《加速度》说课课件

19:55:47
例1.关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是 ( )
A．速度的变化越大，加速度就越大
B．速度的变化越快，加速度越大 D．速度为零，加速度也为零。
B
C．速度大小不变方向改变时，加速度为零。
结论：1.a与V、△v 均无关，只与△v /△t 有关,a反
映速度的变化率！ 2.速度的改变应包含大小和方向两个方面，
过程与方法
情感、态度与 价值观
(1)提高学生的分
(1)多媒体教学(2) 采用小组合作学 习的教学模式（3 ）采用问题探究 （3）会区分V、 式教学让学生深 Δv、Δv/Δt （4）初步学会用 化理解本课重要 知识（4）老师讲 公式 a＝Δv/Δt解 决有关实际问题。 授点拨突破难点 （5）通过对视频 。
想一想：联系实际想想在现实中有哪些方法来避免这 种危险的发生？ 19:55:47 1 。限速 2。佩带保护装置（如头盔，安全带等等）
跟踪练习2.一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大 小为 4 m/s,1 s后的大小变为10 m/s，设初速度方向 为正，则在这 1 s内该物体的加速度可能是( ) A．6 m/s2 B．－6 m/s2 C．14 m/s2 D．－14 m/s2 【答案】 A D 解析:若两个速度方向相同,物体做匀加速运动, Δv=6 m/s,a=6 m/s2. 若两个速度方向相反,取初速度的方向为正方向, 即vt=-10 m/s,Δv=-14 m/s,全过程时间t=1 s, 代入运动学公式即得a== m/s2=-14 m/s2, 负号说明a的方向与初速度方向相反,即选项A、D正确. 总结：可以看出在速度，加速度等矢量在运算中一 19:55:47 定要注意方向问题。
选取的正方向确定v1、v2的正负值． 4．单位： 米/秒2 (m/s2) 读作：米每二次方秒
19:55:47
难点突破一 a与V、Δv、Δv/Δt（速度的变化率） 之间的关系。
Δv a Δt
Δv越大，a越大吗？
ΔV＝V2－V1
v越大，a越大吗？
结论：a与V、△v 均无关，只与△v /△t 有关 ,a反映速度的变化率！
19:55:47
七、效果及反思 本节课利用多媒体辅助教学，小组合作模式， 以问题为中心展开，让学生积极思考主动参与到 教学过程中；紧扣课标，广泛取材，重视师生互 动，培养学生多反面的能力，但课堂教学时间有 限，学生的分析时间也不够充分，预设目标与实 际效果会有一定差距。
19:55:47
以上是我对本节的一些想法和设计，不足之 处请各位专家指正。谢谢 19:55:47
2.学法: 让学生从机械的“学答”向“学问”转变 ，从“学会”向“会学”转变，成为真正的 学习的主人，将课堂真正还给学生。为此， 本节课学生学习的方法我设计为：自主探究 、小组合作、 类比法、分析归纳法。
19:55:
四、教学过程
第一环节：导入新课 （4分钟）
复习上节内容：物体的位置变化怎么表示？位置变化快慢又怎
难点 ：1.加速度的矢量性的理解
2.弄清加速度和速度、速度的变化量 、 速度变化率之间的区别与联系。 依据：概念的抽象性。
19:55:47
二、教法分析
根据新课程的理念，突出学生才是课堂的主体， 教师是连接学生与教材的桥梁，并充分利用教材提供 的素材，深挖教材内容，让学生体会如何使用教材来 学习．我将采用以下教法： 1.复习上节内容、创设情境——观看视频短片，激发 兴趣，提出问题引入课题。 2.应用自主学习模式、小组合作模式、探究式、教师 点拨、讲授法、类比法教学，并适当的进行知识拓展， 再通过实际应用进行巩固提升突破重难点。
只要其一发生变化，速度就改变了，就说明有加速度 .
