乐高培训作业优选稿
乐高发言稿
乐高发言稿
尊敬的评委老师、亲爱的同学们：
大家早上好！我是来自x小学的xx同学，今天我很荣幸能够
站在这里向大家介绍乐高。
乐高是由丹麦公司生产的一个拼积木的玩具品牌。
它的特色在于将拼积木和电子技术相结合，不仅可以拼出各种形状的模型，还可以通过电子元件实现不同的功能。
乐高不仅是一种玩具，更是一种培养创造力、逻辑思维和团队合作能力的工具。
首先，乐高能够激发儿童的创造力。
乐高是一种自由发挥的玩具，孩子们可以根据自己的想象力和创造力堆砌出不同形状的模型，创造属于自己的世界。
同时，乐高也鼓励孩子们通过拼积木的方式学习建筑、工程和科学等知识，培养他们将想象变成现实的能力。
其次，乐高也能培养孩子们的逻辑思维。
在拼积木的过程中，孩子们需要按照一定的规则和逻辑来组装积木，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过不断拼装，他们能够发现其中的规律和联系，提高自己的思维能力。
最后，乐高还能够培养团队合作能力。
乐高有许多大型拼积木项目，需要多人协作才能完成。
在这个过程中，孩子们需要互相合作、协调步调，分工合作。
通过团队合作，他们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，培养了和他人合作的意识和能力。
值得一提的是，乐高不仅在学习中有很多好处，同时也是一种很好的放松方式。
在拼积木的过程中，孩子们可以忘却烦恼，专注于手中的积木，享受无穷的乐趣。
总的来说，乐高是一种很好的玩具，它不仅能够培养孩子们的创造力、逻辑思维和团队合作能力，还能提供快乐和放松的时光。
希望大家能够尝试一下乐高，相信你们也会深深爱上它。
谢谢大家！。
乐高培训课件
乐高培训课件乐高培训课件：激发创造力与合作精神乐高，这个源自丹麦的玩具品牌，凭借其独特的积木设计和创造力激发的玩法，成为了全球孩子们心中的瑰宝。
然而，乐高不仅仅是一款玩具，它更是一种教育工具，被广泛应用于学校和培训机构的教学中。
乐高培训课件，作为一种专门为乐高教育而设计的教学资源，为孩子们带来了更多的学习机会和成长空间。
乐高培训课件的设计目的是通过乐高积木的拼装和创造，培养孩子们的创造力、逻辑思维、解决问题的能力以及团队合作精神。
在这些课件中，学生们将通过不同的主题和任务，利用乐高积木进行构建和创作，从而锻炼他们的创造力和动手能力。
同时，乐高培训课件也提供了一系列的挑战和难题，帮助学生们培养解决问题的能力和团队合作的技巧。
乐高培训课件的设计理念是“学以致用”。
通过将乐高积木与学科知识相结合，课件能够帮助学生们更好地理解和应用所学的知识。
例如，在数学课程中，学生们可以利用乐高积木进行数学运算和几何图形的构建，从而将抽象的数学概念转化为具体的实物。
在科学课程中，学生们可以通过乐高积木进行科学实验的模拟，加深对科学原理的理解。
这种将乐高与学科知识相结合的教学方法，不仅使学习变得更加有趣和生动，还能够帮助学生们更好地掌握知识。
乐高培训课件的另一个重要特点是鼓励学生们的合作与沟通。
在课件中，学生们通常需要分组进行任务的完成，这就要求他们在合作中学会倾听、尊重和沟通。
通过与同伴们的合作，学生们可以互相帮助、分享想法和解决问题，培养团队合作的意识和技巧。
这种合作与沟通的学习方式不仅有助于学生们在学习中取得更好的成绩，还能够培养他们的社交技能和领导能力。
除了培养创造力和合作精神，乐高培训课件还有助于培养学生们的耐心和毅力。
在完成乐高任务的过程中，学生们常常需要面对一些挑战和困难，需要耐心地进行尝试和调整。
这种坚持不懈的精神和毅力的培养，对于学生们未来的学习和生活都具有重要意义。
总之，乐高培训课件作为一种创新的教育资源，为学生们提供了一个独特的学习平台。
乐高教育培训体会范文
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第一篇：乐高教育理念构建主义什么是建构主义？建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
“协作”：协作发生在学习过程的始终。
协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
“会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。
学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。
“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。
所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
这种理解在大脑中的长期存储形式就是前面提到的“图式”，也就是关于当前所学内容的认知结构。
由以上所述的“学习”的含义可知，学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。
换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
乐高培训作业
乐高培训作业乐高培训讨论及作业如何在自己的教学中落实乐高教学？在课堂教学中, 我们如何对待知识, 如何帮助学生掌握知识, 是十分重要的一项任务。
这就需要我们从哲学层面上把握知识的分类及本质（见附文）。
其实, 这个问题也涉及到我们的思想政治课的性质和教学目标的实现问题. 长期以来, 无论在思想政治新授课教学, 还是在高考复习课中, 一直存在着对待知识的极端化倾向:过分注重知识在课堂中的地位, 甚至把知识掌握的多少作为衡量课堂教学容量大小和成效高低的主要标准。
您所理解的乐高课堂, 与自己执教的一节比较满意的课相比, 有何不同?乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最佳选择。
