七年级科学上册第4章物质的特性第2节质量的测量4.2.1质量及托盘天平的使用练习课件新版浙教版
托盘天平测量物体的质量课件
托盘天平测量物体的质量课件在物理实验中，我们经常使用托盘天平来测量物体的质量。
托盘天平是一种用来比较物体质量的仪器，在质量测量中具有重要的作用。
本文将介绍托盘天平的原理和使用方法。
1. 托盘天平的原理托盘天平基于质量的平衡原理工作。
它包含一个平衡臂和两个托盘，左右两个托盘本身的质量要相等。
当不放物体时，托盘天平处于平衡状态，即左右两边的托盘保持水平。
当放置物体时，托盘天平会偏向物体较重的一侧，通过调整滑动权值直到双边平衡，从而实现质量的测量。
2. 使用托盘天平测量物体质量的步骤- 第一步，将托盘天平放在平稳的水平台上，并确保天平处于水平状态。
- 第二步，将待测物体放置在左侧托盘上，注意物体必须平稳地放置在托盘上，避免晃动或滑动。
- 第三步，根据物体的质量范围选择合适的滑动权值，并将其放置在右侧托盘上。
- 第四步，观察托盘天平的指示器，当指示器完全平衡时，即左右两边的气泡都在中央位置，这时表示物体的质量已经测量完成。
- 第五步，记录测量结果，并注意保留正确的单位（如克）。
- 第六步，重复测量多次，求得物体质量的平均值，以提高测量结果的准确性。
3. 注意事项- 在测量之前，需要将托盘天平调零，即让指示器归零，并确保托盘天平处于水平状态。
- 物体应该放置在托盘上时尽量避免任何晃动或滑动，以保证测量结果的准确性。
- 滑动的权值应该选择合适的重量范围，以确保指示器能够在中央位置平衡。
托盘天平作为一种常用的物理测量仪器，在实验室和教育环境中被广泛使用。
通过掌握托盘天平的原理和正确的使用方法，我们能够准确测量物体的质量，为科学实验和研究提供可靠的数据基础。
4.2.2质量的测量 课件 浙教版科学七年级上册
65 g砝码，又将游码移到1.6 g处，此时天平正好平衡，则木块的质量
为( C )
A.65 g
B.66.6 g
C.63.4 g
D.63 g
解析 根据“左盘的质量＝右盘的质量＋游码对应的刻度值”可知， 当物体和砝码放反时，则有：物体的质量＝砝码的质量－游码对应的 刻度值，所以木块的质量m＝65 g－1.6 g＝63.4 g。
1234
解析
答案
4.(2017·山东淄博)学习了天平的使用后，小云用水平桌面上的天平为妈 妈测量手镯的质量。 (1)图甲是小云称量过程中的部分操作，请找出图中的3处错误操作： _游__码__没__有__放__在__零__刻__度__线__处__；_被__测__量__物__体__与__砝__码__放__反__了_；_用__手__拿__砝__码_。
解析
答案
解析 调节天平横梁左端或右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线 处或指针左右摆动的幅度相等，这时横梁平衡，题图中指针向右偏， 应将平衡螺母向左调；被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码 在标尺上所对的刻度值，所以题图甲中读数是30 g＋2.4 g＝32.4 g。题 图乙中读数是82.4 g，液体的质量等于总质量减烧杯质量：82.4 g－ 32.4 g＝50 g。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
解析
答案
(3)(3分)用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放 砝码和游码位置如图所示，则金属块的质量是_7_1_._4_ g。 解析 由题图知，标尺的分度值为0.2 g，则被测物体的质量m＝50 g＋ 20 g＋1.4 g＝71.4 g。
1234
解析
答案
3.小明要测量出一张邮票的质量，最佳的方法是用天平( A ) A.测100张邮票的质量，再除以100 B.测5张邮票的质量，再除以5 C.直接测量一张邮票的质量 D.测出螺帽和一张邮票的总质量，再减去螺帽的质量
