探寻口风琴进课堂的教学策略和几点思考
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究随着小学音乐教育的发展，在教学中引入口风琴是一项新的尝试。
口风琴是一种简单易学、音质优美的乐器，可以让学生在音乐学习中轻松愉快地体验到音乐的魅力。
本文基于实践经验，探讨口风琴进入小学音乐课堂的实践与研究。
口风琴是一种具有清新、明亮的声音的乐器，易于演奏，可以让学生快速体验到音乐的乐趣，促进学生主动探索，激发学生的音乐兴趣。
在小学音乐教育中，口风琴具有以下几个方面的意义：1.培养学生的音乐能力和创造力口风琴在演奏和编曲过程中非常灵活，学生可以通过口风琴奏乐发掘自己的音乐潜力，与众不同的演奏方法和编曲方式有助于培养学生的音乐能力和创造力。
2.提高学生集体意识和团队合作能力在口风琴合奏的过程中，每个人必须掌握自己的位置、拍子和旋律，必须严格配合彼此。
通过这个过程，学生可以逐渐理解其它乐器在整个合奏中的位置和作用，以及如何与团队协同合作，从而提高学生的集体意识和团队合作能力。
3.丰富音乐教学的形式和内容口风琴具有音质优美、音色清脆的特点，可以帮助学生更好地理解和感受音乐。
通过演奏，学生可以感受到乐曲中的不同音符、节奏、韵律，从而丰富了音乐教学的形式和内容。
引入口风琴进入小学音乐教学，主要分为以下几个步骤：1.了解口风琴知识，提高教师教学素质为了更好地将口风琴引入小学音乐教学，教师需要先了解口风琴的音质、演奏方式、乐理知识等方面的知识。
只有了解这些知识，教师才能在教学中合理地设计课程内容和形式，从而更好地引导学生学习和体验音乐。
2.逐步引导学生学习口风琴基本技能在学生初步学习口风琴基本技能过程中，教师应该引导学生了解口风琴的历史、分类、结构和演奏基本技巧等方面的知识。
然后，逐步引导学生掌握音符、节奏的基本知识，最后，学生可以逐渐进入到音、调、和弦和技巧等方面的深入学习和练习。
3.开设口风琴合奏课程为了让学生能够更好地理解和感受口风琴乐器，教师可以在开设口风琴合奏课程，将学生分为若干个组合，让学生根据教师的指导合作演奏，加强学生团队意识和协作精神。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究一、引言二、口风琴在小学音乐教学中的优势口风琴是一种简单易学的乐器，音色温柔悦耳，音域广泛。
这些优点使得口风琴在小学音乐教学中有着独特的优势：1.易于学习：口风琴的演奏简单易学，小学生可以迅速掌握基本的演奏技巧，从而培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2.音色纯净：口风琴的音色清脆悦耳，适合小学生耳朵的接受范围，能够提高他们对音乐的感受和欣赏能力。
3.音域广泛：口风琴的音域相对较宽，可以演奏各种音乐类型的曲目，适合小学音乐教学中的多样化教学内容。
口风琴具有许多优势，适合小学音乐教学中的应用。
下面我们将通过实际案例来探讨口风琴在小学音乐教学中的实践与研究成果。
为了深入了解口风琴在小学音乐教学中的应用情况，我们选择了某小学进行了一次口风琴音乐课程实践。
实践课程的具体内容如下：1.课程目标：通过口风琴课程，培养学生的音乐兴趣和表现能力，提高他们的音乐素养和审美能力。
2.教学内容：介绍口风琴的基本知识，包括结构、演奏技巧和常见曲目；通过示范演奏和学生练习，引导学生掌握口风琴的基本演奏方法；演奏简单的音乐曲目，让学生感受口风琴的美妙音色。
4.教学效果：通过实践课程的教学，学生们对口风琴的认识得到了增进，学生们对口风琴产生了浓厚的兴趣，积极参与课程活动，表现出良好的学习状态。
学生们在口风琴演奏中也展现出了良好的表现能力和团队协作能力。
通过上述实践案例的探讨，我们可以看到口风琴在小学音乐教学中具有良好的应用潜力，在促进学生音乐素养、审美能力和表现能力方面发挥了重要作用。
1.口风琴教学模式研究：研究口风琴在小学音乐教学中的教学模式，探讨采用何种方式和方法，更好地引导学生学习口风琴，并发展其音乐潜能。
2.口风琴教材编写研究：研究口风琴在小学音乐教学中的教学内容和教材编写，如何编写符合小学生认知特点和兴趣爱好的口风琴教材，以及如何设计符合小学生学习特点的口风琴教学内容。
