七年级音乐 桑塔露琪亚教案 新人教版
第四单元欧洲风情桑塔露琪亚教学设计人音版初中音乐七年级上册
4.1《桑塔·露琪亚》教学设计【授课年级】七年级【教学课时】1课时【教学内容】学唱《桑塔·露琪亚》【教学课型】唱歌综合课设计意图：《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家柯特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。
歌曲拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅为 c大调、38给人以美好的艺术享受。
《桑塔·露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较熟悉，这就为本课的教学提供方便。
在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快的学会这首歌曲。
【教学目标】情感、态度和价值观：能够初步感受意大利船歌的音乐风格，激发学生探究欧洲经典音乐作品的兴趣。
过程与方法：在感受、体验和学习表现《桑塔·露琪亚》中，领略意大利“船歌”的音乐特点，并通过歌唱这一实践活动将意大利民歌的演唱风格及特点表现出来。
知识与技能：掌握歌谱中临时升记号、还原记号的唱法及音准，体会歌曲前后两段音乐情绪的变化。
【教学重点与难点】1、感受意大利船歌的音乐风格，用轻柔的声音深情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》2、掌握船歌三拍子的音乐特点，准确演唱变化音。
【教学准备】钢琴、多媒体课件等。
【教学过程】一、课前学生伴随着美丽的意大利威尼斯宣传视频进入教室。
【设计意图：让学生在观看视频的轻松地氛围中进教室，渲染气氛，稳定情绪，准备上课。
】二、导入新课：继续播放《威尼斯风光》视频资料。
【设计意图：采用欣赏视频的方式营造课堂的气氛，设置良好的课堂场景，让学生的身心融入于直观的音乐之中，为上好课、唱好歌做铺垫。
】师：同学们知道视频当中是哪个国家的著名城市呢？生：意大利水城威尼斯师：那么，同学们对意大利这个国家有哪些了解呢？生：.......（出示图片）师：看来同学们的知识很丰富，不知道同学们有没有注意到刚才这部短片当中有很多小船？生：有师：对，意大利的水城威尼斯是一个美丽的水上城市，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具，威尼斯的尖舟有一个特色的名字叫“贡多拉”。
第四单元 欧洲风情——《桑塔露琪亚》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册
音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。
是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。
在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。
二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。
3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情唱歌课《桑塔露琪亚》教案
唱歌课《桑塔·露琪亚》教案一、课题:《桑塔·露琪亚》二、年级:七年级上册三、课型:新授课四、课时:一课时五、教具:多媒体、电子琴六、教学目标1.情感态度与价值观:通过对意大利民歌《桑塔·露琪亚》的学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术。
2.过程与方法:通过充分而完整的聆听，感受歌曲情绪与特点，提高学生的音乐表现能力。
3.知识与技能:能够自然有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，掌握船歌特点，了解单二部曲式。
七、教学重难点1.教学重点:感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。
2.教学难点:掌握船歌特点，了解单二部曲式。
八、教学过程（一）激趣导入:采用桑塔露琪亚美丽海滩的图片，讲解桑塔露琪亚名字由来导入。
（二）新课讲授:1.初听歌曲，感受情绪画面。
（在静静的湖面上，架着小船，哼着船歌，船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
）2.复听歌曲，为歌曲分段，了解单二部曲式。
（一部分A:感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，中音区，情绪是抒情平稳的；第二部分B:感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，音区变高，情绪更加激情，豪放。
）3.学唱歌曲:（1）发声练习（2）边划拍子边视唱乐谱（提高音准、节奏和识谱能力）（3）用“la”模唱，用柯尔文手势构唱音程（感受情绪，练习音准）（3）填入歌词完整演唱4.有感情的完整演唱歌曲（三）拓展欣赏:采用小组讨论的方式，欣赏意大利民歌《我的太阳》，了解歌唱家帕瓦罗蒂。
（帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润丰满，被誉为“high C”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。
）（四）课堂小结:采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。
九、板书设计桑塔·露琪亚船歌轻松、摇动A 抒情平稳B 激情。
桑塔·露琪亚-人教版七年级音乐下册教案
桑塔·露琪亚-人教版七年级音乐下册教案一、课程目标本节课程将以学习唱歌《桑塔·露琪亚》为主要内容，通过这首歌曲的学习，让学生了解民族音乐、培养学生爱好音乐的情感，同时激发学生对音乐的兴趣。
二、课程内容1.教师展示《桑塔·露琪亚》歌曲，让学生先听一遍。
2.对歌曲进行简单介绍，让学生了解《桑塔·露琪亚》的歌曲背景和由来。
3.分段教学，先教授第一句歌词“桑塔·露琪亚”，通过韵律演绎，让学生口型清晰地唱出这句歌词。
4.教师带领学生齐唱整首歌曲，并加上简单的动作。
5.整理歌曲教材，收集学生发挥的版本以便展示和比对。
三、课程重点本节课程的重点是让学生掌握《桑塔·露琪亚》这首歌曲，同时培养学生的音乐兴趣和音乐技能。
四、课程难点最大的难点在于如何让学生克服对口诀的陌生和抵触情绪，通过多次韵律敲打让学生熟练掌握歌词，同时通过带动身体的方式让学生更好地把控歌曲的节奏。
五、课程知识拓展在教学过程中，可以让学生了解历史上的《桑塔·露琪亚》事件，并引导学生思考这首歌曲在文化历史中的地位以及对于民族音乐的意义。
