沁园春长沙导学案(2)
沁园春长沙导学案 (2)
第一单元第一课沁园春长沙学习目标:1、准确掌握重点字词的读音和意义，了解词的有关知识，提高诗词鉴赏能力。
2、自主学习、合作探究，品味词的语言，明确赏析“情与景的关系”的基本思路和方法。
3、激情投入，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。
4、限时15分钟，独立完成。
预习案使用说明& 学法指导1、依据预习案通读全词，有感情地朗读；借助“教材助读”，从整体上理解和把握作品的思想感情。
2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ教材助读一、走进作者毛泽东，字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家二、、了解背景这首词写于1925年。
1925年是北伐战争开始的前一年。
当时中国阶级斗争异常激烈。
震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。
毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并创立了湖南农村第一个党支部——中共韶山支部。
随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。
国民党右派势力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。
毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。
军阀要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。
他在途经长沙时重游了橘子洲。
面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。
三、文体知识词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
沁园春长沙导学案
沁园春长沙导学案《沁园春＊长沙》导学案【学习目标】1.品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。
2.背诵全词。
3.积累基础知识背景链接词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
小令（58字以内），中调（59-90字）长调（91字以上）。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。
学习过程一．预习（一）1.课内部分。
运用工具书，给括号前的字注音沁（）园春（）百舸（）怅（）廖（）廓（）携（）峥（）嵘（）挥斥 ( )方遒（）浪遏（）飞舟橘( )子洲（2）补充注音部分札（）记星宿（）蛊（）惑人心苦心孤诣（）摘（）要剖（）析清沁（）肺腑含英咀（）华洗涮（）亵（）渎颠沛（）流离应（）运而生惩创（）手拎（）概不赊（）账恬（）不知耻妥帖（）请帖（）字帖（）服帖（）畜（）产畜（）牧畜（）养牲畜（）草创（）创（）伤首创（）创造（）乘（）便乘（）客和（）衷共济曲高和（）寡哄（）闹诱哄（）哄（）堂大笑一哄（）而散阿（）其所好阿（）谀奉承提（）防提（）携提（）纲挈领骁（）勇甚嚣（）尘上枭（）雄气凌霄（）汉摹（）本摩（）肩接踵模（）样顶礼膜（）拜舐（）犊情深祭祀（）噬脐（）莫及趔（）趄（）雕兰玉砌（）挈（）带锲（）而不舍（二）请将下列字形抄写三遍（会默写）（1）课内部分橘子洲碧透，百舸浅底竞自由寥廓苍茫携来峥嵘岁月稠风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字万户侯浪遏（2）补充部分璀璨、精粹、出类拔萃、良辰美景、晨钟暮鼓、日月星辰、寥若晨星、寒伧残忍、凄惨相辅相成、墨守成规、一脉相承、胸无城府、开诚布公、计日程功游目骋怀沧桑、沧海、苍天、侪辈、淳厚朴实、细水长流、长年累月、万古长青、四季常青、青春常在、老生常谈、好景不常、常备不懈.一张一弛、松弛、嗤之以鼻、信口雌黄、一筹莫展、范畴、大材小用、因材施教、才高八斗百孔千疮、忧心忡忡、川流不息、倾巢出动、兴高采烈、无精打采、神采奕奕、文采飞扬、精彩、喝彩、丰富多彩、蟾宫折桂、辞不达意、垂手而得、厝火积薪、相形见绌、缠绵悱恻、上窜下跳、明察秋毫、立案侦查（三）近义词辨析（请借助工具书辨析下列词语）1、考察：2、考查：3、协调：4、谐调：5、申辩：6、声辩：7、竖立：8、树立：9、瞋目：10、瞠目：11、审定：12、审订：13、隔阂：14、隔膜：（四）借助工具书解释下列成语意思1、大快人心：2、曾几何时：。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册1《沁园春 长沙》 导学案
《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】（一）关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。
