综合性学习教学反思
统编4年级下册语文综合性学习:轻叩诗歌大门教学反思
综合性学习:轻叩诗歌大门教学反思
成功之处:
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力,成效是多样的。
最大的收获是同学们都能参与进来。
每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。
同学们写的诗,虽然稚嫩、粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。
我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可。
他们的能力,他们的水平,一定会随年龄的增长,知识的增加而不断提高。
不足之处:
本次综合性学习活动,不管是形式还是内容,还存在很多不足,我也有不少的困惑。
本次活动结束后,我静下心来仔细想了想:我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务,这样的课怎样上,才能更好地完成教学目标?有些目标像收集整理诗歌,背诵诗歌,举行诗歌朗诵会等还好把握,对于欣赏诗歌这样的目标,比较难操作,也比较难把握。
因为诗歌的语言高度凝练,它虽然来源于生活,但却高于生活。
对古诗的赏析,浅则三言两语,深可洋洋洒洒千万言。
而小学生的生活阅历浅,阅读范围不广,理解能力有限,很难真正去欣赏一首古诗。
如何更好地完成这些教学目标,还有待思考。
综合性学习走进信息世界教学反思
五年级下册语文汤亚东综合性学习:走进信息世界教学目标:1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5、认识19个生字。
教学时间:十一课时第一课时教学目标:浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
教学过程:一、揭示主题,激发兴趣:1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材,交流感受:1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?(2)你产生了哪些困惑或疑问?(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论,制定计划:1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3——5人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?(2)组内达成共识,填写活动计划表。
小组:“走进信息世界”活动计划小组成员:四、交流计划,取长补短1、分组交流各自的活动计划,要求:(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(精选3篇)〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第【1】篇〗我们五年级组五位语文教师,即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金枝、李占峰采用集体备课的教学模式,进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后,我们分别对自己教学的情况作了反思,在各抒己见中,很好的体现了“集体智囊”的作用,又充分体现教师个体的特长,促进集体智慧与教师个性的有机构建,使集体备课不是流于形式,而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实,且对单元主题的领悟有了较好体现,现将本单元的教学反思概述如下。
一、把握单元整体,使教学目标胸有成竹围绕“遨游汉字王国”这一单元主题,把这一综合性学习内容分为两个部分,即“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”。
本单元最大的特点是在活动中达成教学目标,而不是空对空的说教,而是在具体的活动中获取本领,不是立竿见影的三维目标的生成,而是相对来说较为长期的教学结果,至少得花费两周的时间去完成,可以说没有尽头,只有方法的启示、过程的引导,只有“引导学生进行综合性,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
”二、单元教学程序明显,教法、学法相得益彰“遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外,还具有明显的教学程序,即遵循着“理论——活动建议——阅读材料——构建新思想”,且从“有趣的汉字”到“我爱你,汉字”两大教学板块,有一个过渡的小平台,利于学生消化吸收,利于学生适当调整学习方法,又一气呵成,相互凸显单元的主旋律,互为铺垫、补充,互为提高、整合、拓展。
三、活动方式灵活,要求各具千秋“遨游汉字王国”这一次综合性学习,可以开展的活动主要有:1、小组讨论和制定活动计划。
2、举行猜字谜游戏;搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(优选3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第1篇】综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元,它同以往的课文学习有很大的不同。
在执教这节课之前,我在深深地思考,何为综合性?综合性学习,到底要教给学生一些什么?学生能否在这种自主的活动中学有所获,在各个方面有大的提高。
执教综合性学习《有趣的汉字》第二课时之后,我发现,我们在进行教学时,对学生能力的培养是多方面的。