它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不仅让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。
我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。
他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决问题能力和表达自我能力。
在您任教的班级中实施乐高教学，有何困难？怎样按照4C 流程设计您的教案？写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
乐高教学培训心得体会（共11篇）
乐高教学培训心得体会（共11篇）第1篇：提高教学质量心得体会培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。
以下是小编整理的提高教学质量心得体会，欢迎大家参考！提高教学质量心得体会1一、注重倾注感情，培养学生的自学意识小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此，要想提高教学质量，就必须注重感情的投入。
在上课之前，需要花一定的时间了解每位学生，对于接受能力较差的学生，应该更加关心和爱护，采取相应的方法帮他们化解疑难，使他们逐渐产生学习兴趣。
例如，在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心；在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成；在平时测试的时候，适当降低试题的难度，重视考查基础性的题目。
通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，提高教学质量。
对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更大的思维活动空间，培养其自学意识。
例如，在学习《我的新朋友——电脑》这篇课文的时候，可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用，学生通过调查和访问，不仅获得了更为全面的电脑知识，而且激发了对电脑的学习兴趣，拓宽了视野，调动了学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
二、灵活使用语文教材，增强课堂教学效果教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以增强课堂教学效果。
但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，根据教学的实际需要，改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。
例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分让人预料不到，往往使学生产生心理落差。
根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。
三、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。
中班乐高机械世界培训心得
中班乐高机械世界培训心得乐高培训心得体会2019年11月14日至2019年11月16日,我有幸参加了河南师范大学组织的“2019年教育部——乐高创新人才培养计划”送教下乡培训。
小组成员摆的小黄鸭各不相同乐高教育,与传统校内灌输式的教学方法不同,乐高课程通常设定一个场景,设置一系列障碍,通过老师的引导,让孩子们们开放性的思考并且动手搭建自己独特的作品,以此来完成课程目标。
在短短3天的学习中,有单人作业、有小组合作搭建、也有授课教师及时雨般的点拨和引导,在此过程中,每一位学员的个体特点都得到了最大限度地发挥。
同样一套积木在不同学员的手中产生了不同的思想,不同的创造。
乐高上课,老师会发给大家套装盒、任务单,他不会告诉你怎么做,如何把一大盒的小零件变成一个个故事,变成一个个机械装置、机器人,全交给学员自己去学习、琢磨。
不会可以想、可以自学电子教程、可以请教老师、可以小组讨论。
通过场景的搭建培养了人的“听、说、读、写”能力,并可以根据4C理论融入课堂教学之中。
特别是第二天培训更复杂的EV3机器人套装,整个上午才将机器人装好,进行了几个简单的前进,转圈测试,许多老师觉得很好玩。
下午指导老师介绍用EV3软件进行编程的话,就方便多了。
后来我们进行了EV3软件的学习并成功写入智能模块,让小机器人根据指令动起来。
三天的培训,主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用,进而提高教师的教育技术应用能力。
做中学、动手做,是最好的学习。
这也是乐高教育的另一条重要理念。
做中学是指:在实践中学习,在动手操作中学习。
知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,在获取知识的过程中借助他人的帮助包括同学的帮助,并利用学习资料,通过有意义结构方式获取的,其本质是学习者的自我构建。
乐高教学学习过程中4C 法则是乐高教育的核心理念。
乐高教育将案例教学进行了结构化提炼,高度浓缩为4C 法则,即是联系Connect,构建Construct,反思Contemplate 和延续Continue。
乐高培训心得7篇
乐高培训心得7篇乐高培训心得篇120xx年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师培训。
虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
现将通过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下：一、教师要不断进行知识更新一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。
教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。
即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。
通过专业课程的学习，使我的专业技术水平有了明显的提高，并且顺利通过餐饮高级工考试，通过此次的培训使我以前所学知识更加系统化、具体化。
使我在旅游管理理论知识与实践能力方面都有了很大的提高。
如魏芬老师颇有激情的讲授，使枯燥乏味、难学的《全国导游基础知识》解剖得淋漓尽致，变得津津有味。
李俊老师的说课《餐巾折花》项目任务教学法，使很少参加说课的老师，耳目一新。
还有实用的《科研论文选题与写作指导》和《多媒体技术在教学中的运用》等讲座，都让我提高了不少，对我今后的教学工作帮助很大。
二、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。
把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
教师把探究的机会交给学生，他们就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
乐高机构家长发言稿
乐高机构家长发言稿尊敬的家长们，各位亲爱的家长朋友们，大家好！首先我要感谢乐高机构给了我们这么一个交流的机会。
作为家长，我们都知道，孩子们上学之后，在学校里的教育是十分重要的，但我们也不能忽视家庭教育的重要性。
家长是孩子的第一任教师，我们应该积极参与孩子的学习和成长过程。
乐高机构是一家以培养孩子的创造力、逻辑思维和团队合作精神为目标的机构。
通过乐高积木的创造和组装，孩子们可以发挥他们的想象力，培养他们的动手能力，提高他们的问题解决能力。
我相信，乐高机构可以为孩子们提供一个良好的学习环境，帮助他们养成良好的学习习惯和思维方式。
家长在这个过程中的作用是至关重要的。
首先，我们要给予孩子们足够的支持和鼓励。
当他们遇到挑战和困难时，我们应该引导他们坚持下去，相信他们能够克服困难，取得成功。
其次，我们要给孩子们提供良好的学习环境。
在家中，我们可以为孩子们营造出一个安静、整洁、宽敞的学习空间，为他们提供所需的学习材料和工具。
另外，我们还要关注孩子们的学习进度和学习成果。
我们可以和孩子们一起回顾他们所做的作品，听他们讲述制作过程中的难题和收获，与他们分享快乐和成就。
最后，我想说的是，家庭教育不仅仅是为了帮助孩子们在学习上取得好成绩，更重要的是培养孩子们的价值观和品德。
在乐高机构的学习中，孩子们将会体验到团队合作的重要性，学会尊重他人、合作解决问题。
我们作为家长，要用生活实例和榜样来引导孩子们，培养他们的社交能力和情感管理能力，使他们成为有责任感和社会责任感的人。
谢谢大家！让我们一起努力，为孩子们的成长搭建一个更好的平台！愿我们的孩子们都能健康成长，展翅高飞！。
教师乐高培训心得体会
教师乐高培训心得体会教师乐高培训心得体会导言：作为一名教师，我一直认为培养学生的创造力和思维能力非常重要。
乐高积木是一种教具，可以促进学生的创造力和思维能力的发展。
乐高教具在教育领域逐渐被广泛应用，因为它既可以吸引学生的注意力，又可以培养学生的手眼协调能力和空间想象力。
为了能更好地利用乐高教具进行教学，我参加了一场乐高培训。
一、培训内容介绍：这场乐高培训是由一家专业的教育机构组织的，培训时间为三天。
培训内容主要包括乐高教育理念介绍、乐高教具的分类与应用、教学案例分享、教学方法与技巧等。
通过这次培训，我了解了乐高教育的理念与方法，并学到了一些实用的教学技巧。
二、乐高教育理念介绍：乐高教育以"快乐、创造、学习"为核心理念，旨在通过创造性的教学方法激发学生的学习兴趣和潜能。
乐高积木是一种多功能的教学工具，可以用来教授数学、科学、技术等各个学科的知识，并培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
乐高教育还注重培养学生的创造力和批判性思维能力，通过自主学习和合作学习，激发学生的想象力和创造力。
三、乐高教具的分类与应用：乐高教具按照功能和形状可以分为基础积木、机械积木、电子积木等。
基础积木主要用于培养学生的建模和空间想象力，机械积木可以用来制作简单的机械装置，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，而电子积木可以用来制作简单的电子设备，培养学生的创造力和科技意识。
在培训过程中，我学到了如何灵活运用这些教具，根据学科的不同选择合适的教具，使教学更加生动有趣。
四、教学案例分享：在培训中，专业的讲师分享了一些乐高教育的教学案例，让我们了解到乐高教育在不同学科中的应用。
例如，在数学教学中，可以利用乐高积木进行几何形状的建模与分类，让学生通过操纵积木来理解几何概念；在科学教学中，可以利用乐高教具进行简单的物理实验，让学生通过实验来探索科学原理；在语言教学中，可以利用乐高积木进行故事情节的梳理与重建，培养学生的语言表达能力。
乐高破碎机教案课后作业
乐高破碎机教案课后作业“乐高破机”，简单的名称似乎只是一个玩具的名称。
可是，你知道这个玩意也可以是一个玩具。
乐高破碎机就是一种专门用来摧毁各种小颗粒的工具。
你可以用一把剪刀、两根木棍、一个小脚勺或其他东西将物品粉碎，也可以用各种尖锐的工具对乐高破碎机进行拆解。
比如：当勺子或剪刀将大块物体敲碎时，就可将大块材料粉碎成小块并取出；当刀片等锋利元件被砸烂时，便可以通过这些部件对物品进行再处理。