通过这些研究成果的总结和整理，可以更好地指导口风琴在小学音乐教学中的应用实践，并不断提升口风琴在小学音乐教学中的教学效果。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究一、引言二、口风琴在小学音乐教学中的作用口风琴是一种音乐教育资源丰富、简单易学的乐器，通过口风琴的教学，可以培养学生的音乐能力、激发学生对音乐的兴趣，并提高学生的音乐素养。
口风琴可以帮助学生培养音乐能力。
在学习口风琴的过程中，学生需要掌握音乐的基本知识和技能，例如音名、节奏、和弦等，这些知识和技能对学生的音乐能力有着良好的培养作用。
口风琴的音色清脆悦耳，学生可以通过口风琴学习音乐的基本表现手段，如音高、音符、节奏等，从而提高自己的音乐能力。
口风琴可以激发学生对音乐的兴趣。
口风琴简单易学，学生通过简单的练习和演奏，就能够得到音乐的成就感，从而增加对音乐的喜爱和兴趣。
口风琴演奏具有很强的趣味性和可操作性，吸引了学生的注意力，激发了他们对音乐的浓厚兴趣。
口风琴可以提高学生的音乐素养。
学习口风琴可以让学生更深入地了解音乐，提高审美能力，培养音乐鉴赏能力。
口风琴的演奏能够让学生深刻地感受音乐的魅力，提升学生对音乐的感受和理解，从而提高音乐素养。
三、口风琴教学的方法与实践口风琴教学主要包括基本知识教学、基本技能训练和曲目演奏三个方面。
在教学中，不仅要注意口风琴的教学方法，还要结合小学生的认知特点和音乐兴趣，采取积极有效的教学实践。
口风琴基本知识教学。
口风琴的基本知识包括音名、音值、音符、节奏、和弦等。
在教学中，可以通过多媒体教学、实物展示和互动问答等形式，让学生迅速掌握口风琴的基本知识。
口风琴基本技能训练。
口风琴的基本技能包括音程掌握、吹气技巧、演奏方法等。
在教学中，可以通过口型练习、指法训练、指挥练习等方式，让学生掌握口风琴的基本技能，提高演奏水平。
口风琴曲目演奏。
口风琴曲目演奏是口风琴教学的重要环节，也是学生最感兴趣的部分。
在教学中，可以选择一些简单易学的曲目，如儿歌、民谣等，让学生通过口风琴演奏这些曲目，享受音乐带来的快乐。
口风琴教学还可以通过音乐游戏、口风琴合奏、口风琴比赛等形式，增加教学的趣味性和互动性，激发学生对口风琴的学习兴趣。
口琴进课堂的有效运用
口琴进课堂的有效运用在教育教学领域中，口琴是一种非常有效且有趣的教具，可以提供一个独特的音乐学习经验。
以下将介绍口琴在课堂中的有效运用。
1. 提高学生的注意力和集中力：学生通常对口琴这种新颖的乐器很感兴趣，这种兴趣可以吸引学生的注意力，集中精力去听课，参与课堂互动。
当老师使用口琴演奏一段音乐，或者在课堂上教授一些简单的口琴技巧时，可以引起学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 增加音乐理论知识的学习：口琴可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，如音符、节奏、音阶等。
老师可以通过演奏不同的音符组合、节奏模式，教授学生音乐基础知识。
学生可以通过练习和演奏口琴，练习音高的控制和音阶的变化，增强他们对音乐的理解和感知能力。
3. 提高学生的协调能力：演奏口琴需要左右手的协调，通过学习和练习口琴，学生可以提高他们的手眼协调能力和大脑的左右半球协调能力。
演奏口琴时需要控制呼吸，这也可以帮助学生提高他们的呼吸节奏和控制能力。
4. 增强学生的创造力和表达能力：演奏口琴可以帮助学生培养创造力和表达能力。
口琴是一种简单的乐器，学生可以通过演奏口琴来创作自己的音乐作品，表达自己的情感和想法。
口琴在不同的音乐风格中都有广泛的应用，学生可以尝试演奏各种不同类型的音乐，从中汲取灵感，培养自己的创造力和表达能力。
5. 增加学习乐器的兴趣和动机：学生在学习过程中往往需要有明确的目标和动机来持续学习，学习乐器也是如此。
学生可以通过学习和演奏口琴来提高他们的技巧水平和音乐素养，这可以成为他们学习的目标和动力。
口琴是一种便携、简单易学的乐器，适合初学者使用，可以让学生在短时间内取得一定的成就感，增加他们学习乐器的兴趣和动机。
口琴在课堂中的有效运用可以提高学生的注意力和集中力，增加音乐理论知识的学习，提高学生的协调能力，增强学生的创造力和表达能力，增加学习乐器的兴趣和动机。
