电工基础说课课件

提高题（历年高考试题）
一、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合 题意的。本大题共35小题，每小题2分，共70分）
1．电路提供了 流通的路径。 （ ） A．电压 B．电流 C．电动势 D．电功率 2．用 的图叫作电路图。 （ ） A．国家统一规定的符合来表示电路连接情况 B．符号来表示电路连接情况 C．实际电路元件来表示电路连接情况 D．理想电路元件来表示电路连接情况 3. 为了避免短路故障造成设备的损坏，一般要在电路中 安装下列哪种器件？（ ） A．断路器 B．熔断器 C．热继电器 D．漏电保护器
（二）教学方法
根据本节知识的特点和学生的实际情wk.baidu.com，主要 采用“教、学、做”相结合的理实一体教学模式， 让学生亲自连接手电筒电路，创设场境，激发学 生的学习兴趣，引导学生自主学习；引导学生理 论系实际，培养学生的创新意识和应用能力。
（三）学习方法
学生结合所学知识自主探索，在教 师的启发引导下，充分发挥学生的学习 主动性，归纳总结，自主完成知识的形 成过程。
（三）巩固提高
基础练习： 一、 填空题 1．电路是有 2．电路通常有
、 、
、 和
和
等四部分组成。 三种状态。
二、 选择题 1．下列设备中，一定是电源的为（ A.电动机 B.冰箱 C.蓄电池 2．下列设备中，一定是负载的为（ A.电动机 B.冰箱 C.蓄电池
）。 D.白炽灯 ）。 D.白炽灯
三、 判断题 1．电路图是根据电气元件的实际位置和实际连线连接起来的。（ ） 2．直流电路中，有电压的元件一定有电流。（ ） 3．直流电路中，有电流的元件，两端一定有电压。（ ）
《电工技术基础与技能》 说课稿
2013年12月4日
第一单元
认识电路
第一节 电路
今天我说课的题目是《电路》，这是周绍敏主 编的《电工技术基础与技能》课程中的第一单元 “认识电路”中第一节的内容，《电工技术基础与 技能》这门课是机电、电子等专业的一门专业基础 课，本课程为学生的实践起指导作用，所以讲授过 程中应注意理论与实践的紧密结合。今天说课的内 容是认识电路这一单元的重要内容，本节内容为学 生认识电路奠定了基础。
小结反馈
•学生总结：通过本课学习，体会到《电工技 术基础与技能》知识对以后的学习工作所起的 指导作用。
课后拓展：
观察家庭用的照明电路，看看 照明电路是怎样连接的？并画 出其电路图。真正的让学生做 到学以致用。
设计特色
1.重点突出场景设置，教、学、做相 结合。 2.注重学生参与、探索与归纳。 3.各环节设计以学生活动为主，培养 学生团结协作的精神，让学生智力因素与 非智力因素都得到了发展。
（三）教学的重点和难点 教学重点：
1. 电路的基本组成及各部分作用。 2. 电路的三种基本状态。
教学难点：
电路的三种基本状态特点。
二、说教学方法 （一）学情分析
学生在初中已经接触过这方面的知识， 但对电路的连接、电路图的画法还有一定的 问题，对实践技能的认识也还存在偏差。基 于学生的这些特点，结合教材内容在营造宽 松的教学氛围的同时通过让学生亲自动手连 接简单电路来激发学生的学习兴趣，并结合 生产实际的实例使本节课更形象化、生动化。
板 书
第一单元
一、电路的组成
设
计
认识电路
二、电路的三种基本状态 1.通路（闭路） 2.断路（开路） 3.短路（捷路） 有电流流过 无电流流过 电流很大 应避免
§1.1 电路
1.电源 2.用电器 3.控制元件 4.导线 三、电路图
提供电能 消耗电能 控制 连接
用规定的图形符号表示电路连接情况的图，称为电路图，其图形符号要遵守国家准备。
结束放映
谢
谢
各位领导、老师
三、教学过程
（一）导入新课 检查学生课前预习情况（根据本节内容准备材料）， 导入新课。 （二）新课教学 1.创设场境，提出问题 （1） 拿学生用手头有的元器件，引导学生学习电路 的组成。 （2）让学生用手头准备好的元件连接一简单的手电 筒电路，创设场境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，进 而总结归纳出电路的三种基本状态。
（二）教学目标
（1）知识目标 ①了解电路的组成。 ②熟悉电路的三种基本状态。 ③ 理解电路图的概念，认识几种常用的电气图形符号。 （2）能力目标 通过对本节内容的学习，培养学生的动手能力、分析综 合能力和创新能力。 （3）情感目标 ①培养学生细心、严谨的学习态度。 ②培养学生的安全意识和合作意识。
课
件
导
航
说 教 材 说 教 学 方 法
教 学 过 程 小 结 反 馈
设 计 特 色
一、说教材 （一）教材的地位和作用
今天所讲内容属于第一版《电工技术基础与技 能》中第一单元的第一节电路。 本单元起承前启后的作用，把初中物理课程和 《电工技术基础与技能》课程联系起来，并为本课程 打好基础。 本单元有些内容虽然已经在初中物理课程中学 过，但本课程在处理这些内容上与物理课程不同，是 从工程观点来阐述的，不是简单的重复，而是达到温 故而知新的目的。
2.发现问题，探求新知 《 电工技术基础与技能》的教学必须在学生自主探索， 经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性， 在这里，通过观察分析、独立思考、习题解答等活动，引 导学生归纳总结 。 3.解决问题，学以致用 让学生通过运用所学知识解决实际问题，积累解决 问题的经验，获得解决问题的方法和策略，使解决问题的 能力得以提高。 4.课后拓展，巩固提高 培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。