浙教版科学七年级上册 第四单元第二节《质量的测量》-托盘天平的使用(word版无答案)
托盘天平的使用（主要内容：天平的使用方法、使用天平的错误操作对测量结果的影响）1．关于测量，下面说法中正确的是（）A．选用更精密的测量仪器，就可以避免误差B．可以将有腐蚀性的药品直接放在天平的托盘上C．零刻线磨损的刻度尺不能测量任何物体的长度D．使用测量工具时不能超量程，否则可能损坏量具2．下列关于天平的使用规则中说法错误的是（）A．当用天平来测量物体的质量前，如果左盘下沉，则需要将平衡螺母往右调B．称量物体时，应该把物体放在天平的右盘里，而应该把砝码放在天平的左盘里C．天平在使用前要对其进行调节，一般步骤是先将天平放在水平桌面上，用镊子轻轻将游码拔至标尺左侧零位，最后是调节平衡螺母使横梁在水平位置平衡D．读数时，是将右盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量3．下列关于托盘天平使用的说法中正确的是（）A．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过最大称量B．称量前调节横梁平衡时，可向右移动游码C．不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量D．可以将固体化学药品直接放在托盘内进行称量4．李华同学在称量范围内用天平测质量时，在天平的托盘中无论怎样加减砝码，都不能使横梁平衡，你认为解决的办法是（）A．移动游码B．旋动平衡螺母C．左右相互交换托盘D．移动游码或旋动平衡螺母5．在“用托盘天平测物体质量”的实验中，某同学用已经调节好的天平测铁块的质量，通过增、减砝码后发现，指针指在分度盘的中央刻度线的左侧，下列操作中正确的是（）A．把横梁左端的平衡螺母向右调节B．把横梁右端的平衡螺母向左调节C．减少右盘中砝码D．把游码向右移动6．用托盘天平称量一个物体质量时，在右盘放入适量的砝码并调节游码到某一位置上。
当天平出现下列哪一现象时可以进行读数（）①指针摆动幅度越来越小；②指针静止在分读盘左端刻度线处③指针静止在分读盘中央刻度线处；④指针在分读盘中线摆动的幅度相等；A．①②B．②③C．③④D．②④7．为了用托盘天平称5cm长的一段棉线的质量，某组同学提出以下几种测量方案，其中正确的是（）A．直接称5cm长的一段棉线的质量B．称10cm长的一段棉线的质量，把结果除以2C．把5cm长的棉线与铁块一起称，然后去掉棉线再称铁块，把两次测量结果相减D．称5m长的棉线的质量，把结果除以1008．一架天平的游码指在2.5 g处，小明同学忘记将游码拨回横梁标尺的零刻度线处就调好平衡了，称量时，物体放在左盘，然后在右盘放了50 g砝码后，天平刚好在水平方向平衡，则物体的质量是（）A．52.5 g B．47.5 g C．50 g D．55 g9．某同学在使用托盘大平称量前，天平的指针不在分度盘的中央，而是稍微向右偏。
2018年秋七年级科学上册第4章第2节质量的测量4.2.2实验用天平测量固体和液体的质量导学课件(新版)浙教版
第2课时 实验：用天平称物体的质量
互动探究
探究点一 托盘天平的使用
[情景展示]
第2课时 实验：用天平称物体的质量
[问题探究] 结合图片内容，你知道如何使用托盘天平吗？
[思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
探究点二 测量物体的质量
[情景展示]
第2课时 实验：用天平称物体的质量
[问题探究] 了解了天平的结构，你会测量物体的质量吗？
[思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第2课时 实验：用天平称物体的质量
[课堂速记] _______________________________________________________ _______________________________________________________
第2课时 实验：用天平称物体的质量