第二课时是指导学生制订活动计划,在制订活动计划的过程中,我们要注意培养学生的观察能力,能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方,汲取范例中的长处为我所用;我们要教会学生制订一份计划书,培养学生正确书写应用文的能力;我们要指导学生进行小组学习,培养学生团队合作的能力;我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法,培养学生的动手操作能力等等。
虽然我的设想是美好的,但这一节课上完之后,还是有很多遗憾之处。
遗憾的原因有老师教学方面的,也有学生学习方面的。
由于前几次试课时,均出现了拖堂的现象,所以在执教这一课时,我害怕完不成教学任务,稍显急躁。
如果我能多一些耐心,多给学生一些时间观察,让学生能充分表达自己的想法,相信学生会有更多新的发现和收获,会有更多创造性的思维迸发出来。
同时,也是由于急躁,我在引导学生观察完“文字式”的计划书之后,就让小组开始制订活动计划,没有紧接着出示表格式的计划书,让学生在对比中学习,选取自己喜欢的方式来制订计划,在安排教学步骤方面出现了失误。
为了不拖堂,在学生修改完活动计划之后,我也没有让每个小组来展示自己的活动计划,而是挑选了两位同学,匆匆一讲而过,这都是令我遗憾的地方。
同时,在学生制订完活动计划之后,经过观察,我发现虽然许多小组都学会制定活动计划,但学生选择的活动内容仅限于课本提供的,没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容,思维不够开阔。
《节约用水》综合性学习教学反思
《节约用水》综合性学习教学反思《《节约用水》综合性学习教学反思》这是优秀的教学反思文章,盼望可以对您的学习工作中带来协助!1、《节约用水》综合性学习教学反思1、这节实践活动,我在课前让学生大量收集、有关节约用水的信息资料和图片,学生投入的时间少、收集到的信息量不够丰富,也由于课堂时间的限制,学生沟通的面还不够广,我打算在课后分小组以小报的形式进展沟通。
教学中出现一个问题:到底用中位数还是用平均数来反映水龙头漏水的一般水平。
我组织学生绽开探讨。
其中一位学生的'答复出乎我的意料,她说,由于数据差异不大,她认为用平均数表示更精确。
我稍一楞,应当说她对这个问题进展了谨慎的思索,问题出在她不明确怎样的差距算大,怎样的差距算小。
联系到后面我们要计算的是30万所学校漏水总量,所谓差之毫厘,失之千里,我建议还是用中位数表示差距要更小些,学生根本同意了我的观点。
2、为什么要节约用水以及怎样节约用水呢?学生课堂气氛还未高涨,学生的踊跃性、主动性未完全调动起来。
像这样的课,学生的踊跃性如何做到充分的全身心的投入,还有待于进一步探讨。
我想:在编排上假如更紧凑些,学生沟通的信息量更大些,就能加深学生对节约用水的相识。
3、在进展有关计算时,我发觉由于数据较大,学生计算时花费的时间较多,挤占了沟通节约用水金点子和提节约用水建议的时间,其实,完全可以让学生用学过的估算学问来计算,既节约了时间,又造就了估算实力。
反思这节课,我意识到实践活动课要放飞课堂,让课堂活动化,数学学问、思想、方法必需由学生在现实的实际活动中理解和开展。
让学生参加收集多种信息,使学问的呈现具有科学性、多样性、趣味性,让学生学会沟通,学会合作,并收获胜利,体会到自己学习的是有价值的数学、生活中的数学。
2、五年级上册数学《节约用水》教学反思一、信息技术与学科有效的整合。
所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,从而变更传统的教学模式,提高教学效率。
综合性学习教学反思(10篇)
综合性学习教学反思(10篇)综合性学习教学反思〔精选10篇〕1爱好是同学喜爱学习的最好的老师,它是同学主观性得到最大发挥的标志,因此我们在指导同学“综合性学习”的过程中,应从培育同学爱好动身,最大限度地进展同学的主观能动性,以此来培育同学的创新精神。
那么如何来提高同学的主观能动性,培育其创新力量呢?我认为,主要还是应当从过程评价及价值观的表达动身,让同学有成就感、愉悦感。
“综合性学习”的实施过程中,关键是要让同学能参加进来,因此为了提高其主动性,作为组织者,指导者,必需学会对同学进行评价,不管是从定性评价还是定量评价,是形成性评价还是终结性评价,都应当让每位参加者有成就感,让其价值在活动中得到充分的表达,也只有这样,才能真正激发同学的爱好,提高他们的主动性。
要做到这些,首先我们老师必需能客观地描述每位同学,尤其是力量差的同学参加学习的过程及其表现,突出他们参加性与进步点,对每位同学的表现尽量是加以鼓舞,以主动评价为主,并从多方面加以引导。
其次,提倡同学互相之间的合作及关心作用,相比较而言,同学无论从年龄、学问层次、心理范畴等很多方面具有共同性,易于沟通,易于沟通,让他们以各自的爱好爱好、地域等不同方式组成小组,也是非常有利他们的主观能动性的发挥。
第三,存同求异,鼓舞创新,从同学的学习经受学问结构来看,大多数同学是相像的,在许多状况下,同学的学习活动中涉及的内容是相像的,但是,作为我们老师来说,应当是擅长发觉相像之中的差异并进行恰当的评价,促进他们思维的求异,以此业激发他们的创新精神,并渐渐培育整个班同学的创新力量。
综合性学习,作为培育同学综合的语文素养和科学创新思想的一个环节,的确值得我们每位语文老师重视,它是把课内与课外结合的重要组成部分,愿每位老师都做个有心人,把培育同学的探究精神和创新意识,提高同学的语文素养,作为语文老师应尽的天职承当起来。
综合性学习教学反思〔精选10篇〕2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念,在正确把握语文教育特点的基础上,以全面提高同学的语文素养为宗旨,主动提倡自主、合作、探究的学习方式,努力建设了开放而有活力的语文课程。
人教版四年级语文上册《综合性学习成长的故事》教学反思