词有定格，句有定数，字有定声，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。
词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。
长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
2、词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。
一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。
单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见。
②按流派分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多是写个人遭遇、男女恋情，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
（二）背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
【题目简介】“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得名。
【自主预习】①沁园春（qìn）②峥嵘岁月（zhēngróng ）③百舸争流（gě ）④怅寥廓（liáo ）（kuò）⑤挥斥方遒（qiú ）⑥浪遏飞舟（è ）课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容？分别找到统领上下片的关键字词。
沁园春长沙导学案第二课时
沁园春·长沙第二课时班级姓名小组________【学习目标】1、了解意象、意境。
2、鉴赏后三幅图。
3、鉴赏诗歌的艺术手法。
【学习重点】1、鉴赏后三幅图。
2、鉴赏诗歌的艺术手法。
【学习难点】鉴赏诗歌的艺术手法。
【导学流程】一、了解感知了解意象、意境1、意象事物+人的情感=意象众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。
反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。
所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。
2、意境环境+主观情感=意境（艺术境界）意境术语：苍凉、低沉、孤寂、悲凉、宁静自然、和谐、雄浑、壮阔、浑厚、清新、明朗、宏伟、神奇、恬淡二、深入学习（一）鉴赏湘江秋景图1、这个“看”字，总领几句？作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么特点？2、词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？3、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？4、通过想象，运用自己的语言来描述上面7句所描绘出来的景色或画面。
5、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句使用了什么修辞手法？解释一下“怅”、“寥廓”、“问”、“谁主沉浮”三个字词是什么意思？高二语文第1页（4页）高二语文第2 页（共4页）（二）鉴赏峥嵘岁月图1、“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？2、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？3、这些“同学少年”是怎样的一群人？4、表现了作者当时怎样的情感？（三）鉴赏中流击水图1、这三句用了什么修辞手法，有什么作用？三、迁移运用本词多次使用了象征的手法，试着举出两三处，并分析。
沁园春·长沙导学案
《沁园春·长沙》导学案一、学习目标：1.体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。
2.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。
3.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
二、作者介绍：毛泽东（1893－1976），湖南湘潭人。
1893年12月26日生于一个农民家庭。
辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。
1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
（一）立志远大1、毛泽东在15岁左右，读到了一本谈到列强瓜分中国的小册子。
那本小册子的头一句话是：“呜呼，中国其将亡矣！”。
它谈到了日本占领朝鲜、台湾的经过，谈到了缅甸、越南等地的主权的丧失。
