参观苗圃教学设计
四年级上册数学【教学设计】-第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版
四年级上册数学教学设计 - 第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版一、教学目标1.了解苗圃的基本信息，观察苗木的品种和生长状况，体验数学知识与实际生活相结合的探究。
2.掌握使用尺子测量物体长度的方法，了解尺子的使用规则。
3.能够用自己的语言描述苗木的生长情况，引导学生积极探究数学与生活的联系。
二、教学重点1.细心观察苗木的生长情况。
2.掌握使用尺子进行长度测量的方法。
3.引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
三、教学难点1.如何使用尺子测量苗木的长度。
2.如何描述苗木的生长情况，并用数学语言解释。
四、教学准备1.引导学生学会使用尺子，准备足够数量的尺子。
2.准备苗圃内的不同种类的苗木，数学测量表格。
3.要求学生穿上运动鞋和运动服装。
五、教学过程步骤一：课前铺垫（5分钟）1.通过对苗圃的简单描述，让学生了解苗圃的一般情况。
2.引导学生思考在苗圃中，我们可以做哪些与数学相关的事情。
步骤二：尺子的使用（10分钟）1.老师用实物演示如何使用尺子进行长度测量。
2.学生跟随老师的演示，自己尝试使用尺子进行长度测量。
3.强调尺子的使用规则，注意尺子的起始位置和数字对齐，确保测量精确。
步骤三：参观苗圃（20分钟）1.在苗圃中，让学生观察不同种类苗木的生长情况，尤其是高度和枝条长度。
2.依次对不同种类苗木进行测量，将测量结果填入数学测量表格中。
3.学生使用自己的语言描述不同种类苗木的生长情况，引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1.让学生根据观察和测量表格的结果，探讨不同种类苗木的生长情况，了解它们的生长规律。
2.引导学生讨论如何运用所学的尺子测量方法，进行更加准确的长度测量。
3.强调学生在日常生活中要多加观察，多加实践，让数学知识与实际生活相结合。
六、作业布置1.让学生回家找些小物件，如书、笔等进行长度测量，并将测量的准确数字填写在作业本上。
2.让学生写一篇文章，记录参观苗圃的经历，并描述自己对于苗木生长情况的观察和思考。
北师大版小学四年级上册数学有关《参观苗圃》的教案
北师大版小学四年级上册数学《参观苗圃》教案一、教学目标1.让学生通过参观苗圃的实践活动，了解长度单位米和厘米的实际应用，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米测量物体长度。
2.教学难点：在实际情景中，灵活运用长度单位进行测量和比较。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如树木、花草等）3.测量工具（如卷尺、直尺等）4.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入1.教师带领学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2.提问：同学们，你们知道苗圃吗？苗圃里有什么？（二）参观苗圃，认识长度单位1.教师组织学生参观苗圃，观察各种树木、花草的长度。
2.教师引导学生用已学的长度单位米和厘米，测量树木、花草的长度。
3.学生分组进行测量，并记录测量结果。
（三）小组讨论，分析数据1.学生将测量结果填入小组讨论记录表。
2.教师组织学生进行小组讨论，分析测量数据，比较不同树木、花草的长度。
3.各小组汇报讨论成果。
2.学生分享在参观苗圃过程中的收获和感悟。
（五）巩固练习1.教师出示一些树木、花草的图片，让学生猜一猜它们的长度。
2.学生用米和厘米表示图片中树木、花草的长度。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，用米和厘米测量它们的长度，并记录下来。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思重难点补充：教学重点：在参观苗圃活动中，让学生能够自主选择合适的长度单位（米或厘米）来测量不同高度的植物，并准确记录测量结果。
教学难点：引导学生理解不同长度单位在实际测量中的适用场景，以及在测量时如何确保准确性和一致性。
教学过程补充：（一）导入教师：同学们，昨天我们学习了长度单位，谁能告诉我1米和1厘米的长度大约有多长？学生1：1米大概是我手臂伸直的长度，1厘米是铅笔的一小段。
四年级上册数学教案-6.2参观苗圃 ｜北师大版
四年级上册数学教案－6.2参观苗圃 | 北师大版教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解苗圃的基本知识；•通过实地参观苗圃，观察苗木的生长情况，并记录相关数据；•完成一份苗木生长情况的报告，体现对知识的理解和应用。
教学重点•了解苗圃的基本概念和知识；•观察苗木的生长情况，记录与分析数据；•制作并汇报苗木生长情况报告。
教学难点•分析和整理所观察到的苗木生长情况数据；•将数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
教学准备•一份苗圃参观计划；•学生的观察记录本。