你还可能会用一些小勺来处理那些尖锐物品（例如剪刀)!如果在使用破碎机时你感觉到快乐，那么你就可以将其放进大碗里，然后喝掉它。
一、教案这节课的目的是学习如何将乐高积木进行分解。
如果你想知道乐高积木中的各种部件的功能，那么你必须先了解他们有哪些工作，以及如何通过这一过程来锻炼自己的动手能力或与人合作解决问题那么，当我们将一个小部件放进乐高破碎机时，我们该如何处理它们呢？今天我们先让小朋友们体验一下什么叫“乐高破机”。
之后，我们就可以教孩子们使用这些部件。
在做这节课时，你可能会发现一个问题：你并不想将这些部件从整个乐高新中分离出来！二、教学目标1、知识与技能目标：了解乐高破碎机是怎样工作的，知道破碎机的基本原理，并能用不同的工具对乐高破碎机进行拆解和再利用，并能用简单的乐高点对物品进行处理。
2、过程与方法目标：在教师提示下，根据主题，让学生学习用不同的方式进行操作。
3、情感态度与价值观目标：通过体验，让学生认识乐高破碎机就是能够粉碎小颗粒、进行拆解和再利用并获得快乐，同时感受其所带来惊喜和乐趣。
4、认知与发展目标：了解乐高破机的构造和使用方法。
了解乐高破碎机的基本原理和使用方法（以及对产品进行再利用）。
5、能力与发展目标：初步掌握乐高破碎机的构造和使用方法，并能独立完成对其进行拆解、再利用或再创造等一系列活动；初步感受乐高破机的功能与作用。
6、作业与反思目标：巩固所学知识、发展能力与情感。
三、教学内容在第一节课中，我们先给小朋友们一个选择题，让他们用一把剪刀和一根木棍粉碎碎石块，然后将它丢进碗里，看看小朋友们能不能用别的工具将它们打成碎块？然后让他们用不同角度来观察，并回答出我们想要的结果。
乐高教育解说词（五篇范例）
乐高教育解说词（五篇范例）第一篇：乐高教育解说词关于乐高教育1、品质全球最受家长和孩子们喜爱的品牌—乐高来自丹麦，是享誉世界的经典产品。
乐高教育是乐高集团直属的两大部门之一，专门研发从婴儿到大学的系列学习工具和教育资源。
2、权威乐高教育部与国际顶尖的教育专家合作而研发了全球同步的教育课程体系，如：美国麻省理工学院多媒体实验室、卡内基梅隆大学机器人学院、塔辅茨大学工程训练中心、美国国家仪器公司等等。
3、发展全世界已经有300多个由乐高教育部授权的乐高活动中心和无数校外活动点。
在英国、美国、加拿大、法国、澳大利亚、日本、韩国等全球先进的国家及地区的幼儿园、学校和研究所都运用乐高进行教育，在欧美各国，乐高教育已经渗透到国家教育系统中以及各年龄阶段的课程中。
历史与荣誉世界最知名品牌的教育产品世界品牌500强企业之一改变世界的100项发明之一教师和学生最喜欢的教育产品（乐高头脑风暴机器人）家长和学生最满意的教育和培训机构（乐高活动中心）中国教育部与乐高教育携手的“技术教育创新人才培养计划”正在进行中。
乐高教育课程体系有乐高教育部和世界教育领域顶尖专家的创造性合作研发的全球同步学习资源，涉及肢体动力、音乐、美术、语言、数学、动物、情景游戏、地理、历史、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、物理、通信等综合知识技能。
乐高教育特色课程1、“完整儿童发展”系列活动（3—6对）按孩子的生长发育特点，为每个年龄段的孩子精心设计的主题活动，旨在促进0-6岁儿童自我意识、情感健康、认识能力、交流能力、社会性、感知运动能力及创造力的综合全面发展。
2“乐高设计与技术”系列活动（7—9）岁包含动力机械、结构与力、能源世界三大部分。
各部分又按照探索、研究、解决问题来划分级别。
孩子们在活动中心通过动手，循序渐进理解相关知识，并能够将这些知识与现实生活联系在一起。
3、“乐高机器人头脑风暴”系列活动（7-16岁）使用乐高教育部专为教育设计的软件和机器人器材，以主题为引导，以编程水平为基础。
乐高期末发言稿幼儿园教师
大家好！我是乐高班的班主任，非常荣幸能够在这里为大家作期末发言。
首先，我要感谢园长和各位家长对我们乐高班工作的支持与信任，同时也要感谢孩子们在过去的半年里给予我们的快乐与感动。
时光荏苒，转眼间，我们乐高班已经度过了愉快的半年时光。
在这段时间里，孩子们在各个方面都有了很大的进步。
接下来，我将从以下几个方面对孩子们的成长进行总结。
一、乐高课程的开展乐高课程是本学期我们班级的特色课程之一。
通过乐高积木的拼搭，孩子们不仅锻炼了动手能力，还培养了空间想象力、逻辑思维能力和创造力。
在课程中，孩子们学会了分享、合作，也学会了从失败中汲取经验。
以下是一些乐高课程中的亮点：1. 孩子们能够独立完成简单的乐高作品，如小汽车、飞机等。
2. 孩子们在拼搭过程中学会了合作，互相帮助，共同完成任务。
3. 孩子们在遇到困难时，能够主动思考、解决问题，提高了逻辑思维能力。
二、教育教学活动1. 生活习惯培养：我们注重培养孩子们良好的生活习惯，如按时作息、独立进餐、整理玩具等。
2. 社会实践活动：我们组织了亲子运动会、户外写生等活动，让孩子们在实践中学会与人沟通、协作。
3. 节日庆祝活动：在六一儿童节、国庆节等节日，我们举办了丰富多彩的庆祝活动，让孩子们感受到节日的快乐。
三、家园共育1. 定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注孩子的成长。
2. 通过微信群、家园联系册等形式，及时向家长反馈孩子在园情况。
3. 邀请家长参与班级活动，增进家园之间的感情。
四、孩子们的成长1. 情绪管理：孩子们学会了控制自己的情绪，遇到问题能够主动寻求帮助。
2. 交往能力：孩子们在与同伴的互动中，学会了倾听、尊重他人，提高了人际交往能力。
3. 独立能力：孩子们在日常生活中，能够独立完成一些任务，如整理书包、穿衣服等。
总结：过去半年，我们乐高班在园长和各位家长的关心支持下，取得了丰硕的成果。
孩子们的成长让我们倍感欣慰。
在新的一年里，我们将继续努力，为孩子们创造一个更加美好的成长环境。
乐高培训学习心得体会
