雷雨“哦”
《雷雨》PPT免费精品课件
天亮起来了。打开窗户，清新的空气 迎面扑来。
和雨前的景象 形成对比
太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
雨停后会出现怎样的一幅画面呢？ 带给你怎样的感受？
彩虹的出现生动而美，以及作者愉 悦的心情。
蝉叫了。 蜘蛛又坐在网上。
树上的叶子 一动不动
叶子一动也不动，写 出了天气的闷热，这 句话突出了下雨前的 狂风大作，做铺垫。
蝉一声也不叫
蝉一声也不叫写出 了天气的闷热，这 句话突出了下雨前 的静，为下文写狂 风大作铺垫。
忽然说明风来 的很急，树枝 乱摆，说明风 很大，很猛
忽然一阵大风， 吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂 下来，逃走了
课堂小结 本文按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序， 生动地再现了夏天雷雨的景象，抒发了作 者对大自然的热爱之情。
“垂”说明风 特别大，蜘蛛 逃走了，给人 一种紧张的感 觉。
两个越来越怎 么样？不仅表 现雷电不断变 化，更增添一 种令人紧张不 安的感觉。
闪电越来越亮， 雷声越来越响。
闪电越来越亮，雷声越来越响，课文为什么 先写闪电后写雷声呢？
因为闪电和雷声是同时出现的，但由于光 的传播速度要比声音的传播速度快，所以我们 总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写 闪电，后写闪电。
哗，哗，哗， 雨下起来了。
展现了雨从天而降时 又大又急的情景。
雨越下越大。往窗___外__望去，_树__啊， _房__子__啊，都_看___不__清__了。
不止是树和房子。
雨越下越大。往窗外望去，树啊， 房子啊，都看不清了。
越下越大，突出了雷雨由小到大的变化特点，树房子都看不清 了，写出下雨时外面一片朦胧的景象，说明雨下的又大又猛又 急，表现雷雨突来的气势。
《雷雨》(完整版)PPT课件
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
曹禺《雷雨》赏析
禺《雷雨》赏析《雷雨》是禺的话剧代表作，也是中国现代话剧的典之作。
禺（1910—1996），原名万家宝，潜江人，出生于。
主要作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《人》、《蜕变》、《家》、《明朗的天》、《黑字二八》、《王昭君》等。
《雷雨》是禺的处女作和成名作。
这是一部四幕戏，全剧共八个人物。
周家的人物有周朴园、周蘩漪、周萍和周冲；鲁家则有鲁贵、鲁侍萍、鲁大海和四凤。
《雷雨》中的戏剧冲突禺在《雷雨》中，描写五四以后一个带有封建性的资产阶级家庭的黑暗生活，以封建家长和资本家的周朴园为中心，展开了他所直接和间接造成的各种复杂尖锐的矛盾冲突，揭露了旧中国的家庭和社会的罪恶。
30年前，周朴园还是一个“大少爷”的时候，曾经勾引使女梅侍萍，后来为了要娶“一位有钱有门第的小姐”，将她和新生的第二个儿子赶出门去。
18年前，他又娶了繁漪。
繁漪不堪忍受他像“阎王”似的压迫和“监狱”似的家庭生活，3年前就和他的长子周萍发生恋爱。
但是周萍像他父亲一样，不久就厌弃了她，又去勾引使女鲁四凤。
同时，繁漪的儿子周冲也在爱着四凤。
周朴园继续压迫繁漪，她就只好抓住周萍不放，而周萍却竭力逃避。
繁漪就叫四凤的母亲来带走四凤，以此向周萍报复。
梅侍萍后来嫁给鲁贵，生了四凤。
因此，周萍和四凤原是异父同母兄妹，这种乱伦关系一经发现，家庭悲剧就无可避免地发生了。
《雷雨》以周朴园和妇女尤其是劳动妇女的矛盾为主要矛盾，同时还表现了资本家和工人之间的阶级矛盾。
周朴园一贯剥削工人，“发的是绝子绝的昧心财”。
他曾经命令矿警打死了30多个矿工，罢工工人鲁大海前来和他交涉，他后来虽然知道鲁大海就是他的第二个儿子，但他终究毫不留情地镇压工潮，并将鲁大海开除。
禺所要表现的这种生活过程，历时30年，而且关系如此复杂，斗争如此尖锐，那么他怎样将这些容组织在一篇四幕剧中去，正如狄德罗所说，他怎样“由主题的中心直入，仔细分辨剧情开始的时机”呢?从舞台形象的塑造上说，近代话剧在时间和空间上比我国传统戏曲受到更大的限制。
《雷雨》优秀课件
《雷雨》于1934年首演，立刻引起轰动。后来 被翻译成多种语言，并在世界范围内上演。至今 仍被公认为中国话剧的经典之一。
人物介绍
主要人物简介及其关系
雷大娘，雷恩军，雷亦婷，关二爷，章仲夫等是 《雷雨》中的重要角色。他们之间的亲情、爱情、 友情构成了戏剧的核心。
人物性格分析
雷大娘坚毅正直，雷恩军充满理想主义，雷亦婷 勇敢独立，关二爷狡猾奸诈，章仲夫懦弱无能， 这些性格塑造为剧情发展提供了军与雷亦婷是一对相爱的兄妹，却面临着无法公开的感情。雷大娘因误会与 雷恩军结怨，后与关二爷发生冲突，最终导致悲剧的发生。
2
各个情节的分析及相关主题
剧中涉及到的情节如雷恩军与雷亦婷的禁忌爱情、雷大娘与关二爷的明争暗斗等， 反映出性别、权力、婚姻、爱情以及社会变革等重要主题。
3
文学风格
曹禺运用写实主义手法，以细腻犀利的语言塑造了鲜明的人物形象。同时，结构 安排合理，描写手法独特，使得整个剧作充满张力。
主题探讨
性别与权力
《雷雨》通过雷大娘与关二 爷之间的权力博弈，探索了 当时社会中女性的地位以及 对女性权力的渴望。
婚姻与爱情
雷恩军与雷亦婷的禁忌爱情 揭示了传统观念下的婚姻制 度对爱情的束缚，人们被迫 面对家庭与个人之间的冲突。
《雷雨》优秀PPT课件
《雷雨》是中国现代话剧的扛鼎之作，由曹禺创作。本课件将带您深入了解 该作品的作者、背景以及故事中的人物、情节和主题。
简介
作者及作品背景简介
曹禺（1910-1996），中国著名作家、剧作家， 代表作《雷雨》。他以写实主义手法塑造了众多 精彩的人物形象，反映出动荡的社会现实。
作品的流传历史
社会变革与人性问题