教学过程Step 1 导入1.通过图片展示苗圃的照片，询问学生是否了解什么是苗圃，让学生简短描述自己对苗圃的认识。
2.粗略介绍苗圃的基本概念和知识，让学生初步了解苗圃的构成和作用。
Step 2 实地参观1.带领学生前往孩子园苗圃进行实地参观。
2.对于苗圃的构成，带领学生进行逐一介绍，让学生对于苗圃有更深刻的认识。
3.让学生观察苗木生长的情况，记录苗木的生长变化，注意拍照和记录数据，便于后续的数据分析。
Step 3 数据分析1.整理学生记录的苗木生长情况数据。
2.让学生分小组进行数据交流和比较，看看是否有发现不同的地方，对于发现的问题和差异进行讨论。
Step 4 制作和汇报报告1.让学生以小组为单位，将所记录的苗木生长情况数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
2.让每个小组汇报自己所制作的苗木生长情况报告，对于数据的分析进行展示，向其他小组进行介绍，让其他小组进行了解和学习。
课后作业：1.将本次课中所记录的生长情况数据进行更加深入的研究和分析，完成一份苗木生长情况的详细报告，体现对知识的掌握和应用。
总结通过本节课的学习，学生们对于苗圃的基本构成和苗木生长情况有了深刻的认识，同时通过实地观察和记录数据，让学生在实际中体验到学习的乐趣，并且了解到科学的学习方法和思维方式。
参观苗圃教学设计
《参观苗圃》教学设计一、教学目标：1、经历估一估，算一算，探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算2、能运用所学的方法解决简单的实际问题3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
4、在探究中形成良好的思维习惯，学会倾听与表达。
二、教学重点：掌握试商方法。
（把除数看作整十数进行试商）三、教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
四、教学过程：（一）学前准备:1、括号里最大能填几？30×（）< 266 20×（）< 14740×（）< 189 30×（）< 10920×（）< 198 60×（）< 380集体对答案2、竖式计算：选一题交流计算过程168÷20 = 390÷40= 630÷80=找一名学生说说计算方法师强调：我们在做除法题时应该注意什么?1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。
2、有余数的，余数一定要比除数小。
(二)情境导入:通过预习你们知道我们今天要研究学习什么知识吗？生答师板书：参观苗圃（三位数除以两位数）(三)探究新知:探究一：1、出示例题（1）室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆?(1)：指一生读题：(2)：已知条件是什么?问题是什么?(3)：列式：154÷22=问：和课前练习题2比较，除数有什么不一样？（不是整十数）3、估算：每种花大约有多少盆? （小组交流）4、这道题到底等于多少?用竖式计算。
（想一想如何试商？再计算）（小组学习并交流）5、小组展示汇报交流算法教师强调商乘除数的运算过程：7先乘除数22个位上的2，然后乘十位上的2.。
探究二：(2)园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？小组自主学习。
列式：_______________________________________________答： ________________________________ __提示：估一估商是多少？（）把除数看做多少试商呢？（）列竖式计算出得数验算：小组展示。
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计1. 教学目标1.了解植物的生长过程及主要生长条件；2.了解植物在生态系统中的作用和重要性；3.能够通过实践体验，感受自然和生物的美妙。
2. 教学内容1.苗圃的介绍和组成；2.苗圃内各种植物的种植过程及生长情况。
3. 教学重点1.植物生长的主要条件；2.不同种植方法的优劣；3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
4. 教学难点1.如何发现植物的生长条件；2.如何理解不同植物的生长周期；3.如何保护植物的生长。
5. 教学方法1.现场观察，让学生自己发现和体验；2.提倡问题解决的主动性，引导学生在实际操作中体验；3.引导学生独立思考和创新。
6. 教学过程第一步：引入教师引导学生思考：“为什么人类要种植植物？植物在生活中有哪些作用？”第二步：展示展示苗圃内的植物，让学生自己观察植物、翻阅植物资料，感受植物的生命力和美妙。
第三步：研究教师和学生一起探讨植物生长的主要条件，重点介绍不同种植方法的优劣，分析植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
第四步：实践学生按照教师指导，在苗圃内进一步实践，体验植物的生长过程。
第五步：总结引导学生总结本次实践体验的内容，对所学知识进行归纳总结。
第六步：拓展通过灌溉植物、施肥等实践，加深学生对植物生长的认识，同时引导学生更深入地了解植物在生态系统中的角色和重要性。
7. 教学评价观察学生对植物的认识是否深入，是否能够熟练掌握不同种植方法的优劣，是否了解植物在生态系统中的作用和重要性。
