《除法竖式的认识》说课稿
小学数学冀教版二年级上册《认识 除法竖式》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
7
9
8 8
1 1
0
8
5 5
6 6
0
巩固应用
1.
9 7 2 0
7 4 9
0
9 5 4
0
8 4 0 0
巩固应用 2. 小鸟回家。
巩固应用 3. 乘坐小火车。
45÷9＝5（节）
6×9＝ 54（人） 54人＜65人 不够坐
巩固应用 4. 在□里填上合适的数。
7
6
8 64
9
9
答：每行6人，排成6行。
探究新知 自己完成竖式。
36
÷
6 ＝ 6 （行）
6 3 6 0
课堂小结
归纳 总结
除法竖式的写法：先写竖式除号，再把
被除数和除数分别写在除号的里面和外面；
计算时，商写在被除数个位的上面。
牛刀小试
用竖式计算。 81÷9＝ 9 48÷6＝ 8 56÷8＝7
9
8
6 4 4 8 8 0
探究新知 有36名同学做队列表演。
探究新知
有36名同学做队列表演。每行9人，排成几行？
36
÷
9 ＝ 4 （行）
答：每行9人，排成4行。
探究新知 除法竖式的书写
36
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
÷
9 ＝ 4 （行） 4
商 被除数 9×4的积
除数
9
3 3
6 6 0
探究新知
有36名同学做队列表演。每行6人，排成几行？
36
÷
6 ＝ 6 （行）
小学数学冀教版二年级上册 《认识 除法竖式》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
认识除法竖式
教学目标
1.在设计、交流队列表演方案的活动中，经历
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标(2023秋)
（4）对除法竖式计算法则的理解和运用。
-难点解析：学生对除法竖式计算法则的理解不够深入，难以灵活运用。
-教学策略：通过分组讨论、互帮互学等方式，让学生在互动中加深对除法竖式计算法则的理解，提高运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
-难点解析：学生在面对具体问题时，难以将问题中的信息转化为除法竖式进行计算。
-教学策略：通过举例讲解，让学生学会从问题中提取关键信息，将其转化为除法竖式求解。
（3）在计算过程中保持准确性。
-难点解析：学生在计算过程中，容易因粗心大意而出错，导致计算结果不准确。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法竖式的概念及其书写方法。
-通过教材例题，让学生掌握除法竖式的结构，明确被除数、除数、商和余数的位置关系。
-强调书写除法竖式时，数字要对齐，保持笔迹清晰。
（2）掌握一位数的除法计算法则。
-引导学生学会从高位开始进行除法计算，掌握从左到右的计算顺序。
-强调每次除后余数要比除数小，以及如何将余数带入下一位进行计算。
3.能够熟练进行一位数的除法计算，解决实际问题。
教学过程中，将结合教材例题及练习题，让学生在实际操作中掌握除法竖式的书写与计算方法，提高学生的数学运算能力。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标（2023秋）本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解除法算式的意义，能够正确运用数学符号表达除法运算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法竖式相关的实际问题。
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）小学数学《竖式除法》篇1详细介绍：教学目标1.使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义.2.使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法.3.培养学生的计算能力.教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义.教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义.教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺.教学步骤一、铺垫孕伏.1.表内乘、除法口算：7385204729873663246379643426562.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么.二、探究新知.1.导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题：乘、除法竖式2.教学例6.【演示竖式】（1）出示例6横式：59＝（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果.（3）学生在练习本上试做，教师巡视.学生可互相讨论.（4）指名学生到黑板上计算，然后订正.请学生口述书写及计算过程.①先写被乘数5；②再写乘数9，注意相同数位对齐；③在乘数左边空一个字的位置写乘号；④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；⑥在横式等号后面写上积45.（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.（6）学生修正做错的题.（7）反馈练习（101页做一做）：①独立完成；②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？3.教学例7.【继续演示课件竖式】（1）出示例7挂图①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算.列式82＝（2）教学除法竖式的写法.教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢？①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写.②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面.同时注明4是商.教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在24＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐.指导学生在练习本上逐步写.板书：③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.4.教学例8.【继续演示课件竖式】（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商.（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面.（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面.最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐.得0表示正好分完，没有剩余.（4）反馈练习.（101页例8下面的做一做）教师指导做对重点步骤要强调.学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正.教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯.三、巩固发展.1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.65＝84＝279＝2.把不对的改正过来.通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生.四、全课小结.1.让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点.2.教师纠正、补充性地进行小结.五、布置作业.1.用竖式计算下面各题.4563967892.食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计.乘、除法竖式小学数学《竖式除法》教案篇2一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
《除法竖式的认识》教学设计
《除法竖式的认识》教学设计教学内容：《除法竖式》是新人教版二年级上册第六单元62页的例3的内容。
教学目标：1、知识与技能目标：通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2、过程与方法目标：通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互关系，感受有余数除法的多种表征方式。
3、情感与价值观目标：在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。
教学的重难点本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。
教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
教法：考虑到二年级学生的现状，我主要采取快乐探究教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
学法：引导学生通过自主探究、合作交流等方法进行学习。
让学生主动参与到学习的过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。
老师与学生一起体验成功，使得课堂呈现轻松，活泼的氛围,努力构建快乐探究的教学模式。
教学过程：一、创设情境，让学生乐学师：同学们，看看谁来了？（出示喜羊羊图片）喜羊羊遇到了一个难题，你能帮帮他吗？先让学生帮助喜羊羊解决“用13根小棒，每4根分一组，结果怎样？”的数学问题教师提示学生用分一分、圈一圈、列式计算解决问题。
学生独立完成，教师巡视指导。
学生操作后交流汇报，预设三种方式圈、摆、算。
除法竖式的认识(说课稿)
除法竖式的理解各位同仁：大家好，首先请允许我先以下三个方面为大家阐述我为《除法竖式的理解》这个课设计的教学预案。
一、教材解读1．教学内容本课内容选自：义务教育课程标准实验教科书（西师版）数学，二年级下册第五章有余数的除法的第一课时，主要要求学生能结合具体情境，理解除法竖式。
2．地位与作用本课的学习是在学生已经学习了平均分，用乘法口诀求商以及用竖式计算加、减、乘法的基础上实行的，且本课的学习又为后续课程“有余数的除法”奠定基础，所以在知识结构上，本课起着承上启下的作用。
3．教学目标根据课标对学习目标的要求以及前面对教材、学情的分析，我制定了如下教学目标：【知识技能】（1）理解除法竖式；（2）能准确书写表内除法竖式；（3）了解除法竖式中各部分的含义。
【数学思考】结合具体情境理解除法竖式，让学生感受数学知识来源于生活，用于生活。
【问题解决】培养学生良好的书写习惯。
【情感态度】在合作交流中让学生感受学习的快乐。
4．教学重点、难点因为用竖式计算除法的商在数学中的使用非常广泛，学生的计算水平又急需培养，所以我将本课重难点设置为：重点：能准确书写表内除法竖式难点：理解除法竖式中各部分的含义二、教法与学法分析在教学中，我们提倡：教为不教，目的就是要让学生在学习中学到的不但是知识，更重要的是学习方法和水平，所以本课的教学也十分注重教法和学法的研究。
在本课教学中根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课将采用讲授法、探讨法和练习法来引导学生实行本课的学习。
讲授法：在学习除法竖式前，虽然学生已经学习了用竖式计算加、减、乘法，但除法竖式完全有别于加、减乘法的竖式，且除法的横式与竖式的差别也很大，所以需要教师在教学中采用讲授法教学除法的理解，这样也利用突出本课重点。
探讨法：在理解了除法竖式以后，老师要引导学生思考竖式中各部分的含义，每个学生可能都有自己的想法，这时同学之间能够合作交流、相互探讨，便于突破本课难点。