作品通过揭示人性的复杂性、 权力的腐败以及社会变革的 冲击，引发对当时社会现象 的深思。
《雷雨》课文原文
《雷雨》课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要表现 为人与人之间的冲突，人物自身的内心冲突，人同 自然环境或社会环境之间的冲突，阶级之间和阶级 思想的矛盾冲突，有些也表现为先进与落后，进步 与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈， 更典型，更集中，更富于戏剧性。
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，富 有动作性，即人物的语言是同他的行动联系在一起 的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人 物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说 话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用 表情表现出来的言外之意）等等。
7. 鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周 朴园斗争的？
鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么 都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金 钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露 了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时， 故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性 命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们 “还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。
因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、 地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所 以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家， 离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然 出现，却给他以精神上的沉重打击，他表现出的惊 恐万状正是他内心虚伪的表现。
5. 周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他 在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？
6. 周朴园知道鲁大海是他的亲生儿子时，他对 鲁大海是什么态度呢?从他的态度，你看出什么问题？
周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待 工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海 “叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭 意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”， 讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠 狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话， ——矿上已经把你开除了。”由此可见，周朴园与 鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露 了周朴园反动的阶级本性。
二年级语文雷雨常用知识点
二年级语文雷雨常用知识点
1. 雷雨: 雷雨是一种天气现象，指的是在大雨中伴随着闪电和雷声的情况。
雷雨是由
云层内产生的静电释放引起的。
2. 雷声: 雷声是雷电在空气中传播时产生的声音。
由于电流瞬间通过大气，使周围空
气受到加热，空气迅速膨胀和振动，形成声波，从而产生雷声。
3. 闪电: 闪电是雷电产生的结果，是一种极高温的气体放电现象。
当云层中的正电和
负电之间形成巨大的电位差时，就会产生闪电。
4. 安全避雷: 在雷雨天气中，我们要注意安全避雷。
避雷的方法包括尽量不要站在开
阔的场地和高的建筑物附近，不要在开放水域游泳和垂钓，不要站在高大的树木下，
也不要使用带有金属材质的伞等。
5. 警戒雷雨: 当天空中有乌云密布，且有闪电和雷声时，我们应该立即停止户外活动，寻找安全的避雷地点，如室内、雷雨棚等地方待过了雷雨过后再出门。
6. 判断雷雨距离: 判断雷雨的距离可以根据闪电和雷声之间的时间差来确定。
根据声
音传播速度大约为340米/秒，可以通过计算时间差来估算雷雨的距离。
7. 雷雨故事：雷雨是文学中常常出现的主题之一，有很多与雷雨相关的故事。
如《雷雨》是中国现代戏剧作家曹禺创作的一部具有社会批判意义的话剧作品。
8. 描写雷雨的诗句：在古代诗词中，也有很多描写雷雨的诗句。
如《江雨词》中有“江水忽东逝，李花遭雨秋”；《定风波》中有“欲知松高洁，待到雷霆日”的描写。
以上是二年级语文中关于雷雨常用的知识点。
《雷雨》_完整版
（2）相认生新恨 周朴园认出侍萍后的情态
手段
厉声责问、 冷冷地
言行
你来干什么？谁指使你来的？
性格特征
冷酷无情 阴险狡诈 虚伪
