11、永远的歌声1
11 永远的歌声
永远的歌声
语文S版 六年级上册
新课导读
每个人的童年，都有许多歌声永远留在
记忆的长河里，让我们一起来品读文章的精
彩，感受纯洁、诚挚的师生情。这歌声一定
会滋润着我们童年美好的情怀……
同学们，听了课文朗读，我们知道文中
讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件
事的主要内容。 本文回忆了自己和小伙伴们童年时为给 老师治病而冒着危险上山采药的事，体现了 作者对启蒙老师的怀念和热爱之情。
动？为什么？
2、“老师是南方城里人，爱吃鱼”
——学生的心多细呀！
3、“我和二牛干脆下了水”
——为老师抓鱼不顾一切。
4“摸、捉、追、堵、甩、穿”
——想尽一切办法抓小鱼。
从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中，我 们感受到了他们对老师浓浓的爱。
语言训练
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然
没有发现自己身边隐藏的危险。因为他们 心中只有一个念头，那就是 （ ）
唱得好听，还是我们老师唱得好听。
④我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
“我们”这些山乡的孩子对老师非பைடு நூலகம்热爱。
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？ “我们”明知进山有危险，还要进山为
老师采药。
学生对老师的爱 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切 办法为老师治病。
学生热爱老师
自由读8——10自然段，哪句话最令你感
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
学习是劳动，是充满思想的劳 动。 —— 乌申斯基
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草 药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏 乎乎的身子，哭了？
老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去
s版语文六年级上册公开课《11.永远的歌声》优秀教学设计和反思
s版语文六年级上册公开课《11.永远的歌声》优秀教学设计和反思教材分析1．这是一篇精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
学情分析1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
教学目标知识目标:１、理解课文内容。
２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标:１、有感情的朗读课文。
２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点和难点１、有感情的朗读课文。
２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。
2、说一说课文主要内容。
（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
南漳县四小六年级语文上册第三单元11永远的歌声教学反思参考1语文S版
永远的歌声《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情.为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束地说，在说中体验人物的内心世界.下面就这节课谈几点自己的感受：一、以生为本，关注学生的独特体验和发展以情入境,体验师生之爱.在教学过程中教师以“文中的哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情?"为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说.学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了.课文重点，难点在学生说的过程得以突破。
更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。
二、抓准关键字词，感悟文章的主题文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。
为了更深地体味到这一点，老师引导学生反复吟读，品味文章的精彩语句、字词。
如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急,从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情.通过抓住关键字词,学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。
三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的,怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟,再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味.如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地"这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄悄地问"，会怎样“悄悄地问”,从而体会孩子们真挚纯朴的爱心，再把体会到的情感放进语言中读出来。
永远的歌声教学教案（精选4篇）
永远的歌声教学教案（精选4篇）永远的歌声教学篇1教材分析1.这是一篇精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2.学习这篇课文的主要目的：一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