乐高培训学习心得体会参加乐高玩具培训体会从事教育工作已经8个年头了，自从04年上班就已经开始实施新课程改革。
新课程标准里提到最多的就是素质教育，是让幼儿在玩中学，学中玩。
一直没有更好的把学玩相结合，运用在教学活动中。
今天，让我接触到了“乐高”终于让我体会到了玩中学、学中玩的教育理念，并且在今后的教学活动中找到了方向。
本次学习，虽然只有短短的三天，却让我受益匪浅，同时心情也很复杂，开心、快乐，更多的是感动和感激。
上海宋庆龄基金会，宋庆龄幼儿园让我感动，小曼老师、董韵老师、小熊老师让我感动，方玥园长更我让我感动。
他们能不远万里，放弃休息时间来到我们呼伦贝尔，为我们草原和林区的孩子送来了乐高玩具，尤其是方玥园长放弃了去香港那么好的机会，只为给我们送玩具，还有那些慰问幼儿园孩子们的图片，都让我感动的热泪盈眶。
同时更加感激伤害宋庆龄基金会捐给我们乐高玩具，让我们这些山沟里的孩子能和大城市的孩子一样感受乐高教玩具带来的乐趣。
我回到幼儿园以后，一定会将这次学习的内容，传达给每一位教师。
将这些先进的教育理念和乐高教玩具的运用应用到教学活动中。
让幼儿各方面的能力得到充分的培养和发挥，并把这些情况用文字和图片的形式记录下来。
希望上海宋庆龄基金会，宋庆龄幼儿园方玥园长一行能够经常来到呼伦贝尔，把他们先进的教育理念和教育方法传授给我们，让我们草原和林区的幼儿能享受到和大城市孩子一样的教育，为孩子的未来搭好第一块砖。
乐高——不只是玩积木陇县西大街小学马书明不得不说，刚刚揭开乐高面纱的那一刻，我的内心充满了嫌弃、排斥和焦虑！我是一名小学一线数学教师，我还班里里有六十多孩子等着我，还有堆积如山的教案、作业等着我，而我，三十多岁了，竟然跑来西安学习怎样玩跟数学教学八竿子打不着关系的积木！而且还得玩十天！多么荒谬！但是再不情愿都得老实呆着“玩”，因为我可不想因逃课被全省通报。
然而就是在这样的被动和不情愿中，我慢慢地对乐高教育理念有了全新的认识，我不敢再嫌弃，不得不重视起来。
小躯体,大学问——玩转乐高培训有感
小躯体，大学问——《玩转乐高》培训有感乐高的趣味，在于它精致的做工，唯美的颜色。
固然，用这些来赞美乐高都不足以。
最最重要的是，乐高有着脑洞大开的思维逻辑原理。
它几乎无所不能，能够通过想象，玩到丧心病狂。
乐高积木，不仅进展小孩的小肌肉群，还培育小孩的空间能力，想象能力，制造能力。
还能够通过拼装乐高积木，学到几何，物理，数学等一系列理科知识。
看看，一个玩具竟然能够收成这么多，因此，我对乐高玩具也愈来愈钟情了。
很棒的是，幼儿园也为咱们教师在开学前提供了一次学习的平台，把乐高积木的玩法，怎么玩，如何玩，特意请了乐高公司的专业顾问来为咱们上了出色一课。
让我对乐高有了更深的熟悉。
乐高积木是一个全民公共的玩具，大到老人，小到小孩都能够玩。
它能够有图纸来指导咱们进行拼装，也能够依如实物进行想象式制造。
就像今天的培训中，教师出示了一只小鸭子图片，和6块不同形状不同颜色的乐高积木。
请大伙儿依照图片所示，用积木进行拼装。
于是，咱们十几位教师，用一样相等的形状、数量和颜色的乐高积木，拼出的小鸭子却都不一样。
真的是太神奇了。
咱们认真的观看着每一名教师的作品，每一名拼的都惟妙惟肖。
那么，咱们在教授小孩玩乐高时，也是要依照年龄特点来进行的。
比如小班幼儿，咱们就能够够用带有故情形节的方式来让幼儿进行乐高拼装。
到了中大班，就能够够有目的的进行拼装。
比如让小孩学习“互锁结构”。
咱们能够让小孩先用积木拼出一面墙，然后用小球向前滚，看是不是能把这堵墙给推到。
很明显，如此没有利用“互锁结构”的“墙”，轻轻一推就倒了。
那么如何才能使墙体结实又推不倒呢？就需要把积木依照孔数和空间方位进行组装。
让每一块积木都手拉手，“互锁结构”就显现了。
小孩们在拼好时，再次用小球来验证，这次，墙体不但不散，而且不倒。
依照年龄的增加，也能够继续将乐高积木的玩法延伸，比如，用“互锁结构”拼出一个金字塔。
不但有趣味性，还能学到咱们的数学知识，那确实是三角形的稳固性。
乐高培训总结汇报稿
乐高培训总结汇报稿乐高培训总结汇报稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX培训班的学员，我很荣幸能在这里向大家汇报乐高培训的学习情况和收获。
在这段时间里，我参加了为期两个月的乐高培训班。
乐高作为一种创新教育方法，通过搭建积木模型来培养学生的创造力、逻辑思维和团队合作能力。
我深深地感受到了乐高培训对我们学员的影响和益处。
首先，乐高培训注重培养学生的创造力和想象力。
在培训中，我们不仅学会了按照给定的指导图纸搭建模型，还鼓励我们进行主题创作和自由构思。
无论是搭建城市景观、机械装置还是故事情景，我们都能自由发挥创造力，尝试不同的创意和思路。
这对我们的思维开拓和创新能力的提升有着非常大的帮助。
其次，乐高培训也注重培养学生的逻辑思维能力。
在搭建乐高模型的过程中，我们需要根据说明书的步骤和图纸来安装每一个积木，这是一项需要严密思考和逻辑推理的过程。
通过不断地搭建，我们逐渐培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力。
这对我们的学习和生活都有着积极的影响。
此外，乐高培训还十分注重培养学生的团队合作能力。
在培训中，我们常常需要与其他学员进行协作，共同完成一个大型的乐高模型。
在合作的过程中，我们需要相互协商、分工合作、相互支持，这锻炼了我们的沟通能力、团队合作意识和解决问题的能力。
这对我们今后的学习和工作都非常重要。
通过乐高培训，我不仅掌握了许多搭建模型的技巧和方法，还培养了自己的创造力、逻辑思维和团队合作能力。
这些能力对于我未来的发展有着重要的意义。
在培训过程中，我还结识了一群志同道合的伙伴，我们一起探索、一起学习，形成了良好的团队氛围和互帮互助的氛围。
这段时间对我来说是非常宝贵的。
最后，我要感谢培训机构和老师们对我们的辛勤付出和耐心指导。
没有他们的支持和帮助，我们无法取得如此多的成绩。