在教育教学中合理利用口琴可以为学生提供一个丰富多样的学习经验，促进他们全面发展。
口风琴辅助课堂教学提升学生音乐素养
口风琴辅助课堂教学提升学生音乐素养一、口风琴在课堂教学中的作用3.培养学生的协作能力口风琴可以作为合唱、合奏等活动中的辅助乐器，通过演奏口风琴，学生可以学会与他人合作，共同演绎一首音乐作品，培养他们的协作能力和团队意识。
口风琴的参与也能够增强学生的音乐表现力和舞台表现能力，让他们在音乐表演中展现自己的才华。
二、口风琴的教学方法1.根据学生的特点进行分类教学在口风琴的教学过程中，需要根据学生的特点和水平进行分类教学，对初学者和进阶学习者采取不同的教学方法。
对于初学者，可以采用简单的指法和流行曲目进行教学，让他们快速入门；对于进阶学习者，可以引入更复杂的演奏技巧和经典曲目，提高他们的演奏水平和表现能力。
2.结合曲目进行教学口风琴的教学可以结合具体的曲目进行，将教学内容和实际演奏相结合，让学生在学习的过程中能够感受到音乐的魅力。
通过演奏不同风格和类型的曲目，可以更好地促进学生对音乐的理解和欣赏，激发他们的学习兴趣。
3.注重技巧训练和演奏指导口风琴的教学需要注重技巧训练和演奏指导，引导学生掌握正确的演奏姿势和指法，培养良好的演奏习惯。
也需要对学生的演奏进行指导和点评，帮助他们不断改进演奏技巧，提高演奏水平，从而更好地表达音乐的内涵和情感。
在口风琴的教学实践中，可以通过丰富多彩的课堂活动和实践项目，提升学生的音乐素养和综合能力。
1.举办口风琴比赛和演出活动在学校或社区组织口风琴比赛和演出活动，可以为学生提供展示自己演奏成果的舞台，激励他们努力学习口风琴，不断提高演奏水平。
比赛和演出活动还可以让学生在舞台表演中锻炼自己的表现能力和舞台魅力，增强自信心，更好地展现音乐才华。
3.参与口风琴培训班和比赛活动学校可以引导学生参加口风琴培训班和比赛活动，提供更广阔的学习平台和展示舞台。
通过参与口风琴培训班，学生可以接触到更丰富的口风琴教学资源和专业指导，快速提升自己的演奏水平；参与口风琴比赛活动，则可以让学生在与他人竞争中不断提高自己，激发学习动力，更好地发展自己的音乐潜能。
浅谈小学口风琴教学的策略
浅谈小学口风琴教学的策略摘要：器乐教学是学生学习音乐、表现音乐和创造音乐的重要艺术实践，器乐对于培养和提高学生的审美素质具有不可替代的作用。
把口风琴这种小乐器引进课堂，可以丰富学生音乐学习内容，开阔学生音乐视野，为培养学生对音乐的学习兴趣开辟了广阔天地。
关键词：口风琴、教学策略、提高音乐素养《小学音乐课程标准》指出：器乐教学是学生学习音乐、表现音乐和创造音乐的重要艺术实践，器乐对于培养和提高学生的审美素质具有不能替代的作用。
可见器乐教学对学生学习音乐的重要性。
随着新课改的不断深入，小学生素质教育越来越受关注，乐器进校园，班班有琴声，将落实到实处。
那么，对于课堂乐器的选择，应考虑符合儿童身心特点，简单易学，方便携带，音质音色好，适合集体教学的乐器。
我曾经到南京中山小学跟岗学习，他们的学生人人会吹竖笛，且音乐素养特别高。
通过了解，他们的学生从一年级就开始入门学习竖笛，到了高年级，吹奏水平已经相当高了。
不仅是他们学校这样，他们区其他学校的学生也都人人学习了小乐器，比如：月牙湖小学就开展了葫芦丝课；夫子庙小学就开展了口风琴课。
我先后到这些学校进行观摩学习，发现这些孩子通过器乐教学，不仅仅可以调动学生参与音乐活动的积极性，还可以激发学生思维的多向性，通过演奏，让学生眼、耳、口、手等器官得到协调发展，对开发学生的智力有促进作用。
我还发现，通过器乐学习可以提高学生的音乐表现力，同时还可激发学生的创作动机，培养学生创新精神。
通过器乐学习可以扩大知识的应用范围，加强理论知识的理解，提高学生的视奏、视唱等能力，加强学生的听觉能力等等。
当时，我为之震撼，热血沸腾，也想在我们学校推广口风琴小乐器的学习，后来，我把这个想法告诉我们学校领导，领导们都大力支持，因为我校的办学理念是知书达理，乐学尚美，而且是市级管乐特色学校。
他们都知道艺术教育的重要性，都知道通过艺术教育，可以进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
探寻口风琴进课堂的教学策略和几点思考