《综合性学习——成长的故事》教学反思人教版教材第七册第七单元以“成长的故事”为专题,其中,专门安排了“综合性学习”这一内容,要求学生在阅读别人的成长故事,了解别人的成长经历的同时,思考自己成长的过程,体验成长的快乐;并用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报的方式展示自己的学习收获。
在了解名人的成长故事时,我们也学到了许多的名言警句,谁来说一说你会哪里些?让学生在小组里自由说一说,书本中也给我们罗列了一些,让学生在小组内交流自已对名言的理解,并从中选择一句说说自己的理解,并联系生活实际举例谈谈体会。
为了使内容更加的丰富,在语文活动课时,我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛,并在班上的板报上专辟一角,实现每周一句名言,同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。
甚至把它放在自己的文章当中,取到画龙点睛的作用。
在成长故事演一演这一块。
首先,让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情(这样要求明确具体,有助于学生目标明确的搜集资料,而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历,为表演作好准备)并要求写好稿,对表演的内容进行整理,接着,我利用平时的语文活动课、班队课等进行排练,把最好的挑选出来,让他们在上课时进行表演。
在成长手抄报这一块。
我先让学生找好相关的素材,然后与美术科任老师商量好,在布局上让美术科任老师给予指点,上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。
语文综合性学习教学反思
语文综合性学习教学反思
语文综合性学习是一种以提高学生的语文素养和综合能力为目标的教学模式。
在教学实施过程中,我发现了一些问题,需要进行反思和改进。
首先,我发现在教学中过于侧重知识的传授,忽视了对学生思维能力的培养。
语文综合性学习强调的是学生自主思考、自主探究的过程,而我过多地将知识灌输给学生,没有给予他们足够的机会去思考和解决问题。
因此,我应该在课堂上给予学生更多的启发和引导,引导他们自主思考,从而培养他们的思维能力。
其次,在教学设计方面,我发现有时候独立思考与合作学习的平衡不够。
语文综合性学习强调的是学生合作、互助的精神,但有时候我在制定教学方案时过于强调学生个体的表现,忽视了他们之间的协作与交流。
因此,我应该设计更多的合作学习活动,让学生能够互相借鉴与交流,培养他们的合作能力和团队意识。
另外,我也发现在评价学生成绩时,过于注重分数和答案的准确性,忽视了学生的个性与特长。
语文综合性学习强调的是培养学生的综合素养和能力,每个学生都有自己的学习方式和表现形式。
因此,我应该更注重学生的学习过程和发展,关注他们的个性发展和潜能培养,使每个学生得到充分的发展和肯定。
总的来说,语文综合性学习教学需要更加注重学生的思维能力培养、合作学习的平衡和个性发展的关注。
只有在这些方面做得更好,才能更有效地提高学生的语文综合素养和能力。
《综合性学习》教学反思
人教版课程标准实验教材五年级下册有这样的一个单元(第六单元),整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。
面对新的“综合性学习”单元,我们如何有效进行教学呢?笔者认为有几个问题是不能回避的:我们开展综合性学习,基本教学理念是什么;主要目标是什么;实现目标的基本策略与方式又是什么。
顾名思义,综合性学习具有“综合”的特点,开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。
敢于综合,敢于整合,语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌,会使语文能呈现出更鲜活的样子。
在整合中应该实现什么样的目标呢?结合《语文课程标准》及教材编排意图,本单元教学应实现:通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的采集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢?就是要敢于放手,放手让学生自主、合作、探索,让他们的才干在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高,活力得到更多的释放张扬,固然教学就会更加精彩。
本单元的具体教学建议有:一、放手自主,激发学生自主学习的积极性要实现综合性学习的目标,我们必须鼓励学生自主。
自主是合作探索的基础,是学生搞高综合性学习的前提。
1.自主选择主题。
五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力,我们应该充分相信学生。
惟独信任学生,才干放手;惟独放手,学生能力才干得到进一步的释放和发展。
我们放手信任学生,应从选择活动主题开始,赋予学生足够的自主权利。
这个单元的两个板块“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”共7 则阅读材料,这些材料并不等同于课文,我们教师不一定都要依序教学,可以鼓励学生根据实际打破教材顺序,整合重组两个以上的材料,并确定某个主题来研讨,如“因特网将世界连成一家”“奇妙的电脑魔术师”与“网上呼救”可以整合在一起进行教学,学生可以用“奇妙的因特网”为探索题目,进行相关自主探索活动。
《语文综合性学习》的教学反思
《语文综合性学习》的教学反思“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质动身来进行的,正如“语文课标”所建议的那样“主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与时间活动的紧密结合。
