《加速度》说课课件
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• 问题4. 加速度的方向与什么方向相同？物体做加速或 减速运动的条件是？ • [设计意图]理解掌握加速度的方向。 • 例题2.（1）介绍“死亡加速度” 的实例 （设计一道 适当的刹车问题，让学生计算）。 • [设计意图]对加速度公式的运用,并进行安全教育。针 对加速度的公式的训练。
过程与方法
情感、态度与 价值观
(1)提高学生的分
(1)多媒体教学(2) 采用小组合作学 习的教学模式（3 ）采用问题探究 （3）会区分V、 式教学让学生深 Δv、Δv/Δt （4）初步学会用 化理解本课重要 知识（4）老师讲 公式 a＝Δv/Δt解 决有关实际问题。 授点拨突破难点 （5）通过对视频 。
2.学法: 让学生从机械的“学答”向“学问”转变 ，从“学会”向“会学”转变，成为真正的 学习的主人，将课堂真正还给学生。为此， 本节课学生学习的方法我设计为：自主探究 、小组合作、 类比法、分析归纳法。
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四、教学过程
第一环节：导入新课 （4分钟）
复习上节内容：物体的位置变化怎么表示？位置变化快慢又怎
4.老师点评、总结、 重点讲授、 例题、 巩固练习（13分钟）
19:55:47
通过解决疑难问题，老师要适时 点拨评价、释疑解惑、完善结论、 扩宽思路。（在此过程中帮助学 生解决本课重点、难点和学生在 自主学习中不能解决的问题。要 适当扩宽思路，以培养学生的创 新意识和发散思维的能力.）
预设问题： 问题1.你能比较教材P16讨论交流中任意两幅图中物体 速度变化快慢吗？请举例说明你比较的方法和理由。 [设计意图]通过对图片和数据的观察、分析、比较、概 括，培养学生的综合能力。 问题2.加速度的定义方法和物理意义分别是什么？ [设计意图]对加速度公式的理解和掌握。 问题3. V、Δv、Δv/Δt（速度变化率）与a有什么关系？ [设计意图]本节一重难点 例题1.针对V、Δv、Δv/Δt三者的关系，进一步掌握重难 点。
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二、加速度（重点）
1．定义： 加速度是速度的变化量与发生这一变化量 所用时间的比值，符号为a. 2.物理意义：描述物体速度变化的快慢的物理量． （在数值上对于单位时间内速度的改变量。
v 2 - v1 Δv 3．公式： a t 2 - t1 Δt 注意：V2—末速度， V1—初速度， ΔV＝V2－V1 是速度的变化量，在求解时应先按
1.4《速度变化快慢的描述——加速度》
四川省盐亭中学
19:55:47
汪国洋
一、教材分析
1.教材地位： 加速度不仅是本章的重要概念，而且是将运 动和力联系起来的桥梁。加速度始终贯穿于高一 物理乃至高中力、电、磁等全部教学内容，特别 是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中，经 常涉及到。因此，准确建立、正确理解加速度的 概念关系到对整个高中物理的学习。
1.出示预设问题 （1分钟）
（30分钟）
针对本课的学习目标和重难点
2.小组讨论 （8分钟）
19:55:47
学生提供平台对预设问题以小组 为单位进行活动，（老师巡回指 导，解决部分疑难，了解学情， 及时发现学生在自主学习中存在 的问题，做好二次备课）
第二环节：新课教学
3.小组展示成果 （8分钟）
再以小组为单位展示成果，明确 疑难问题。其它组的同学相互帮 助。
、图片和数据的观 察、分析、比较、 概括，培养学生的 综合能力。
析比较问题的能 力，培养学生主 动参与(2)积极思 考的学习热情； 提升学生的爱国 情怀， 激发学生 学习物理的热情 和激情；(3)增强 学生的交通安全 意识。
3.重点难点： 重点 ：加速度的概念及物理意义的理解。
依据：从上面的教材地位中可以看出。
想一想：联系实际想想在现实中有哪些方法来避免这 种危险的发生？ 19:55:47 1 。限速 2。佩带保护装置（如头盔，安全带等等）
跟踪练习2.一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大 小为 4 m/s,1 s后的大小变为10 m/s，设初速度方向 为正，则在这 1 s内该物体的加速度可能是( ) A．6 m/s2 B．－6 m/s2 C．14 m/s2 D．－14 m/s2 【答案】 A D 解析:若两个速度方向相同,物体做匀加速运动, Δv=6 m/s,a=6 m/s2. 若两个速度方向相反,取初速度的方向为正方向, 即vt=-10 m/s,Δv=-14 m/s,全过程时间t=1 s, 代入运动学公式即得a== m/s2=-14 m/s2, 负号说明a的方向与初速度方向相反,即选项A、D正确. 总结：可以看出在速度，加速度等矢量在运算中一 19:55:47 定要注意方向问题。
只要其一发生变化，速度就改变了，就说明有加速度 .