在未来，我将继续努力，将乐高培训中学到的知识和能力运用到实际生活中，并将其融入到自己的学习和工作中。
感谢大家的聆听！【参考译文】Lego Training Summary ReportRespected leaders, teachers,Hello everyone! I am a student of the XX training class. I am honored to report to you about the learning experience and gains from Lego training.During this period, I participated in a two-month Lego training class. Lego, as an innovative educational method, fosters students' creativity, logical thinking, and teamwork skills through building block models. I deeply feel the impact and benefits of Lego training on us students.Firstly, Lego training focuses on cultivating students' creativity and imagination. In the training, we not only learn to build models according to the given instructions, but also encourage theme creation and free thinking. Whether it is building city landscapes, mechanical devices, or story scenes, we can freely exercise our creativity and explore different ideas and approaches. This greatly helps expand our thinking and enhance our innovative abilities.Secondly, Lego training also emphasizes the development of students' logical thinking abilities. In the process of building Lego models, we need to install each brick according to the steps and diagrams in the manual. This is a process that requires careful thinking and logical reasoning. Through continuous building, we gradually develop the ability to observe, analyze, and solve problems. This has a positive impact on our learning and daily life.In addition, Lego training also pays great attention to developing students' teamwork skills. In the training, we often need to collaborate with other students to collectively complete a large-scale Lego model. In the process of collaboration, we need to negotiate, divide tasks, and support each other. This cultivates our communication skills, teamwork awareness, and problem-solving abilities. These skills are crucial for our future learning and work.Through Lego training, I have not only mastered many techniques and methods of building models, but also developed my own creativity, logical thinking, and teamwork abilities. These abilities are of great significance to my future development.During the training, I also made friends with a group of like-minded partners. We explored and learned together, forming a good team atmosphere and a spirit of mutual assistance. This time has been extremely valuable to me.Finally, I would like to thank the training institution and the teachers for their hard work and patient guidance. Without their support and help, we would not have achieved so much. In the future, I will continue to work hard, apply the knowledge and skills learned from Lego training to real-life situations, and integrate them into my own learning and work.Thank you all for listening!（Word count: 675）。