练习法：通过练习法能够让学生进一步巩固除法竖式的书写，理解竖式中各部分的含义，从而突出本课重点，突破本课难点。
《除法竖式的认识》说课稿Word版
《除法竖式的认识》说课稿______周凤英尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是西师版义务教育数学课程标准实验教材二年级下册第70，71页中《除法竖式的认识》例1，例2，“试一试”和“课堂活动”第1，2题。
一.教材分析：除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已学过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。
本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。
学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。
现在要求学生用竖式进行书写。
本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。
学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。
本节教学重点是表内除法。
了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。
教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系，也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。
是以学生已有的知识入手，通过插花，分桃子的活动抽象出除法竖式的书写过程。
使学生体会到除法竖式每一步的含义。
二.学情分析：通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经掌握了一些基础知识和基本技能。
我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对竖式计算除法每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。
因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法。
三.学习目标：结合以上对教材的分析和对学生情况的了解我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面制订了本节课的学习目标。
1.通过学生对情景图的观察和自学例题初步认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2.通过“分一分”活动在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，进一步体会除法的意义。
通过动手实践，合作交流培养学生的观察，概括能力，认真书写的习惯，增强他们学习的自信心。
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
除法竖式说课稿
除法竖式说课稿一、说教材《除法竖式》是小学数学课程中的重要组成部分，它对于学生掌握除法运算具有举足轻重的作用。
本文在教材中的地位主要体现在以下几个方面：1. 本文是学生在学习了除法的概念、表内除法的基础上，进一步学习除法运算的竖式计算方法。
2. 本文为后续学习更复杂的除法运算，如多位数除法、小数除法等打下基础。
3. 本文通过竖式计算的方式，让学生更好地理解除法的运算过程，培养他们的逻辑思维能力和计算能力。
主要内容：1. 除法竖式的书写格式：被除数、除数、商、余数的位置安排。
2. 除法竖式的计算步骤：从高位开始，逐位相除，将商写在对应的位上，余数向下一位借位。
3. 解决实际问题时，如何运用除法竖式进行计算。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握除法竖式的书写格式和计算步骤。
（2）能够熟练地进行一位数除多位数的计算。
（3）能够运用除法竖式解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究和合作交流，培养发现问题、解决问题的能力。
（2）通过除法竖式的计算，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发他们主动参与学习的积极性。
（2）培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）除法竖式的书写格式和计算步骤。
（2）解决实际问题时，除法竖式的运用。
2. 教学难点：（1）如何从高位开始，逐位进行除法计算。
（2）余数的处理和借位方法。
四、说教法在教学《除法竖式》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，以提升教学效果和学生的学习兴趣。
1. 启发法：- 通过提出问题，引导学生思考除法竖式的原理和步骤，激发学生的探究欲望。
- 设计一系列由浅入深的问题，如“为什么我们要从最高位开始除？”“如果没有余数会怎样？”等，让学生在思考中逐渐理解除法竖式的逻辑。
2. 问答法：- 在讲解过程中，不断向学生提问，检查他们对知识点的掌握情况。
小学数学认识除法竖式教案
小学数学认识除法竖式教案一、教学目标1.认识除法的基本概念，理解除法运算的意义；2.学会使用竖式算法进行两位数被一位数的除法运算；3.能够解决与除法相关的实际问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔或白板笔；2.教学课件或教学PPT；3.学生练习册、笔、直尺。
三、教学步骤步骤一：引入1.引入除法的基本概念：除法是将一个数分成若干份相等的部分，求每一份的数量。
2.引导学生思考除法的意义：除法是解决“有多少个”问题的运算。
步骤二：讲解竖式除法的基本步骤1.列式法的介绍：竖式除法是一种基于列对齐的算法，使计算过程更加清晰和规整。
