心理问题，必须依据心理诊断
的标准
8
心理诊断的任务
正确区分正常精神活动和异常精神活动
寻找心理紊乱的原因
对心理紊乱状态做出分类诊断
9
心理诊断的基本步骤
确定造成求助者心理与行为问题的关键点
3
心理诊断的目标
以个体为目标，探求个体心理特征，并确定其在群体中的 位置，以及个体行为偏离常模的程度和距离。
与一般心理学研究目标的区别：
（1）寻求人类总体或各种群体的共同心理特征与规律
（2）某些心理特征在人群中的分布情况
4
心理诊断的对象
求助咨询与治疗的人，或界 于健康人与精神病患者之间的人
5
心理诊断的方法
案例： P46-51 对案例的心理评估： 求助者提出需要解决的问题
1. 2. 3. 4.
自我体验、行为表现（自述与观察）
问题的严重程度 相关资料（自我回忆）
5.
6. 7. 8.
资料的可靠性
心理问题的关键点 求助者问题的性质（心理诊断分类） 原因分析
心理诊断技能(二级)
评估咨询效果
心理诊断技能还能够帮助 咨询师评估咨询效果，及 时调整咨询方案，确保咨 询的有效进行。
二级心理诊断技能要求
掌握基本理论知识
二级心理诊断技能需要掌握心理学基 本理论、心理评估与测量的基本方法 等知识。
熟练运用评估工具
能够熟练运用各种心理评估工具，如 量表、问卷等，对来访者进行全面、 客观、准确的评估。
具备良好的沟通能力
二级心理诊断技能需要具备良好的沟 通能力，能够与来访者建立良好的咨 询关系，获取准确的信息。
具备分析和解决问题的能力
能够对来访者的问题进行深入分析， 提出合理的解决方案，并具备处理复 杂情况的能力。
02 基础知识与理论框架
心理学基本原理
心理学基本概念
01
心理学是研究心理现象和行为的科学，涉及认知、情感、动机、
评估结果分析与干预
根据评估结果，诊断者可以对个体的心理问题进行深入分 析和解释，并制定相应的干预方案，包括心理咨询、心理 治疗、药物治疗等。
03 观察法与沟通技巧应用
观察法在心理诊断中应用
观察法定义及重要性
观察法是指通过直接观察被评估者的行为、言语、情感等外在表现，收集有关其心理特征 的信息。在心理诊断中，观察法具有重要地位，能够帮助心理医生获取客观、真实的第一 手资料。
遵守法律法规
心理诊断师应遵守国家相 关法律法规，确保心理诊 断活动的合法性和规范性。
接受行业监督
心理诊断师应接受行业监 督，对于违反职业道德和 法律法规的行为，应接受 相应的惩处。
不断提升自身专业能力途径
持续学习
心理诊断师应通过参加培训、研讨会、阅读专业文献等方式，不断 更新自己的知识和技能，提高专业水平。
心理诊断技能二级
心理诊断技能
第一章心理诊断技能第一节初诊接待与资料的搜集、整理第一单元如何进行初诊接待一、工作程序（一）做好心理咨询前的准备工作1、合理配置心理咨询场所2、仪态3、社交距离、位置4、言语和非言语（二）接待方式和语言（三）间接询问求助者的需要（四）询问结束后，明确表明态度（五）向求助者说明保密原则保密例外（六）说明咨询的性质：协助、过程（七）说明权利和义务（八）协商咨询方式二、相关知识（一）第一印象很重要（二）危机的处理（三）心理问题的表现形式分类：维度一：1、问题的严重程度。
2、问题的一般原因3、问题的具体原因维度二：恋爱婚姻、心理成长、情绪反应、社交适应、人际关系、躯体疾病、其他。
第二单元摄入性会谈一、工作程序（一）确定会谈的目标、内容与范围：3、不讲题外话。
参照点：1、求助者主动提出的要求。
2、咨询师观察到的疑点。
3、心理测评结果的分析。
4、上级咨询量师下达的任务。
（二）确定提问方式：2、避免失误（三）倾听：1、态度要中性（四）控制会谈内容与方向：4、不指责、批判1、释义：内容反应，顺便提出另一个问题。
2、中断：倒水、取东西等。
3、情感反射：有意识地刺激，迫使转向。
4、引导：引申、导引。
（五）对会谈的内容归类、整理（六）结束会谈：保密、征求意见等。
5、不给绝对性的结论。
6、结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话。
二、相关知识：会谈法简介1、听比说更重要。
2、态度：非评判性、中性。
3、区分和鉴别：程度上、真伪；关键问题具体化。
4、会谈法的种类：摄入性、鉴别性、治疗性、咨询性、应急性、危机性。
5、摄入性会谈：背景资料采集法：（桑德伯格）6、了解求助者的精神状态和行为特点（马隆、沃德）7、怎样提问：把封闭性问题变为开放性问题，既要注意提问的数量、频率，还要注意提问的性质，不要用“为什么”类的提问方式。
8、选择会谈内容的原则：1、可接受性、2、有效、3、积极。