乐高火灾现场实训报告
随着社会经济的快速发展，火灾事故的发生频率逐年上升，给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。
为了提高消防人员的灭火救援技能，增强应对各类火灾事故的能力，我国各级消防部门定期开展火灾现场实训活动。
本次实训以乐高火灾现场为背景，旨在让消防员熟悉火灾现场情况，提高灭火救援效率。
二、实训目的1. 熟悉乐高火灾现场情况，掌握火灾现场侦查、灭火救援等基本技能；2. 培养消防员团队协作意识，提高灭火救援实战能力；3. 提高消防员应对突发火灾事故的应急处置能力；4. 丰富消防员灭火救援经验，为今后火灾事故的救援工作提供有力支持。
三、实训内容1. 火灾现场侦查（1）了解火灾现场基本情况，包括火灾发生时间、地点、火势、人员伤亡等；（2）观察火灾现场，分析火灾原因、燃烧物质、火势蔓延方向等；（3）评估火灾现场危险程度，为灭火救援提供依据。
2. 灭火救援（1）组织灭火救援力量，明确任务分工；（2）采取有效的灭火措施，控制火势蔓延；（3）进行人员搜救，确保人员安全；（4）配合其他救援力量，完成灭火救援任务。
3. 火灾现场安全防护（1）熟悉火灾现场安全防护知识，提高自我保护意识；（2）正确佩戴个人防护装备，确保自身安全；（3）加强对火灾现场周边环境的监控，防止次生灾害发生。
1. 火灾现场侦查实训开始，消防员们首先对乐高火灾现场进行侦查。
通过观察火灾现场，消防员们发现火灾发生在一个面积约为100平方米的房间内，火势主要集中在房间中央的乐高积木堆垛处。
火灾原因初步判断为电气线路短路引发。
消防员们对火灾现场进行了详细记录，为后续灭火救援工作提供依据。
2. 灭火救援在了解火灾现场情况后，消防员们迅速组织灭火救援力量。
首先，消防员们采取冷却措施，对火势进行控制。
随后，消防员们分组进行灭火作业，使用水枪、泡沫等灭火剂对火灾现场进行灭火。
在灭火过程中，消防员们密切配合，确保灭火作业的顺利进行。
同时，消防员们对火灾现场进行人员搜救。
通过仔细搜索，消防员们成功救出一名被困人员，并迅速将其送往医院救治。
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乐高培训作业集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-乐高培训讨论及作业如何在自己的教学中落实乐高教学？在课堂教学中,我们如何对待知识,如何帮助学生掌握知识,是十分重要的一项任务。
这就需要我们从哲学层面上把握知识的分类及本质（见附文）。
其实,这个问题也涉及到我们的思想政治课的性质和教学目标的实现问题.长期以来,无论在思想政治新授课教学,还是在高考复习课中,一直存在着对待知识的极端化倾向:过分注重知识在课堂中的地位,甚至把知识掌握的多少作为衡量课堂教学容量大小和成效高低的主要标准。
您所理解的乐高课堂,与自己执教的一节比较满意的课相比,有何不同?乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最佳选择。
它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不仅让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。
我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。
他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决问题能力和表达自我能力。
在您任教的班级中实施乐高教学，有何困难？怎样按照4C流程设计您的教案？写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
1、怎样把教学内容与现实问题结合起来，才能激发学生的学习兴趣和学习欲望？一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。
要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么怎样激发学生的兴趣呢？1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。
把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。
中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。
积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。
随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。
例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。
这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。
课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。
课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。