”我班依据教材上的活动建议和班级实际状况,以制作“成长纪念册”为轴心,以“师恩难忘”为切入口,教材引路,将课内外学习和生活融会贯穿,开展了为期半个月的综合实践活动,同学们共同制作了两本“班级纪念册”,纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里,同学搜集了六年来班级的奖状和同学参与各种赛事获得的荣誉;“同学情深”栏目里有“最难忘的人和事”,用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影,并加上了标题,记录自己成长的点滴;擅长画画的为同学画像后写下了心里话,记录下同学之间的深厚情意;“师恩难忘”栏目里有回忆自己最宠爱的老师选择最感动的`一件事学成的记叙文;有给老师的一封信;有给老师的建议等而且有老师和同学们的合影,表达了对老师深深的感谢之情。
“我爱我家”这个栏目,孩子们通过搜寻学校几年来每个点滴改变,利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长脚印的母校,表达对母校深深的爱。
整个活动同学在说一说、写一写、做一做中感受生活的美妙,激发同学对母校、对老师的喜爱和感谢之情。
同学的作品也算精彩。
也发觉了许多的问题:最缺乏的是,同学的参加面不够广,虽有分组,但是后进生有滥竽充数的现象;有些同学虽有大量的一手资料,但平常不怎么表现自己,在课堂中有点茫然,不知所措,导致质量不佳;有的在明确说话范围的环节处理得不够坚决,有点拖泥带水,结果是同学的思路没有得到开拓,没有紧扣“成长脚印”这个主题绽开思考。
同学口语表达力量没有等到有效的训练,许多同学说话不完好,声音小,口齿不清。
今后要尽可能地创设同学自主、合作、探究、开放学习的环境。
抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节,使综合性学习取得更好的效果。
七年级上册第二单元综合性学习《有朋自远方来》教学反思
《有朋自远方来》教学反思部分
《有朋自远方来》是七年级上册第二单元写作内容。
是一次活动实践课。
根据单元目标和编者意图,本此活动主要想达到以下目的:1.积累有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。
2.培养学生收集资料、整理资料的能力,让学生体验自主、合作、探究的乐趣。
3.了解“朋友”的内涵,认清自我、改正自我,学会与别人交朋友。
教学重点有两个,一是积累有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。
二是了解“朋友”的内涵,认清自我、改正自我,学会与别人交朋友。
难点在于培养学生收集资料、整理资料的能力,让学生体验自主、合作、探究的乐趣。
这次综合性学习活动课我将学生分成四个学习小组,分别为“成语组”、“诗文组”、“名言组”和“故事组”,分别搜集有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。
活动主要有以下几个活动环节:【活动一】写成语、诗句、名言等;【活动二】讲故事;【活动三】送笑脸;【活动四】办手抄报。
这次活动前三个环节非常成功,课堂前活跃,竞争性强,参与度高,突出了学生的主体地位,让学生在活动中学习语文知识,感知传统美德,有效突破了重难点,达到了预期的目的。
不足之处有以下这样几点:1.各组手抄报办得不太好,内容较单一;2.有些同学没有真正懂得如何和别人交朋友。
改进措施:提出明确要求,重新办手抄报,并开展比赛;结合自身体验,以身作则,尊重学生,平等对待每一位学生,与学生交朋友。
《走进田园》综合性学习教学反思
《走进田园》综合性学习教学反思本次语文综合性学习围绕“走进田园,热爱乡村”主题展开了多姿多彩的学习活动,成功地调动了学生的语文学习兴趣,促动了学生主动学习的积极性,有效地提升了学生的语文素养。
我认为本次活动体现了以下四个特点:一、开发丰富的语文资源“新课标”指出:“语文学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
”在学习本组课文中,学生对田园产生了浓厚的兴趣,接到了综合性学习的任务更是兴奋不已,在老师的指导下,学生积极地开发自己身边的语文资源,搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等,获取资料的途径五花八门,有的学生是自己亲自体验,有的查书,有的上网,还有的采访家人、亲友,共同走进了田园知识的宝库。
在这个过程中,我们欣喜地发现学生的语文学习资源由课堂走向社会,从书本走向生活,资料、食物、玩具等都成为了其中鲜活的“语文课本”,网络、家人、同学还当上了一回“语文教师”。
丰富的语文资源让学生不再是“井底之蛙”,而成为了语文学习资源的开发者,从中还增长了见识,感受到了语文无处不在的魅力。
教师之功,贵在引导,妙在转化。
在学生拥有了那么丰富的语言资源的条件下,必须创设良好的语言实践的环境,提供一个活动的平台,不能让学生有枯燥乏味之感。
如何更好地渗透整合、使用语言呢?我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩表现方式。
例如有的小组以拍照的形式汇报自己学习田园诗的情况,我感到很惊喜,虽然拍照对于四年级学生来说有一定难度,但他们在整个过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合,培养了学生的语文综合应用水平。
所以在辛苦的筹备工作后,他们体验到了成功的喜悦。
其他的小组也各不相同,制作手抄报、绘画、看照片讲故事等等,多样的成果表现方式让学生们互相欣赏,使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。
三、注重独特的体验过程当代课程论认为,课程实施的首要意义不在于学习的结果,而在于学习过程本身。
对于语文综合性学习来说,也是如此,它虽然注重学生最后的“作品”质量的高低,但更注重的是活动过程。
《综合性学习:奋斗的历程》教学反思