2.讲解竖式除法的基本步骤：–首先确定被除数和除数的位置；–从被除数最高位开始，按位进行计算；–每一位的计算可以通过估算和调整的方式逐步进行，直到计算完成。
步骤三：进行示范演示1.针对两位数除以一位数的情况，进行示范演示。
例如：56 ÷ 4。
2.逐步引导学生观察和理解每一步的计算过程。
步骤四：学生练习1.将练习题分发给学生，让他们尝试用竖式算法进行计算。
2.监督和纠正学生的计算方法，及时给予指导。
步骤五：巩固与拓展1.设计一些实际问题，让学生运用竖式算法进行解答，培养学生的运算思维能力。
2.引导学生总结竖式算法的特点和注意事项。
四、教学要点1.理解除法的基本概念和运算意义；2.掌握竖式除法的基本步骤；3.运用竖式算法解决除法问题。
五、教学评价1.教师观察学生在练习中的表现，了解他们对竖式除法的掌握程度；2.教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，针对性地辅导学生；3.综合考虑学生的练习成绩、能力提升等方面进行综合评价。
注意：教案中的具体内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整和改编，以适应不同年级和学生的需求。
教案的核心目标是确保学生能够理解除法的概念，掌握竖式除法的基本步骤，并能够灵活运用于解决实际问题。
《除法的竖式写法》教案
《除法的竖式写法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握除法的概念，理解除法算式的各部分名称及关系。
2. 学会除法竖式的写法，并能正确进行竖式计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除法概念的介绍2. 除法算式的各部分名称及关系3. 除法竖式的写法及步骤4. 除法竖式的计算方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法竖式的写法和计算方法。
2. 教学难点：理解除法竖式的运算规律，能熟练进行竖式计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法概念。
2. 采用讲解法，讲解除法竖式的写法和计算方法。
3. 采用练习法，让学生通过竖式计算实践，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过复习加法、减法、乘法的运算，引出除法运算。
2. 讲解除法概念，介绍除法算式的各部分名称及关系。
3. 讲解除法竖式的写法，step--step 演示竖式计算过程。
4. 让学生进行竖式计算实践，教师巡回指导。
5. 总结除法竖式的运算规律，强调注意事项。
6. 布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：在讲解过程中，穿插一些竖式计算练习题，及时了解学生对除法竖式的掌握情况。
2. 课后作业：布置一些有关除法竖式的家庭作业，要求学生在家长监督下完成，以巩固所学知识。
3. 单元测试：在学习结束后，进行一次除法竖式的单元测试，全面了解学生对本章节知识的掌握程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，对于学生在学习中遇到的问题，要及时进行解答和指导。
教师还要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，让学生在理解的基础上，能够灵活运用除法竖式进行计算。
八、教学拓展：1. 除法竖式的应用：除了课本上的练习题，教师可以为学生提供一些实际生活中的除法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 乘除法的结合：讲解除法竖式的过程中，适时引入乘法竖式，让学生了解乘除法之间的关系。
二年级数学下册《除法竖式的认识》说课稿
二年级数学下册《除法竖式的认识》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版二年级第六单元第三课时的内容。
一.教材分析：这个例题是借助操作，通过横式竖式对比，了解有余数除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，对照操作的过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
竖式和横式的对比，可以清楚的看到商是多少，分完了多少根小棒，余数是多少，而在横式里，分完了多少根小棒不能直观的看到，要让学生感受到用除法竖式计算的优越性。
二•学情分析：学生对横式很熟悉了，知道乘法、加法、减法的竖式，对除法的竖式还是比较陌生的。
三、教学目标；根据课标和学情，我制定了以下教学目标：1、掌握用竖式书写的方法。
2、结合具体操作，理解除法竖式中每一步的含义。
能对除法竖式作出合理的解释。
3、让学生自主探索，合作交流经历发现知识的过程，并体会探究的乐趣。
重点：掌握除法竖式的正确书写方式。
难点：理解竖式中各部分的含义。
为什么除法竖式和加、减、乘法的竖式不一样呢？四•教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：常规的学习用具，13根小棒。
五.教学方法：《除法竖式的认识》这节课，知识与技能目标难易适中。
这节课主要是让学生通过自学，自主探索，合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。
在学生自学的同时，我进行巡视指导，对用学过的进行迁移的，适时地进行鼓励表扬他的想法，同时引出除法竖式与前面学过的竖式不一样。
这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。
六.教学过程：略。
《认识除法竖式》表内乘法和除法