用缓和的语调稳 你可以冷静点。 住 你我都是有子女的人了。 用感情软化 想用金钱收买 打发 你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。 好！痛痛快快的！你现在要多少钱 吧！并开出支票。
思考2 如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正 直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大 年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路， 痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社 会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了 她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴 园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现 了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和 对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。 她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出 她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚 的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
什么？
…………… 周朴园 那么，我们就这样解决了。 我叫他 下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许 再到周家来。 鲁侍萍 好， 我希望这一生不要再见你。 周朴园 （从衣内取出支票，签好）很好， 这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。 算是弥补我一点罪过。
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的， 但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对 他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看， 他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占 了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威 胁他的名誉、地位。
这种怀念，又因他灵魂的内疚和补过赎罪之 心而愈加重了它的重量，成为一种自慰与自恋的 情绪。在他的内心深处侍萍的悲剧已不再是一种 不幸，而是一件可以点缀和美化自己的装饰品。 他对待侍萍的所谓“怀念”是以侍萍已死为前提 条件的。当30年后侍萍重新出现在他面前时， 可能危及他的名誉、地位、利益，他惶恐无定， 立即翻脸不认人，市侩相和铜臭味一下子本能地 表现出来，他的所谓忏悔、赎罪立刻烟消云散了。 这只能证实：周朴园对鲁侍萍的情感是建立在某 些条件的基础上。
《雷雨》教案7篇
《雷雨》教案7篇《雷雨》教案7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《雷雨》教案7篇，仅供参考，欢送大家阅读。
《雷雨》教案篇1【学习目标】1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】情景美，创造美。
【课前准备】1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
【教学过程】一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚刚大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
2、出示句子：刚刚小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?同桌互读──男女赛读。
4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、稳固生字：⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵在生活中识字。
三、学习课文1、分大组赛读课文。
2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象?指名答复。
板书：前中后3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象?雷雨前：⑴出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)⑵从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?⑶刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文──指名答复──谈体会──齐读。
曹禺的《雷雨》好词好句_摘抄雷雨的段落
《雷雨》是描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧，这本书情节扣人心弦、语言精炼含蓄，人物各具特色，是中国现代话剧成熟的里程碑。
下面是翰翰说设计这里为大家整理了一些关于《雷雨》的好词好句，希望大家喜欢。