第2课时 实验：用天平称物体的质量
[归纳提升] 1.将需测量的物体放在左盘中。 2．用镊子将砝码放入右盘中。 3．称量。 4．记录。 注意事项：1.天平要放置在水平的地方。 2．使用前要使天平左右平衡(游码必须归“0”，平衡螺母向相 反方向调)。
第2课时 实验：用天平称物体的质量
3．砝码不能用手拿，要用镊子夹取。千万不能把砝码弄湿、弄 脏，游码也要用镊子拨动。 4．被测物体的质量不能超过称量范围或低于天平感量。 5．潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的托盘中。 6．称量时注意“左物右码”。 7．称量后要把游码归零，砝码用镊子放回砝码盒。
七上科学第四章知识整理
七年级上科学第四章《物质的特性》知识点第一节物质的构成1、定义：分子是的一种。
2、性质：（1）分子很。
（2）分子之间存在。
（3）分子不停的做。
（4）分子之间有，分子之间存在。
3、分子之间空隙最大，液体、固体分子之间间隙比较小。
4、扩散现象说明了一切分子都在，还能说明分子。
分子的运动与有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
物体的，分子的热运动越剧烈。
5、蒸发的微观解释：处于液体表面的分子由于要的过程，，分子运动越剧烈，越容易离开液面。
6、用分子的观点解释水蒸气容易被压缩，而水和冰并不容易压缩：水蒸气、水和冰都是由分子构成的，但水分子之间较大，水蒸气的水分子之间的，而水和冰的水分子之间很小，所以水蒸气易被压缩，而水和冰不易被压缩。
7、水和酒精混合后总体积变小说明：。
8、闻到各种气味都是现象的结果。
第二节质量的测量1、一切物体都是由组成。
. 叫质量。
物体的质量是由决定的。
它不随、、、的变化而改变。
2、国际上质量的主单位是，单位符号是。
其他单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
1吨= 千克 1千克= 克 1克= 毫克一个鸡蛋的质量约为50 ，一个苹果的质量约为150 ，成人：50Kg—60Kg，大象6t；一只公鸡2Kg，一个铅球的质量约为4Kg.3、测量质量常用的工具有、、等。
实验室中常用测量质量。
4、托盘天平的基本构造是：5、在使用托盘天平时需要注意哪些事项：①调平：将托盘天平放在上。
将拨至“0”刻度线处，调节，使指针对准分度盘或指针在中央刻度线左右小范围等幅摆动。
（判断天平是否平衡的依据）当指针偏左时应当如何调节平衡螺母？把左端的平衡螺母向移或右端的平衡螺母向移②称量：左盘物体质量= +（游码以端刻度线为准，注意每一小格代表多少g）加砝码时，先估测，用由加到，并调节直至天平平衡。
用已经调平的天平测量物体时如果称量过程中，指针偏左，说明左盘，此时要向或是，如果是指针偏右，则要。
注意：不可把潮湿的物品或化学药品直接放在天平左盘上（可在两个盘中都垫上大小质量相同的两张纸或加两个相同的玻璃器皿）。
《第四章 物质的特性 第2节 质量的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版七年
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解质量的定义，了解质量的测量方法；2. 过程与方法：通过实验操作，掌握天平的应用方法；3. 情感态度与价值观：培养对科学探究的兴趣，树立周密的科学态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握天平的应用方法，学会测量物体的质量；2. 教学难点：理解质量的定义，正确应用天平进行测量。
三、教学准备：1. 天平一台；2. 砝码、小物体（如小石头、小纸片等）；3. 实验台及实验器械；4. 黑板、白板、笔等教学用具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：请同砚们回忆一下，我们以前学过哪些测量物体质量的工具？2. 引入观点：质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。