六、教学方式本节课程可以采用多样化的教学方式，如听觉、视觉和身体运动等教学形式，多角度引导学生更好地理解和掌握歌曲的内容。
七、评估策略评估策略有两种：1.个人评估：让学生分别录制一段唱《桑塔·露琪亚》的视频，然后成文自评自己的录音，老师再进行考核和指导。
2.班级评估：让学生组成小组，每个小组编排一段动作伴奏的表演，老师可以根据表演效果对小组进行评分。
八、课程总结本节课程通过学习《桑塔·露琪亚》这首歌曲，让学生了解民族音乐、培养学生爱好音乐的情感，同时激发学生对音乐的兴趣。
在教学过程中，通过多样化的教学方式，帮助学生更好地掌握音乐知识，同时对学生的音乐技能和情感体验有着积极的促进作用。
人教版七年级音乐下册教案-桑塔·露琪亚
《桑塔·露琪亚》教案教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。
教学重点：学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。
教学难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
<桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
教具准备：多媒体课件教学方法：听赏、听唱摸唱、视唱、歌唱教学过程:一、导入师出示风光图片教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的国家，这个国家就是意大利，那里有水城威尼斯，有美丽的港口那不勒斯，等等优美的景色。
在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉”。
贡多拉又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了，它一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉”。
二、作品及背景简介意大利位于南欧地中海之滨，是个美丽而古老文明的国家。
在几千年历史发展的长河中，意大利人民创造了令世人仰慕的灿烂文明。
数不尽的名胜古迹和荟萃文物，再加上秀美壮观的自然景色和独具特色的风土人情，使意大利成为深受各国游人喜爱的旅游胜地。
意大利是欧洲的文明古国，有着悠久的历史、超群的艺术及独特的风情。
热情、好客、乐观是意大利人的共同特征。
意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式。
《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
第四单元欧洲风情——桑塔露琪亚教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《桑塔露琪亚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桑塔露琪亚》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《桑塔露琪亚》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《桑塔露琪亚》教学过程的顺利进行。
在教学方法上，我注重了学生的主动参与和思考，通过小组讨论和角色扮演，培养了学生的合作精神和创造力。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导和鼓励，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在教学策略上，我注重了知识的系统性和连贯性，通过对比和归纳，帮助学生建立了完整的知识体系。但在课堂管理方面，我发现在学生自主学习时，部分学生容易分心，影响学习效果。因此，在今后的教学中，我需要加强课堂管理，确保学生能够专注于学习。
情感升华：
结合《桑塔露琪亚》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《桑塔露琪亚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《桑塔露琪亚》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《桑塔露琪亚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
在教学效果上，通过本节课的学习，学生对《桑塔露琪亚》的理解和演唱能力有了明显的提高。同时，他们对欧洲音乐文化的认识也得到了拓展。但在情感态度方面，部分学生对音乐的热爱和兴趣还不够浓厚。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感需求，通过激发学生的兴趣和情感，提高他们对音乐的热爱和参与度。
人教版七年级下册音乐5.1桑塔露琪亚教案
重点：
1.欣赏《桑塔露琪亚》并理解其情感表达。
2.学习意大利歌剧的发展历程及代表人物。
3.掌握歌曲的演唱技巧。
难点：
1.理解《桑塔露琪亚》的情感表达，感受歌曲的美感和意境。
2.记忆意大利歌剧的发展历程及代表人物。
3.运用演唱技巧进行歌曲的演唱。
解决办法：
1.欣赏《桑塔露琪亚》时，通过多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解歌曲的情感表达。
2.拓展要求：
（1）阅读拓展材料：要求学生利用课后时间阅读拓展材料，了解意大利歌剧的发展历程和贝利尼的音乐成就，提高对音乐史的理解和认识。
（2）欣赏视频资源：要求学生观看《诺尔玛》歌剧演出视频和《桑塔露琪亚》歌曲演唱视频，欣赏意大利歌剧的表演和演唱，提高对音乐美感的认识和理解。
（3）网络资源拓展：要求学生利用网络资源，搜索意大利歌剧的相关图片、文章和视频，了解更多关于意大利歌剧的资料，提高对音乐文化的了解和认识。
技能训练：通过本节课例题讲解和练习，让学生掌握本节课技能的操作方法。设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（二）拓展建议：
1.组织学生参观当地的音乐剧院或参加音乐会，让学生亲身体验现场音乐的魅力，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
2.鼓励学生参加学校的合唱团或声乐兴趣小组，通过实践，提高自己的音乐表现能力。
3.推荐学生阅读有关音乐史、声乐技巧等方面的书籍，拓宽他们的知识视野。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情《桑塔·露琪亚》教案
《桑塔•露琪亚》教案学情分析：《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。
本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。