一见如故一见钟情一箭双雕一举成名望眼欲穿十全十美十万火急拾金不昧情同手足情投意合情真意切全神贯注全心全意热情洋溢仁人志士物美价廉喜出望外喜怒无常喜气洋洋一丝不苟一心一意兴高采烈有声有色威风凛凛正大光明振奋人心生机盎然生机勃勃完美无缺完璧归赵真心诚意赞不绝口扬眉吐气雪中送炭悬崖勒马学以致用深恶痛绝赏罚分明赏心悦目甜言蜜语1.一个灰暗郁闷的夏天的上午，周公馆里上上下下都在忙着，只有美丽阴鸷的太太繁漪无事可做。
2.老爷周朴园从矿上回来两天了，由于不久前矿警开枪打死了30多个工人，矿上最近一直在闹罢工。
3.身为煤矿公司的董事长，他正忙着同警察局长商讨对付工人的办法，自然没有见到太太繁漪。
4.好在繁漪对周朴园也并不关心，她心里自有惦念的人。
周家的女仆四风刚煎好药，太太繁漪下楼来了，她向四凤打听昨天大少爷周萍是什么时候回家的。
5.四风心里非常紧张，因为刚才从她爹鲁贵那里得知，大少爷和他继母繁漪之间原来有段私情，而且四凤的母亲待萍今天才从济南回来，太太立刻就要她来府上谈话，不知道葫芦里卖的是什么药。
6.四凤把老爷让太太喝的药端上来，繁漪勉强喝了一口，因为嫌苦，让四凤倒了。
7.这时繁漪的亲生儿子，周家的二少爷周冲欢跳着进屋向母亲访安。
他只有17岁，但他告诉母亲自己爱上了年轻美丽的四凤，并希望父亲能把他的教育费分一半给四凤上学。
8.繁漪很吃惊，但她见周冲连父亲的反对也不怕，反而觉得欣慰了许多。
她想起了自己的负心人周萍由于害怕父亲而厌弃自己，不禁悲从中来。
9.周萍进屋找父亲有点事，他只和弟弟打了招呼，对繁漪十分冷淡。
周冲不知二人有瓜葛，善意地问哥哥：“你不知道母亲病了吗?”不等周萍回答，繁漪便醋意十足地说：“你哥哥怎会把我的身体放在心上。
描写雷雨的诗句（范文7篇）
描写雷雨的诗句（范文7篇）以下是网友分享的关于描写雷雨的诗句的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
[描写雷雨的诗句篇一]描写雷雨的句子1、远处的一道闪电划破了密布的黑云，划破了寂静的夜空。
可惜，还没有到地面，就被一片厚厚的乌云挡住了，好像不允许闪电侵占它的地盘。
这时，又一道弧扁把整个天空照亮了，划破了无数黑云，像一把利剑，直插大地，还没有等我反应过来，一个霹雳就把我吓得够呛。
2、一大片的乌云从天边汇聚过来，慢慢的，越来越多，越来越厚，好像会压到我们头上似的。
天空一下子变暗了，好像到了傍晚。
不一会，就起风了，风很大，好像一只大老虎在吼叫，让人站不起来，大树的枝桠在风中摇晃，一条条树枝像一根根在皮鞭，在空中狂舞着、抽打着。
枯叶在空中飞着，一会儿被按到地上，一会又和沙石一起吹到空中，被风弄得团团转。
3、下午，我们正在上课，突然，狂风大作，乌云密布。
“要下雨了吧。
”我嘀咕着。
一转眼，一声响雷打下来，我们教室里的灯都灭了，一些胆小的同学吓得捂住了耳朵，闭上了眼睛，还尖叫起来。
而有的人虽然怕得瑟瑟发抖，但还是装出一副大无畏的样子。
4、只见外面的天空乌云密布，电光闪闪，不一会，豆大的雨点从天而降，大风也紧随其后，刹那间，一道笔直的闪电划破天空，就像一个天神拿着大斧想把地球切成两半一样，雨越下越大，大得好像都拉上了一层灰白的雨帘。
5、突然，一道利剑似的闪电划破天空，接着就是一阵可怕的雷声。
然后下起了瀑布似的大雨，可比“飞流直下三千尺”还壮观，比“枪林弹雨”还可怕。
闪电、雷声两位动、声编剧还给雷雨配上了很好的声动效果。
6、突然，天上传来了“轰隆隆”的响声，顿时出现了闪电，“哗啦啦”的，下起了倾盆大雨，我赶紧跑回房子里。
趴在阳台上，我朝外面一看，眼前一片白茫茫的，迷迷糊糊的什么也看不清楚。
看着天上的雨不停的往下落，好像断了线的珍珠一粒一粒的往下落。
随着响声消失了闪电也跟着消失了，渐渐地雨也停了。
7、转眼间，乌云们从天边浩浩荡荡地杀过来了，它们把太阳“押”走了，顿时，天空变得灰蒙蒙的，接着，地面上狂风大作，树叶被吹得沙沙直响，好像在叫：“雷雨就要来了，快来躲雨吧！”乌云轰隆隆地喘着粗气，闪电好像十分生气，亮出宝剑，一剑剑刺向大地。
高中语文《雷雨》教学教案
高中语文《雷雨》教学教案教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
接下来是小编为大家整理的高中语文《雷雨》教学教案，希望大家喜欢!高中语文《雷雨》教学教案一◆案例构想《雷雨》(节选)系全日制高中语文第四册戏剧欣赏单元的第一课。
这个单元的教学目的是培养鉴赏戏剧文学作品的能力。
学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。
如何实现长文短教，让现代中学生喜爱戏剧，学会鉴赏戏剧呢?教学实践中，我作了这样几方面的构想：一是确立了知识、能力、情意三重目标;二是将课型确定为品读·鉴赏课;三是构设了“情境导入—审美感知—品读评析—延伸探究”的教学流程。
鉴赏不搞“满汉全席”，选取一个视角，通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
教给学生揣摩人物语言，鉴赏人物的方法，培养学生的探究能力，进而提高学生的审美品位和审美能力。
◆创新设计【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧)【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3.拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.文学作品的魅力来自语言。
戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
高中语文《雷雨》教案