3. 展示实物：请同砚们观察并说出这些物品的名称。
教师分别请几位学生回答，并强调需要用天平测量物品的质量。
（二）探究活动1. 讲解应用方法：请同砚们认真阅读天平的应用方法，教师进行演示并强调注意事项。
2. 学生实践操作：每位同砚应用天平测量一个物品的质量，教师巡视指导。
3. 小组讨论：请同砚们在小组内交流自己的操作过程和结果，讨论遇到的问题及解决方法。
4. 教师提问并总结：请同砚们举手回答教师提出的问题，如天平的正确应用方法、注意事项等。
教师对同砚们的回答进行总结，并强调误差问题。
（三）知识应用1. 阅读材料：请同砚们阅读教材中提供的相关材料，了解质量在生活中的应用。
2. 判断题：教师出示一些判断题，请同砚们进行判断并说明理由。
3. 小组活动：请同砚们以小组为单位，选择一个与质量相关的实际问题进行讨论，提出解决方案，并汇报讨论结果。
（四）小结与作业1. 小结：请教师对本节课所学内容进行总结，强调质量的基本观点和测量方法。
2. 作业：请同砚们回家后复习本节课内容，完成课后作业，并思考如何利用所学知识解决实际问题。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解质量的定义，掌握应用天平测量物体质量的方法。
七年级科学上册第4章物质的特性4
E．右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数 之和就是烧杯的质量 F．把游码放在标尺的零刻线处 G．把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧 杯和水的总质量 H．烧杯与水的总质量与烧杯质量之差就是烧 杯中水的质量
AFBDCEG。H
5．小李同学用托盘天平称取6 5克食盐。他先将天 平调平，然后用手把5 0克、1 0克砝码各一个放在 天平的左盘里，把游码移到5 . 0克处，再把食盐逐 渐加在右盘里，直到天平指针指在分度盘中央， 最后，他把盘里的食盐倒在一小张白纸上，包好 带走了。请分析小李同学操作中有哪些错误？如 何改正？填入表中。
第4章 物质的特性
第2节 物质的测量
第2课时 用天平测量固体和液体的 质量
1．托盘天平的使用注意事项： (1)每个天平都有自己的 量程 (它所能称的最大 质量：砝码＋标尺上的最大值)，被测物体的质量 不能超过 量程，否则称不出结果，还可能把天平 损坏。 ( 2 )天平平衡后若位置移动了，仍需要重新调节 横梁 平衡，不能直接使用。 (3)称量过程中，决不允许再移动 平衡螺母。
10．某市油菜获得大面积的丰收， 种植大户王叔家长10m、宽8m的 仓库中堆了1m厚的菜籽，王叔请 小燕帮他估算这些菜籽的质量。小燕将菜籽样品 带到学校，进行了下面的实验： (1)将托盘天平放到水平台上，把 游码拨到标尺 的“0”刻，度再线调上节横梁右端的平衡螺母，使天平 平衡。
( 2 )在左右两盘中分别放一张大小相同的纸，将菜
3．小敏用天平称一本书的每张纸的平均质量 ，该书共有2 0 0页。她调好天平后，将书放入 左盘中，在右盘中加砝码，并移动游码至天平 平衡，此时右盘中砝码数为1 4 0 g，游码数为 2.5g，则每张纸的质量接近下面哪个值( D ) A．140g B．2.5g C．0.7g D．1.4g
浙教版七年级科学上册4.2.1 质量、托盘天平ppt课件
探究培优·拓展练
26．一个同学将两枚钉子放在天平的左盘内，将5粒纽扣或4 个螺母放在右盘内，天平刚好平衡，他又将4粒纽扣放在 天平的左盘内，在右盘中放入3个螺母和1个1克的砝码， 天平也刚好平衡。则每个螺母的质量是___5_g____，每粒 纽扣的质量是___4__g___，每枚钉子的质量是___1_0_g___。
整合方法·提升练
16．在月球上用天平来测物体的质量，结果是( ) A．比在地球上测得的大 B．和地球上测得的质量一样大 C．比在地球上测得的小 D．测不出物体的质量
