一年级下册科学教案33 动物的特征 ∣湘科版

第3课动物的特征

知识与技能

知道我们周围有各种各样的动物，不同的动物有不同的特征；知道不同的动物生活在不同的环境中。

过程与方法

在教师指导下，能利用多种感官观察动物的外部形态特征；在教师指导下，通过观察动物生活在哪里对动物进行分类。

情感态度与价值观

能在好奇心的驱使下，对常见动物的外在特征表现出探究兴趣。

学习重点

能运用观察、比较的方法认识动物的基本特征以及他们的生活环境。

学习难点

通过观察动物生活在那里对动物物进行分类。

学习准备

PPT课件、常见小动物图片。

学习过程

一、情境导入

1．教师出示谜语：背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。（乌龟）教师提示：只有抓住动物的典型的特征，才能很快猜到谜底。教师板书：动物的特征。

二、讲授新课

（一）猜动物

1、有只小娃娃，穿着花衣裳，飞在花丛中。谜底: 蝴蝶。

2、年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。谜底：羊

3、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。动物谜底：狗

（二）找动物的共同特征。

1、出示幻灯片，不同的动物生活在不同的环境里。

2、通过观察你能找到动物们的共同特征吗？

3、小组讨论

4、交流汇报、

5、教师小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。

（三）、给动物分类

1、你能找到这些小队的队员吗？爬行队、游泳队、飞翔队、吃草队

2、如果按运动方式分，你能把小动物们重新组合吗？

3、你还有其它的分类方法吗？（按食性分）。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里

有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?拓展延伸

如果把人加入到其中，你打算如何进行分类？

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。板书设计：

动物的特征

猜动物

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。动物的共同特征

给动物分类