探寻口风琴进课堂的教学策略和几点思考探寻口风琴进课堂的教学策略和几点思考西藏民族大学附属中学曹娟摘要：口风琴有利音乐知识的直观教学，便于集体演奏，音质好，音色美，携带方便，经济实惠等优点。
在口风琴的教学实践中，要诱导学习兴趣，建立学习信心，培养行为习惯。
有效地提高学生的整体音乐素质。
关键词：器乐进课堂口风琴音乐艺术素养我国《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》第四部分实施建议中指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。
器乐教学应与歌唱、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
”为此，大力提倡乐器进课堂，促使现在的音乐课堂教学中器乐演奏成为课中的亮点。
随着音乐素质教育的深入开展，在音乐活动课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一，也是学生学习音乐的途径之一。
由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选择适宜的器乐，把它用巧、用好、用活，更是提高教学质量和学生音乐素养的关键，选用的器乐必须要有一定的质量保证，符合音乐审美的需求。
口风琴以有利于五线谱和音乐知识的直观教学，技术要求不高，简单易学；有统一调高，便于集体演奏；音质好，音色美，携带方便；价格便宜，经济实惠等优点率先被我校引进音乐课堂，为保证学生学习口风琴的时间，学校开设了口风琴课程，近年来由我负责尝试以口风琴为器乐进行兴趣班的教学工作。
下面就我在教学实践中谈谈我对器乐——口风琴进课堂的教学策略和几点思考。
一、明确学习的目标器乐教学的目标不是培养演奏家，而是通过器乐学习更好地理解音乐、提高音乐领悟力和审美力。
教师是学习器乐的导师，不应是逼迫学生重复机械操作的监工。
器乐教学一定要注意以科学的方法教会学生掌握乐器演奏技巧。
口风琴教学要求学生学会触键方法，能灵活运用指法，能演奏不同节奏旋律，帮助学生理解音乐，准确地表达歌曲情绪。
课堂教学中，通过器乐学习，帮助学生准确掌握重、难点。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，口风琴具有音色明亮、音域广阔、音响清晰等特点，适合小学生的音乐能力发展和审美需求。
探讨口风琴在小学音乐教学中的应用具有重要意义。
通过口风琴教学实践案例的研究分析，可以深入了解口风琴教学方法对学生音乐素养的影响，从而探讨口风琴在小学音乐教学中的潜在作用和教育启示。
在这样的背景下，本研究旨在通过口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，探索口风琴在音乐教育中的前景展望，为小学音乐教学提供更加全面和深入的教学参考。
通过对口风琴教学效果的评价，揭示口风琴教学对学生音乐素养的促进作用，为音乐教育的发展和青少年音乐能力的培养贡献力量。
1.2 研究意义口风琴教学可以促进学生的身心发展，培养他们的细心、耐心和合作精神。
学生在学习口风琴的过程中，需要不断练习和反复演奏，培养了他们的自律性和毅力，同时在合奏中还能促进学生之间的合作和沟通。
研究口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，不仅有利于提高学生的音乐素养和综合能力，还有助于激发学生对音乐的热爱，培养学生的审美情感和创造精神，具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是探究口风琴在小学音乐教学中的实际应用情况，深入分析口风琴教学的方法和策略。
通过研究口风琴在课堂教学中的具体案例，了解口风琴对学生音乐素养的影响以及其教学效果。
旨在评价口风琴在小学音乐教学中的实际效果，探讨口风琴在培养学生音乐兴趣和提升学生音乐能力方面的潜力。
通过本研究，可以更全面地了解口风琴在小学音乐教育中的作用和意义，为今后的音乐教育实践提供理论指导和实践经验。
通过对口风琴教学的深入研究和探讨，旨在为小学音乐教育改革和创新提供有益的启示和建议，推动音乐教育的发展和进步。