三、精讲精练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。
要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。
让学生多动脑，勤动笔。
有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。
同时练习要适量，确保学生能完成。
对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。
作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
四、复习要有计划，有目的，要因材施教无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。
计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。
有了计划，就要严格按计划行事。
复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。
而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。
要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。
教学中，您是如何创设情境的？乐高教育反对传统的单向灌输，反对把作为获取知识的捷径，认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
这是我从网上查到对于乐高教育的诠释，所以我决定让女儿感受一下。
两节课后，对于乐高教育和乐高玩具还是不能很好的区分，的确这里的环境很惬意，教学也很宽松，孩子玩得也很开心，但如果花这么大的人力物力只是为孩子找一个游戏的场所，未免有些奢侈。
通过联系现实导入教学内容，有哪些常用的方法彭老师使用的是哪种方法导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式。
这一意图性行动广泛地应用于上课之始，或应用于开设新学科、进入新单元、新段落的教学过程。
导入的方法要依据教学的任务和内容，学生的年龄特征和心理需求，灵活运用，万万不可千佛一面。
新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它正如戏曲的引子，影剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，同时还可起着新旧课之间的承上启下的作用。
所以讲好每节课的开场白是十分重要的。
1.设问引入法读书需要思维，思维始于问题。
设疑是教师有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考，是一种有目的、有方向的思维导向。
用设问引入新课，能激发学生的求知欲，促进学生积极地学习。
2.悬念激趣法在化学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。
彭老师采用的是什么方法让学生开展搭建“飞机”能够训练学生哪些能力在教学过程中，经常有知识反馈环节，这就是反思，知识反馈相对单一。
彭老师在教学过程中引导学生进行反思，其目的是为了培养学生的表达、合作能力和批判性思维，以严谨的科学态度不断进行试验、探究的科学精神，同时让学生通过思考、语言表达、与其他学生沟通、分享建构成果等活动，对遇到的问题有更深的探究，加深理解和巩固建构的知识，并把这些转换为能够和他人交流的、能够应用到其他情境中的知识和能力。
2、彭老师使用的方法：讲解演示法：同学们根据客户Max的要求完成作品，在小组中展示自己的成果，讲解完成作品过程，学生在表达力得到锻炼的同时好分享了完成作品的成就感；交流提问法:同学们在演示各自小组的作品后，彭老师引导同学们在同小组中及在各小组间交流、分享心得，如“你们是用什么来控制电动机的转速的？”等等；分工合作法：在各小组完成的作品中，有的成功了，但有的作品效果不理想，彭老师运用了启发式问答，引导学生总结小组合作、分工过程中存在的问题，让学生懂得团队精神的重要作用。
如何在搭建过程中培养学生批判性思维和创新性思维？批判性思维和创新性思维能力的培养尤为重要凡有创造经验的同志都知道，光靠形象思维和抽象思维不能创造，不能突破，要创造要突破得有灵感。
”正因为灵感思维是非线性的、体型的思维，它又具有突发性、偶然性、独创性、模糊性等特点，所以创造发明尤其得惠于灵感。
要有创造力，必须具有创造性思维。
凡具有科学价值、有创新意义的东西都不会是单一思维的结果，而是各种思维的综合创造。
其中，灵感思维来自潜意识发展到显意识，具有突破性的创新作用。
因而，在创造性思维过程中具有极为重要的位置。
那么，什么是创造性思维?它并非一种思维类型，而是一种综合性的、有创造力的思维活动方式。
它需要综合抽象思维和形象思维某种创新意识，并经灵感思维的火花点燃，且在抽象思维与形象思维的进一步发展中形成创新成果的综合思维的过程。
从思维方向看，求异或求同、辐合或发散、顺向或逆向、多向或多层次，均能发展创造性思维。
因此，创造性思维又是多向的、多层的立体式思维方式。
在学习过程中如何观察学生的合作能力？不仅提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系。
小组合作学习中出现的有些问题是学生不善于合作，不知道怎样合作造成的，尤其是低年级小学生，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能，因此，在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。
总体而言，主要应培养学生以下几方面能力。