高中语文《雷雨》教案人教版高中语文《雷雨》教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的高中语文《雷雨》教案，希望对你有帮助!高中语文《雷雨》教案篇1一、教法建议【抛砖引玉】1 . 初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2 . 《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧 ( 四幕 ) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3 . 学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4 . 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
5 . 戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
6 . 教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料 ( 比如社会背景、本文前后的情节背景) 向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。
特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。
7 . 文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。
【指点迷津】1 . 关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )2 . 本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
高中语文必修四 《雷雨》PPT优秀课件
戏剧知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节 的一种艺术。在西方，戏剧（drama）即指话剧。在中国 ，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界 各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由 古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、 表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。戏剧的 基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争 生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。 戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为 历史剧、现代剧、童话剧等。（摘自《辞海》）
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的 一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容 有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作 、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果” 的，有关于开幕、闭幕的等等。
2021/02/21
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以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些 矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮 湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶 的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进 行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以 象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里 ，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变 动的中国社会的现实。
2021/02/21
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整体感知
课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂 朗读，同时要求思考：
节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？依据是什么？ 明确 ：
第一场（开头到 “侍萍望着周朴园，一句话也不说。”） 周仆园和侍萍的冲突
第二场（“仆人领大海进。”到结尾） 周仆园和鲁大海的冲突
《雷雨》雷雨环境描写的片段
《雷雨》雷雨环境描写的片段1. 天空一下子变得阴沉沉的，就好像有人给它盖上了一块巨大的黑幕。
你看那远处的乌云，像不像一群奔腾而来的黑色骏马？“轰隆隆”，雷声乍响，这声音仿佛要把整个天地都给震碎了！例子：哎呀呀，这雷雨要来的时候可真吓人啊！2. 那闪电在天空中划过，亮得让人睁不开眼，就如同锋利的剑劈开了黑暗。
风也呼呼地吹起来了，像是在为雷雨的到来欢呼喝彩。
马上就要下雨了吧，这气氛可真紧张啊！例子：瞧，这闪电多吓人呀，感觉空气都紧张起来了呢！3. 雷雨前的空气仿佛凝固了一般，闷热得让人透不过气来。
这感觉就像是被裹在了一个大蒸笼里。
“滴答滴答”，开始下雨了，那雨滴就像断了线的珠子纷纷掉落。
例子：哎呀，这么闷热，雷雨快来吧，赶紧凉爽一下呀！4. 窗外的世界被雷雨笼罩着，一片模糊。