19:55:47
1.物体做直线运动，下列说法正确的是（ ） A物体的速度很大，加速度可能为0。 B物体有加速度，速度不一定增加。 C物体的速度变化量小，加速度就小。 D加速度的小，加速度就小。
【答案】 A B
19:55:47
难点突破二 加速度的标矢性:矢量
、图片和数据的观 察、分析、比较、 概括，培养学生的 综合能力。
析比较问题的能 力，培养学生主 动参与(2)积极思 考的学习热情； 提升学生的爱国 情怀， 激发学生 学习物理的热情 和激情；(3)增强 学生的交通安全 意识。
3.重点难点： 重点 ：加速度的概念及物理意义的理解。
依据：从上面的教材地位中可以看出。
物理量 比较内容 概念 公式 区 单位 别 方向 意义 联系
速度 v
速度的变化 速度的变化 量 △v 率△v/△t
[ 设计意图 ] 让学生自己总结归纳所学的知 19:55:47 识，构建自己头脑中的知识体系。
六、板书设计 一﹑加速度 1﹑定义： 2﹑物理意义： 3﹑定义式： 4、单位及符号： 5、数值意义： 二﹑加速度矢量性（方向性） 加速度方向与速度变化量 的方向相同 1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V0>0, a>0 ） 2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向 (V0>0, a<0 ) 三、应用
(1)理解加速度的概念，物理意义，知道它的定 义 、公式 、符号和单位。 (2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向。 （3）会区分加速度与速度、速度的变化 、速度 的变化率之间的关系。 （4）初步学会用公式 a＝Δ v/Δ t解决有关实际 问题。
19:55:47
第二环节：新课教学 主要流程如下：
第三环节：课堂小结（2分钟）
• 1．什么叫加速度?它的定义式、物理意义、 单位各是什么? • 2．怎样正确理解加速度?加速度大小和方向 应该如何理解? • 3.在运用a ＝Δv/Δt解题时，一定要注意矢量 性。
19:55:47
五、作业布置（1分钟） （1）教材 P18 “练习”1、2、题（2）想想 在v-t图像怎么求加速度？（体会数学工具在分析物 体运动中的作用）（3）让学生完成以下表格
19:55:47
三、学法指导
1.学情分析：
（1）学生已有知识和能力：
在日常生活中，学生更多地只接触到物体运动了 多少路程、位移，或物体运动得有多快，他们已经 掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义 物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。
（2）学生所欠缺知识和能力
学生的抽象思维能力不高，而且在学生的生活 经验中，与加速度有关的现象不多，往往容易把速 度变化快慢的问题与速度的概念相混淆。这也就为 本节课的教学设置了一个不小的难度。 19:55:47
19:55:47
• 问题4. 加速度的方向与什么方向相同？物体做加速或 减速运动的条件是？ • [设计意图]理解掌握加速度的方向。 • 例题2.（1）介绍“死亡加速度” 的实例 （设计一道 适当的刹车问题，让学生计算）。 • [设计意图]对加速度公式的运用,并进行安全教育。针 对加速度的公式的训练。
19:55:47
二、加速度（重点）
1．定义： 加速度是速度的变化量与发生这一变化量 所用时间的比值，符号为a. 2.物理意义：描述物体速度变化的快慢的物理量． （在数值上对于单位时间内速度的改变量。
v 2 - v1 Δv 3．公式： a t 2 - t1 Δt 注意：V2—末速度， V1—初速度， ΔV＝V2－V1 是速度的变化量，在求解时应先按
么表示？ [设计意图]类比法 播发视频短片：短片 1：天宫一号发射 ；短片2：猎豹捕猎羚羊 [设计意图] 通过动态画面引导学生思考问题，同时 激发学生 的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求．通过观看 火箭卫星发射升空的场面，提升学生的爱国情怀及关注科技发展 的科学素养． 问：我们从以上片段中观察到什么现象？两个场景中有什么共 同点？ 学生答：看到物体都在运动，且运动速度都在变化． 教师指出： 我们身边有很多物体运动速度发生变化，并且他们 的速度改变也有快慢之分。我们需要一个新的物理量来描述物体 速度变化的快慢，这就是本节课所要学习的物理量----加速度。 19:55:47 接着展示本节的目标。
4.老师点评、总结、 重点讲授、 例题、 巩固练习（13分钟）
19:55:47
通过解决疑难问题，老师要适时 点拨评价、释疑解惑、完善结论、 扩宽思路。（在此过程中帮助学 生解决本课重点、难点和学生在 自主学习中不能解决的问题。要 适当扩宽思路，以培养学生的创 新意识和发散思维的能力.）
预设问题： 问题1.你能比较教材P16讨论交流中任意两幅图中物体 速度变化快慢吗？请举例说明你比较的方法和理由。 [设计意图]通过对图片和数据的观察、分析、比较、概 括，培养学生的综合能力。 问题2.加速度的定义方法和物理意义分别是什么？ [设计意图]对加速度公式的理解和掌握。 问题3. V、Δv、Δv/Δt（速度变化率）与a有什么关系？ [设计意图]本节一重难点 例题1.针对V、Δv、Δv/Δt三者的关系，进一步掌握重难 点。
1.4《速度变化快慢的描述——加速度》
四川省盐亭中学
19:55:47
汪国洋
一、教材分析
1.教材地位： 加速度不仅是本章的重要概念，而且是将运 动和力联系起来的桥梁。加速度始终贯穿于高一 物理乃至高中力、电、磁等全部教学内容，特别 是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中，经 常涉及到。因此，准确建立、正确理解加速度的 概念关系到对整个高中物理的学习。
1.出示预设问题 （1分钟）
（30分钟）
针对本课的学习目标和重难点
2.小组讨论 （8分钟）
19:55:47
学生提供平台对预设问题以小组 为单位进行活动，（老师巡回指 导，解决部分疑难，了解学情， 及时发现学生在自主学习中存在 的问题，做好二次备课）
第二环节：新课教学
3.小组展示成果 （8分钟）
再以小组为单位展示成果，明确 疑难问题。其它组的同学相互帮 助。
a v1 Δv
v2 加速运动 a
v1 v2
Δv
减速运动