三、注意事项：1-6见上。
第三单元正确使用心理测验工作程序：一、说明意义，征求同意。
心理诊断技能三级 课程简介
课程简介：
心理诊断技能是心理咨询师必须掌握的工作技能，心理诊断技能课程讲解了进行心理诊断的阶段和方法，讲解了心理诊断的操作过程、临床资料的收集、正确使用心理测验辅助做诊断、如何通过对问题和对测量结果的分析对一般心理问题、严重心理问题形成最终诊断、如何确定转诊、以及如何提出心理评估报告。
专家简介：
毕希名,我国著名的心理咨询与心理治疗专家、研究生导师，青岛大学医学院心理教研室主任现为心理咨询师国家职业资格鉴定专家委员会委员，心理咨询师国家职业资格鉴定统编教材编委，国家职业资格心理咨询师命题组成员。
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相关真题.多选
1、对保密原则正确的理解是（ ）。 A．维护咨询师的身心健康 B．涉及隐私问题应当保密 C．维护求助者的身心健康 D．任何问题都需严格保密 2、在《心理咨询师国家职业标准》（2005年版）中，
心理咨询师的职业守则包括（ ） （A）尊重求助者的意愿 （B）遵守国家法律 （C）促进求助者的身心健康 （D）对求助者的个人隐
练习4.综合练习
案例介绍;一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一 段咨询谈话 心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助? 孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话 了。 心理咨询师：你根据什么说他不听话呢? 孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用 拳头砸桌子，还在座位上摇晃。家里，要是让他做作业，他
练习3.综合练习
寻找直接逼问和间接询问
一般资料：求助者，女性，32岁，教师，因恋爱问题心情不 好，主动前来咨询。
下面是咨询师和求助者的一段谈话： 咨询师：在你的恋爱问题上，你需要我提供什么心理帮 助？ 求助者：我过去谈过几次恋爱但都没有成功，也不知道 是哪里出了问题，有苦说不出来，朋友们说我应该来心理咨 询，所以我就来了。 咨询师：你能详细谈谈前几次恋爱的情况吗？ 求助者：我大学毕业后到一所重点中学当老师……
专业、隐私； 宽敞（10平米）、安静； 座椅舒适； 设备齐备但不冗余；
仪态得体：服装整齐、坐姿端正、 表情平和；
位置得当：保持正常社交距离； 技巧丰富：注意言语和非言语交流
技巧的使用
礼貌接待
礼貌的接待对咨询师的态度和用语两个方面提 出了要求。但是这部分内容干枯，无法形成考 点。只需做简单的理解即可。
练习2.综合性练习
读案例，寻找直接逼问和间接询问。
一般资料：求助者，女性，18岁，大专学生。 下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话： 心理咨询师：你好，请坐。你有什么问题，咱们谈谈吧！ 求助者：我心情很不好，总是烦躁，老感到有什么事情要发 生，你能帮帮我吗? 心理咨询师：你能谈谈心情怎么了吗?什么让你烦躁? 求助者：我原先学习一直很好，一年前因为头痛期末考试没考 好，以后一到考试前就紧张、心慌。近一个月来，不愿去教 室，在教室里总感到心慌，看书也不能集中注意力。现在人多 时感到浑身不舒服，呼吸都感到不顺畅，当众写字手会发抖。 很烦躁，睡眠也不好。你说我该怎么办?我不学习没办法毕业，
私及所提供的资料保密
相关真题.案例
案例七： 一般资料：求助者，女性。18岁。高中三年级学生。 案例介绍：求助者是住宿生，高考在即，虽非常用功，常
常打着手电在被子里看书。但学习成绩一般。后出现近视。配 了眼镜但退避不敢戴，怕被别人笑话“成绩一般还戴眼镜”。 一日上课时实在看不清黑扳上的字。第一次戴上了眼镜。结果 看得特别清楚。老师好像疑惑地看了她几眼，当目光与老师相 对时，她突然感到内心一阵莫名其妙的恐惧，赶快低下头。心 跳的厉害，自己觉得脸都红了。此后一遇到老师的目光，求助 者就觉得脸红心跳，再也不敢与老师对视。以后一进教室，就 感到忐忑不安。觉得浑身难受。慢慢地见到其他老师、同学， 甚至其他无关的异性，也觉得脸红心跳，明明知道别人投什么 好怕的，也想控制自己不看别人，可就是控制不住。为此无法 上课，无法与他人变往，求助者痛苦不已，甚至想轻生，但却
心理诊断技能（复习）
天津 许立兴
.