那雨下得那么急，像瀑布一样倾泻而下。
雷声和雨声交织在一起，岂不是像一场疯狂的音乐会？例子：哇，这雨下得也太猛了吧，跟倒水似的！5. 雷雨疯狂地肆虐着，树枝在风中剧烈地摇晃，仿佛在拼命挣扎。
这情景难道不像一个可怜的孩子在风雨中无助地哭泣？“咔嚓”一声，树枝断了，好吓人啊！例子：哎呀呀，这树枝晃得这么厉害，多危险呀！6. 地上迅速积起了水，变成了一片片小水塘。
这些水塘就像一面面小镜子，反射着天空中的闪电。
这雷雨可真是来势汹汹啊！例子：看呀，地上都积水了，这雷雨也太厉害了！7. 倾盆大雨一直下着，没有丝毫要停下的迹象。
这雨是不是打算要下个没完没了啦？远处的景物都被雨水淹没，模糊不清。
例子：这雨咋还不停呀，一直下可咋办呀！8. 雷雨在夜空中肆虐，那一道道闪电照亮了整个夜空。
这是不是如同给黑夜带来了短暂的白昼？雨声和雷声不断地刺激着人们的耳朵。
例子：哇哦，这夜里的雷雨还真是吓人呐！9. 当雷雨渐渐远去，天空开始慢慢变亮。
就好像一场激烈的战斗结束了一样。
空气变得格外清新，让人心情也为之一爽。
这雷雨还真是让人又爱又怕呀！例子：哇，雷雨终于过去了，这空气可真好闻呀！我的观点结论：雷雨环境真是变幻莫测、充满魅力又让人敬畏，它能带来惊心动魄的感受，也能让我们感受到大自然的强大力量。
《雷雨》读后感11篇
《雷雨》读后感11篇《雷雨》读后感1曹禺先生的《雷雨》是一部非常经典的作品，在慢慢品读过程中，我体会到了封建礼教对劳动人民的迫-害，资历本家血腥的积累以及“周馆”大家庭错中复杂的关系。
而其中也体现了人性的虚假和爱恨的冲突和悲剧。
作品当中给我们带来了一种神秘的又值得深思的感悟。
或许正如曹禺先生所说的:“《雷雨》对我是个诱-惑。
与《雷雨》俱来的情绪蕴成我对宇宙间许多神秘的事物、一种不可言喻的憧憬。
”《雷雨》创作中人物的塑造可真谓是登峰造极，就说周朴园吧，在第四幕中，他独自坐在黑黑的屋子里，听着外面的雷声，略显孤独、寂寞，让我们似乎会感受到一个有血有肉的男子汉。
而一方面，自从他认为侍萍死后，直摆放着旧家具，坚持穿旧衬衣，让我们一开始隐隐约约感觉到他对侍萍的情深意浓，可当侍萍真正站在他面前时，他却显露出他的冷酷无情，竟然用一张支票打发这个他“深爱”几十年的女子，这不禁让我怀疑，周朴园是真的爱她吗?或许，当周朴园两次经历了婚姻的不禁，身心俱疲。
当初的侍萍，给过他一丝的温暖所以才会如此追忆。
可是一旦侵犯到自己的根本利益便会原形毕露。
原来他的爱如此廉价。
另外，《雷雨》的成功这处还在于内容的巧合性和戏剧性。
周朴园对鲁侍萍“欠着一笔债”，周萍对蘩漪也有着类似的感觉;周萍好不容易找到了自己的真爱，却被告知那是自己的亲妹妹。
这样的巧合是戏剧性的，也是毁灭性的。
而戏剧中的冲突、误会，也让其跌宕起伏、波澜不惊，吸引着一代又一代读者和观众。
重新品味《雷雨》中，我真正看到了人们对无常命运的恐惧、惶惑与呼号。
命运的极端恐惧折磨着每一个强烈欲望中的灵魂，使他们焦灼的心情恰似大雷雨前沉闷压抑的天空，然而被残酷命运所驱使的人们却不是宿命地等待最终的审判，顽强的生存意志与求生本能促使他们不断挣扎，就像蘩漪对于命运大胆无畏的挑战，正张扬着个体生命存在的价值。
仅管《雷雨》里人物的命运是黑暗的，但我们应该相信，在黑暗的尽头就是光明，在黑暗中可以寻找到光明。
作文四年级雷雨
作文四年级雷雨作文四年级雷雨在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的作文四年级雷雨，仅供参考，大家一起来看看吧。
作文四年级雷雨1今天下午，我和哥哥完成了作业，去院子里玩了。
只见天空灰蒙蒙的，乌云越来越厚，一群鸟在低空盘旋。
突然，远处雷声隆隆，天空出现了灯光。
乌云在流动，在下降，白云在增加，远处的天空明亮多了。
头顶上有几组乌云，上面的天空也被照亮了。
我们以为我们做不到。
突然，又是一声巨响，雷声越来越大，闪电越来越亮。
然后，下起了倾盆大雨。
一开始雨大如黄豆粒，后来变大如黄豆粒。
然后，天上出现了水帘，路上出现了河流。
雨水落到水里，水泡马上就出现了。
眨眼间，它们变成了倒蘑菇，像尖刺一样密密麻麻，像一群小精灵，周游世界。
渐渐地，雷声减弱，雨势减弱，河里出现了气泡和漩涡。
过了一会儿，雨停了，天放晴了，树看起来更娇嫩了。
但不知怎么的，雷雨又开始了。
我希望雨快点停，否则我爸爸会淋湿，他还会去上班。
内蒙古的雷雨真的很奇怪。
作文四年级雷雨2傍晚，我正在吃晚饭，突然雷声大作，接着又一道闪电划破天空。
我立刻关掉了电视和电脑。
外面刮着大风，下着大雨。
还好下午衣服是我妈拿的，不然衣服就惨了。
又去吃饭了，吃的很快。
我爷爷说是春天第一雷第二雨（指宁化）。
我去仔细观察，雨渐渐小了。
我真的很想拍张照片，记录下春天的第一声雷和第二场雨。
可惜没找到相机，就在作文里描述了一下。
雷雨中，远处的山是灰色的，连附近的房子都有点模糊。
树弯了，树叶掉到了地上。
我又打开窗户，风带着雨无情地打我。
我赶紧关上窗户。
街上没有行人，整条街都是空的。
雷暴仍在猛烈下降。
不管这篇作文是怎么写的，我还是要向你致以新年的敬意：新年快乐！作文四年级雷雨3漫天的乌云黑压压的，树上的叶子都静止了。
天气非常闷热。
突然一阵风呼啸而来，像大嘴一样扑向了半班；它和乌云纠缠在一起，又踢又咬，仿佛要把乌云撕成许多碎片，做一件棉袍给自己保暖。
读《雷雨》不妨再细一点——《雷雨》第二幕中“哦”字的多种语义
读《雷雨》不妨再细一点——《雷雨》第二幕中“哦”字的
多种语义
方正文
【期刊名称】《读写月报：高中版》
【年(卷),期】2015(000)011
【摘要】《雷雨》是中国话剧史上具有里程碑意义的现实主义悲剧．自1933年发表上演，至今已过去了八十多个春秋，但那复杂的矛盾纠葛、一波三折的情节，鲁侍萍的梦魇一般的遭际、周朴园始乱终弃的丑恶嘴脸依然历历在目。
其见仁见智的主题思想依然引人热议；其沉重浓郁的悲情演绎氛围依然使人们艰于呼吸。
而那个性化台词、叹词仍足以让人玩味、赏析、叫绝!