这使毛泽东对国家的前途感到沮丧，开始意识到“天下兴亡，匹夫有责”。
2、在湖南省立第一师范学校期间，他与朋友们常常自认为栋梁之才，不屑于议论身边琐事，没时间谈情说爱。
他们认为时局危急，应当抓紧时间求知与砥砺自己的意志。
毛泽东在此时雄心勃勃，要改造中国。
他说：“吾尝虑吾中国之将亡，今乃知不然。
改建政体，变化民质，改良社会……无忧也。
惟改变之事如何进行，乃是问题。
吾意必须再造之，使其如物质之由毁而成，如孩儿之从母腹胎生也。
国家如此，民族亦然，人类亦然。
各世纪中，各民族起各种之大革命，时时涤旧，染而新之，皆生死成毁之大变化也。
”（二）求学刻苦15－17岁，于东山学堂就读，结交了好友萧三。
开始读梁启超编的《新民丛报》,也开始了解康有为的”戊戌变法”，并崇拜这两个人。
阅读《世界英雄豪杰传》，十分赞赏华盛顿、拿破仑、彼得大帝、叶卡捷琳娜女王、威灵顿、林肯、卢梭等，并对萧三感慨地说：“中国也要有这样的人物。
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)1《沁园春·长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)一、文本解读《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年春季所作，分前后两篇，前一篇“沁园春·雪”是在北平所作，后一篇“沁园春·长沙”则是在湖南长沙所写。
本文主要分析《沁园春·长沙》。
1. 诗歌基本信息《沁园春·长沙》分上下两篇，下篇原题“沁园春·雪次韵”，共分五句，每句十一字。
整篇诗歌形式为“词章”，即类似于辞章，结构比较严谨，采用什么叫什么的手法对情感和思想宣泄具有显著作用。
2. 诗歌主旨《沁园春·长沙》的主旨为表达作者爱国之情，感慨祖国民族加速崛起，同时表达自己理想远大，准备为实现民族复兴而奋斗终身的决心。
3. 诗歌思想内容(1) 雄心壮志。
首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
” 提出独立于俗俗之中，秋晨时思侣、联想江北，那是秀美壮阔的地方，再将思绪放回到长沙橘子洲。
表明作者雄心壮志，心系家国，既非流俗，又有情怀远异。
(2) 振兴中华。
第二句“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
”展现了祖国秀美多彩的山水景致和祖国的繁荣昌盛之景。
(3) 对民族意识的认同。
第三句“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”表达自主意识、探索自然的兴趣和了解、自由的范围的思想。
(4) 反对封建制度。
第四句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
”对天下大势和时代潮流感到震撼，并对旧世界和新兴世界的对比现状深感慨叹，表现了反对封建制度的思乡，生活的期望。
(5) 实现民族复兴的决心。
最后一句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
”深深吸入霜冷的空气后，回首往事，有思归之意。
去年这个时候，与那些志同道合，有过较好的时间，有过思想共鸣，所以称为“百侣”，寓意着美好的伙伴关系。
最后强调自己一只小小的，曾在红旗看台上跃跃欲试，今天要更好地了解国家的大事和自己工作的事，成为社会、国家和民族需要带头的人材。
沁园春长沙导学案2
（2）你认为词的上片哪些字用得妙，说说理由（至少找出两个）
相关链接：
（一）鉴赏诗歌常用术语：
修辞：比喻、比拟、夸张、借代、双关
表达方式：(1）抒情方式（直接抒情、借景抒情、触景生情、寓情于景、托物言志）
（2）描写方式（动静结合、虚实结合、细节描写、正侧面描写、白描）
2、【对学、群学】（8分钟）
通过对学、群学，完成自己不能解决的问题，大家都不会的问题学科组长收集并板书到黑板上。
展
示
内
容
三、【组内展示】（5分钟）
在学科组长组织下，学习对子或帮扶对子之间检查独学的问题
四、【班级展示】（5分钟）
要求：1、全员参与、书写规范、表达清晰
2、非展示同学要认真倾听，积极对抗、质疑
表现手法：（对比、衬托、象征、渲染、用典）
构思立意：（以小见大、卒章显志、以景结情、照应、抑扬）
（2）炼字题的答题策略
1、解释该字在句中的含义
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、有表现手法的点出表现手法，并分析手法如何体现的
4分析作用：或描绘了什么景象（氛围、意境），或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情
课
堂
测
评
五、【达标检测】（7分钟）
1.至少写出三个诗词鉴赏题常用的方法
2.使用下面的词语写一段描写性文字？要求运用比喻、拟人的修辞手法。（不超过60字）
3.背诵课文
小
结
反
思
课题
沁园春长沙（第二课时）
教
学
目
标
1.充分理解词的内容，体会作者的思想情感
2.了解诗词鉴赏的基本方法，理解常用的诗词鉴赏的术语.