和除法2023-11-06CATALOGUE 目录•除法竖式的认识•表内乘法•表内除法•乘法和除法的关联•总结与展望01除法竖式的认识除法竖式是一种用于表示除法运算过程的竖式它通常用于在纸上或计算器上记录或计算除法运算的结果除法竖式可以表示整数、小数或分数的除法运算除法竖式的含义除法竖式的格式除法竖式的格式通常包括被除数、除数、商和余数等部分被除数是指我们要被分的数，除数是指我们要分的数，商是结果，余数是剩下的部分在除法竖式中，被除数、除数、商和余数都以竖线分隔开来，从上到下分别是被除数、除数、商和余数除法竖式的应用在数学学习中，除法竖式可以帮助学生理解和掌握除法运算的原理和过程在日常生活中，除法竖式可以用于计算物品的平均分配、计算利息、计算价格等方面除法竖式在数学学习和日常生活中都有广泛的应用02表内乘法乘法是一种特殊的加法，它把几个相同的数相加。
乘法是加法的累积乘法与加法的联系乘法的符号乘法可以看作是加法的简化，它把多个相同的数相加，用一个简单的运算来表示。
乘法用符号“×”表示，也可以用圆点“·”表示。
03乘法的定义0201使用乘法表可以快速找到两个数相乘的结果。
表内乘法的计算方法乘法表的使用乘法满足交换律和结合律，即a×b=b×a和(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法的基本性质分配律是乘法的基本性质之一，它可以将一个数与几个数的和相乘，等于这个数分别与这几个数相乘再相加。
分配律的应用通过口算练习可以提高对乘法的熟练度和反应速度。
口算练习通过心算练习可以培养数学思维和解决问题的能力。
心算练习通过应用题练习可以理解乘法在现实生活中的应用和意义。
应用题练习表内乘法的练习03表内除法除法是数学中的基本运算之一，表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
除法可以用来解决生活中的实际问题，如分糖果、分水果等。
除法的定义使用乘法口诀表进行计算：根据被除数和除数的乘积，在乘法口诀表中找到对应的答案。
小学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思《除法竖式的认识》【教学内容】新⼈教版⼆年级下册第六单元第三课时【教学⽬标】1.通过平均分⼩棒的活动，沟通平均分⼩棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学⽣掌握除法竖式的书写⽅法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2.通过操作、计算、⽐较等活动，让学⽣经历除法竖式的书写过程，使学⽣体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征⽅式。
3.初步培养学⽣的观察、分析能⼒以及恰当地进⾏数学表达的能⼒，使学⽣感受数学的严谨性。
【教学重难点】除法竖式的写法以及理解除法竖式中每个数的含义。
【教具、学具】：课件、⼩棒、学习单【教学过程】⼀、情境导⼊教师：同学们，你们喜欢⼩猴⼦吗?⽣：喜欢师：（课件展⽰猴⼦）今天⼀只名叫聪聪的猴⼦来到了我们的课堂，聪聪特别喜欢数学，也特别热情。
它看到家⾥桃树上的桃⼦成熟了，于是请了⼏个好朋友到家⾥做客，还准备了丰富的活动，孩⼦们，想知道都有哪些活动吗?⽣：想师：好！咱们⼀起来看他们的第⼀个活动：摘桃（课件展⽰桃树）摘桃要求是先算对桃⼦上的算式，才能摘到这个桃。
（抽学⽣⼝答。
）（设计意图：本节课是在学⽣已经理解了有余数的除法的含义、明⽩了余数与除数的关系之后进⾏教学的。
这⾥通过学⽣喜欢的⼩猴⼦摘桃复习，在激发学⽣学习的热情的同时对旧知进⾏了的巩固，为新知铺垫。
）⼆、探索交流、解决问题1、出⽰题⽬，明确题意。
教师:就这样，⼩猴们摘了好多的桃⼦,摘完桃，他们准备去玩摆⼩棒的游戏，我们⼀起去看看。
教师出⽰课件：13根⼩棒，每4根分⼀组，结果怎样？教师：请你读⼀读，并和⼩伙伴说⼀说你知道了什么。
学⽣独⽴深度题⽬后交流审题结果。
教师：“13根⼩棒”指的是什么？“每4根分⼀组”什么意思？教师：结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么⽅法？提⽰：可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写。
2、学⽣⾃主解决。
3、汇报交流。
预设1：列式计算。
小学数学认识除法竖式教案(7篇)
小学数学认识除法竖式教案（7篇）小学数学熟悉除法竖式教案篇1教学内容：课本63页的例3以及相应的做一做教学目标：1、把握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合详细操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培育学生良好的书写习惯深厚的数学学习兴趣。
教学重点：把握除法竖式的正确书写方法。
教学难点：理解竖式中各个局部的含义。
教学预备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今日我们连续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡察。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）1（根）（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？二、探究新知教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最终是余数。
也就是：4商除数被除数124和3的积1余数师：同学们，认真观看这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式，师巡察订正。
师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回忆一下。
（结合详细情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）3、师：假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？学生动手分小棒，然后集体争论，反应信息。
除法竖式的认识说课稿
《除法竖式的认识》说课稿______周凤英尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是西师版义务教育数学课程标准实验教材二年级下册第70，71页中《除法竖式的认识》例1，例2，“试一试”和“课堂活动”第1，2题。