2. 正文2.1 口风琴在小学音乐教学中的应用口风琴在小学音乐教学中的应用是一种具有独特魅力的教学工具。
首先，口风琴音色铿锵明亮，是一种易于吸引学生注意力的乐器。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践小学音乐教育是培养学生音乐兴趣和艺术素养的重要环节，而口风琴作为常见的乐器，具有简单易学、音色优美等特点，被广泛应用于音乐教育中。
本文将探讨口风琴在小学音乐课堂中的研究与实践。
口风琴在小学音乐课堂中的研究是基于小学生的年龄特点和音乐教育目标。
口风琴相对于其他乐器，如钢琴、小提琴等，音域较小，按键简单，因此非常适合小学生学习。
口风琴音色优美，可以用来演奏各种简单的旋律，可以培养学生的音乐感知能力和演奏技巧。
口风琴在小学音乐课堂中的实践方法可以包括以下几点。
教师可以通过示范演奏，让学生了解口风琴的演奏技巧和演奏效果，激发学生的兴趣。
教师可以通过简单的练习曲目来教授学生基本的演奏技巧，如按键、吹气、控制音量等。
教师还可以通过教授简单的乐谱来培养学生的音乐阅读能力和演奏技巧。
在教学过程中，教师还可以加入合唱、伴奏等活动，增加学生的合作意识和表演能力。
口风琴在小学音乐课堂中的研究与实践还可以结合语言教学。
口风琴是一种吹气乐器，学生演奏时需要控制呼吸。
教师可以通过口风琴的演奏来培养学生的语言表达能力和呼吸技巧。
教师可以让学生根据音乐的节奏和情感，用口风琴演奏出相应的音乐表达，从而培养学生的情感表达能力和语言感知能力。
口风琴在小学音乐课堂中的研究与实践可以通过多种评估方式来评价学生的音乐水平和教学效果。
教师可以要求学生进行口风琴的演奏考核，评价学生的演奏技巧和音乐表达能力。
学生也可以通过课堂活动和小组合作等方式，互相评价和反馈，提高音乐学习和演奏能力。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践一、口风琴在小学音乐教学中的研究1. 口风琴的教学价值口风琴教学具有简单易学、视觉口控、指法简单、音色美妙、乐曲丰富、富于表现力等特点，使得口风琴成为进入小学音乐课堂的理想乐器。
口风琴是一种独奏乐器，适合学生个人学习和集体教学，并且可以与其他乐器进行合奏和合唱。
口风琴教学还可以促进学生的协同学习和团队合作，培养学生的个性魅力和团队精神，提高学生的音乐艺术修养和审美情趣。
口风琴教学内容主要包括基本功练习、曲目教学、乐团合奏、音乐鉴赏等方面。
在基本功练习中，学生可以通过练习吹气力度、控制音准、指法技巧等，逐渐掌握口风琴的演奏技巧。
在曲目教学中，教师可以选择一些简单易学的曲目，让学生通过练习和演奏，提高口风琴的技巧和水平。
在乐团合奏中，学生可以与其他乐器进行合奏，培养学生的团队合作精神和协作能力。
在音乐鉴赏中，教师可以引导学生欣赏和分析口风琴演奏的曲目，提高学生的音乐审美能力和表演水平。
三、口风琴进课堂的具体措施1. 加强口风琴教师队伍建设要加强口风琴教育研究，提高口风琴教师的专业水平，加强口风琴教学的理论研究和实践探索，培养一批懂得口风琴教育的教师队伍，提高口风琴教学的质量和效果。
2. 完善口风琴教学课程体系要完善口风琴教学的规范课程体系，制定口风琴教学的教学大纲、课程标准、教材建设、教学评价等，建立一套严密、科学、完整的口风琴教学体系，提高口风琴教学的规范化和现代化。
3. 加强口风琴教学资源开发要加强口风琴教学资源的开发和利用，建立一批口风琴教学资源库，特别是口风琴教学资料和口风琴教学软件，为口风琴教学提供更加丰富、全面、多样的资源支撑。
要加强口风琴教学研究与实践，开展口风琴教学案例研究、口风琴教学实验研究、口风琴教学实践研究等，促进口风琴教学的不断改进和提高。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究二、口风琴在小学音乐教学中的重要性口风琴是一种古老的乐器，它简单易学，音色清脆悦耳，非常适合小学生的音乐启蒙。
口风琴演奏可以帮助学生培养音乐感知能力、节奏感和合作精神。
口风琴还可以促进学生的手眼协调能力和记忆力，对于学生的智力和情感发展都有积极的作用。
三、口风琴在小学音乐教学中的实践1. 选用合适的口风琴在小学音乐教学中，选择合适的口风琴非常重要。
由于小学生手小，所以应该选择适合他们手型的口风琴，一般来说，24键的口风琴最适合小学生使用。