《综合性学习:奋斗的历程》教学反思六年级下册第四单元以“理想信念”为主题,本单元共出现四篇课文《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》,《奋斗的历程》是在本单元课文学习的基础上安排的一次综合性学习,旨在进一步加强对学生的红色革命文化教育和理想信念教育。
本单元综合性学习板块在活动建议方面分列为三大学习任务:①开展阅读分享会;②制作小诗集;③写一写自己的心愿。
学生对于综合性学习已经十分熟悉了,比如四下第四单元的《轻叩诗歌大门》,五下第三单元的《遨游汉字王国》,对于这样的学习方式,已经积累了一定的学习经验,但是活动性的学习与普通文本不同,需要培养学生综合能力,也十分考察学生个人综合素养和小组合作的能力。
本次综合性学习基于前段时间综合性学习大单元备课的基础上,吸取了之前的经验,对于本次综合性学习活动制作小诗集这项任务我有以下思考:一、时间的开放性四年级学习综合性单元时我还是按照旧思路按部就班的每天按课时讲授,我发现学生的诗集完成略有困难,这次我将学习时间跨度增加,在学习前面课文的同时开展本次活动,将分组、成员分工、搜集资料、整理成册这些活动的时间拉长,不再集中密集的完成,而是用两周的时间完成活动,最终形成了班级的诗集。
二、合理利用教材,精心设计学习任务仔细阅读本单元所有的学习材料,不仅能找到综合性实践活动为何叫做“奋斗的历程”的答案;同时还能发现本单元学习材料多样丰富的文体,找寻阅读和习作表达之间的关联。
本单元的学习材料的编排有一条时间线索。
《古诗三首》都是咏物诗,三位诗人以物来表达和抒发了自己的志向;而《十六前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》以及七则阅读材料的编排顺序,这是以我国历史时间线为支撑所编排的内容,找到这条时间线索,就能建立阅读材料、课文和综合实践活动的关系,就能把综合实践活动放在何时的位置开展活动。
三、调动学生积极性,以学生为主体完成活动以任务为驱动开展学习活动,单元导读课时先带领学生明确综合性学习的内容,让学生了解前面几篇文章的学习与最后的综合性活动是有关联的,为后来的综合性学习打下基础。
部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思
部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思一、教学目标通过本节课的学习,学生能够:1.了解诗歌的基本特征和表现形式;2.理解诗歌的内涵和意义;3.提高诗歌欣赏和鉴赏能力;4.能够用简洁准确的语言表达自己的情感与感受。
二、教学重点•掌握诗歌的基本特征和意义;•通过欣赏多首诗歌,提升对诗歌的理解能力。
三、教学难点•如何帮助学生深入理解诗歌的内涵;•如何培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1.课件:包括相关诗歌的课件和多媒体设备;2.课堂环境:整洁明亮的课堂环境;3.学生准备:让学生提前阅读相关诗歌,做好预习。
五、教学过程1.导入(5分钟)教师播放一段关于诗歌的视频,引发学生对诗歌的兴趣,打开新课的序幕。
2.学习新诗歌(15分钟)教师向学生介绍本节课要学习的诗歌,通过朗读和讲解,让学生了解诗歌的背景和情感内涵。
3.诗歌欣赏(20分钟)学生分组进行诗歌欣赏活动,每组选择一首诗歌进行朗读和解读,展示对于诗歌的理解和感受。
4.课堂练习(15分钟)教师布置相关课堂练习,帮助学生巩固对诗歌的理解和运用能力。
5.课堂总结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,并展开讨论,引导学生对诗歌的认识进行深入思考。
六、教学反思通过本节课的教学,我发现学生在诗歌欣赏和解读方面存在较大的差异。
部分学生能够深入领会诗歌的内涵,但也有一部分学生对诗歌的理解较为肤浅。
因此,在以后的教学中,我需要更加关注不同学生的接受能力,采用不同的教学手段和方法,帮助他们提高对诗歌的认识和鉴赏能力。
同时,我还需注意课堂氛围的营造,激发学生的学习兴趣,增强他们的参与度和学习积极性。
七、课后作业1.完成课后练习题;2.继续阅读相关诗歌,总结自己的感受和理解。
八、扩展阅读1.鲁迅《雨巷》2.李白《静夜思》以上就是本文对部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元的综合性学习带教学反思的具体内容,希望能为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
综合性学习教学反思(10篇)
综合性学习教学反思(10篇)综合性学习教学反思1一节综合性学习,我居然上了两节课!我真是服了自己。
授课后该如何进行调整呢?现在结合好友的建议进行第二次备课。
第一个环节让学生展示搜集的有关友谊的古诗、名言警句、名人故事,不能让所有的小组展示。
因为虽然学生展示的东西并没有重复,但是,滔滔历史长河中,真挚友谊的内容比比皆是。
所以,可以提前让学生做成手抄报,展示评选出的优秀作品。
这样可以把时间省出来。
展示的内容也丰富。
第二个环节,让学生回顾自己小学伙伴,说一个自己最难忘的朋友,难忘他的什么,这样对于七年级的学生来说,从小学到初中的变化,回顾往昔,重温往日的温情。
第三个环节,说说进入初中以来,自己最喜欢哪个朋友,他身上的那种品质吸引了自己。
这样设计的目的是让学生明白,一个人之所以受大家的欢迎,是因为他身上具备的优秀品质,为学生的成长助力。
第四个环节。
让学生齐读书上两个故事,翻译过来,陈述故事,让学生明白,朋友是志同道合,情趣相投,莫逆之交,雪中送炭。
讲述我们颍上历史人物的故事:管鲍之交。
最后,展示《论语》中有关友谊的句子:选择教参书上的两句:何为益友损友,让学生知道交什么样的朋友。
综合性学习教学反思2兴趣是学生喜欢学习的最好的老师,它是学生主观性得到最大发挥的标志,因此我们在指导学生“综合性学习”的过程中,应从培养学生兴趣出发,最大限度地发展学生的主观能动性,以此来培养学生的创新精神。