整合方法·提升练
【点拨】天平测质量的原理利用等臂杠杆原理，虽然物 体从地球移到月球重力变为六分之一，但与等质量的砝 码对天平砝码盘的压力还是相等，所以不但可以测，而 且和地球上测得的质量一样大。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
【点拨】物体的质量虽然不随物体的形状、状态、温度、 位置的改变而改变，但如果有磨损等情况质量要减少。
夯实基础·巩固练
12．下列关于天平维护的说法错误的是( D ) A．称量前，要明确称量的范围 B．称量后，要将砝码及时放回砝码盒 C．平时要保持天平和砝码干燥、清洁，防止锈蚀 D．取放较大砝码可用手，但要轻拿轻放 【点拨】不论取用多大的砝码都必须用镊子，否则砝码 容易锈蚀，会影响质量的测量。
整合方法·提升练
22．天平出现下列状况时，该如何操作？ (1)在称量前，发现指针指在分度盘中央刻度线的左侧，
初中科学浙教版七年级上册第四单元第2课质量的测量教学设计
初中科学浙教版七年级上册第四单元第2课质量的测量教
学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能
了解物体有质量,知道质量的单位和测量质量的工具。
理解质量的含义。
理解质量是物体的属性,不随物体的位置、形状、温度和状态的改变而改变。
了解托盘天平的结构,及托盘天平的使用和维护方法。
过程与方法
1、通过生活体验和观察,感受物体质量,了解测量质量的初步含义。
2、学会用托盘天平称物体的质量。
情感态度价值观
1、通过天平的使用的训练,培养学生良好的实验操作习惯。
2学情分析
本节课选自浙教版《科学》七年级上第四章第二节,核心内容主要为质量的概念的理解和托盘天平的使用。
学会测量质量的方法,为以后学习密度奠定基础,并为更好的进行科学探究做好铺垫。
对于初一学生来说,用“物体所含物质的多少”来阐述质量的定义比较抽象,而且他们没有学习第一课《物质的组成》,对于什么是物质学生没有概念。
所以在建构质量概念时,会有困难。
天平的称量,也是本节的重点。
学生在小学就有接触,知道天平可以称量质量。
但是,对于主要结构名称以及结构对应的作用可能印象很模糊,也没有很好的掌握正确的操作方法。
3重点难点
教学重点
质量的概念和属性
托盘天平的操作使用
教学难点
1、质量的概念。
浙教版科学七年级上册第四章《物质的特性》每课教学反思(附目录)
浙教版科学七年级上册第四章《物质的特性》每课教学反思第1节物质的构成分子对于七年级的学生来说是比较抽象的，初中学生刚接触的微观世界，还不能很好地认识分子的特点。
本节课力争在引入、类比等方面加强学生对分子的认识，由宏观现象的观察进入微观世界，再由微观世界走出宏观世界是这门课的一条教学路线。
本节课的知识点并不多，在设计上安排了一课时。
课上完感觉学生对于微观世界的认识还是不很到位，所以觉得还是应该安排两个课时比较合适。
第一课时可以讲分子的认识和分子的质量体积较小及分子间存在空隙。
第二课时可以讲分子是不停的运动和分子间存在引力和斥力。
本节课的教学思路如下：激发学生学习的求知欲，用一杯水让学生思考不停的分辨，最后的结果是什么来进行猜想。
通过蔗糖在不同情形下的观察引入分子的概念。
分子的大小通过数据的说明来得以体现，而分子之间有空隙用酒精和水的混合现象引起思考，再用黄豆和芝麻的混合来体现分子之间有空隙。
第2节质量的测量在质量的测量中学生经常会发生一些错误，在教学中需要帮助学生分析原因。
1、测量前的调节：将天平放平后，移动游码到零刻度线，并调节平衡螺母，左偏右调，右偏左调。
2、测量时的调节：左物右码，通过加减祛码并移动游码式天平平衡。
注意不能再调节平衡螺母！3、如果测量前没有将游码归零，则测量结果要偏大，应将测量结果减去游码没有归零的读数。
4、如果测量时将物体和祛码放反了位置，测量结果也偏大，应将祛码质量减去游码读数。
5、如果天平的祛码使用时因为生锈或粘上污迹使祛码偏重，则测量结果偏小。
6、如果天平的祛码使用时因为磨损使质量偏小，才测量结果就要偏大。