8. 教学板书1.植物生长的主要条件2.不同种植方法的优劣3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
北师大版四年级数学上册参观苗圃教学设计
《参观苗圃》教学设计（三位数除以两位数）宁强县北关小学张凤琴教学目标：1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点分析：教学重点：掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
教学过程：一、创设情景复习导课1（课件出示口算题目） 480÷80= 490÷70= 240÷60= 300÷50=2、（课件出示：括号里最大能填几）指名回答括号里最大能填几，并说说你是怎么想的40×( )<160 30×( )<262 60×( )<485 90×( )<3683、竖式计算：252÷30= 学生在练习本上计算，指名学生汇报并说说为什么要这样算。
4、说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么？（课件出示后指名读）5、同学们真是聪明的小勇士，用自己的智慧拿到了苗圃通行证，我们一起进去看看吧。
二、探究新知（一）、解决问题一1、苗圃的景色很美，从园艺师叔叔的介绍中你能获得哪些数学信息？（指名学生回答）2、你会根据这些数学信息提一个数学问题吗？（学生回答）3、求“每种花各有多少盆？”应怎样列式?指名回答，让学生说说为什么用除法列式？（1）引导学生明白154÷22= 求的是平均数，是把154平均分成22份，求每份是多少，所以用除法计算。
（2）观察这个算式与以前学过的算式有什么不同？今天这节课我们继续学习三位数除以两位数的除法问题。
（板书课题：三位数除以两位数）4、先估一估：每种花大概各有多少盆？5、刚才大家估计的都是一个近似数，每种花究竟各有多少盆？用什么方法才能准确地计算出结果呢？（列竖式计算）那我们现在就用竖式来计算出结果。
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解苗圃的基本概念，知道什么是苗圃、苗木、造林等相关知识；2.了解植物的生长过程，包括从种子到苗木的生长过程；3.掌握基本的植物照料技能，包括浇水、施肥、修剪等；4.培养爱护花草、关心环境的意识和态度。
二、课程内容1. 导入环节首先，我们要向学生介绍本次课程的主题——参观苗圃。
引导学生体会对植物的喜爱，提高其对环境的保护意识。
2. 课堂活动在参观苗圃的过程中，我们将依次开展以下活动：（1）观察和了解植物学生们将通过亲身观察，了解植物的基本知识。
教师可以带领学生观察植物的形态、结构、颜色、大小等方面。
也可以和学生一起分类、比较植物特征，培养学生的观察能力。
（2）了解苗圃带领同学参观苗圃并向他们介绍苗圃的基本情况，如苗圃的规模、设施、植物种类等，增进他们对苗圃的理解。
（3）培养植物照料技能接下来，针对学生们的实际情况，教师可让同学们亲手体验浇水、施肥、修剪的操作。
不仅能增强同学们的实践能力，还将有益于提高他们的协作意识。
3. 结束环节在活动结束前，教师应当让学生总结所学内容，回答学习中所遇到的疑问。
三、课程安排本次课程为一次户外教学活动，时间需根据学生上课时间安排，一般需2小时左右。
若天气不佳，则可以适当调整地点或时间。
四、课程评价评价本次课程的主要内容包括：1.学生的参与度和表现；2.学生的掌握程度；3.教师对学生的引导和指导。
五、课后延伸可设置课后延伸活动，例如让学生回家种植一些植物，观察植物的生长变化。
同时，还可以让学生们发挥创造力，制作简易的植物框架或者模型，以此加深学生的理解和记忆。
参观苗圃(学案)2023-2024学年数学四年级上册
标题：参观苗圃（学案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标通过参观苗圃，使学生了解植物的生长过程，激发学生对大自然的热爱；结合苗圃中的数学元素，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养学生的观察力、思维力和团队合作精神。
二、教学内容1. 了解苗圃的基本情况，如面积、植物种类等。
2. 观察植物的生长过程，了解植物生长所需的条件。
3. 结合苗圃中的数学元素，进行实地测量和计算。
4. 探讨苗圃的管理与养护方法，培养学生的环保意识。
三、教学过程1. 准备阶段（1）教师提前与苗圃负责人联系，了解苗圃的基本情况，如面积、植物种类、生长周期等。
（2）准备测量工具，如卷尺、测绳等。
（3）分组分工，每组选定一名组长，负责协调组内成员的工作。
2. 参观苗圃（1）教师带领学生进入苗圃，简要介绍苗圃的基本情况。
（2）引导学生观察植物的生长过程，了解植物生长所需的条件。
（3）指导学生进行实地测量，如测量植物的高度、苗圃的面积等。
3. 实地测量与计算（1）教师引导学生运用所学的数学知识，进行实地测量和计算。
（2）学生分组进行测量，记录数据，并计算出结果。
（3）各组汇报测量和计算结果，教师点评并给予指导。
4. 探讨苗圃管理与养护（1）教师引导学生探讨苗圃的管理与养护方法，培养学生的环保意识。
（2）学生分组讨论，提出合理的管理与养护建议。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