那么如何来提高学生的主观能动性,培养其创新能力呢?我认为,主要还是应该从过程评价及价值观的体现出发,让学生有成就感、愉悦感。
“综合性学习”的实施过程中,关键是要让学生能参与进来,因此为了提高其积极性,作为组织者,指导者,必须学会对学生进行评价,不论是从定性评价还是定量评价,是形成性评价还是终结性评价,都应该让每位参与者有成就感,让其价值在活动中得到充分的体现,也只有这样,才能真正激发学生的兴趣,提高他们的积极性。
要做到这些,首先我们教师必须能客观地描述每位学生,尤其是能力差的学生参与学习的过程及其表现,突出他们参与性与进步点,对每位学生的表现尽量是加以鼓励,以积极评价为主,并从多方面加以引导。
小学语文教学反思:综合性学习的改进与学生综合能力的提升
小学语文教学反思:综合性学习的改进与学生综合能力的提升一、引言在小学语文教学中,提高学生的综合能力一直是教师关注的焦点。
综合性学习作为一种全面发展学生能力的教学方法,已经被越来越多的教师所采用。
本文将对综合性学习在小学语文教学中的改进方向进行反思,并探讨其对学生综合能力的提升意义。
二、综合性学习的改进方向1. 提高教材设计的综合性为了促进学生综合能力的发展,我们需要从教材设计的角度入手。
教材要注重知识内容之间的联系,在编写教材时可以穿插不同知识点的应用和综合性问题,如将课文中的字词运用到写作中,或是结合其他学科知识进行综合性思考。
2. 引入多元评价方式传统的语文考试注重对学生记忆能力的考查,而对于综合能力的考察较为薄弱。
因此,在教学中,我们可以引入多元评价方式,如课堂讨论、小组合作、实践任务和项目展示等,旨在更全面地评价学生的语言运用能力、信息获取与处理能力以及创新思维等。
3. 培养学生的综合素养综合性学习要求学生在学习过程中能够发展自己的综合素养,包括信息获取与处理能力、创新思维、沟通交流能力、团队合作意识等。
因此,教师应注重培养学生的思辨能力和综合素养,通过各种教学活动和实践任务,引导学生主动思考和解决问题的能力。
三、综合性学习对学生综合能力的提升意义1. 激发学生学习的兴趣综合性学习注重培养学生的创新能力和实践意识,通过贴近学生生活和实际问题的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性和积极性。
2. 提高学生的语言表达能力综合性学习强调语言的运用和表达,通过各种表达方式的综合训练,可以有效提高学生的语言表达能力和文字写作能力,使学生在综合素材的基础上进行创新性的思考和表达。
3. 培养学生的综合思维能力综合性学习要求学生将不同的知识点和技能进行有机结合,促进学生的综合思维能力的培养,使学生能够从多个角度去思考和解决问题,培养学生的综合分析和综合判断能力。
四、结语综合性学习在小学语文教学中的改进对学生综合能力的提升具有重要意义。
“综合性学习 有朋自远方来”教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
“综合性学习有朋自远方来”教学反思“有朋自远方来”这一综合性学习活动旨在引导学生正确认识朋友关系,培养交友能力。
在完成此次教学后,我进行了如下反思:一、成功之处(一)活动形式多样组织了多种形式的活动,如主题演讲、小组讨论、故事分享等,充分调动了学生的积极性和参与度,让学生在不同的活动中深入思考朋友的意义。
(二)引导学生自主探究鼓励学生通过查阅资料、采访他人等方式收集关于交友的信息和故事,培养了学生的自主学习和探究能力,使他们对朋友的理解更加全面和深入。
(三)注重情感交流在活动中,为学生创造了一个宽松、和谐的交流氛围,让他们能够真诚地分享自己的交友经历和感受,增进了同学之间的感情。
二、不足之处(一)时间把控不够精准在某些活动环节上花费的时间过长,导致后面的总结和拓展环节比较仓促,没有充分展开,影响了教学效果的完整性。
(二)对学生评价不够全面在学生展示和发言过程中,对学生的评价主要集中在内容和表达方面,对学生在活动中的合作能力、创新思维等方面的评价不够充分。
(三)活动深度挖掘不足虽然开展了多种活动,但对于一些深层次的交友问题,如如何处理朋友间的矛盾、如何维持长久的友谊等,没有进行更深入的探讨和引导。
三、改进措施(一)优化时间管理在今后的综合性学习活动中,更加精细地规划每个环节的时间,根据学生的实际表现灵活调整,确保各项活动都能按计划顺利完成。
(二)完善评价体系建立更加全面、科学的评价体系,综合考虑学生在活动中的多方面表现,给予更具针对性和鼓励性的评价,激发学生的积极性和创造力。
(三)深化活动主题在设计活动时,提前预设一些具有深度和挑战性的问题,引导学生进行更深入的思考和讨论,提升学生解决实际问题的能力。
通过这次教学反思,我认识到在综合性学习活动中还有许多需要改进和完善的地方,我将不断总结经验,提高教学水平,为学生提供更优质的学习体验。
《综合性学习:走进信息世界》教学反思
【《综合性学习:走进信息世界》教学反思】这个单元分为两个部分:“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,根据这些建议,让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。
另外学生还可以自己去搜集。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。
通过上次的综合实践活动,学生已有了一定的综合性学习的基础,这次实践活动要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。
我把这次我班开展的活动过程总结如下:一、浏览本组教材,了解本组教材的学习的大概内容,激发学生的学习兴趣。
二、学习第一个部分《信息传递改变着我们的生活》。
1、阅读“活动建议”。
明确我们可以从哪些方面开展活动。
2、学习“阅读材料”第一课《古人传递信息的故事》了解古人都是通过哪些方式来传递信息的,这些传递信息的方式有哪些特点。