第3节物质的密度总的教学思路：一、通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主地进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。
通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极的思考探索活动中完成学习任务。
浙教版七年级上册科学《质量的测量》PPT教学课件
B.继续向天平右盘中加入10g的砝码 C.向右移动游码
指针略偏于分度盘左侧，说明已经接近 平衡，可不必再加入10g的砝码
D.直接记录数据20g
1.了解天平各部分的结构，学会正确使用天平 2.学会使用天平测量固体的质量 3.学会使用天平测量液体的质量
测量液体的质量
实验二：用天平测出水的质量
实验步骤： （1）调节天平平衡。
33.9元
二、解释质量
物体都是由物质所组成的。 不同物体含有的物质有 多有少。物体所含物质 的多少叫质量。
质量的单位
国际制主单位：千克（kg） 其它国际制单位：吨(
1吨= 1000 千克 1千克= 1000 克 1克= 1000 毫克
1200克= 1.2 千克 = 0.0012 吨
= 1200000 毫克
温故知新：说出托盘天平的结构
分度盘
指针
游码
横梁标尺
右盘
平衡 螺母
底座
托盘天平的使用方法
1.托盘天平的调平
①将天平放在水平面上； 放平 ②用镊子把游码移到横梁标尺 左端的”0“刻度线处。 移零
c
③调节横梁两端的平衡螺母， 使指针对准分度盘中央的刻度 线，这时横梁平衡。 调平衡
指针偏左向右调，指针偏右向左调
（2）用天平测出空烧杯的质量m0 ，填入表中。
（3）在烧杯中盛上适量的水。测出此时水和烧杯的总质量
m总，填入表中。
被测液体质量m=m总− m0
（4）算出烧杯内水的质量，填入表中。
（5）测量完毕，整理好仪器。
烧杯质量 m0 烧杯和水的总质量 m总
12克
67克
烧杯内水的质量 m
55克
10克
10克
50克
七年级科学上册第4章物质的特性第2节质量的测量4.2.1质量及托盘天平的使用课件(新版)浙教版
[思考交流]
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第1课时 质量及托盘天平的使用
[归纳提升] 质量是物体所含物质的多少。它不随物体的形状、状态、温度及 位置的改变而改变。 [课堂速记] _______________________________________________________ _______________________________________________________
2．托盘天平的构造
图4－2－1
第1课时 质量及托盘天平的使用
托盘 指针 ；③_______ 横梁 ；②_______ 分度盘 ；④________ ①_______ ；⑤ 游码 镊子 平衡螺母 ⑥________ 横梁标尺 ；⑦________ ________; ；⑧________ ；⑨ 砝码及砝码盒 。 _____________
总质量＋游码指示的质量值。 加砝码时，先估测，用镊子由大加到小，并调节游码直至天平 平衡。 (4)整理器材：用镊子将砝码逐个放回砝码盒中，游码移回“0” 刻度线处。
第1课时 质量及托盘天平的使用
[注意] (1)使用游码时，要按照游码左侧所对的刻度值读数，
而不是右侧。
(2)天平的使用过程中有两次天平平衡；第一次是通过平衡螺
6 10 ________mg。
常用的质量单位和中国传统质量单位的换算关系：
1千克＝1公斤
1斤＝500克
1两＝50克
第1课时 质量及托盘天平的使用
新知二 质量的测量
浙教版科学七上4.2质量的测量实用授课课件
1 吨 = 1000 千克 1 千克 = 1000 克 1 克 = 1000 毫克
补充：生活中的质量单位。
这时盘里砝码的总质量加上游码指示的质量值，就等于被测物体的质量。
1斤 = 0.