学情分析1.经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2.学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3.学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
教学目标知识目标：1、理解课文内容。
2、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标：1、有感情的朗读课文。
2、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标：感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点和难点1、有感情的朗读课文。
2、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。
2、说一说课文主要内容。
（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的.老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
《永远的歌声》PPT课件3 (共17张PPT)
11 永远的歌声
检查课前预习
易读错的生字
龇
涕
拎
淙
诫
词语积累
cóng
zī
tì
淙淙
tì
龇牙咧嘴
biàn
鼻涕
zhuài
yāo
剃头
小辫儿
拽住
吆喝
快速默读课文，提出问题。
课文主要写了一件什么事？
课主文要写了童年时“我”和二牛、
二兰、石花为生病的老师上山采药的事。
表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
《永远的歌声》教学设计
《永远的歌声》教学设计教材分析：《永远的歌声》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的课文要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。
课文主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
学情分析：对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。
但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。
学生则通过“读—说—写”的方法感悟学生对老师的情感，从而学习作者的写作方法，独立完成练笔。
教学目标：1.学习抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
2.习本文的写作手法，独立练笔。
3.把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。
教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点：学习本文的写作手法，独立练笔。
教学过程：一、回顾引入今天我们继续学习第11课《永远的歌声》。
通过上节课的学习，同学们还记得书中的小伙伴们是如何形容自己的老师（板书老师）的吗？就是这样一个天下第一好的老师，突然嗓子嘶哑了，唱不出动人的歌曲了。
那热爱老师的同学们（板书学生）会做些什么呢？二、细读感悟出示自学提示：默读课文6到10自然段，用“——”线画出最让你感动的句子，用“.”标出关键词，并在一旁做好批注。
1.“放学的路上，二牛拽住我悄悄的问是男子汉吗，是明天就跟我进东山去。
我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽，老师一吃准好。
”“拽住”：体会二牛知道老师生病担心着急的心情。
“悄悄”：体会同学们担心声音太大，被别人知道后告诉老师家长，不让他们上山采药。
练习朗读：指导学生朗读这一句时声音要小，读出急切感。
2.“我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。
永远的歌声课件
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地 问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进 东山去！我知道东山石沟里有样草药叫 烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”
抓住关键词，品出情和意。
我马上想起大人告诫的东山不能去，山 里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 我马上想起大人告诫的东山不能去，山 里有狼，可还是点了点头。
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地 问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进 东山去！我知道东山石沟里有样草药叫 烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。” 我马上想起大人告诫的东山不能去，山 里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
眼尖的二兰忽然又发现 溪里有小鱼，她说老师是南 方城里人，爱吃鱼，让我们 抓。我和二牛干脆下了水， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 一条条小鱼被甩上岸，二兰 和石花就用柳条把它们一条 一条地穿起来……
快速浏览课文第2—5自然段， 请用“﹏”画出描写老师好的 句子。
我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又 年轻，又漂亮。 (长相好) 她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树 什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天上的桃 树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”她还教我 们唱劝人识字的小歌剧…… （嗓音好） 为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识， 还是村长、区长有知识。 （有知识）