而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。
教学目标：1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学体会这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。
2、演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。
能够参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。
3、学习并初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
重点难点教学重点：演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。
掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
把握好歌曲的节奏，旋律的音准，力度和速度。
教学难点：参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。
教学过程活动1【导入】桑塔露琪亚情景导入师：欢迎大家来到音乐旅行，今天老师带大家出海去欧洲看看，那里有不同的建筑, 不同的文化，不同的音乐。
快坐上老师的小船吧。
这艘小船是不是很特别？它会带我们去哪里呢？同学们坐好了吗？阵阵海风吹过来了，让我们吹起螺号杨帆起航了。
发声练习：4\45| 5II4\43| 3||Mu4\41234 | 5II1232 | 1IIwu师：口腔打开，唱歌是保持兴奋状态下得演唱。
发声是想像声音从鼻子后面出来。
冲头顶出来。
气息缓缓的出来。
打开你们的口腔就像吹小海螺一样，出发了。
活动2：【学唱】桑塔露琪亚师：我们乘坐着小船来到了它的故乡。
意大利威尼斯。
亚得里亚海的女王”、“水之都”、欧洲最浪漫的城市之一四周环海，全市有一百多条大大小小的运河，城中水网密布，河道纵横，所以开门见水，出门乘舟，这种两头尖翘，船身狭长的小船在威尼斯有一个特别的名字，贡多拉。
人教版七年级音乐下册教案-桑塔·露琪亚
内容逻辑关系
1. 意大利民歌的特点和风格：重点知识点包括旋律、节奏、音色等，词句如“《桑塔·露琪亚》的旋律优美，节奏明快，音色丰富。”
2. 《桑塔·露琪亚》的创作背景和意义：重点知识点包括作者、创作年代、文化背景等，词句如“《桑塔·露琪亚》是意大利民歌的代表作之一，由意大利作曲家埃马努埃尔·弗兰科创作。”
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了人教版七年级音乐下册的相关内容，对音乐基础知识有一定的了解。同时，学生可能已经接触过一些意大利民歌，对欧洲音乐文化有一定的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐课程通常持有较高的兴趣，喜欢通过唱歌、演奏等方式表达自己。在学习《桑塔·露琪亚》的过程中，学生可能会对意大利民歌的特点和演唱技巧产生好奇。学生的音乐学习能力因人而异，有的学生可能擅长歌唱，有的学生可能擅长演奏。在学习风格上，有的学生喜欢跟随教师的指导，有的学生喜欢自主探索和实践。
人教版七年级音乐下册教案-桑塔·露琪亚
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：人教版七年级音乐下册-桑塔·露琪亚
2.教学年级和班级：七年级音乐班
3.授课时间：2023年3月15日
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1. 让学生了解意大利民歌《桑塔·露琪亚》的创作背景和特点。
2. 培养学生对意大利民歌的欣赏能力和音乐素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《桑塔·露琪亚》的旋律和歌词，以及意大利民歌的特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《桑塔·露琪亚》相关的实际问题。
2023-2024学年 人音版七年级上册第四单元欧洲风情 演唱《桑塔露琪亚》
人音版七年级上册《桑塔露琪亚》教案歌曲分析《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学目标1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学重难点1、教学重点：能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。
2、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
注意气息平稳以及声部之间的和谐统一。
二、新课导入1、今天我们将踏上一段美妙的音乐之旅，前往意大利的著名港口城市——威尼斯。
在那里，海风轻拂，阳光洒在海面上，波光粼粼，一片宁静与祥和。
（课件出示威尼斯图片）2、威尼斯简介。
威尼斯（Venice）是意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区（威内托大区）的首府。
威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一。
3、歌曲文化背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利歌曲，具有浓郁的民间特色和浪漫情调。
它原本是那不勒斯船歌中的一首民歌，后来经过多次改编和演唱，成为了世界范围内的经典之作。
三、整体感知1、现在，请大家闭上眼睛，用心聆听这段美妙的旋律。
2、从歌曲中你感受到了什么？海风的轻拂、波光粼粼的海面……3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：抒情、热情洋溢地速度：中速八三拍4、八三拍与四三拍有什么区别吗？①八三拍与四三拍的主要区别在于记谱的视觉表达和音乐感受上。
②它们的强弱规律都是“强、弱、弱”，但在记谱上，八分音符的时值较短，给人一种较快的感觉，而四分音符的时值较长，可能给人一种较慢的感觉。
人教版音乐 七年级下册 第五单元 桑塔露琪亚 教案设计
桑塔露琪亚教学目标一、情感·态度·价值观1.能够初步了解欧洲音乐文化,感受意大利的民歌风格和演唱方法2.能够与老师和同学一起积极地感受作品,大胆参与歌曲的表现,形成积极参与、乐于实践的学习习惯。
二、过程与方法在感受、体验和表现歌曲的过程中,领略意大利“船歌”的音乐特点。
三、知识与技能1.学习3/8拍的指挥图示。
2.准确、有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》,运用正确的发声方法以及符合作品的情绪来表现歌曲。