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1.物体做直线运动，下列说法正确的是（ ） A物体的速度很大，加速度可能为0。 B物体有加速度，速度不一定增加。 C物体的速度变化量小，加速度就小。 D加速度的小，加速度就小。
【答案】 A B
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难点突破二 加速度的标矢性:矢量
第三环节：课堂小结（2分钟）
• 1．什么叫加速度?它的定义式、物理意义、 单位各是什么? • 2．怎样正确理解加速度?加速度大小和方向 应该如何理解? • 3.在运用a ＝Δv/Δt解题时，一定要注意矢量 性。
1Baidu Nhomakorabea:55:47
五、作业布置（1分钟） （1）教材 P18 “练习”1、2、题（2）想想 在v-t图像怎么求加速度？（体会数学工具在分析物 体运动中的作用）（3）让学生完成以下表格
a v1 Δv
v2 加速运动 a
v1 v2
Δv
减速运动
总结：a方向同速度变化量Δ v的方向相同。 想一想：能不能说a为正就做加速运 动，a为负就做减速运动吗？
总结：当加速度与初速度方向相同时做加速运动，
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当加速度与初速度方向相反时做减速运动。 返回
拓展运用： 拓展运用： 死亡加速度：在西方，交通管理部 门为了交通安全，特地测定了死亡加速度为 5000m/s2（意思是如果行车加速度超过此值，将 有生命危险）． 例2：一辆摩托车以 200km/h （约56m/s）的 速度撞向一棵树，碰撞时间为毫秒级（约 0.01s），试判断驾驶员是否有生命危险？ 解：a ＝Δv/Δt ＝（0-56）/0.01m/s2 ＝-5600m/s2 有危险
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例1.关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是 ( )
A．速度的变化越大，加速度就越大
B．速度的变化越快，加速度越大 D．速度为零，加速度也为零。
B
C．速度大小不变方向改变时，加速度为零。
结论：1.a与V、△v 均无关，只与△v /△t 有关,a反
映速度的变化率！ 2.速度的改变应包含大小和方向两个方面，
选取的正方向确定v1、v2的正负值． 4．单位： 米/秒2 (m/s2) 读作：米每二次方秒
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难点突破一 a与V、Δv、Δv/Δt（速度的变化率） 之间的关系。
Δv a Δt
Δv越大，a越大吗？
ΔV＝V2－V1
v越大，a越大吗？
结论：a与V、△v 均无关，只与△v /△t 有关 ,a反映速度的变化率！
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2.教学目标
课程
标准
(1)理解加速 度概念、物理 意义；(2)会 区分V、Δv、 Δv/Δt；(3)理 解加速度是矢 量，方向。 （4）初步学 会用公式 a＝ Δv/Δt解决有 关实际问题。
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教学三维目标
知识与能力
(1)理解加速度的 概念，物理意义 (2)理解加速度是 矢量，方向。
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三、学法指导
1.学情分析：
（1）学生已有知识和能力：
在日常生活中，学生更多地只接触到物体运动了 多少路程、位移，或物体运动得有多快，他们已经 掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义 物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。
（2）学生所欠缺知识和能力
学生的抽象思维能力不高，而且在学生的生活 经验中，与加速度有关的现象不多，往往容易把速 度变化快慢的问题与速度的概念相混淆。这也就为 本节课的教学设置了一个不小的难度。 19:55:47
物理量 比较内容 概念 公式 区 单位 别 方向 意义 联系
速度 v
速度的变化 速度的变化 量 △v 率△v/△t
[ 设计意图 ] 让学生自己总结归纳所学的知 19:55:47 识，构建自己头脑中的知识体系。
六、板书设计 一﹑加速度 1﹑定义： 2﹑物理意义： 3﹑定义式： 4、单位及符号： 5、数值意义： 二﹑加速度矢量性（方向性） 加速度方向与速度变化量 的方向相同 1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V0>0, a>0 ） 2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向 (V0>0, a<0 ) 三、应用