5. 总结与反思（1）教师组织学生进行总结，分享本次活动的收获。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
（3）教师对本次活动进行总结，强调数学知识在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，了解学生对活动的兴趣。
2. 数据记录与计算准确性：检查学生测量和计算的数据是否准确，评价学生的数学应用能力。
3. 讨论成果：评估学生在讨论中的表现，了解学生对苗圃管理与养护的认识。
4. 反思与改进：关注学生在总结与反思环节的表现，了解学生的自我认知和自我提升能力。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃(二)∣北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃（二）∣北师大版教学目标：1. 让学生通过参观苗圃，加深对数学知识的理解和应用。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 通过实践活动，让学生体验数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握苗圃中数学知识的应用。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
2. 如何培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 准备苗圃参观的场地和设备。
2. 准备相关的数学问题和解题工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍苗圃的背景和参观的目的。
2. 提问：你们知道苗圃中会有哪些数学知识的应用吗？二、参观苗圃（15分钟）1. 教师带领学生参观苗圃，引导学生观察苗圃中的数学知识。
2. 学生边参观边记录，可以拍照或者画图。
三、讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 教师根据学生的分享，提出相关的数学问题，引导学生思考和讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题。
2. 学生可以独立思考，也可以小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学知识在生活中的应用。
2. 提问：你们觉得数学在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 让学生写一篇关于参观苗圃的数学日记，记录他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 让学生回家后，找一找家里的物品，看看有哪些是长方体或正方体的，并记录下来。
教学反思：通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
同时，通过实践活动，学生可以更好地体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师应注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“参观苗圃”这一环节。
参观苗圃是本节课的核心环节，通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计一. 教材分析《参观苗圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的第二课时。
本节课的主要内容是让学生通过参观苗圃，运用加法和减法解决实际问题，进一步理解加法和减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过参观苗圃的情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对于解决一些简单的实际问题有一定的经验。
但学生在解决较复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师要引导学生运用已学的知识解决实际问题，帮助学生建立数学模型，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过参观苗圃的情境，让学生进一步理解加法和减法的意义，会用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观苗圃的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析，发现解决问题的方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验、理解加法和减法的意义。
六. 教学准备1.准备一些关于苗圃的图片，用于导入和呈现情境。
2.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于苗圃的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道苗圃里有哪些植物吗？它们分别是多少棵？”2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试解决。