学情分析初一的学生经过一个学期的学习,对初中音乐的学习有了一定的了解。
他们乐于参与各项音乐活动,特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣,但由于他们年纪小,对音乐内容的理解还需要加强。
因此,对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维,体验音乐带来的美感。
重点难点教学重点:有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》教学难点:变化音的演唱、歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。
教学过程活动1【导入】初听音乐：播放《桑塔·露琪亚》1、初听音乐:播放《桑塔·露琪亚》,展示三幅图片,让学生选出最符合歌曲意境的图片。
2、询问学生三幅图片分别表现的是什么并且是如何得出结论的。
3、引出今天所学曲目《桑塔·露琪亚》师:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天让我们走出国门,到欧洲去走走,领略那里的民歌,老师和同学们将一同走进意大利,学习它的民歌《桑塔·露琪亚》。
活动2【讲授】学习新课学习新课分析谱子:1、歌曲的拍子与速度师:“作品是什么拍子?”生:“八三拍子。
”师:“八三拍的意义是什么?”生:“以八分音符为一拍,每小节有三拍。
”师:“歌曲的速度?”生:“中速、徐缓的。
”2、掌握歌曲的节奏学习3/8拍的指挥图示,边挥拍边准确地读出歌曲的节奏。
3、老师带唱歌曲的旋律为唱准旋律,先复习C大调的音阶。
4、指出知识点,难点变化音,重点练习。
《桑塔.露琪亚》教案
《桑塔.露琪亚》教案《桑塔.露琪亚》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《桑塔.露琪亚》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《桑塔.露琪亚》教案 1单位：年级：初一（11）班时间：20xx年10月22日星期四课型：综合课教材：人教版（13）七年级课题：第三单元：欧洲风情第一节《桑塔.露琪亚》教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，音响，电视机。
教材分析：1、《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的`，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：一、组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》二、导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利；2：展示欧洲和意大利的版图）三、观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）1、了解意大利的风土人情2 、请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）四、欣赏意大利的音乐艺术。
新人音版七年级上册音乐教学设计《桑塔露琪亚》教案
新人音版七年级上册音乐教学设计《桑塔露琪亚》教案《桑塔露琪亚》教案教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。
教学分析：《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学过程：一、导入师出示桑塔露琪亚海滩图。
教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）二、发声练习3/4 32 1 | 3 2 1 |（1＝C）mulu1、师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
2、口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
3、闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
4、随海水边摇晃边唱。
5、保持状态改用lu母音唱。
三、初步感受、学唱新歌1、聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱，前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）2、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。
新人音版七年级上音乐教学设计《桑塔露琪亚》教案
新人音版七年级上音乐教学设计《桑塔露琪亚》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《桑塔露琪亚》教案教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。
教学分析：《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学过程：一、导入师出示桑塔露琪亚海滩图。
教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）二、发声练习3/4321|321|（1＝c）mulu1、师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
2、口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
3、闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
4、随海水边摇晃边唱。
5、保持状态改用lu母音唱。
三、初步感受、学唱新歌1、聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱，前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）2、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情桑塔露琪亚 教案
一、教学目标：1、背唱并饱含深情的演唱《桑塔.露琪亚》，体会这首歌的音乐风格和感情。
2、能够通过歌曲《桑塔.露琪亚》学习和了解更多的意大利文化及艺术。
二、教学重点：1、学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔・露琪亚》。
三、教学难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