单位：斤、两 你写出可能出现这种情况原因或过
至天平平衡，所得食盐质量是10克。
毫克（mg） 3. 质量是物体的一个基本属性 4. 质量的测量 托盘天平
②在天平左右两盘各放一张相同的纸； 他在测量物体的质量时，出现出现如图所示的情况
1 千克 = 1000 克 调节天平的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处，此时横梁平衡。
800毫克=
克=
千克
8吨=______ 千克 =______克
③在右盘放砝码10克，在左盘加减食盐 补充：生活中的质量单位。
把被测物体放在左盘，估计物体的质量，用镊子向右盘逐个加减砝码，先试加质量大的砝码，若偏大则改为小一档，再调节游码在横 梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
调节天平后，测出50枚回形针的总质量m， 每一枚回形针的质量为 1 m
50
对于质量较少的物体，如：大头针、图钉 等可用聚小成多的方法。
想一想：
你能用天平测一盒回形针中有多少枚回 形针？
一、物体和物质的区别 二、物体的质量
1. 定义 物体所含物质的多少叫质量。 2. 质量的单位
（1）国际制单位：千克 （kg） （2）其他常用单位：吨（t）、 克（g）、
梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
③在右盘放砝码10克，在左盘加减食盐
称量完毕（注意游码归零），用镊
对以下常见物体的质量进行大致的估计。
答案：测量的操作步骤如下：
初一科学上第四章质量和天平的使用
第四章第一节物质的构成提问1：将碾碎的蔗糖溶入水中，你还能看到蔗糖吗？蔗糖是否消失了？答:根据水变甜确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒状态存在，蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中.由于分子太小了，所以我们无法看见他们。
蔗糖是由蔗糖分子构成的。
与蔗糖一样，水是由水分子构成的.分子是构成物质的一种微粒.虽然细胞很小，但我们用光学显微镜可以清楚地看见它.分子比细胞小得多，一滴水中含有的分子数让人去数，每秒钟数1个，需要数几十万亿年。
如果把水分子放大到乒乓球那么大，按相同比例，乒乓球则有地球那么大。
你能从中得出什么结论？分子不但用肉眼和放大镜看不见，即使用光学显微镜也看不见。
只有用现代最先进的扫描隧道显微镜才能看见一些较大的物质分子。
提问2:构成物质众多的分子是紧密无间的挤在一起，还是彼此间存在一定的空隙呢？演示实验1、量筒中倒入黄豆，再倒入芝麻.记下黄豆和芝麻的总体积。
2、将量筒反复摇晃几次，使他们混合后,记下他们的总体积.结论:芝麻和黄豆的总体积小于混合前的总体积.演示实验:1、往量筒中倒入10毫升酒精，往量筒中倒入10毫升水.把水和酒精混合在一起，看最终的总体积结论:总体积变小了。
分子之间有空隙。
提问3:固体、液体、气体之间的空隙的大小关系。
铁块很难被压缩，而气体很容易被压缩。
气体分子之间的空隙比固体、液体分子间的空隙大。
提问4：构成物质的分子是静止不动的固定在不同的位置上，还是处于不停的运动中？答：不停的运动中例子：打开香水的盖子.闻到厨房饭菜香味。
香水分子从瓶内跑到周围的空气中，进入另一处的现象。
象这种由于分子的运动而使物质从一处进入另一处的现象叫做扩散.气体会发生扩散,液体和固体是否也会发生扩散?水中的红墨水扩散开来。
热水中的红墨水扩散的快。
与气体扩散一样，液体多少也是由于分子的运动引起的，分子运动的快慢与温度有关，物体的温度越高，分子的运动越剧烈.总结：一、分子是构成物质的一种微粒分子是构成物质的微粒中的一种.分子很小（比细胞小的多，例如甘蔗的细胞中液泡中的细胞液中有很多个水分子和蔗糖分子）,只有用最先进的扫描隧道显微镜才看到一些较大的分子.二、分子之间有空隙1．酒精与水混合实验证明了分子之间有空隙。