如：“苗圃里有苹果树56棵，梨树比苹果树少18棵，梨树有多少棵？”在学生解答问题后，引导学生总结加法和减法的意义。
数学北师大版4年级上《参观苗圃》教案
参观苗圃教学背景：《参观苗圃》这个课是学生经历探索三位数除以两位数的计算过程，本节课是学生在三年级时，学习了两、三位数除以一位数的除法和本学期前两节课学习除数是整十数除法的基础上学习的，本节课试商方法是两位数除法计算的关键。
为以后学习小数除法打下良好而必要的基础。
教学目标：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数实行试商，并能准确计算。
2.能使用所学的方法解决简单的实际问题。
3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教材分析：重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数实行试商的方法。
难点：引导学生初步掌握试商的方法。
关键：理解并掌握试商的方法。
教学过程：一、情境导入五彩缤纷的植物是人类的好朋友，到了秋天，植物的颜色开始逐渐减少，不过有一个地方它始终四季如春，今天老师就带着同学们去参观苗圃。
（板书课题）二、探究新知（一）四舍试商老师和大家一样，都是第一次参观苗圃，我们请一位工作人员为我们做导游吧！1．（课件）从导游叔叔的介绍中，你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？2．你真会提问题，谁能解决这个问题？列出式子154÷223．大概每种花各有多少盆呢？谁来说说你是怎样估计的？4．用除法竖式计算你们会吗？大胆尝试一下，相信你们一定行！5．小组交流一下自己的想法，全班汇报交流。
6．谁来总结一下三位数除以两位数的计算方法？（二）五入试商导游叔叔看大家这么擅长思考，想请同学们帮个忙，大家愿意吗？让我们一起来看看他遇到了什么麻烦。
（课件）1．谁能来解决这个问题？列式120÷182．找同学来估计一下，并说说你是怎样估计的？3．同学们能用除法竖式来解决这个问题吗？这次我们把18看作几来试商？在练习本上计算，找一名同学到黑板上来做。
4．我们不光要学会准确的计算，计算完还要做什么？（验算）有余数的除法该怎样验算呢？三、巩固练习1．花朵上最大能填几？2．植物医生3．解决生活中的实际问题四、课堂总结同学们这次苗圃之旅哪些收获？板书设计：参观苗圃154÷22= 120÷18=。
参观苗圃说课稿
参观苗圃说课稿标题：参观苗圃说课稿引言概述：参观苗圃说课是一种教学评估方式，通过观察教师在教学过程中的表现和教学设计，评估教师的教学能力和水平。
本文将从多个方面详细介绍参观苗圃说课的重要性和具体内容。
一、教学设计1.1 教学目标：教学设计要明确教学目标，确保教学内容与目标一致。
1.2 教学内容：教学设计要合理安排教学内容，确保内容丰富多样。
1.3 教学方法：教学设计要选择适合的教学方法，确保教学过程生动有趣。
二、教学过程2.1 教师表现：教学过程中教师要注意言传身教，确保言行一致。
2.2 学生参与：教学过程中要鼓励学生积极参与，确保学生能够主动思考。
2.3 互动交流：教学过程中要注重师生互动交流，确保教学氛围活跃。
三、教学反思3.1 教学效果：教学结束后要对教学效果进行评估，确保教学目标达成。
3.2 教学反思：教学结束后要对教学过程进行反思，找出不足之处并改进。
3.3 教学总结：教学结束后要总结教学经验，为今后教学提供参考。
四、教学评价4.1 教师评价：参观苗圃说课的重要目的是评价教师的教学能力和水平。
4.2 学生评价：参观苗圃说课也可以通过学生评价来评估教学效果。
4.3 教学改进：参观苗圃说课的结果可以为教师提供改进教学的建议和方向。
五、教学发展5.1 教学创新：参观苗圃说课可以促进教师的教学创新意识，推动教学发展。
5.2 专业提升：参观苗圃说课可以帮助教师提升专业水平，提高教学质量。
5.3 教学研究：参观苗圃说课可以促进教师进行教学研究，推动教育事业的发展。
结语：参观苗圃说课是一种重要的教学评估方式，通过对教师在教学过程中的表现和教学设计进行评估，可以促进教师的专业发展和教学质量的提升。
希望教师们能够重视参观苗圃说课，不断提升自身的教学水平和能力。
参观苗圃教学设计 【完整版】
《参观苗圃》教学设计复华小学校高家恂教学内容:第七册第五单元P65页教学目的：1、通过“参观苗圃”这一情境，使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、通过5个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商方法。
2、能够正确地计算除数使两位数的除法。
教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣同学们，今天老师带着你们一起去森林植物园的苗圃基地参观，大家高兴吗请同学们和我一起去参观吧。
在参观的过程中还有很多数学知识呢大家一定要细心呦！二、探究新知出示主题图。
多媒体演示：这是我们基地的温室大棚，苗圃内培育有22种花，共154盆，每种花的盆数相同。
请一名学生读题，你获取了哪几个数学信息根据收集到的信息，你能提出一个数学问题吗“每种花的盆数相同”这个信息告诉我们什么呢你会列出算式吗154÷22＝指着板书提问。