四、教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
＜桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C 大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
课前准备：多媒体课件教学法：欣赏法比较法讲授法视唱法等五、教学环节、过程师生问好让学生进入上课的状态教师：以前呢我们学了很多的中国歌曲，每个国家都有自己民族和地方性音乐，国家不同，音乐风格也就有所不同，这节课我们来学习一首外国歌曲，一首意大利歌曲，在学习之前呢，我想问一下同学们对意大利了解吗？学生：充满好奇的听着，并开始纷纷的议论所知道的意大利的样子老师播放一些意大利图片加深学生对意大利的了解（放映同时讲解：意大利的风景和美食都是世界闻名的，美食方面就有意大利面，披萨。
风景就有罗马斗兽场，佛罗伦萨歌剧院、威尼斯水城，那不勒斯岛等。
）设计意图：激发学生的兴趣，了解意大利的地理风景以及文化艺术讲解桑塔露琪亚名字的由来。
（桑塔露琪亚（Santa Lucia）是一支威尼斯船歌民歌。
在意大利统一过程中，1849年特奥多罗•科特劳（Teodoro Cottrau）把它从那不勒斯语翻译成意大利，当作一首船歌出版。
它是第一首被翻译为意大利语的那不勒斯歌曲。
桑塔露琪亚歌词描述那不勒斯湾里桑塔露琪娅区优美的风景，它的词意是说一名船夫请客人搭他的船出去兜一圈，尤其是在傍晚的凉风之中。
露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案(9篇)
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（9篇）学生对《桑塔.露琪亚》进展表演和在制造。
篇一1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用唱歌的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。
比方说绘画、舞蹈、朗读等等。
那下面请大家分组来争论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔。
露琪亚》歌曲，我盼望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。
请争论2、请同学们展现成果。
课后反思: 篇二《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的漂亮展现在人们面前，它使人沉醉，令人忘记。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美妙的艺术享受。
在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生仿照威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来协作歌曲演唱。
这样学生就能很简单的感受到船歌那“摇荡”的特点。
在教学环节中，我还安排，让学生在观赏意大利的风光，倾听世界闻名唱歌家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。
让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。
总得来说，这节课学生积极思索，主动学习，创新性学习运用的很好。
过程与方法目标：篇三通过学习，运用启发式教学，培育学生的节奏感、协调感，激发学生的制造力与表现力。
3、学问与技能目标通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐心情和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步熟悉船歌这一音乐体裁。
教学过程篇四（一）、预备阶段：1、组织教学：师生问好2、导入新课：a、师：首先，请大家观赏一组风光画，请同学们仔认真细的看。
（教师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚刚看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生答复：意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。
（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们宠爱的一种抒情曲的体裁（二）、讲练阶段：1、分层操练：（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等（2）、让我们倾听一下我们最熟识的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）、教学反思1在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。
我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。
学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。
采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
教学过程2一、情景导入。
1、在《桑塔。
露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
)学生回答：威尼斯贡都拉《桑塔。
露琪亚》船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。
水上的贡都拉就是人们的交通工具。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。
贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。
它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔。
露琪亚》。
请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？(自弹自唱)设计意图3《桑塔。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
-参加学校的音乐社团或班级音乐会，展示自己的音乐才能。
-参加音乐比赛或演出，挑战自己的音乐能力。
-欣赏更多的欧洲音乐作品，如歌剧、交响乐等，拓宽音乐视野。
-学习其他乐器的演奏，提高自己的音乐素养。
-与音乐爱好者交流，分享自己的音乐心得和体验。
重点题型整理
1.请简要描述《桑塔露琪亚》歌曲的旋律和节奏特点。