难点 ：1.加速度的矢量性的理解
2.弄清加速度和速度、速度的变化量 、 速度变化率之间的区别与联系。 依据：概念的抽象性。
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二、教法分析
根据新课程的理念，突出学生才是课堂的主体， 教师是连接学生与教材的桥梁，并充分利用教材提供 的素材，深挖教材内容，让学生体会如何使用教材来 学习．我将采用以下教法： 1.复习上节内容、创设情境——观看视频短片，激发 兴趣，提出问题引入课题。 2.应用自主学习模式、小组合作模式、探究式、教师 点拨、讲授法、类比法教学，并适当的进行知识拓展， 再通过实际应用进行巩固提升突破重难点。
么表示？ [设计意图]类比法 播发视频短片：短片 1：天宫一号发射 ；短片2：猎豹捕猎羚羊 [设计意图] 通过动态画面引导学生思考问题，同时 激发学生 的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求．通过观看 火箭卫星发射升空的场面，提升学生的爱国情怀及关注科技发展 的科学素养． 问：我们从以上片段中观察到什么现象？两个场景中有什么共 同点？ 学生答：看到物体都在运动，且运动速度都在变化． 教师指出： 我们身边有很多物体运动速度发生变化，并且他们 的速度改变也有快慢之分。我们需要一个新的物理量来描述物体 速度变化的快慢，这就是本节课所要学习的物理量----加速度。 19:55:47 接着展示本节的目标。
(1)理解加速度的概念，物理意义，知道它的定 义 、公式 、符号和单位。 (2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向。 （3）会区分加速度与速度、速度的变化 、速度 的变化率之间的关系。 （4）初步学会用公式 a＝Δ v/Δ t解决有关实际 问题。
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第二环节：新课教学 主要流程如下：
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七、效果及反思 本节课利用多媒体辅助教学，小组合作模式， 以问题为中心展开，让学生积极思考主动参与到 教学过程中；紧扣课标，广泛取材，重视师生互 动，培养学生多反面的能力，但课堂教学时间有 限，学生的分析时间也不够充分，预设目标与实 际效果会有一定差距。
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以上是我对本节的一些想法和设计，不足之 处请各位专家指正。谢谢 19:55:47
• 问题4. 加速度的方向与什么方向相同？物体做加速或 减速运动的条件是？ • [设计意图]理解掌握加速度的方向。 • 例题2.（1）介绍“死亡加速度” 的实例 （设计一道 适当的刹车问题，让学生计算）。 • [设计意图]对加速度公式的运用,并进行安全教育。针 对加速度的公式的训练。
过程与方法
情感、态度与 价值观
(1)提高学生的分
(1)多媒体教学(2) 采用小组合作学 习的教学模式（3 ）采用问题探究 （3）会区分V、 式教学让学生深 Δv、Δv/Δt （4）初步学会用 化理解本课重要 知识（4）老师讲 公式 a＝Δv/Δt解 决有关实际问题。 授点拨突破难点 （5）通过对视频 。
2.学法: 让学生从机械的“学答”向“学问”转变 ，从“学会”向“会学”转变，成为真正的 学习的主人，将课堂真正还给学生。为此， 本节课学生学习的方法我设计为：自主探究 、小组合作、 类比法、分析归纳法。
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四、教学过程
第一环节：导入新课 （4分钟）
复习上节内容：物体的位置变化怎么表示？位置变化快慢又怎
4.老师点评、总结、 重点讲授、 例题、 巩固练习（13分钟）
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通过解决疑难问题，老师要适时 点拨评价、释疑解惑、完善结论、 扩宽思路。（在此过程中帮助学 生解决本课重点、难点和学生在 自主学习中不能解决的问题。要 适当扩宽思路，以培养学生的创 新意识和发散思维的能力.）
预设问题： 问题1.你能比较教材P16讨论交流中任意两幅图中物体 速度变化快慢吗？请举例说明你比较的方法和理由。 [设计意图]通过对图片和数据的观察、分析、比较、概 括，培养学生的综合能力。 问题2.加速度的定义方法和物理意义分别是什么？ [设计意图]对加速度公式的理解和掌握。 问题3. V、Δv、Δv/Δt（速度变化率）与a有什么关系？ [设计意图]本节一重难点 例题1.针对V、Δv、Δv/Δt三者的关系，进一步掌握重难 点。
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二、加速度（重点）
1．定义： 加速度是速度的变化量与发生这一变化量 所用时间的比值，符号为a. 2.物理意义：描述物体速度变化的快慢的物理量． （在数值上对于单位时间内速度的改变量。