《沁园春长沙》导学案(教师版)
文章内容梳理与结构分析
上阕
描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应 该由谁来主宰的问题。
下阕
回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神 和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天 下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
《沁园春长沙》导学案(教师版 )
汇报人：
2023-12-24
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《沁园春长沙》简介
文学背景
介绍《沁园春长沙》的作者毛泽 东及时代背景，阐述该词在中国 文学史上的重要地位。
在理解诗歌的基础上，撰写读后感或赏析文章，表达自己的感悟和 思考。
06
教学评价与反馈
课堂表现评价：观察记录学生表现
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度， 是否认真听讲，对教师的讲解是
否有积极的反应。
互动参与度
记录学生参与课堂互动的情况， 包括回答问题、小组讨论、分享
观点等。
笔记与勾画
检查学生的课本或笔记本，观察 是否有适当的勾画和笔记，以评
小组合作，共同探讨
03
在小组合作环节中，与同学共同探讨问题，分享彼此的思考和
见解，相互促进和提高。
课后作业：完成练习，巩固提高
完成课后练习题
认真完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
阅读相关诗篇，拓展视野
选择毛泽东的其他诗篇进行阅读，进一步了解毛泽东的诗歌风格和 思想内涵。
撰写读后感或赏析文章
沁园春长沙第二课时导学案
《沁园春·长沙》第二课时导学案一、基础知识1、下列词语中加黑的字注音不正确的一组是（）A、寥廓（ kuò）分外（fèn）浪遏飞舟（è）挥斥方遒（qiú）B、沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēng）风华正茂（mào）C、岁月稠（chóu）苍茫（cāng）百侣（lǚ）橘子洲头（jú）D、怅寥廓（chàng）颓圮（qǐ）沉浮（chén）激昂慷慨（kāng）2、利用工具书和课下注释，解释下列词语百侣：峥嵘：稠：风华正茂：书生意气：挥斥方遒：中流：击水：遏：飞舟：二、预习导读1、上片的统领字为“看”，你认为下片的统领字是哪个？2、上片分为“独立寒秋图”和“湘江秋景图”，那下片可分为几幅图，并概括其名称。
3、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？4、简析“峥嵘岁月稠”的“稠”。
5、下片表达了作者当时怎样的情感？6、“百侣”与上片的哪个词呼应？7、从全词的主旨方面理解，上下片有什么关系？8、试着翻译下片。
《沁园春·长沙》第二课时导学案答案一、1、D，圮,pǐ2、利用工具书和课下注释，解释下列词语百侣：很多的伴侣。
侣，这里指同学，也指战友。
峥嵘：本指山的高峻，此处意为不平凡、不寻常。
稠：多。
风华正茂：风采才华正盛。
风华，风采、才华之意。
茂，丰满茂盛。
书生意气：书生，读书人，这里指青年学生。
意气，意态气概。
挥斥方遒：热情奔放，劲头正足。
遒，强劲有力。
方，正。
中流：江心水深流急的地方击水：游泳遏：阻止飞舟：如飞之舟，言其迅速。
三、预习导读1、忆2、峥嵘岁月图、中流击水图3、过渡作用。
上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来由的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，过渡自然，衔接巧妙。
4、形象生动地说明了世界变化的风起云涌。
5、词人对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
《教学参考》第1课沁园春长沙第2课时导学案新人教版必修
四川省岳池县第一中学高中语文第1课沁园春长沙第2课时导学案新人教版必修1学习小目标1、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。
2、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。
学习重点品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境学习难点体会词人豪迈的情感。
自主学习1、下面加点字的字形、注音全部正确的一组是( )A、百舸．(ｇã) 飞翔．(ｘｉáｎｇ) 遒．劲(ｑｉú) 咽．(ｙâ)B、橘．子(ｊú) 廖．廓(ｌｉáｏ) 漫．江(ｍàｎ) 急燥．(ｚàｏ)C、携．手(ｘｉã) 静寂．(．ｊì) 遏．制(â) 苍茫．(ｍáｎｇ)D、峥．嵘(ｚēｎｇ) 沁．园春(qìn) 砥．柱(ｄǐ) 姓曾．(ｚēｎｇ)2、下面加点的词解释都正确的一项是( )A、挥斥．．(奔放)方遒怅．(失意)寥廓漫．(满)江B、浪遏．(阻止)飞舟主．(主宰)沉浮鹰击．(搏击)长空C、百侣．(僧侣) 激扬．．(激浊扬清) 万户侯．．．(此指大军阀，大官僚)D、击．(击打)水峥嵘．．(不平凡) 岁月稠．(多)3、下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思的理解最准确的一项是( )A、在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。
B、我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。
C、在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。
D、我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。