一.教材分析：除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已学过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。
本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。
学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。
现在要求学生用竖式进行书写。
本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。
学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。
本节教学重点是表内除法。
了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。
教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系，也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。
是以学生已有的知识入手，通过插花，分桃子的活动抽象出除法竖式的书写过程。
使学生体会到除法竖式每一步的含义。
二.学情分析：通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经掌握了一些基础知识和基本技能。
我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对竖式计算除法每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。
因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法。
三.学习目标：结合以上对教材的分析和对学生情况的了解我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面制订了本节课的学习目标。
1.通过学生对情景图的观察和自学例题初步认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2.通过“分一分”活动在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，进一步体会除法的意义。
通过动手实践，合作交流培养学生的观察，概括能力，认真书写的习惯，增强他们学习的自信心。
二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》西师大版一、教学目标1. 让学生理解除法竖式的概念和意义，掌握除法竖式的计算方法。
2. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法竖式的概念和意义。
2. 除法竖式的计算方法。
3. 运用除法竖式解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除法竖式的计算方法。
2. 教学难点：除法竖式的计算过程中各部分之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的乘法竖式，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解除法竖式的概念和意义。
通过讲解，让学生明确除法竖式是用来表示除法运算的一种方法，它将除数、被除数、商和余数等要素有机地结合在一起，便于进行计算。
（2）学习除法竖式的计算方法。
首先，让学生观察除法竖式的特点，发现除数、被除数、商和余数等要素的位置关系。
然后，引导学生根据乘法竖式的计算方法，尝试计算除法竖式。
最后，总结除法竖式的计算方法，并进行板书。
（3）练习除法竖式的计算。
设计不同类型的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 巩固提高（1）设计一些与生活密切相关的除法题目，让学生运用除法竖式解决实际问题。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成一些复杂的除法题目，培养学生的合作交流能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法竖式的理解。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，体现教学思路。
可以采用以下板书设计：二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》西师大版1. 除法竖式的概念和意义2. 除法竖式的计算方法3. 运用除法竖式解决实际问题通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握除法竖式的相关知识，为今后的数学学习打下坚实基础。
除法竖式教案及反思
一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的概念及各个部分名称。
2. 使学生能够正确地进行除法竖式的计算。
3. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 除法竖式的概念及各个部分名称。
2. 除法竖式的写法及计算规则。
3. 运用除法竖式解决实际问题。
四、教学重点与难点：1. 除法竖式的写法及计算规则。
2. 运用除法竖式解决实际问题。
五、教学方法与手段：1. 采用讲解法、示范法、练习法进行教学。
2. 使用多媒体课件、黑板、除法竖式练习题等教学手段。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的实例，让学生感受除法竖式的实际应用。