Байду номын сангаас
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的 庙宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥 菩萨，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、 头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。 我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短 头发，又年轻，又漂亮。
一个（ ）的老师，来到了一所 （ ）的乡村小学， 教一群（ ）的农村小孩儿。
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的庙 宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨， 挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎 根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。我们的老 师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年 轻，又漂亮。 （有爱心）
6年级语文第十一课《永远的歌声》
课文主要内容
• 学生对老师的真挚的爱
永远的歌声2
自学指导
• 1、有感情的 朗读课文，体会孩子对老师的 热爱之情 • 2、在读课文的过程中把你受感动的句子画 出来。
探究问题
• 1、有感情的朗读课文，体会孩子对老师的 热爱之情 • 2、探究：从哪些语句能感受到孩子对老师 的热爱？ • 3、课文中哪些语句令你感动？为什么？ • 4、当孩子们委屈地献上 自己为老师采的草 药、抓的小鱼时老师为什么搂住我们脏乎 乎的身子哭了？ • 5、课文为什么以《永远的歌声》为题？
永远的歌声
自学指导
• 1、默读课文，画出生字、生词，借助字典 或结合上下文理解字义词义 • 2、，提出不懂的问题，进行小 组交流 • 2、文章为什么叫做《永远的歌声》？ • 3、当我们向老师献上草药和小鱼的时候， 老师为什么搂着我们哭了？
《永远的歌声》Microsoft Word
小学语文s版六年级上册11.永远的歌声新安县铁门镇庙头小学：付艳芳一、教学目标1. 读通课文。
借助课文注音和工具书读准字音，辨清字形。
2.读懂课文。
引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.读好课文。
引导学生通过品读人物的语言、动作和心理活动描写的句子感悟作者所要表达的思想感情。
二、教学重难点引导学生读通课文，掌握本课的生字和词语是教学的第一个重点；读懂课文，理解课文的主要内容，是教学的第二个重点；学习作者通过抓住典型事件，抓住人物的语言、动作和心理活动描写来表达真情实感的方法，是教学的第三个重点，也是教学的难点。
三、课时安排本课共分两课时。
第一课时主要是读通课文，解决字词，读懂课文，理解课文的主要内容。
第二课时主要是读好课文，细读品味，感悟真情。
今天讲课的内容是第二课时。
四、教学过程1、复习巩固课件展示：说说课文主要讲了一件什么事？2. 细读品味，感悟真情（1）课件展示“我们老师好，样样好，天下第一好。
”小组合作、交流：三个好，好在哪里？自读第3自然段，找出相关的句子，读一读，并用简单的词语概括出老师的好来。
（2）课件展示第七段赛读课文，用心思考，举手回答：这一段主要写了一件什么事？用了什么描写？最后一句话表现了“我”怎样的态度？你有什么体会？（小结：态度坚决。
明知有危险，还要上山去，更突出表现了孩子们对老师诚挚的爱。
）（3）课件展示第八段提问读课文，用心思考，举手回答：这一段主要写了一件什么事？你从画横线的句子中体会到了孩子们的什么性格特点？捉鱼的动词有哪些？你有什么体会？在句子旁边写上批注。
（小结：细心，对老师深深的爱。
）（4）课件展示第十段老师读第十段，学生小组合作，交流展示：这一段主要写了什么？老师为什么搂住我们脏乎乎的身子，哭了？（小结：老师被我们的所作所为感动了。
）3.回归题目，点明中心课件展示第11自然段。
小组合作，交流展示：第11段的作用是什么？课文为什么要用“永远的歌声”为题？（小结：首尾呼应，点明中心。
《永远的歌声》教学设计
11、永远的歌声淇滨小学马兰一、定向·诱导1、童年是美好的，无忧无虑的.童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗,有画，有歌，有童年的小伙伴，有我们的启蒙老师。
2、本节课让我们继续来学习第11课《永远的歌声》。
（板书课题）3、出示学习目标。
1、能够有感情的朗读课文.2、品味文章的精彩语句，体会人物的情感，学习作者的写作方法。
二、自学·探究1、师：由于家庭的变故，我来到荒凉破旧的庙宇改成的学校，在这艰苦的环境中，是谁给我留下了深刻的印象？我们喜欢她吗？作者是怎样评价这位老师的呢？(我们老师好，样样好，天下第一好。
）从文中哪些语句中可以知道？2、（长相好、嗓音好、品质好、有知识）板书3、所以，我说——生接读-—我们老师好，样样好，天下第一好。
4、这样好的老师，不知为什么，嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽,一声接一声。
怎能不让我们着急呢？那孩子们是怎么做的呢？5、出示学习提示：朗读7、8自然段,找出文中表现学生爱老师的句子，并写下你的感受。
6、我们做了什么决定？是谁先提出来的？说明什么?7、出示第七自然段。
8、找出描写二牛动作及语言的语句,想一想,你从中体会到了什么？(生答）9、听了二牛的话，我是怎么想的，又是怎么做的？10、狼是极其凶恶的动物，山里的狼可是要吃人的怎能不怕呢？想到这里，“我”的反应怎样？“立即行动”说明了说明？谁来读?(孩子们为了老师治病不顾危险,毫不犹豫的态度，出自对老师的爱)11、二兰说的话，你从中体会到了什么？（他的细心和对老师的关心)12、出示第8自然段“我和二牛干脆……穿起来”13、这是对任务什么的描写？请你用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词。
