北京版小学语文六年级说教材

合集下载

2024年部编版小学语文六年级上册《桥》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
二、说学情
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
_________________________________________________________________
【参考答案】：
（一）、咆哮气泡流淌倘若呻吟伸手舔手增添废物泼水
（二）、1.死亡逼近。 2.人往南跑。 3.雨水淌在脸上。
（三）、1.洪水的凶猛、肆虐水，爬上了老汉的胸膛
雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
2023-2024年部编版语文六年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文六年级下册第四单元
第一课时《桥》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文六年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级上册第四单元第一课时《桥》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教学设计、说课稿及教学反思

部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教学设计、说课稿及教学反思《北京的春节》创新教学设计教学目标1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。

春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。

它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。

按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。

活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。

春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。

中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3.假如请你来写春节，你打算写些什么？4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。

小学六年级语文北师大版六年级习作教材解说

习作与生活
习作与综合活动
改写
习作与阅读
仿写
续写
六年级习作教材编排
乐趣
习作与单元主题
二、明晰编排特点，确定教学策略。
教材编排：教材安排的习作任务，可以粗略地分为两类：一是大作文，即和每个单元主题以及综合活动相结合的习作。二是小练笔，包括阅读课文中的仿写、续写、改写等，多为片段，也包括单元练习题中的练笔题目，还包括学生自己结合课内外学习进行的练笔活动，如课堂上的听写仿写，课外的日记周记和摘抄等。
如：上册教材的第五主题单元为“往事”，分别安排了《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》等课文，这一单元的综合活动中要求写一篇有关往事的习作。因此我在教学《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》中都安排了“根据课文内容，联系自己生活回忆往事，交流往事，谈谈感想”。目的就是帮学生为这次习作搜集材料，选择材料。再如下册教材中的“乐趣”主题单元，以乐趣为话题进行习作。教学《养花》一课时，我设计“学完这课后请同学们从劳动、读书、写作业、上课、过年过节等生活中寻找乐趣，和别人进行交流”。目的还是为这次习作服务。
1、学生如果没有丰富的语言积累，想写好一篇作文很难，因此一定要让学生进行语言的积累并鼓励运用。 2、积累写作方法，运用习作当中。
指导学生修改习作
教师要做到“多就少改”的原则。 “多就少改 ”，指学生修改的方式和次数要多，而不是要求教师精批细改。改的优先权应该属于作文者本人，作文教学要着重培养学生自己改的能力。 “多就 ” ，要求教师遵从学生的原意，注重思路、条理和想象，从整体到细节，紧紧围绕本次习作的训练要求，抓住重点，抓住典型，加强评议的针对性和集中性，不能字词句篇面面俱到。

部编版语文六年级上册说课稿

语文六年级上册说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是语文六年级上册，我将从说教材、说目标、说教学这三个方面简介我对本册教材的理解。

说教材包括教材基本结构、教材编排体例和知识技能的立体式整合。

说目标包括学段目标和本册目标，说教学包括教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。

首先，说教材。

第一，教材基本结构。

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

第二，教材编排体例。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

同时各组还编排了一篇选读课文，提供阅读。

这七组教材每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成，其中“课例”包括“词语盘点”、“资料袋”或“阅读链接”，全书共有3次资料袋，2次阅读链接，“回顾拓展”中包括固定栏目“交流平台”和“日积月累”，机动栏目“展示台”“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”。

这些内容都是承接着本单元的内容来安排的。

第三，知识技能的立体式整合。

横向整合：如今正在逐步全面使用的新部编版教材，与老教材相比较，大大增加了传统文化篇目的内容，特别是中国古诗文，整个小学六年12册课文中共选入古诗文类文章132篇，占课文总数的30﹪，可见部编版语文教材紧扣语文教学改革，更注重对中国文学经典和传统文化精髓的传承。

另外，新部编版教材更加注重阅读，一年级设置了“和大人一起读”二年级设置了“我爱阅读”更有利于引导学生爱上阅读，养成读书的习惯，并且在阅读中增加识字量，拓展视野。

因此，虽然六年级目前还没有使用新部编版教材，但是，我们应该用新教材的理念来指导我们的各种教学活动和行为。

例如，在高年段的阅读教学中，课堂上，我们采用以一篇带多篇的阅读方式，增加学生的阅读量，另外，通过阅读的三种课型，为学生提供交流的平台和阅读方法的指导。

小学语文部编版六年级上册第13课《桥》优秀说课稿

小学语文部编版六年级上册第13课《桥》优秀说课稿《桥》说课稿一、说教材1、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。