4、对词的下阕中“粪土当年万户侯”中“粪土”用法说明正确的是( )A、使动用法B、名词活用一般动词C、意动用法D、名词做该句主语5、下面句子朗读时停顿有误的一项是（）A、怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯D、看/万山/红遍，层林/尽染我的疑问课内探究质疑探究1、上片中选取了哪些典型景物？描绘出了怎样的画面？在全词中有何作用？2、“鹰击长空，鱼翔浅底。
沁园春长沙导学案 (2)
1、沁园春·长沙第1课时新课教学设计【导入部分】导入一：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。
梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。
让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
导入二：一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。
如战国楚?宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。
三国魏?曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜?。
杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”?柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
”自古逢秋悲寂寥，如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙?秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，?古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
但也有人发出不同的声音。
唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.?晴空一鹤排云上，?便引诗情到碧霄”?作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。
多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。
今天我们就来学习毛泽东的《沁园春?长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
【讲解部分】一、走近作者毛泽东，字润之。
中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。
其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。
二、相关知识词的基本知识⑴名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。
最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的，一般叫“长短句”。
《沁园春·长沙》导学案(2课时)
《沁园春·长沙》导学案第1课时【学习目标】1品味诗词，理解景中寓情，情中显志的特点。
2.感受世人的博大情怀和革命壮志。
3.通过品味意向，感悟此种扩大的意境。
预习案（15分钟）【使用说明及学法指导】1.通过预习，引导学生查字典，扫除字词障碍。
反复诵读，熟悉诗词内容。
2.比较法，比如《沁园春雪》与《沁园春长沙》的比较。
默写《沁园春雪》，抄写《沁园春长沙》。
Ⅰ。
教材助读1 词的知识：词又称长短句，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，又叫诗余。
词以字数的多少，可分为小令（58字以内）、中调（58字到90字）、长调（91字以上）。
词的流派可以分为豪放派和婉约派。
2背景知识：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
Ⅱ。
预习自测：1.熟读课文，读准下列字音沁．（）园春百舸．（）怅．（）寥．（）廓．（）峥．（）嵘．（）方遒．（）浪遏．( ) 飞舟2.解释下列词语寥廓——苍茫——风华正茂——意气——义气——挥斥方遒——指点江山——浪遏飞舟——探究案（15分钟）学始于疑——我思考，我收获【学习建议】1.教师朗读学生聆听2.全体学生朗读3.学生分组朗读探究点一【问题1】本词给你的整体感觉是什么？【问题2】本词可以用四个字来理清思路，请问是哪四个字？探究点二：初步感知毛主席《沁园春长沙》的意境训练案（15分钟）Ⅲ.当堂检测——有效训练、反复矫3.1. 熟读课文，给带下划线的字注音沁（）园春百舸（）怅（）寥（）廓（）峥（）嵘（）方遒（）浪遏( ) 飞舟2. 解释下列词语寥廓——苍茫——风华正茂——意气——义气——挥斥方遒——指点江山——浪遏飞舟——3.词，又叫（）（）（），按字数多少，可以分为（）（）（）按风格分，可以分为（）（）4.试着对比感受，默写《沁园春雪》和抄写《沁园春长沙》拓展延伸——了解毛主席及其诗词毛泽东诗词是指毛泽东创作的旧体诗词作品。
沁园春长沙导学案2
A、本词写得有景有情,情景交融。
B、本词表现了诗人在革命事业首创之际对未来革命胜利的无限向往之情。
C、本词表现了毛泽东在革命初期虽屡遭挫折,但仍然坚定信念,坚持斗争并不断取得胜利,表现了胜利后的喜悦之情和革命的乐观主义精神。
D、本词最突出的写作特点是以"难老""易老"和"不似""胜似"两组矛盾的事物作比抒发感情,表现主题。
【优秀生挑战区】
阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？
【方法点拨】
【我的疑问】
【当堂检测】（所用时间：）
1．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）
A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮
B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯
D．看/万山/红遍，层林/尽染
2．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（）