先观察和我们以前学过的除法有什么不同师板书先不用计算，你能估算出每种花有多少盆吗说说你是怎么估计的在小组里讨论一下吧估计的答案可以帮助我们确立商的范围。
那么7到底是不是准确的商呢想用除法竖式来算算吗A先自己试一试。
B如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本65页②求助小组伙伴。
请一名同学来汇报一下，师边听边板书。
同桌之间互相说一遍。
谁能把刚才笔算的过程完整的再说一遍。
师：同学们的表现真不错，老师为你们的表现而高兴，听，多媒体开始播放：同学们的表现太棒了，下面我们继续参观，这是基地的中心广场，请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案还剩下几盆花先读题，谁会列式，先估计一下商大约是多少说说你的想法。
然后在计算。
你会验算吗在计算后，提醒学生养成验算的方法不只一种。
比较“154÷22”和“120÷18”的异同。
参观苗圃教案
《参观苗圃》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学数学四年级上册第六单元主题：参观花圃课时：共2课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准相关要求结合生活实际情景学习试商的方法，并会能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
2.教材分析本节内容是第六单元的第三课时，前两节课通过特例（除数是整十数），学生基本掌握了除数是两位数竖式笔算的一般步骤和方法，能够判断商是几位数，在此基础上本课学习除数是一般两位数的竖式笔算在商定位后如何试商，除数是一般两位数，不像除数是整十数那样利用乘法口诀很快就能找到商，试商成为学习的难点。
另外当商是两位数时，两步都需要试商，计算过程也更复杂。
所以本节课是本单元除法计算的重点。
为了突出重点，突破难点，教科书首先安排了参观花圃，通过探索商是一位数的两个除法笔算，明确四舍五入试商的步骤和方法。
接着通过试一试中商是两位数的除法问题，进一步巩固试商的方法。
3.学情分析学生在二三年级已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
前两节课通过特例（除数是整十数），学生基本掌握了除数是两位数竖式笔算的一般步骤和方法，能够判断商是几位数，教学目标：1.知识与技能经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.过程与方法能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.情感态度与价值观进一步感受数学与现实生活的密切联系，养成认真的学习习惯。
教具准备：教学课件评价任务：1.结合具体情境找出数学信息提出数学问题。
2.掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
3.引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
2.解决第二个问题。
月季花可以摆几个三角形图案？（1）列出算式120÷18＝（）……（）师：同桌比一比谁想到的方法最多。
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃教学设计
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃教学设计一、教学目标1.了解苗圃和花圃的基本概念；2.掌握植物的生长特点和生长条件；3.增加对环境保护的认识和意识；4.提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容及重点难点1. 教学内容1.苗圃和花圃的定义和特点2.植物的生长特点和生长条件3.环境保护意识的培养2. 重点1.苗圃和花圃的区别和联系2.植物的生长条件和生长过程3.环境保护的重要性3. 难点1.植物生长条件的认识和掌握2.环境保护意识的培养和提高三、教学方法1.探究式教学法2.观察与实验法3.交互式教学法四、教学过程设计1. 教师引导学生观察苗圃和花圃的异同点•教师引导学生先说出自己对苗圃和花圃的认识•教师带领学生观察仿真苗圃和花圃，指导学生记录所观察到的异同点•教师和学生一起进行小组讨论，提高学生的交流能力和思辨能力2. 学生自己制作简单的花盆并种植植物•教师给学生提供简单的花盆制作方法和植物种植技巧•学生自己动手进行制作和种植，并记录下生长过程•学生通过观察和实验，加深对植物的认识和理解3. 学生参观花圃，领略自然美景，增加环境保护意识•学生参观学校的花圃，观察不同花卉的生长状态•教师带领学生认识各种花卉的特点和生长条件•教师引导学生讨论环境保护相关问题，提高学生对环境保护意识五、教学评估教学过程中，可以通过以下方式进行评估：•观察学生在制作花盆和种植植物的过程中的动手能力和细节处理能力；•组织小组讨论，检查学生对苗圃和花圃的认识是否正确和全面；•通过问答、测试等方式，对学生对植物生长特点和环境保护意识的掌握情况进行考查。
六、教学反思通过本次教学活动，学生可以通过实际操作和观察，更深入地了解到植物的生长特点和生长过程，同时也能够增加对环境保护的认识和意识，既丰富了学生的知识，又培养了学生的观察能力、动手能力和思辨能力。