口风琴的音质也非常重要，应该选择音色纯净、音质优良的口风琴。
2. 制定详细的教学计划在口风琴进入小学音乐教学之前，老师需要制定详细的教学计划，包括口风琴的基本知识、演奏技巧和曲目选择等。
在教学过程中，需要分阶段、有针对性地进行教学，逐步提高学生的口风琴演奏水平。
3. 提供专业的指导口风琴虽然简单易学，但是也需要专业的指导。
老师应该具备口风琴演奏的专业知识和技能，能够指导学生正确地演奏口风琴，并及时纠正他们的错误。
老师还可以邀请口风琴演奏专家到学校进行指导，提高学生的演奏水平。
四、口风琴在小学音乐教学中的研究1. 口风琴与小学音乐教学融合的研究口风琴是一种独特的乐器，如何将它与小学音乐教学融合，发挥它在音乐教学中的作用，是一个值得研究的课题。
可以从口风琴的教学方法、教学内容、教学手段等方面进行深入研究，探索如何最大限度地发挥口风琴在小学音乐教学中的作用。
2. 口风琴在小学音乐启蒙中的应用研究口风琴演奏简单易学，非常适合小学生的音乐启蒙。
研究口风琴在小学音乐启蒙中的应用，可以探索如何利用口风琴培养学生的音乐兴趣、音乐表现力和音乐能力，为小学音乐教学提供更多的思路和方法。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
关键词：音乐教育，口风琴，小学，实践，应用
一、引言
二、口风琴的特点
口风琴是一种由金属或塑料制成的管状乐器，通过吹气和按键产生音乐声音。
它具有音色纯净，音域宽广，节奏感强等特点，非常适合小学音乐教育的需求。
口风琴对于初学者来说很容易上手，学习曲线平缓，学生能够很快地掌握基本演奏技巧。
1. 增加音乐课程的趣味性
2. 培养学生的音乐表演能力
口风琴进课堂不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，还能培养学生的音乐表演能力。
在口风琴课上，教师可以通过教授演奏技巧、练习节奏和音准等内容，让学生逐渐提高演奏的水平，并通过合奏或独奏等形式，展示学生的音乐成果。
3. 增强学生的情感表达能力
口风琴进课堂能够帮助学生更好地表达自己的情感。
通过演奏口风琴，学生可以将内心的情感表达出来，借助乐器的音色和节奏，传递给他人。
在教学中，教师可以引导学生演奏不同曲风的音乐，如欢快的曲子、激昂的曲子、舒缓的曲子等，让学生体验到不同情感的表达方式。
四、口风琴在小学音乐教育中的应用和价值
口风琴进课堂对于小学音乐教育具有一定的应用和价值。
教师可以通过教授口风琴演奏技巧、组织口风琴合奏活动等方式，提高学生的音乐欣赏能力、音乐表演能力和情感表达能力。
口风琴的简单易学性和音色纯净性，使其成为小学音乐教育中一种广泛使用的乐器。
口风琴的教育应用还存在一些问题，例如学生乐器的选择、教师的专业水平等方面需要加以进一步研究和改进。
浅谈小学音乐课口风琴教学5篇
浅谈小学音乐课口风琴教学5篇第一篇：浅谈小学音乐课口风琴教学浅谈小学音乐课口风琴教学［内容提要］器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。
本人在武川小学音乐课堂中通过口风琴教学过程，认识到口风琴的独特性能，教学采用了各种教学方法提高学生对口风琴的兴趣。
本文谈一些音乐课中口风琴教学的一些实践与体会。
［关键词］口风琴教学教学过程一、课堂讲解口风琴的由来口风琴是一种乐器，每种不同乐器都有着惊人的经历，当然，口风琴也有惊人的经历，下面就请大家和我去看看，我发现的一些吧！哇！大自然多么美妙啊！我和哥哥一起到老家的森林野营。
我和哥哥吃完烧烤，就带着妹妹捉蝴蝶去了，正当我们玩得开心时，我们无意中经过柳树林。
那儿的柳树是开得最好了。
况且哥哥还会用柳树叶吹出他喜欢的音乐呢！于是我们就闹着哥哥吹今年热播的《爱在春天》主题曲，于是哥哥便拿起柳叶吹了起来，哇！歌声真好听啊！不久，我不由自主的唱了起来：“落幕的瞬间，往事却重演，多像回忆伴着旋律……”看着哥哥吹柳叶的动作我渐渐的发现，原来口风琴是这样由来的啊！我从柳叶身上知道了：“柳叶的叶边用嘴唇含住，像吹口风琴那样，有旋律的吹就可以吹出美妙的声音了！”原来，口风琴是由吹柳叶而产生的啊本世纪中叶后，日本出现了一种体积小，音准好，旋律性强，携带方便的键盘式乐器——口分琴。