4.请解释《桑塔露琪亚》歌曲中的“桑塔露琪亚”这个名字的含义。
答案：“桑塔露琪亚”这个名字来源于意大利语，意为“圣露西亚”，是意大利的一位圣女。
5.请举例说明《桑塔露琪亚》歌曲中的和声运用。
答案：《桑塔露琪亚》歌曲中运用了丰富的和声，如大调和弦、小调和弦、七和弦等，使歌曲更加丰富和富有表现力。
6.请谈谈你对《桑塔露琪亚》歌曲的理解和感受。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
核心素养目标
本节课以培养学生音乐核心素养为目标，通过学习桑塔露琪亚的歌曲，让学生了解欧洲音乐文化，感受音乐的魅力。
教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和节奏。
2.优化学生的分组和分工，确保每个学生都有明确的角色和任务，以提高他们的合作效率和参与度。
3.采用更加灵活和个性化的教学方法，根据学生的需求和差异进行教学，以提高他们的学习效果和满意度。
板书设计
-歌曲《桑塔露琪亚》的基本信息，包括歌曲名称、作者、创作背景等。
-歌曲的旋律和节奏特点，以及它们如何表现情感和意境。
-使用有趣的符号和表情，如音符、音乐符号等，增加趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级音乐桑塔露琪亚教案
新人教版
《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。
本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。
而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。
教材分析：
《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。
而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。
教学目标：
1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。
3、体味男高音的音色和表示力。
教学过程：
一、情景导入。
1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。
师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。
其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
2、复听，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。
你的心情如何？
3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |
师弹琴，生哼唱。
第1遍师示范，同学找气流从鼻孔中出来的感觉。
第2遍口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
第4遍随海水边摇晃边唱。
第5遍坚持状态改用lu母音唱。
设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
二、初步感受，学唱新歌。
1、聆听歌曲。
随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？（男
生三重唱，前面抒情、后面激情。
）
用线条表示音乐的发展变化，
）
2、学唱第一乐段。
⑴随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么微妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。
）
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。
⑶听辨两种旋律有什么不同？
a.有和点节奏
b.没有和点节奏（和点节奏推出了音乐的起伏。
）
a.有十六分节奏
b.没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。
）
⑷视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。
⑸想象美景，演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。
）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢？做一个游戏，把这个旋律线倒过来。
变成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下，船夫的表情发生了什么变化？你喜欢哪位船夫？为什么？（一位热情而有力，另一位无精打采。
）原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊！
⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自身的心声吧！齐唱歌词。
4、同学归纳船夫的特点，师补充。
这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。
（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。
） 5、完整演唱。
在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。
设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，同学在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。
三、拓展赏析
1、视频欣赏《我的太阳》
意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。
在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。
边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？（帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。
其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们一起努力吧！设计意图：在同学对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让同学进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发同学对欧洲民间音乐的兴趣。