v 2 - v1 Δv 3．公式： a t 2 - t1 Δt 注意：V2—末速度， V1—初速度， ΔV＝V2－V1 是速度的变化量，在求解时应先按
1.4《速度变化快慢的描述——加速度》
四川省盐亭中学
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汪国洋
一、教材分析
1.教材地位： 加速度不仅是本章的重要概念，而且是将运 动和力联系起来的桥梁。加速度始终贯穿于高一 物理乃至高中力、电、磁等全部教学内容，特别 是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中，经 常涉及到。因此，准确建立、正确理解加速度的 概念关系到对整个高中物理的学习。
1.出示预设问题 （1分钟）
（30分钟）
针对本课的学习目标和重难点
2.小组讨论 （8分钟）
19:55:47
学生提供平台对预设问题以小组 为单位进行活动，（老师巡回指 导，解决部分疑难，了解学情， 及时发现学生在自主学习中存在 的问题，做好二次备课）
第二环节：新课教学
3.小组展示成果 （8分钟）
再以小组为单位展示成果，明确 疑难问题。其它组的同学相互帮 助。
、图片和数据的观 察、分析、比较、 概括，培养学生的 综合能力。
析比较问题的能 力，培养学生主 动参与(2)积极思 考的学习热情； 提升学生的爱国 情怀， 激发学生 学习物理的热情 和激情；(3)增强 学生的交通安全 意识。
3.重点难点： 重点 ：加速度的概念及物理意义的理解。
依据：从上面的教材地位中可以看出。
想一想：联系实际想想在现实中有哪些方法来避免这 种危险的发生？ 19:55:47 1 。限速 2。佩带保护装置（如头盔，安全带等等）
跟踪练习2.一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大 小为 4 m/s,1 s后的大小变为10 m/s，设初速度方向 为正，则在这 1 s内该物体的加速度可能是( ) A．6 m/s2 B．－6 m/s2 C．14 m/s2 D．－14 m/s2 【答案】 A D 解析:若两个速度方向相同,物体做匀加速运动, Δv=6 m/s,a=6 m/s2. 若两个速度方向相反,取初速度的方向为正方向, 即vt=-10 m/s,Δv=-14 m/s,全过程时间t=1 s, 代入运动学公式即得a== m/s2=-14 m/s2, 负号说明a的方向与初速度方向相反,即选项A、D正确. 总结：可以看出在速度，加速度等矢量在运算中一 19:55:47 定要注意方向问题。
只要其一发生变化，速度就改变了，就说明有加速度 .
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1.物体做直线运动，下列说法正确的是（ ） A物体的速度很大，加速度可能为0。 B物体有加速度，速度不一定增加。 C物体的速度变化量小，加速度就小。 D加速度的小，加速度就小。
【答案】 A B
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难点突破二 加速度的标矢性:矢量
第三环节：课堂小结（2分钟）
• 1．什么叫加速度?它的定义式、物理意义、 单位各是什么? • 2．怎样正确理解加速度?加速度大小和方向 应该如何理解? • 3.在运用a ＝Δv/Δt解题时，一定要注意矢量 性。
1Baidu Nhomakorabea:55:47
五、作业布置（1分钟） （1）教材 P18 “练习”1、2、题（2）想想 在v-t图像怎么求加速度？（体会数学工具在分析物 体运动中的作用）（3）让学生完成以下表格
a v1 Δv
v2 加速运动 a
v1 v2
Δv
减速运动
总结：a方向同速度变化量Δ v的方向相同。 想一想：能不能说a为正就做加速运 动，a为负就做减速运动吗？
总结：当加速度与初速度方向相同时做加速运动，
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当加速度与初速度方向相反时做减速运动。 返回
拓展运用： 拓展运用： 死亡加速度：在西方，交通管理部 门为了交通安全，特地测定了死亡加速度为 5000m/s2（意思是如果行车加速度超过此值，将 有生命危险）． 例2：一辆摩托车以 200km/h （约56m/s）的 速度撞向一棵树，碰撞时间为毫秒级（约 0.01s），试判断驾驶员是否有生命危险？ 解：a ＝Δv/Δt ＝（0-56）/0.01m/s2 ＝-5600m/s2 有危险
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例1.关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是 ( )
A．速度的变化越大，加速度就越大
B．速度的变化越快，加速度越大 D．速度为零，加速度也为零。
B
C．速度大小不变方向改变时，加速度为零。
结论：1.a与V、△v 均无关，只与△v /△t 有关,a反
映速度的变化率！ 2.速度的改变应包含大小和方向两个方面，