A．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。B．湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。
【规律总结】
【学后反思】
你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想
A．甲—②乙—③B．甲—③乙—①
C．甲—①乙—②D．甲—③Fra bibliotek—②4、阅读下面一首词，回答问题
采桑子重阳毛泽东
人生易老天难老,岁岁重阳,今又重阳,战地黄花分外香。一年一度秋风劲,不似春光,胜似春光,寥廓江天万里霜。(1929年10月)
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《沁园春长沙》导学案课前预习学案一、预习目标：预习本课诗歌内容，识记字词的音形义，熟读诗歌。
二、预习内容：1.下面加黑字的音、形完全正确的一组是( )A.廖廓(ｌｉáｏｋｕò) 百舸(ｋé) 碧(ｂì)透橘(ｊú)子洲B.苍茫(ｃāｎｇｍáｎｇ) 沉浮(ｆú) 携(ｘｉé)带竟(ｊìｎｇ)自由C.峥嵘(ｚｈēｎｇｒóｎｇ) 遒(ｑｉú)劲挥斥(ｃｈì) 岁月稠(ｃｈóｕ)D.惆怅(ｃｈóｕｃｈàｎｇ) 遏(è)阻激(ｊī)扬万户侯(ｈóｕ)2.下列语句朗读节奏错误的一项是( )A.看/万山/红遍，层林/尽染B.忆往昔/峥嵘/岁月稠C.恰/同学/少年，风华/正茂D.问/苍茫/大地，谁/主沉浮3.对下列句子修辞手法说明错误的一项是( )A.看万山红遍，层林尽染(夸张)B.问苍茫大地，谁主沉浮(反问)C.指点江山，激扬文字(对偶)D.粪土当年万户侯(比喻)4.词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别，“独立寒秋、湘江北去，橘子洲头”，如用散文表述，其语序应是( )A.寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江B.我独自站在寒秋之中，凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江C.寒秋时节，我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头D.我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过5.下列说法不正确的一项是( )A.诗歌在形式上不是以句子为单位，而是以行为单位。
分行的主要根据是节奏，而不是内容。
B.词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、诗余等。
它始于唐，盛于宋。
C.古人按字数的多少把词分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)，《沁园春长沙》属于中调。
D.“沁园春”是词的词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是这首词的题目，它揭示了这首词的主要内容。
6.词的下阕写同学少年，表现他们的精神面貌和活动志趣的句子分别是：精神面貌：____活动志趣：三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1、学习感受并理解诗人毛泽东青年时期的理想抱负和精神境界。
2、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
3、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
4、背诵这首词。
5、教学重、难点：理清诗歌思路，感受诗歌意境，领会诗人情感。
二、学习过程1、朗读：学生自由朗颂；教师范读或录音范读；师生互相点评；学生齐读。
2、赏析上阕：（1）、提问：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。
要靠想象把诗意串合起来。
开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，请调整语序，并把大意顺畅地说出来。
明确：（2）、提问：“独立”能否改为“站立”、“直立”等词？明确：（3）、提问：联系《沁园春·雪》，说说“看”字，一直控制到哪里？明确：（4）、提问：诗人看到了哪些秋景？朗读句子，指点，正音。
（板书）明确：（5）、提问：（讨论）此时的视角转换是速度快点好呢，还是慢点好？明确：（6）、提问：哪几个词用得好？[动词：染、击、翔]明确：（7）、提问：古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。
“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。
而诗人笔下的秋又为何与众不同呢？明确：（8）、提问：由此“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。
既然万物争自由生活，在斗争中获得自由，那么作为人类又应该怎么办呢？所以，在上阕的最后，诗人出人意料地提出了一个巨大而严肃的问题——“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”试分析本词上片升华而出的主要的思想感情。
明确：3、赏析下阕：（1）、提问：上阕提出了“谁主沉浮”的问题，该如何回答这个问题呢？明确：（2）、提问：最后三句如何理解？明确：（3）、提问：说明这是一群怎样的青年？明确：（4）、提问：你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？为什么？明确：（5）、提问：本次运用了什么样的艺术手法？明确：（三）反思总结1、练习背诵：齐读——指名背诵（能背多少就背多少，写景的句子，回忆早期革命生活的句子，你认为最能体现作者伟大抱负和革命精神的句子，概括秋景的句子，你印象最深的句子——齐背，再熟悉，准备默写。
）2、做导学案：完成本课学案的课后作业部分。