2. 引导学生思考：如何快速准确地进行除法计算？二、除法竖式的概念及各个部分名称（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的概念，介绍除法竖式中的被除数、除数、商、余数等各个部分名称。
2. 学生跟随教师一起书空，加深对除法竖式各部分的记忆。
三、除法竖式的写法及计算规则（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的写法及计算规则，边讲解边在黑板上示范。
2. 学生跟随教师一起书写除法竖式，巩固写法和计算规则。
四、运用除法竖式解决实际问题（10分钟）1. 教师出示例题，讲解运用除法竖式解决实际问题的方法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，使学生掌握了除法竖式的概念、写法和计算规则。
在实际问题解决环节，学生能够运用除法竖式进行计算，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，部分学生对除法竖式的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强针对性辅导，提高学生的掌握程度。
可以适当增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、教案主题：除法竖式的拓展与应用七、教学目标：1. 使学生能够灵活运用除法竖式进行计算。
《认识除法竖式》教学设计
《认识除法竖式》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《二年级下册认识除法竖式》教学设计2014年5月认识除法竖式【教学目标】1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
【教学重点】掌握除法竖式的正确书写方法。
【教学难点】理解竖式中各个部分的含义。
【教学准备】多媒体课件、小棒等。
【教学过程】一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示 13÷4=3（组）……1（根）（3）回忆一下，我们在学习加法、减法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式（学生板演竖式）29-15= 12+27=没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？今天我们就来学习认识除法竖式。
二、探究新知教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
也就是： 3 ……商除数……4 1 3 ……被除数1 2 ……43的积1 ……余数师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生小结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
谈话：有个顺口溜，希望同学们记住，除法列竖式先写大厂子被除数进厂里除数关厂外房盖上去写商商和除数再相乘被除数下面来写积下边画上一横线两数一相减余数写下边2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。
《除法竖式的认识》说课稿
《除法竖式得认识》说课稿______王薇尊敬得各位老师,大家好！我今天说课得内容就是人教版义务教育数学二年级下册《有余数得除法》第二课时—用竖式计算有余数得除法。
一、教材分析:除法竖式得认识与计算这部分内容就是在学生已学过一位数(或两位数)除以一位数得简单口算除法得基础上进一步探讨得。
本节课内容就是表内除法得延伸与扩展,也就是多位数除以一位数得基础与起点。
学生学习表内除法时就是应用口诀求商,并用横式写出运算得结果。
现在要求学生用竖式进行书写。
本节内容学习表内除法竖式得写法,为学习有余数得除法打下基础。
学好本单元内容,有利于整个小学阶段除法知识得学习。
本节教学重点就是表内除法。
了解除法竖式中各部分得名称及含义,会用竖式计算表内除法,而这些知识也就是本节课得教学难点。
教材中所呈现得内容不但就是学生认识到数学与生活得联系,也激发学生用所学知识解决生活中实际问题得欲望。
就是以学生已有得知识入手,通过分小棒活动抽象出除法竖式得书写过程。
使学生体会到除法竖式每一步得含义。
二、学情分析:通过口算表内除法得学习,加法,减法竖式得学习,学生已经掌握了一些基础知识与基本技能。
我在课前了解到,我们班基础较好得同学已经知道除法竖式得一些知识,就就是书写时有些难度,对竖式计算除法每一步得含义不就是很理解,商得位置怎么确定把握不好。
因此学生在这节课上要解决得学习目标就是:除法竖式得书写方法,计算得步骤与每一步得含义就是什么,会用竖式计算表内除法。
三、学习目标:结合以上对教材得分析与对学生情况得了解我从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三方面制订了本节课得学习目标。
1、通过学生对情景图得观察与自学例题初步认识除法竖式,知道除法竖式各部分得名称及含义。
2、通过“分一分”活动在探索中初步学会除法竖式得写法,会列竖式计算表内除法,进一步体会除法得意义。
通过动手实践,合作交流培养学生得观察,概括能力,认真书写得习惯,增强她们学习得自信心。
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《除法竖式的认识》说课稿
______王薇
尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育数学二年级下册《有余数的除法》第二课时—用竖式计算有余数的除法。
一.教材分析：
除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已学过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。
本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。
学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。