2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

3、教学重难点本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。

因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。

三、说教学程序（一）开门见山，聚焦洪水1利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。

努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。

（课件出示：略）3、通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。

小学六年级语文说课稿15篇

小学六年级语文说课稿15篇【说教材】我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，六年级上册，《老人与海鸥》。

一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。

然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。

《老人与海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。

为此，我制定了如下教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。

2、学习描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。

3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。

【设计理念】本课设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。

尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

【教学过程】因为本课是在第一课时的基础上进行的，所以首先我请同学们回顾本文的主要内容，并进行填空，从而引出新课。

分析课文主要由两个问题出发：找一找老人爱海鸥的句子进行体会；走进海鸥不舍老人的片段。

分别感悟老人对海鸥的爱和海鸥怀念老人的深深情谊。

在感悟中，注重读议结合，抓住重点词句来体会。

让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。

例如：老人每天步行二十余里，“只为个海鸥送餐”；老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”……要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。

部编版小学语文六年级上册《故宫博物院》说课稿(附教学反思、板书)课件

三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 3.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 4.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。 5.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 6.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国爱国主义教育示范基地。
4、同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
2.讨论交流：在参观故宫博物院之前，为使游览更方便，体验更丰富，我们还需要做好攻略。如果现在要做游览攻略，你认为我们应该选择重点阅读哪则材料？
小结：应该选择重点阅读材料三，材料三是故宫博物院的官网，页面中简要介绍
了故宫博物院，以及自南向北的单向参观方案。从页面中，我们还可以了解故宫博物院的开放时间、票务政策等相关游览信息，以及故宫博物院的相关介绍。这样，有助于我们做好游览攻略，能使游览更方便，体验更丰富。
板块六、课堂总结 1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。 2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。

小学六年级部编版语文上册研课标说教材

小学六年级部编版语文上册研课标说教材小学六年级语文上册研说教材说课稿“研读材，树立新理念”。

各位评委老师，大家上午好！我是某某学校六年级的语文教师某某某，很荣幸能够代表小学第四教研共同体在这里进行“研课标说教材”。

今天，我研说的是部编版小学六年级上册语文教材。

明确的教学目标能够让教师理清课堂思路；对教材的理性分析能够让教师更明确教学方法；良好的建议能够帮助教师多方面借力去实施课堂教学。

接下来，我就将从课标、教材、建议三个方面进行研说，研说过程中如有不当之处敬请各位评委老师批评指正。

一、说课标首先说课标，我将从课程总目标、学段目标和本册教学目标三方面展开。

（一）语文课程标准的总目标：1、新课程标准指出，“语文课程是一门研究语言文字运用的综合性实践性课程。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

2、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

（二）学段课标要求课程目标九年一贯整体设想。

新课标从识字与写字、阅读、作、白话交际、综合性进修五大板块对各学段目标提出了具体要求。

要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：六年级属于第三学段，该学段在识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性研究五方面有以下具体目标和内容。

(一)识字与写字1．累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

2．有较强的独立识字能力。

3．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

4．能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)作1．养成留心观察周围事物的惯，成心识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感触感染，积累作素材。

2．懂得作是为了自我表达和与人交流。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容真实、情感真实、能根据作内容表达的需要，分段表述。

4．修改自己的作并主动与他人交换修改。

(三)阅读1．默读有一定的速度，每分钟不少于300字，研究浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。

2023年部编版六年级下小学语文说课稿：《腊八粥》(精选6篇)

2023年部编版六年级下小学语文说课稿：《腊八粥》（精选6篇）部编版六年级下小学语文说课稿：《腊八粥》篇1一、说教材本课是部编版六年级语文下册第一单元的其次篇精读课文。

腊八节的腊八粥是中国传统佳节的传统食品。

本课选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态和心情，呈现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。

课文主要写了等粥和喝粥两件事，详写等粥，从八儿向母亲着急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊异，对话贯穿全文，呈现八儿的的天真和童趣，表现了腊八粥的美味迷人。

本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对一般百姓生活的酷爱和对家庭亲情的眷恋。

作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文如同一张腊八风俗画，充溢了生活的气息。

二、说教学目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语。

2.正确、流畅地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动改变，体会八儿一家其乐融融的氛围。

3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的暖和。

通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融是本课的教学重点，感受八儿的心理改变是本课的教学难点。