（摸、捉、追、堵、甩、穿）通过这些动作描写，你仿佛看到了怎样的场景或画面呢？请你想想孩子们在做鱼中可能遇到哪些困难?可他们是怎么想的呢?齐读。
14、摸呀—这么容易就能摸到吗？你能摸得再仔细些吗？15、捉呀—刚刚摸到一条,可鱼太光了,吱溜一下跑了,怎么办？16、追呀-鱼跑太快了，追不上怎么办？17、堵哇！18、抓小鱼容易吗？再来读!19、作者仅仅用了几个动词就为我们展现出一幅抓鱼的欢乐场面，让我们再次感受到孩子们对老师深深的爱，在以后的写作当中，我们也要学习作者，通过人物的动作描写，表现人物的情感。
语文S版语文六上《永远的歌声》课件
《中国语文教育论 坛》出版社：王五 出版社
《人教版六年级上 册语文教案》编著 ：李四
开展一次以“永远的歌声”为主题的班级讨论会
讨论会时间
2021年5月10日（周二）下午2:00-3:30
讨论会内容
围绕“永远的歌声”这一主题，探讨文章 中童年的欢乐与忧伤，以及作者对故乡和 亲人的怀念之情。
语文s版语文六上《永远的 歌声》课件
2023-11-07
目录
• 导入新课 • 检查预习 • 阅读理解 • 分析人物形象 • 总结主题及写作特点 • 拓展延伸
01
导入新课
激发兴趣，导入新课
播放音频
播放一首与课文主题相关的歌曲，引起学生的兴趣，引导学生进入本课学习 。
提问
询问学生对歌曲的感受，以及是否知道这首歌曲的背景或故事，以此引导学 生对课文的探究。
简介作者及作品
作者介绍
介绍课文作者，包括其生平、主要作品及成就等。
作品背景
介绍课文的创作背景，包括时代背景、社会环境等。
简介本课内容及教学目的
内容概括
简要介绍本课内容，包括故事情节、人物形象等。
教学目的
明确本课的教学目标，包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面的目标。
02
检查预习
认读生字词
理解课文中的重点段落
要点一
总结词
掌握重关注文章中的重点段落，比如作者和 小伙伴一起唱歌的段落。学生可以通过阅读该段落，了 解作者和小伙伴们唱了哪些歌曲，感受他们的欢乐和纯 真。同时，教师可以引导学生关注作者对唱歌的感受和 描述，深入理解课文中的重点段落。
深入理解课文主旨及作者情感
参与人员
六年级一班全体学生及任课教师
六年级上语文课件-11永远的歌声_语文S版
(2)老师要依照教．(jiào)材教．(jiāo)书。
2
字词训练营
句子七彩虹
重点突破吧
阅读小长廊
素养提升屋
3.照样子,写词语。 例:脏乎乎 亮晶晶、明晃晃 4.“我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准 好。”这句话中的“准”的意思是保准,在这里可以替换它的词语 我能写出两个:保险、一定。
不错,他量得很认真,答案也比较接近。老师的话显然激起了其他 同学的表现欲,她不失时机地问了一问:其他同学有没有更好的办 法、测得更准确一些?他的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说: 老师,我有,我用手。
小女孩已开始往黑板前跑了。老师问:你用手怎么量呢?小女孩 说:我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了。老师笑了②。小女孩 的手在老师的腰上爬了一圈之后,她就报出了答案:89厘米。
5
字词训练营
句子七彩虹
重点突破吧
阅读小长廊
素养提升屋
(一)课内片段阅读 永远的歌声(片段)
第二天,我们背着书包在东河边聚齐了,除了我和二牛,还有二兰 和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块 潮湿的地上,我们挖到了好几棵烟袋锅花;而眼尖的二兰忽然又发 现溪里有小鱼,她说老师是南方城里人,爱吃鱼,让我们抓。我和二 牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石 花就用柳条把它们一条一条地穿起来……
我们兴高采烈地抱着草药,拎着小鱼往回走,迎面碰上来找我们的 大人、老师和同学。大人们一见我们,便挥舞着镰刀、棍子,吆喝 着冲过来,真把我们吓了一跳。回头一看才知道,原来一只老狼跟 在我们身后,而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
11.永远的歌声第一课时
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。
第二部分（第2——10自然段）：写“我们”为生病的老师上山挖草药。
第三部分（第11、12自然段）：写老师的歌声永远留在了“我”的记忆中。
教学反思：
(2)学生齐读第二句话。
3.你怎样理解或描述童年？
学生甲：童年对每个人来说都是无比珍贵的。
学生乙：童年是美好的，回想起我们童年做过的事情，就像海滩上的贝壳，五颜六色。
四、课堂小结。
是啊，每个人的童年都是多姿多彩的，希望我们能用自己的笔把这些记录下来。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
板书设计：
教学难点
引导学生用自己的话描述童年。
教学用具
生字词卡片
教学方法
小组合作
教学过程
修改备注
一、谈话导入：
（板书课题）同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
三、初读质疑。
1.自由读课文，提出不懂的问题，交流。
2.学习课文第一段。
（1）指名读，这个自然段有几句话？（两句）出示第二句话：
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……
师：这是一个长句，句中多处运用了比喻，你是怎样理解这句话的？表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对童年的怀念之情。）
【语文S版】六年级上册语文课件：11 永远的歌声 (共18张PPT)
堵鱼时的（ ）声
还有我们在小溪边的（
）声
-------
我们老师好,样样好, 天下第一好。
当孩子们委屈地献上草药和小鱼 时，老师为什么一下子搂住“我们” 脏乎乎的身子，哭了？
如果此时你就是那位深受学生爱 戴的老师，看到学生这样的表现，你 会怎样说，怎样做呢？