3、学习“阅读材料”第二课至第四课。
了解信息传递方式的变化,以及给我们的生活带来的变化。
4、把古代和现代信息传递的方式进行比较。
让学生进一步感受现代信息给我们的生活带来的好处。
5、把全班学生分为九组,每组四人。
让学生上网收集古代与现代信息传递还有哪些方式,或关于信息传递的一些故事。
在收集资料以前,组织学生写好活动计划表:综合实践活动:信息传递改变着我们的生活——第小组活动计划活动时间参加人员组长收集内容古代信息传递方式(现代信息传递方式)结论6、学生收集资料后小组四人再对资料进行整理,然后派代表进行汇报。
7、学习第五课。
上网收集网络给我们带来的好处和弊端,学习演讲稿。
三、学习第二部分《利用信息:写简单的研究报告》。
1、阅读“活动建议”“阅读材料”了解研究报告的写作方法。
2、确定题目:(1)、家庭用水情况的调查报告。
语文综合性学习教学反思
语文综合性学习教学反思语文综合性学习是指以语文课程为主线,将其他学科知识与技能有机融合在一起,形成综合性学习的教学模式。
在过去的教学实践中,我尝试了语文综合性学习教学,以下是我对此教学模式的反思和总结。
首先,在语文综合性学习教学中,教师的角色发生了明显变化。
传统的教学模式中,教师是知识的传授者,学生是被动接受者。
而在语文综合性学习中,教师更像是一个引导者和组织者,需要从多个学科中选取合适的内容和材料,帮助学生建立多学科的知识系统。
同时,教师还要引导学生进行探究和研究,培养学生的综合思考能力和解决问题的能力。
在实施过程中,我深刻体会到这种角色的转变非常重要,需要不断提升自己的跨学科知识和能力,才能更好地指导和帮助学生进行学习。
其次,在语文综合性学习教学中,学生的学习方式也发生了变化。
传统的语文教学中,学生大多是被动接受,并且重点是对语言的理解和掌握。
而在综合性学习中,学生更加注重的是知识的应用和运用。
在这个过程中,学生需要进行独立思考、团队合作和自主学习。
他们需要积极参与到综合性学习的活动中,主动获取和整合各个学科的知识,将其应用到实际问题中去。
在我的实践中,我发现学生对于这种学习方式更感兴趣,也更能激发他们的学习动力。
再次,在语文综合性学习教学中,课堂的组织和设计非常关键。
教师需要设计一系列相关的教学活动,帮助学生在实践中学习,培养他们的学习兴趣和能力。
在过去的实践中,我发现这样的设计非常需要耐心和细致,因为涉及到多学科的知识和技能,需要对学生的学情和学习需求进行了解和分析。
同时,课堂的管理也需要灵活和有效,因为学生在这样的学习模式中往往更加自主和主动,需要教师提供必要的指导和支持,同时引导学生进行反思和评价,促进他们的进一步发展。
最后,语文综合性学习教学中评价的方式和方法也需要重新思考。
传统的语文教学中,评价主要是对学生对于语言的理解和运用的评价。
而综合性学习则需要多种评价方式和方法,对学生在跨学科综合性学习中的能力进行综合评价。
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综合性学习教学反思
《成长足迹》教学反思
小学生活令人难忘,六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是学生自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。
这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候,以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。
我根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动,同学们共同制作了两本“班级纪念册”,纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里,学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉;“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”,用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影,并加上了标题,记录自己成长的点滴;擅长画画的为同学画像后写下了心里话,记录下同学之间的深厚情谊;“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等,而且有老师和同学们的合影,表达了对老师深深的感激之情。
“我爱我家”这个栏目,孩子们更是别出心裁,通过搜寻学校几年来每个角落的点滴变化,利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校,表达对母校深深的爱。
今天是孩子们在小学阶段度过的最后一个"六一儿童节,同学们把自己六年来成长的点滴进步用纪念册、习作集等形式进行了展示,看着同学们成长的足迹,老师倍感欣慰,于是在他们的展示台前留下了这样一段文字:亲爱的孩子们,校园满溢书香,喜悦在我们心头尽情荡漾。
岁月悠悠,时间悄悄走过,六年小学时光这本书,被我们轻轻翻过,在不经意间,已留下串串足迹,今天就让我们把在六年时光里采撷的文化长河的粒粒珠玑,摘下的童年生活里的朵朵美丽鲜花,串成花束,编成心中的缤纷宇宙,绘就心中七彩的阳光,虽然笔触还很稚嫩,但悠悠书香,点点墨趣,会让我们与书为友,天长地久
《依依惜别》教学反思
这是本学期的一组综合性学习的文章,孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用,效果鲜明。
一、说的都是心里话。
孩子们即将离开母校,尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师,课堂上孩子都能回忆
起从小到大与老师的点点滴滴。
其中饱含着深情,充满了对老师的感激之情。