三、说教法学法《语文课程标准》明确指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上相识，我主要采纳以读为主，读思议相结合以及引扶放相结合的方法，引导学生入情入境，体会文章描写中蕴含的浓浓真情。

而老师引导流程，放手让学生自学、探究，点拨重难点，充分发挥学生的主体作用。

四、说教学过程（一）创设情境，导入课文以《老北京的春节》中的腊八粥连接导入新课，唤起学生的阅读感受，为文本的学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知让学生自主探究，自由读课文，识记生字词，老师利用多媒体检查自学效果。

部编版语文六年级上册开国大典说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级上册开国大典说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册开国大典说课稿第1篇】《开国大典》说课稿《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。

一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。

作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。

文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。

针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。

二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。

四、说教学难点通过学习课文去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。

为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。

同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。

习作：《让生活更美好》(说课)六年级上册语文部编版

二、说学情
学生从三年级开始，就进行了一系列“写事”类的习作训练。其中 “写清楚事情的经过”“写出当时的感受”(包括“体会”“心得”)，六年级的学生已经具备写清楚一件完整事情的能力，并初步具备写出自己感受的能力。
所以本次作文叙述已经不是难点，难点是学生结合自己生活实际，真实地说出自己的感悟，体现自己的成长。
六、说教学过程
情境导入
1. 谈话导入，激发兴趣。（1）在家里，我们有父母的陪伴，在学校，我们和朋友一起游戏、学习，你有没有发现在我们的生活中有哪些让我们快乐的事。（2）同学们的生活是如此美好，引导同学看图观察，联系自己生活，把自己感受分享给大家。
细心审题
1.齐读课题，圈画词语请同学们翻开语文书第 50 页，默读习作内容，边读边思考这次习作提出了什么要求，并圈画关键词。 2.全班交流，明确要求通过圈画，我们知道了本次习作的要求包括两方面，一是内容方面的要求： (1) 选择一个话题写。 (2) 它是怎么影响你的生活的，通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。二是感受方面的要求：它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
四、说教学重难点
教学重点
1 写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
教学难点
1.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。 2.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
五、说教法学法
1 情境导入法，使学生认识到，生活处处美好，处处让我们成长。 2 联系生活实际法，使学生明白作文源于生活，而体味却高于生活。 3 师生合作法，同学叙事，老师倾听指导，再反馈，再指导。 4 传统传授法，教会学生评价与修改。

部编版小学语文六年级上册《口语交际：演讲》说课稿(附教学反思、板书)课件

六、说教学过程
板块一、谈话导入 1、同学们，一周一次的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你们都不陌生，现在仔细想想，当时的感受。（学生互动） 2、演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。（揭示课题）
三、说教学目标
1、理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。 2、培养分析能力、理解能力和语言表达能力，锻炼理性思维与思辨能力。 3、学写演讲稿并进行演讲比赛。 4、培养学生勇于表达、专注倾听及临场发挥的口语交际能力。
四、说教学重难点
教学重点
学习演讲的基本知识和培养口头表达能力。让学生敢于表达，学会倾听。
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思
一、说教材
《演讲》是新教材部编版小学语文六年级上册第二单元口语交际的主题内容，是一种具有重要作用的交际形式。本次口语交际从实际生活入手，让学生围绕生活中熟悉的话题开展班级演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。这都是为了引导学生怎样写好演讲稿，以及怎样演讲，明了在演讲过程中应该注意的事项，并培养学生善于听取大家的建议的良好习惯，一步一步提高学生的演讲能力和表达能力。
记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。
（4）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主
要问题进行再次强调指导。大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，并为自己选择的话题拟一个合适的题目。（如“读书的快乐”“健康饮食伴我行”等。）

部编版六年级上册语文12故宫博物院说课稿

《故宫博物院》说课稿一、说教材本课是统编教材小学语文六年级上册阅读策略单元的一篇略的课文。

课文由四则材料组成。

第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。

课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。

同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。

二、说教学目标：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

三、说教学重难点：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.认真阅读课文，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，学习按空间顺序说明事物的方法。

3.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。

四、说教学方法：根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：1.讨论法和点拨法结合。

设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。

在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。

2.图示法。

利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

3.延伸拓展法。

不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。

学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。

五、说教学过程：（一) 出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。

教科版小学语文六年级上册：囚歌(说课稿)