开头：走出山乡、走出童年已是很久了，童年
我还和姐姐争论过，到底 是我们老师有知识，还是村长、 区长有知识；到底是区剧团来 的人唱得好听，还是我们老师 唱得好听。
我们老师好,样样好, 天下第一好。
长相好 嗓音好 有知识 品质好
寻找感动 抒写感动
自由读7—10自然段，在 你最受感动的地方作上记号， 并在旁边写下自己的感受。
我马上想起大人告诫的东山 不能去，山里有狼，可还是立即 使劲地点了点头。
小语S版第十一册第11课
永远的歌声
快速浏览2-5自然段， 找出一句最能概括你心目中 老师的句子。
我们老师好,样样好, 天下第一好。
我们老师是个从城里来的 女学生，剪着短头发，又年 轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱“小放 牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的 运河什么人来开? ——天上的桃树王 母娘娘栽,地下的运河劳动人民开.”她 还教我们唱劝人识字的小歌剧……
我和二牛干脆下了水，摸呀， 捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被 甩上岸，二兰和石花就用柳条把它 们一条一条地穿起来……
我和二牛干脆下了水，摸呀， 捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被 甩上岸，二兰和石花就用柳条把它 们一条一条地穿起来……
读着读着，我仿佛听到了------
摸到鱼时的（ ）声
鱼跑了时的（ ）声
你和老师之间发生过感人的 事情吗？你为老师做过什么有意 义的事呢？请写一写， 试着运用 首尾呼应的写法。
课文：11《永远的歌声》教案(六年级上册)
1 / 10语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：11永远的歌声板块：教学设计－教案设计思路：本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。
在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。
运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。
教学目标：1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。
重难点分析：教学重点：2 / 10引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题，引导质疑1．板书课题。
2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？??）请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知（一）（展示课件第三屏）提出自学要求。
1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（二）汇报交流。
1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。
3 / 10提示字音：龇涕拎提示字形：辫辨辩拽拎哼2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。
）交流：指名说——补充说——教师小结。
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授课时间：2014年月日主备人:耿晓侠审批人：王永清
课题
11、永远的歌声
课型
展示课
课时
第1课时
学
习
目
标
1、学会本课会认、会写的生字，积累优美词语。
2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
3、把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
重点
难点
预测
重点：把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。课后 Nhomakorabea反
思
5、“我们老师好，样样好，天下第一好”是“我”对老师的评价，说明了什么？
6、学生有感情的朗读1—5自然段。教师导读：同学们，他们的师生感情真是深呀，老师的歌声深深的印在了他们的心中，他们爱自己的老师，这份感情难能可贵，找出描写有关他们老师的句子，体会一下坐着的感情吧。
精
讲
点
拨
作者对童年中的很多事情都记不清了，可对老师的歌声却记忆犹新，为什么呢？这是一位怎样的老师？又是一群怎样的学生？老师的歌又是什么歌呢？
难点：树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
学习
过程
具体内容
教师复备学生笔记
课
堂
导
入'
同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
请带着你的问题，开始学习课文。
自
主
学
习
初读课文，整体感知。
1、借助注音读准生字的音。
淙淙（cóng）龇(zī)牙鼻涕(tì)
达
标
检
测
★根据拼音写生字。
cóng笑xīxīzīliě
（）（）（）（）牙（）嘴
tìbiàn tì
鼻（）（）子（）头
★比一比，组词语。
淙（ ） 咧（ ） 涕（ ） 拎（ ）
棕 ( ) 例（ ） 剃（ ） 伶（ ）
课堂
收获
同学们，这是一个感人的童年之事，老师的歌声深深的印在了学生的心中，一辈子难忘。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最难忘的是哪一位老师呢？你还记得所教过你的那些老师们吗？如果有，你真幸运，因为那值得我们一辈子回味。
咳嗽(sou)立即(jí)滋(zī)润
2、小组交流：课文主要写了一件什么事？
合
作
探
究
1、第一自然段在文章中有什么作用？
2、走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌声至今仍响在我耳边，说明了什么？
3、第一自然段用了哪些修辞方法？把相关的句子找出来读一读，体会作者的感情。
4、读第三自然段，我们的学校是一个( )，原来里面放着（）和（）的泥菩萨，现在变成了我们的学校，坐着一群大大小小的农村小孩，说明学校（）。