心理诊断技能所要解决的问题
建立咨询关系 收集相关资料 形成初步诊断 商定咨询方案（过渡阶段）
初诊接待 初步诊断
第一节：初诊接待
间
准备 第一单元：初诊接待的接流程 询
做好准备 礼貌接待
问
商定咨询方式 三个说明 明确表态
考点1.心理咨询前的准备工作
咨询室准备 咨询师准备
相关真题.单选
1、 对保密原则的理解正确的是( )。 (A)心理咨询师对于泄密有诉诸法律的权利 (B)求助者的所有情况均在保密之列 (C)说明保密原则时亦须说明保密例外 (D)心理咨询师时刻保守求助者的秘密 2、关于心理咨询中的保密原则，正确的是（ ）。 （A）心理咨询师时刻保守求助者的秘密 （B）求助者对于泄密有诉诸法律的权利 （C）不必反复向求助者说明保密原则 （D）求助者的所有情况均在保密之列 3、心理咨询工作中( )。
考点2.间接询问而不直接逼问
常识性要求：间接询问对，直接逼问不对 识别性要求：知道去哪里寻找 区分性要求：能够辨别间接询问和直接逼问
必考考点 专项练习入口
练习1.辨别性练习
下列选项中属于间接询问的有哪些 1、你好，请问我有什么可以帮你的？ 2、你有什么问题，说吧。 3、请问您找我有什么事呢？ 4、您好，出什么事了？ 5、您找我们想解决什么问题？ 6、您好，我可以帮您解决什么问题？ 7、您希望我们为您提供什么帮助？ 8、我可以为您做些什么呢？
明确表态
明确表态指的是，咨询师询问结束后，要明确说明自 己是否能够为求助者提供帮助。
只要常识性了解这个结论即可。这部分也不是考点。 但是这个结论与价值中立原则（咨询中咨询师不应给
出绝对性的结论和是非评判）又容易搞混，貌似冲突， 因此在选择题的作答中容易互相影响导致失分。事实 上，这是两码事。前者明确的对象特指“能不能咨询” 这个问题；而后者不能绝对定论的对象是指“各种价 值观念和诊断”
重点.三个说明
1 说明保密原则 2 说明咨询性质 3 说明权利义务
考点3.保密原则
什么需要保密：内容和过程都要保密 怎么做到保密：不该问的不问；知道了不说 关于保密例外：六种情况 *即便保密例外也应将泄密控制在最小范围内。 保密的重要性：尊重自主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体现诚信；避免伤
害；获得安全；建立关系
考点4.说明心里咨询的性质
该考点同咨询心理学部分，心理咨询的性质考 点。
应说明四个问题 1、是“协助”不是代替。 2、需要一个“过程” 3、只能解决心理及相应的行为问题 4、不是万能的
相关真题
心理咨询是咨询师( )求助者解决心理问题。
(A)教育 (B)协助 (C)诱导 (D)资助
25、根据心理咨询的性质，心理咨询师在解决求助者心理问题时 的作用是( )。