【总页数】3页(P42-44)
【作者】方正文
【作者单位】甘肃
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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《雷雨》教案[教学目标] 1、了解文学常识并掌握基础知识2、初步了解戏剧人物的鉴赏方法；3、通过揣摩戏剧人物语言来探测人物内心世界。
[重点难点] 在周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突中，通过周朴园的语言品读，把握周朴园的性格、心理。
[课型课时] 二课时[教学步骤]第一课时一、文学常识（一）、学习戏剧之前，我们必须先了解戏剧和戏剧文学。
什么是戏剧呢？戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
那么，戏剧文学又是什么？戏剧文学也就是剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定戏剧的思想性和艺术性。
戏剧文学具有两重性，一方面，它作为文学作品，应当具备一般叙事作品共同的要求，并应当具有独立的欣赏价值；另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值。
因而，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。
在表现形式上，舞台提示和人物自身的台词通常采用两种不同字体。
戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：①剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
戏剧有许多种，它的分类有不同的标准。
按照表现形式，它可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲；按照内容性质，它可分为悲剧、喜剧和正剧（即能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧）；按照题材所涉及的方面，它可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧；按照篇幅规模，它又可以分为多幕剧和独幕剧。
（二）、曹禺和《雷雨》1933年，一位年仅23岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。
一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
（板书课题及作者）曹禺：中国剧作家、戏剧教育家。
本名万家宝，字小石。
祖籍湖北潜江，1910年9月24日生于天津。
1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。
故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。
周误以为她已死。
后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。
鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。
周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。
繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。
大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。
侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。
作者在这常见的"始乱终弃"和"乱伦"的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。
他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。
《雷雨》情节的丰富性、生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛，深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响。
《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。
《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。
《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。
二、基础知识三、提示戏剧人物鉴赏方法我们刚刚学过小说，都知道鉴赏小说中人物可以从人物的外部特征，人物的经历际遇以及人物内在的精神状态等方面的描写中去分析，去品评。
而受时空限制的戏剧，特别是像我们课文这样作为剧本的话剧，则只能从人物的语言、舞台说明以及由它们而展示出来的戏剧冲突等方面去鉴赏了。
（板书）戏剧人物鉴赏方法：1、揣摩人物语言2、探究舞台说明3、把握戏剧冲突三、简介剧情及课文通过欣赏电影我们已了解剧情。
课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。
四、初步把握课文的主要矛盾冲突现在，我们就拿戏剧人物鉴赏方法这把钥匙，去开启剧中主要人物周朴园的心灵之门吧！我们看，该先动用这些钥匙中的哪把呢？（明确：把握戏剧冲突）课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要是来自哪些人的？（明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海）课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的？（明确：“周朴园可是你——”）我想和大家一道择取周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突这个点，去窥探周朴园的内心世界。