值得注意的是，在教学过程中需要注意对学生的指导和引导，尤其是对孩子们的安全进行保障。
《参观苗圃》教学设计（通用8篇）
《参观苗圃》教学设计（通用8篇）《参观苗圃》篇1教学目标：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
备注：设计的红色字体为教学重点和评价语教学过程一、情境导入绿色植物是我们的好朋友,到了冬季,绿色植物的颜色逐渐的减少了,可是在我们的家乡哈尔滨就有这这样的生态园，它四季如春.今天老师就和同学们一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
（播放影片，板书参观苗圃）二、解决问题1.欣赏了那么多漂亮的植物，影片观看完了。
能说说你有什么感受？了解到苗圃的基本情况了吗？（学生汇报观察的收获。
）看！讲解员叔叔正在给同学们热情的讲解着，你能根据信息提出一个除法问题吗？2.信息发生了什么变化？（学生回答）追问:如果也是求每种花各有多少盆？如何列式？（板书）154÷223. 你们从两个算式中能发现什么相同和不同的地方？今天我们继续来学习除数不是整十数的除法（板书副标题）像154÷22 除数不是整十数4.估算培养:(1)说说你是怎么估计商是多少的？(2)为什么要看做20 来试商呢？(3) 用除法竖式计算你们会吗？先自己试一试好吗？相信你们一定能做到如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
完成任务请用座姿告诉我好吗？5 计算教学:(1)试商的7写在什么位上？为什么？(2)下一步是不是该用7乘20的积呢？为什么？(3)谁还能谈谈求商的方法？你能总结一下计算的方法吗？三、继续引入情境：1. 听说我们南岗小学的同学们也要去参观苗圃，工作人员将中心花坛用126盆花来布置，每个图案用18盆，请你估计一下可以组成几个图案？2.你们想不想自己独立解决这道，好！那就充分展示你们自我能力吧！四、趣味练习（采用题纸）今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了两位数的除法，解决一些趣味问题,有信心解决吗?第一练《技能pk》请在珍珠上选择正确的数字填入括号内，最大能填几38×( )<243 21×( )<19927×( )<287 59×( )<481第二练《独具慧眼》请仔细观察,能发现什么?第三练<实战演练>计算练习(1)你们有什么发现？(2)那我们怎样验算商是否正确呢？除数×商+余数=被除数五、全课总结通过今天的学习，你认为计算除数不是整十数的两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？《参观苗圃》教学设计篇2参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃课程设计
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃课程设计一、教学目标1.了解植物的基本知识和生命周期；2.培养学生的观察力和好奇心；3.提高学生的口头及书面表达能力。
二、教学重难点重点：植物的基本知识和生命周期；难点：如何引导学生进行观察和记录。
三、教学准备1.小学四年级上册《自然》第二单元第二课参观苗圃的教材；2.苗圃、花圃的图片和视频资料；3.班内植物样本和录音设备；4.学生笔记本、铅笔和彩笔。
四、教学过程1. 预习导入（5分钟）老师亮出苗圃、花圃的图片或视频资料，让学生观察图片，谈谈他们对植物的了解。
引出新课主题：参观苗圃和花圃。
2. 观察苗圃（15分钟）2.1 到苗圃参观老师带领全班到学校内的苗圃进行参观。
到达苗圃后，老师带领学生们注意观察四周的植物。
通过植物的形状、颜色、大小等让学生认识植物的不同特征。
同时，老师介绍植物的生命周期、生长过程等。
2.2 观察植物的特征老师发现一颗长得比较好看的植物，让学生们一起站在它的周围，去观察它的特征，他们可以互相说说自己观察到了哪些不同的地方。
2.3 记录学生感受老师带领学生们把他们观察到的不同特征和自己的感受记录在笔记本或纸上。
记录可以是文字、图像、图表等形式。
3. 观察花圃（15分钟）3.1 到花圃参观老师带领全班到学校内的花圃进行参观。
到达花圃后，老师带领学生们注意观察四周的植物。
通过植物的形状、颜色、大小等让学生认识不同的花卉植物。
3.2 观察植物的特征老师发现一朵比较好看的花，让学生们一起站在它的周围，去观察它的特征，他们可以互相说说自己观察到了哪些不同的地方。
3.3 记录学生感受老师带领学生们把他们观察到的不同特征和自己的感受记录在笔记本或纸上，可以是文字、图像、图表等形式。
4. 感受分享（10分钟）4.1 分享观察结果老师让学生们把他们记录下来的观察结果及感受与大家分享。
可以选择几位同学轮流进行分享。
4.2 鼓励询问老师在分享时鼓励其他学生提问或发表自己的看法，增强学生彼此交流的机会和意识。
《参观苗圃》教学设计
《参观苗圃第一课时》教学设计教学目标：1．让学生经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确进行计算。
2．使学生能运用所学的方法灵活的解决实际问题。
教学重点：会把除数看作整十数进行试商并能运用所学的方法灵活的解决实际问题。
教学难点：能运用所学方法灵活解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一．情景引入同学们，咱们的民乐公园进行了扩建！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二．引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）3.生齐读题目。
（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三．探究问题1．你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式）154 ÷ 22 =2．估一估（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2）指3名学生回答生可能出现的回答：A.因为22×10=220所以不到10盆；B.因为22×5=110所以比5盆多一些；C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
3. 用竖式计算师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。
（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。
②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。
）师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便）3、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。
③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。
4．解决新问题：（课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18=(2)、师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。
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参观苗圃（69—71页）
教学目标：
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：掌握试商方法，学会验算。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、情境导入
1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但
只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今
天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2、出示主题图，引导学生观察。
二、解决问题
1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？
学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信
息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？
3、你能列出算式吗？
4、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？
5、用除法竖式你会吗？
A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
C、小组交流你的成果。
D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板
书你们的竖式。
(明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，
20×7＝140，最接近150，所以商7。
)
6、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18
盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？
独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗？
三、趣味练习
今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，
学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？
1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）
70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝
2、最大能填几？（二颗星）
38×（）<243 42×( )<213
61×( )<441 59×( )<481
3、森林医生（三颗星）P64页第四题。
板书设计：
四、教学反思：。