课后练习与提高1、下列各项中加粗字词的注音有误的一项是（）A．百舸（ɡě）橘（jú）子洲遒劲（qiú）B．峥嵘（zhēnɡ）携（xié）遏（è）制C．漫江（màn）寥（liào）廊挥斥（chì）D．惆怅（chànɡ）稠（chóu）密辟谣（pì）2、下列文学常识说法有误的一项是（）A．词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。
B．按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。
C．《沁园春·长沙》中，“沁园春”为词牌，“长沙”为词题。
D．因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较自由。
3、下面分析有误的一项是（）A．《沁园春·长沙》开头三句就点明了时令、地点、特定的情景，突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。
B．词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在生活的情景，这是托物言志的写法。
C．上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。
D．“独立寒秋”中的“寒秋”一语双关，既指自然的秋天，也暗指当时的政治气候，含义深刻。
4、默写句子。
①看万山红遍，___________；___________，___________。
___________，____________，___________________。
②忆往昔峥嵘岁月稠。
___________，___________；___________，___________。
___________，___________，___________。
5、阅读下面的文章，回答问题。
（一）忆秦娥李白箫声咽，秦娥梦断秦楼月，秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
忆秦娥娄山关毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
（1）、对两词中有关词句的理解不正确的一项是（）A．李词中“秦娥梦断秦楼月”一句，“秦娥”是主语，“梦断”是谓语，“秦楼月”是宾语。
B．李词中“年年柳色”一句，之所以提到“柳”，是因为这里写的是“伤别”的场面──古人有折柳枝送别的习俗。
C．毛词“马蹄声碎，喇叭声咽”两句中，一“碎”字写出了红军行军之急促，一“咽”字则表现了西风中军号声的苍凉和悲壮。
D．毛词中“雄关漫道真如铁”一句应理解为“漫道雄关真如铁”，“漫道”，即“不要说”之意。
（2）、对两词的分析正确的一项是（）A．从词中所写的人物来看，李词所写的是一位思妇──秦娥；而毛词因为没提到过人物姓名，所以词中没有人物活动，纯是一首写景词。
B．从时令上看，李词所交待的是秋季，毛词所交待的是冬季。
C．从气氛的渲染上看，李词渲染的是一种凄凉、冷寂、迷茫的气氛；毛词渲染的则是一种紧张、激烈、悲壮的战斗气氛。
D．两词均是以借景抒情之笔收束，均是借对夕阳下的景物描绘来抒发一种悲壮豪迈之情。
（二）沁园春长沙1925年毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春雪1936年毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（3）、试比较两首词在写作上的相同点。
__________________________________________________。
（4）、试比较两首词在景物描写上的特点。
__________________________________________________。
（5）、试比较两首词在结尾所抒发的感情。
__________________________________________________。
《沁园春长沙》导学案参考答案【课前预习参考答案】1.D2.B3.B4.A5.C6.精神面貌：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
活动志趣：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
【课内探究参考答案】1、略2、赏析上阕：（1）、明确：深秋时节，我独立伫立在橘子洲头，望着湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流。
（2）、明确：不行。
“独立”不仅表明一个人；而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏，神思翻腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。
“寒秋”一语既点季节，又渲染苍凉严肃的气氛，奠定了全诗沉雄的基调。
（3）、明确：看万山红遍，……万类霜天竞自由。
共七句。
古诗词中称这为“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阕各有一字。
（4）、明确：作者视角：“万山红遍，层林尽染”远眺，远景“漫江碧透，百舸争流”近视，近景“鹰击长空”仰望，高景“鱼翔浅底”俯瞰，低景（5）、明确：是兴味盎然地品味观赏。
想象将秋景文字转为实物，可分四步：（1）勾勒形态：群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾出；（2）染上色彩：火红的枫林，蓝天碧水……（3）画面动化：秋风送爽，吹动满山枫叶，江流缓缓……（4）画面细致、逼真（特写镜头）：鹰、鱼等从而成就了色彩绚丽的立体画面。
（6）、明确：染，拟人手法，活画出岳麓山一带的壮美景色。
引《西厢记·长亭送别》“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
”击，与“飞”比较（“飞”显得平淡），“击”能显示雄鹰展翅奋飞，搏击大气的强劲有力。
翔，比“游”更准确。
既状摹了水之清澈见底，水天相映之境。
又精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的游状，形象生动。
“浅底”非真，乃清澈所致。
（秋水共长天一色）（7）、明确：这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。