哪位同学愿意把周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程简要介绍一下呢？（明确：周朴园由对自以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌和站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。
）好，下节课我们一块儿分析。
五、作业：1、掌握文学常识和基础知识。
下节提问。
2、思考课后练习二。
第二课时一、检查上节内容。
二、从周朴园在与鲁侍萍矛盾冲突中的语言入手，评析周朴园的性格、心理。
其实，戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言，那么，我们就可以把矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，去探寻周朴园对鲁侍萍的其实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法。
(一) 着重品一词，解读周朴园对自以为已“死去”的侍萍的“怀念”。
首先，我们来看看周朴园是如何对待他自以为“死去”了的鲁侍萍的。
这部分对白中，周朴园在探询往事，语言较多，但我想独辟蹊径带领大家避繁就简，去着重品味一个牵一发而动全身的词。
1、请同学们马上从开头跳读到“我们想把她的坟墓修一修”。
找一找在这部分对话中，哪个词出现的频率最多（哦），一共有多少个（10个），周朴园的语言中出现过多少次。
（6次）2、我们知道，戏剧的语言特别讲究个性化，每个人物的用语、语气都各有特色，可为什么会有这么多相同的“哦”呢？何况这一小部分,仅仅周朴园一人就“哦”了六次！它们都相同吗？大家再仔细读读，分别说说你对这六个“哦”的感觉。
（引导学生从上下文语境和舞台说明语言中去探讨）周朴园用语“哦”字示例：①哦，三十年前你在无锡？②哦，很远了，提起来大家都忘了。
③哦。
④哦？你说说看。
⑤（苦痛）哦！⑥（汗涔涔地）哦。
（明确：①资本家对下人漫不经心的口吻，朗读停顿稍短；②勾起周朴园的回忆，停顿稍长；③一般应答词，停顿短；④表示惊奇，声调上扬重读；⑤谎言被当面揭穿时，不由自己发出的耻态语，可以短促重读；⑥受人指控般、作贼心虚的窘态，语气轻、短。
）3、想不到，“哦”这个潜台词竟有如此丰富的意蕴。
显然，刚才我们对“哦”这个词的感觉主要得力于上下文语境的理解，当然也包括对舞台说明的解读。
所以，我们已学会了根据上下文语境和舞台说明来挖掘人物潜台词的方法。
不过，我觉得这个“哦”还有研究的价值。
你们说，有吗？你有什么新发现？4、噢，“哦”后面的标点符号不同。
我们都知道，标点符号的使用大多是为了语法的需要，都仅仅如此吗？我们一齐来看看。
显然，第①、②句“哦”后用逗号，是表示句中的停顿。
那么③—⑥句“哦”都单独成句了，为什么标点符号不同呢？（略）特别是第⑥句“哦”为什么不用“！”呢？（明确：⑥窘态需要掩饰，不想让人发现，句号有此情韵。
朗读可以轻短得让人难以听清。
）5、好，我们再来跳读这部分，看看周朴园的这六个“哦”字分别在哪些地方出现，从它的文字安排疏密度中，你又能发现什么？（明确：先疏后密），这个发现对你理解周朴园的精神状态又有何帮助呢？（明确：心情由平静到紧张的过程。
）6、小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法。
(二) 抓住一种句子，探究周朴园对已经知道还活着的侍萍的惊慌。
接下来的时间，我们来感知一下周朴园是怎样对待已经知道还活着的侍萍的。
1、课文中能集中体现周朴园对已经知道还活着的侍萍态度的部分，就是课文中从“鲁侍萍哦，——那用不着了。
”到“周朴园好，你先下去吧。
”现在我想请同学们推荐出能够代表本班朗读水平的男女生各一名，分角色朗读这部分周朴园和鲁侍萍的语言，要注意读出剧中角色的情感。
（读后点评）2、不知同学们在听他们朗读过程中注意了没有，这部分周朴园的语言又有一个不可忽视的特点。
看谁最先发现——就是一类语气相同的句子特别多。
哪一类？（明确：疑问句）我们再来看看，这些问句的语言长不长？一般有多少字？（大多在2—3个字间）那我现在把开头两个简短问句改长一点，大家再来读读，改了以后，你的感觉又怎么样呢？周朴园问话比较鉴赏：鲁侍萍哦，——那用不着了。
周朴园怎么？（怎么就用不着呢？）鲁侍萍这个人现在还活着。
周朴园（惊愕）什么？（她真的还活着吗？）（明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了，突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。
）3、看来，周朴园简短问句的自有他的内蕴，不过，我觉得课文121页中间“什么？她就在这儿？此地？”三个疑问句连用就显得有点多余了，就用一个“什么？”不是更简洁吗？（引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。
）4、小结：这部分我们又以周朴园的简短问话入手，再散发出去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。
（三）挑选一句话，体验周朴园对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷。
那么，当他知道站立眼前的人就是离开自己三十年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干什么”到“周朴园可是你——”，从中找出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话，运用我们刚才获得揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互交流交流。
我再想听听大家的声音。
（鼓励学生各抒已见，并注意在解读文句的基础上引导学生有感情地朗读。
）三、课堂小结：这节课，我和大家一起在总体把握课文主要矛盾冲突的前提下，选取了周朴园与鲁侍萍矛盾冲突这个点，从戏剧人物语言这个鉴赏视角出发，探究出了周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程，从而揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。
我相信，大家应该收获了许多借揣摩人物语言来鉴赏戏剧人物的方法。