它是一种将键盘与吹奏巧妙结合在一起的乐器。
它利用簧片发音的办法，发音准确，并且简单易学，从而逐步推广使用。
我们在教学中，可以使用竖笛，口琴进行教学，但感觉学生不能很好的掌握，因为音孔难找，气息难以控制，音不能吹准，一阶段后，学生便失去了信心，正因为如此我就选用了口风琴进行教学。
二、口风琴在教学的作用口风琴作为近几年新起的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。
它对于培养学生音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的歌唱识谱能力及音准能力，发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
一、实践
在小学音乐教学中引入口风琴的实践主要包括以下几个方面：
1. 引入曲目
口风琴是一种多音阶的乐器，适合用于教学中引入不同音阶的曲目。
通过演奏一些简单的曲目，如《小星星》、《欢乐颂》等，可以帮助学生熟悉不同的音阶和音域，培养他们的音感和音乐表达能力。
2. 练习音域
口风琴的音域较宽，可以涵盖大部分音高，可以通过练习音域的方法帮助学生熟悉不同音高的音符。
可以设计一些练习音域的乐句，让学生用口风琴演奏，逐渐提高他们对音高的掌控能力。
3. 合奏演奏
口风琴适合用于合奏演奏，可以让学生在教学中体验到合作的乐趣和团队精神。
可以通过编写一些简单的合奏曲目，让学生分组合作，共同演奏口风琴，提高他们的协同能力和音乐表演能力。
二、研究
1. 教学方法研究
研究口风琴在小学音乐教学中的教学方法，包括如何引导学生正确使用口风琴、如何指导学生掌握基本的演奏技巧、如何培养学生的音乐表达能力等。
可以通过实验等方式，对不同的教学方法进行比较研究，找出最适合小学音乐教学的口风琴教学方法。
2. 效果评估研究
研究口风琴在小学音乐教学中的效果，包括对学生的音乐素养、音乐表现力、音乐兴趣等方面进行评估。
可以通过问卷调查、听觉测试等方式，对口风琴教学的效果进行量化评估，并与其他乐器教学进行比较，验证口风琴教学的独特效果。
3. 教材编写研究
根据口风琴教学的特点和需求，研究编写适合小学音乐教学的口风琴教材。
可以通过分析不同学年的学生的音乐素养和能力需求，编写不同难度的口风琴教材，为小学音乐教师提供有针对性的教材资源。
口风琴进课堂课题研究
口风琴进课堂课题研究
口风琴进课堂课题研究主要研究如何将口风琴作为一种教学工具融入
到教学中，以增强学生的音乐素养和对口风琴的认识。
该课题从以下几个方面展开研究：
1.口风琴音乐教学资源的开发与利用：研究如何寻找和利用优秀的口
风琴音乐教材，为学生提供多元化的口风琴音乐学习资源。
2.口风琴教学方法的探究：研究如何通过创新的方法和技巧，使学生
更加直观、深入地了解口风琴的演奏技巧和音乐语言。
3.口风琴在音乐素养培养中的作用：研究如何通过引入口风琴教学，
培养学生的音乐审美能力、表现能力、想象力和创造力，提高学生的音乐
素养。
4.口风琴教育的现状与问题：研究当前口风琴教育存在的问题和困境，探讨如何加强口风琴教育的师资和设施建设，推进口风琴教育的发展。
通过以上研究，口风琴进课堂的教学模式和实践经验将会得到总结和
提炼，为未来口风琴教学的发展提供指导和借鉴。
口风琴进课堂的探索与实践
口风琴进课堂的探索与实践口风琴进课堂的探索与实践美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。
儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。
”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。
《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
实践证明，器乐进课堂有助于改变传统教学观念，有利于拓展学生表现音乐的能力，从而达到开拓学生视野，培养合作精神，激发学习音乐的浓厚兴趣等效果。
由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。