《囚歌》说课稿我今天说的课题是教科版六年级上册语文第五单元第十课中的第一首诗歌——《囚歌》。

下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序等几个方面进行说明。

【说教材】1.教材地位和作用《囚歌》是一首作者在狱中写成的歌，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。

2.本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境.理解本课重点词句的意思，体会诗的思想感情。

②能力目标：能正确流利，有感情地朗读此诗。

试背这首诗。

③情感目标：感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

3.教学重点、教学难点。

①了解诗人写诗时的险恶环境。

②体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。

【说教法学法】1.自主、合作、探究法：让学生分组讨论问题，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。

2.朗诵法：本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考。

让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。

听说读写贯穿始末，真正发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣，拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识。

让学生由学会到会学，提高自主、创新能力，形成“自主——合作——探究”的学习习惯。

【说教具】多媒体课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。

【说教学过程】一、激发情感，导入新课1.由革命烈士故事引入，出示了课件叶挺的《囚歌》、烈士人物的简介及有关叶挺的故事，接着拓展了此诗的创作背景并出示了课件。

2.同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。

翠峦区中心小学六年级语文上册第四单元 13《林海》说课稿北京版六年级语文上册第四单元13林海说课

《林海》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天所讲的课题是北京版小学语文第十一册第四单元第1篇课文《林海》，下面我将从说教材、谈教法、谈学法、谈教学程序、谈教学反思五个方面进行说明。

一、谈教材本教材是北京版小学语文第十一册第四单元第1篇课文《林海》。

本单元共四篇文章，启发我们怎样做人,怎样对待生活。

《林海》的作者是著名的作家老舍先生,他用准确生动的语言,向我们介绍了大兴安岭的原始森林,表达了对大兴安岭的喜爱之情。

文章文笔流畅,层次清楚，具体描写与抒发感情相结合,展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文,一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。

让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。

针对文章特点、单元训练重点和我的研究主题安排,本课的教学目标是：1、知识目标：读熟且会写本课五个生字,会给五个生字简单组词。

2、能力目标：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育。

3．情感目标：学习作者仔细观察和描写景物中表达思想感情不同方法，学习课文第2——5自然段，并能有感情的朗读课文。

教学难点：让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及学会同一意思用不同的句式表达本是本课教学难点.二、谈教法为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法,帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情.由于本文表达了作者水深厚的思想感想,所以应让学生反复诵读，读中悟情,读中表情。

同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。

三、谈学法通过上节课的学习，学生已经对本篇课文的内容有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课我以“美”为导线，引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。

四、谈程序本课采用“三步教学模式”，即“回忆美—-寻找美——创造美".（一）、回忆美我采用让学生回忆上节课的学习，用一个字形容你对“林海”的感觉为导入口，从而引出本课的一条重要线索——美。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

立体式整合
1.语文实践活动。
说建议
评价建议
教学建议
资源的开发与利用
教学建议 1.不能忘却的人与事。 2.观察与启示。 3.爱的奉献。 4.古诗文。
评价建议
1.善用激励性评价。 2.注重过程性评价。 .加强主体性评价。
感谢聆听
编排体例
1.内容多样。 2.精读略读结合。 3.语文实践活动。 4.生字表，认读字表。
编写特点
1.重视整体性和综合性，突出重难点。 2.重视语感的培养。 3.重视培养创造性阅读能力。 4.重视语言积累和运用，加强读写结合。 5.重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。 6.区分精读和略读。 7.体现小初衔接。
学段目标
1.识字写字。独立识字能力；具有一定速度。 2.阅读。默读有一定速度；了解文章表达顺序、领悟作者表达方式。 3.习作。懂得写作是为了自我表达和与人交流。 4.口语交际。乐于参与讨论，敢于表达自己的意见。 5.综合性学习。尝试写简单研究报告。
说教材
编排体例
知识与技能的立体整合
编写特点
说教材展示
京教版小学语文六年级上下册六年级陈超
流程
编排体例
知识与技能的立体整合
教材特点
说教材
学段目标
教学建议
说课标
说建议
评价建议
语文课程总目标
课程资源开发与利用
语文课程的总目标正良健社爱
确好康会国的学审主主价习美义义值习情道情观惯趣德感
语文综合运用能力