选取的正方向确定v1、v2的正负值． 4．单位： 米/秒2 (m/s2) 读作：米每二次方秒
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难点突破一 a与V、Δv、Δv/Δt（速度的变化率） 之间的关系。
Δv a Δt
Δv越大，a越大吗？
ΔV＝V2－V1
v越大，a越大吗？
结论：a与V、△v 均无关，只与△v /△t 有关 ,a反映速度的变化率！
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2.教学目标
课程
标准
(1)理解加速 度概念、物理 意义；(2)会 区分V、Δv、 Δv/Δt；(3)理 解加速度是矢 量，方向。 （4）初步学 会用公式 a＝ Δv/Δt解决有 关实际问题。
19:55:47
教学三维目标
知识与能力
(1)理解加速度的 概念，物理意义 (2)理解加速度是 矢量，方向。
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三、学法指导
1.学情分析：
（1）学生已有知识和能力：
在日常生活中，学生更多地只接触到物体运动了 多少路程、位移，或物体运动得有多快，他们已经 掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义 物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。
（2）学生所欠缺知识和能力
学生的抽象思维能力不高，而且在学生的生活 经验中，与加速度有关的现象不多，往往容易把速 度变化快慢的问题与速度的概念相混淆。这也就为 本节课的教学设置了一个不小的难度。 19:55:47
物理量 比较内容 概念 公式 区 单位 别 方向 意义 联系
速度 v
速度的变化 速度的变化 量 △v 率△v/△t
[ 设计意图 ] 让学生自己总结归纳所学的知 19:55:47 识，构建自己头脑中的知识体系。
六、板书设计 一﹑加速度 1﹑定义： 2﹑物理意义： 3﹑定义式： 4、单位及符号： 5、数值意义： 二﹑加速度矢量性（方向性） 加速度方向与速度变化量 的方向相同 1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V0>0, a>0 ） 2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向 (V0>0, a<0 ) 三、应用
难点 ：1.加速度的矢量性的理解
2.弄清加速度和速度、速度的变化量 、 速度变化率之间的区别与联系。 依据：概念的抽象性。
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二、教法分析
根据新课程的理念，突出学生才是课堂的主体， 教师是连接学生与教材的桥梁，并充分利用教材提供 的素材，深挖教材内容，让学生体会如何使用教材来 学习．我将采用以下教法： 1.复习上节内容、创设情境——观看视频短片，激发 兴趣，提出问题引入课题。 2.应用自主学习模式、小组合作模式、探究式、教师 点拨、讲授法、类比法教学，并适当的进行知识拓展， 再通过实际应用进行巩固提升突破重难点。
么表示？ [设计意图]类比法 播发视频短片：短片 1：天宫一号发射 ；短片2：猎豹捕猎羚羊 [设计意图] 通过动态画面引导学生思考问题，同时 激发学生 的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求．通过观看 火箭卫星发射升空的场面，提升学生的爱国情怀及关注科技发展 的科学素养． 问：我们从以上片段中观察到什么现象？两个场景中有什么共 同点？ 学生答：看到物体都在运动，且运动速度都在变化． 教师指出： 我们身边有很多物体运动速度发生变化，并且他们 的速度改变也有快慢之分。我们需要一个新的物理量来描述物体 速度变化的快慢，这就是本节课所要学习的物理量----加速度。 19:55:47 接着展示本节的目标。
(1)理解加速度的概念，物理意义，知道它的定 义 、公式 、符号和单位。 (2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向。 （3）会区分加速度与速度、速度的变化 、速度 的变化率之间的关系。 （4）初步学会用公式 a＝Δ v/Δ t解决有关实际 问题。
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第二环节：新课教学 主要流程如下：
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七、效果及反思 本节课利用多媒体辅助教学，小组合作模式， 以问题为中心展开，让学生积极思考主动参与到 教学过程中；紧扣课标，广泛取材，重视师生互 动，培养学生多反面的能力，但课堂教学时间有 限，学生的分析时间也不够充分，预设目标与实 际效果会有一定差距。
19:55:47
以上是我对本节的一些想法和设计，不足之 处请各位专家指正。谢谢 19:55:47