现在要求学生用竖式进行书写。
本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。
学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。
本节教学重点是表内除法。
了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。
教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系，也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。
是以学生已有的知识入手，通过分小棒活动抽象出除法竖式的书写过程。
使学生体会到除法竖式每一步的含义。
二.学情分析：
通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经掌握了一些基础知识和基本技能。
我在课前了解到，我们班基础较好的
同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对竖式计算除法每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。
因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法。
三.学习目标：
结合以上对教材的分析和对学生情况的了解我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面制订了本节课的学习目标。
1.通过学生对情景图的观察和自学例题初步认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2.通过“分一分”活动在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，进一步体会除法的意义。
通过动手实践，合作交流培养学生的观察，概括能力，认真书写的习惯，增强他们学习的自信心。
四.教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：常规的学习用具，12根小棒。
五.教学方法与策略：
《除法竖式的认识》这节课，知识与技能目标难易适中。
这节课主要是让学生通过自学，自主探索。
合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。
在学生自学的同时，我会给学生几个小提示：让学生在自学是做到心中有数，目标明确，提高学习效率。
在学生自学的同时，
我进行巡视指导，对学困生给予指导，适时地进行鼓励表扬。
先指导他们写竖式的方法，再指导计算竖式的步骤。
同时，也发挥小组长（优等生）的作用，引导他们积极地帮助小组成员，对有错误的的学生给予及时指出并进行正确的指导。
在自学过程中既培养了学生的自学能力，同时又促使他们形成互帮互助，共同学习，共同进步的思想意识和团结协作精神，从而增强他们的集体荣誉感，帮助他们树立学习的自信心，形成一个愉悦的学习氛围。
这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。
六．教学过程
一、学生活动，运用旧知解决问题
二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义
1．整体感知写法
教师：刚才有的同学用摆或者画的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思——平均分13根小棒。
这个除法算式，我们叫它横式。
除法算式还可以写成竖式的形式。
2．沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义
(1)建立联系。
教师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数分别表示什么意思吗？
(2)沟通关系。
教师（板书）：表示什么意思？
教师（边写边说）：再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每4根一组），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一组。
）教师：结果是可以分成3组，这个“3"写在哪里？
教师：为什么要写在个位上？（板书：）
教师：谁能完整地说一说表示什么意思？（13根小棒，每4根一组，可以分3组。
）
教师：谁能边分边说说竖式中每一个数的含义？
教师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你从哪里知道已经分掉了12根？
教师：我们画一条横线表示按要求分了一次。
（板书：—。
）
教师：这条横线表示什么意思
3．回顾对比，理清写法
教师：我们一边分小棒一边写出了这个除法竖式。
请同学们认真地想一想，我们是怎样分小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。
4．尝试练习，进行巩固
教师：如果我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？请你自己分一分，写一写。
学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师组织学生讨论如下问题。
(1)这个除法竖式的意思你读懂了吗？
(2)竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
(3)分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？
5.总结列除法竖式的方法。
（再次巩固除法竖式的写法，将除法竖式写法编制成顺口溜，便于学生理解和掌握）
三、巩固练习，精练提高。
小试身手（巩固训练除法竖式写法），数学诊所（巩固竖式相应知识），动脑筋（拔高训练）
（设计意图：针对学生在用除法竖式的过程中常犯的错误,进行练习,加深学生对除法竖式的正确掌握。
）
四、回顾例题，课堂小结
教师：通过今天的学习你有什么收获？。