他们将心里读出来的时候,有的同学激昂、有的同学悲伤,这些都体现孩子们真实的一面。
二、语言积累体现了写作的又一次升华。
孩子们在写话时,将平时积累的语言,学过的写作方法都运用到写话练习中,有的同学
排比反问句的运用将情感推向另一个高潮,拟人比喻的运用恰到好处。
因此,在最真实体验后才是孩子最有话可说的。
这也是最真实的一节课。
六年级是小学阶段的收尾。
本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后,既体现了教材的弹性和适应性,又承接了本册向初中过渡的编排思想,主要让学生在课外自学,教师适当引导、以检查和拓展为主,因此,我本着这一原则展开了我的教学,教学中让我看到了许多。
(一)、经过六上“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后,学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力,师生要再次以这10首古诗词的学习为契机,把小学80首必背古诗词进行整合、拓展,使学生的古诗词知识有较大的提升。
(二)、孩子知识储备比较单薄。
在教学超联想,分类复习时,对送别诗、写景状物诗学生联想到的很少,对于好学生能说出一至二首而学习不扎实的,很少能有主动想起来的。
在写景中又分类哪些描写春、夏、秋、冬的,有些孩子能在老师提示下记得有些孩子还差一些。
因此,课堂上稍显寂静。
(三)对于作者及写作背景了解较少。
课文精选的且却是名诗人。
同时,也是我们学过的诗人。
因此,在平时教学中都有渗透,但孩子的知识掌握不够扎实、系统,对一部分知识遗忘,能自己介绍的同学很少。
这说明在平时的教学中不但要收集资料,还要让这些资料化成自己的知识,系统地掌握才达到教学的目的。
本学期我担任了六年级语文教学工作 ,我把毕业班教学工作中需要注意的几点谈谈自己粗浅的看法:
一、加强班级管理,积极做好毕业班学生的思想工作
毕业班学生的学习任务繁重,部分学生情绪低落,存在厌学情绪,特别是学困生,对学习没有丝毫的兴趣,直接影响教学效果。
我是进入六年级后接的这个班,班内男生人数多,占三分之二,而且一部分男生学习成绩差,经常不写作业、抄作业、找人替写作业,还拉帮结派,欺负同学,经常惹事生非。
针对这部分学生我及时采取了有针对性的管理教育,尤其是带头的几个,把握住他们各自的优缺点,做了大量的思想工作,端正其学习态度,明确其学习目的。
在这方面我还做到了两个坚持:
1、坚持每天早到校进行监督,课堂上多留意观察学生。
到校后进入教室学习,不允许在教室外玩耍、打斗。
抓紧零星时间学习。
课堂上多关注萎靡不振的学生,要及时和家长取得联系,要求家长必须监督学生作息时间,杜绝再次发生。
2、坚持每天检查家庭作业,特别是学困生的,间断批改优等生和中等生的作业。
由于学生人数多,不可能每个学生的家庭作业都检查批改。
因此对优等生和中等生的作业由组长检查,老师不定时抽查,而对于学困生老师必须天天检查批改。
学生不写作业一是因为懒惰,二是不会做。
针对这种情况,我采取了分量分层次留家庭作业,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对学困生的辅导力度。
对学困生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高学困生的成绩。
首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
这样,学困生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
要分量分层次留作业,要求学生必须完成。
这样虽然老师麻烦些、辛苦些,但能让学困生逐渐养成写作业的习惯。
针对经常不写作业的学生还可以要求在学校补完再走,给他压力。
教师同时给予辅导,还可以请几名优等生帮助辅导,这样又给了他们动力。
二、有计划、有条理地进行小学阶段总复习
1、全面铺开,狠抓基础。
学生要全面把握知识,内化完整的知识体系。
在复习中,应该结合复习内容,有效合理地整理学生的基础知识,内化知识结构,增强学生亲自参与活动的主动性和积极性。
这一阶段的复习应该是全面铺开,抓基础知识的理解和掌握。
首先,教师应对学生掌握知识状况进行全面试探、了解。
其次指导学生理清自身掌握情况。
然后,学生建立了基础知识结构网络后,让学生重新去品味基础知识、归纳重点,理清各部分知识的重点、难点。
2、专项训练,各个击破。
针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点,我采取典型反馈和个别反馈相结合,加强针对性训练,采取各个击破的复习方法。
第一,重视班级学生的“分层导学”,发展共性,培养个性。
第二,对学生进行专题复习训练。
第三,注重各章节试卷的评价反馈。
在复习中要灵活选择时机进行专题测试,针对出现的问题进行补缺补漏,定向复习。
训练中做到定时定量,追求速度和效果的统一。
3、出一系列的过关试题,让学生过关。
由于这些题目都是学生平时易错的题目,所以对学生的挑战性很大,特别要注意保护好学生的信心,答题习惯过关,如答题字迹清楚工整、作图规范、在指定位置答题等。
不过关的同学就重做这份卷子,直到过关为止。
这一举措对后30%甚至更多的学生都有比较好的复习效果。
要让学生全面系统地复习巩固小学六年所学的知识,在小考中发挥出最佳的成绩水平,教师有计划、有条理的辅助他们进行小学阶段的总复习是较为关键的。
由于我教学经验的欠缺,在复习内容上详略处理不当,造成了复习时间显得紧迫的情况,而且对计算方法和计算准确率的要求不够严格,没有坚持始终的训练,一部分学生没有很好的掌握简便方法,计算速度和准确率低。
我以后一定要吸取这个经验教训,更好地有计划、有条理地完成辅导学生进行小学阶段总复习的教学任务。
教学的进步贵在经验的积累,在今后的工作中,我不仅要多向有经验的教师请教,更要在实践工作上勤勤恳恳,多钻研新教材、新课程标准,不断地总结出新的经验心得,来提高自己的教学水平!。