但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。
例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。
此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。
国家教委明文规定进课堂的乐器有口琴、竖笛、口风琴。
其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等特点深受师生的青睐。
我在近两年的口风琴班级演奏教学中，总结了点滴心得，仅作为参考供同行们交流探讨：一、养成良好的学习习惯组织教学历来就是音乐课堂上最不容忽视的环节，课堂上抓得太紧，课堂气氛太过严肃会影响孩子们学习的主动性和积极性，太过松散则容易造成混乱以致课堂教学无法顺利完成。
口风琴进课堂，让孩子们有了更加充分的表现空间，对课堂的组织教学也提出了更高的要求。
所以，首先必须让学生建立良好的学习习惯。
（1）专心听。
要求学生在听教师介绍乐器时，听教师范奏时，听所学乐器演奏的乐曲时，听讲授器乐演奏方法时，都必须专心致志。
（2）仔细看。
看教师演奏，严格跟着模仿；看谱视奏，严格按要求演奏。
口风琴教学之我见
口风琴教学之我见音乐课程标准指出：“乐器教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
”口风琴因其携带方便，音色优美，简易实用等特点，成为课堂乐器教学的首选，深受广大师生的喜爱。
在口风琴课堂教学中我一直在思考：“如何引领学生体验口风琴的乐趣？喜欢并爱上口风琴呢？如何提高学生的音乐审美和创作能力？”通过几年的教学探索，我觉得因从兴趣、实践、创作三个方面入手。
一、激发兴趣，以乐促动兴趣也是学习口风琴的基本动力。
只有激发学生对口风琴产生浓厚的兴趣，他才会主动学习，认真学，从学中体会音乐的魅力。
因而，我们要通过各种方法来激发和保持学生的兴趣。
1、叩响口风琴课中的第一闪大门。
对于学生来说，第一次看到、听到和接触到口风琴，对口风琴的构造、声音等相关信息都充满着无限好奇。
教师可以从“欣赏感受”和“参于探索”两个方面入手。
2、游戏表演，激发兴趣。
在口风琴教学中，不免会遇到一些抽象枯燥的音乐知识。
我在教学中以寓教于乐的方式，充分调动每一位学生的参与意识和学习的积极性，使学生获益于趣味游戏中。
如在学习气息控制的时候，我运用“闻花香”游戏训练吸气；“吹伤口”游戏训练缓吹奏法；“远吹蜡烛”游戏训练急吹奏法。
在学习吹乐曲时我和学生一起做接龙游戏。
3、贴近生活，激发兴趣。
课标中强调：“教学内容应重视与孩子们生活经验相结合。
加强音乐与社会生活相联系。
我在教学中选择贴近生活的旋律作为教学内容，把枯燥的练习曲形象化，是教师教的轻松，学生学的开心。
二、注重实践，乐在其中口风琴教学是一种动手、动脑、动眼、动耳的活动，实践性、操作性很强。
因此，教师应重视学生实践，让使学生在实践中摸索，在实践中认知。
1、口风琴教学与其他音乐教学内容相结合。
在课堂教学中把口风琴教学与歌唱、打击乐、舞蹈、欣赏等音乐教学内容融为一体，有机结合。
2、分层教学，共同提高。
在口风琴教学中，每个班都存在不同层次的学生。
一些学生基础好，一些学生基础差，在教学中，我把每个班的学生分成若干组，采用以优带差的方法辅导学生。
口风琴在小学音乐课堂教学中的有效运用
口风琴在小学音乐课堂教学中的有效运用打开文本图片集口风琴是小学音乐课上理想的课堂乐器，它集合了键盘、吹奏两种乐器的优势，又具有音色优美、音高固定准确的特点，使用简单，学生容易接受。
但是现行小学音乐教材中口风琴教学内容较少，如果选用教材之外的内容又会加重学生的学习负担。
笔者提倡合理利用小学音乐教材，将教材中歌唱、欣赏教学与口风琴有效结合，并对课堂上如何有效地融入口风琴教学做了有益的实践探索，形成了以下几点有效策略：一、口风琴在歌唱教学中的有效运用小学音乐课上，将口风琴作为教学的辅助工具，让学生在学习歌曲的同时加入口风琴的吹奏，既能丰富学生的音乐知识，又能充实课堂教学。
（一）奏主干音，以奏辅唱用口风琴吹奏歌曲的主干音，能让学生唱准歌曲、感受音乐的多元化。
在歌曲学会后，教师巧妙把学生分成两部分，一部分学生用口风琴演奏每小节第一个音（即歌曲的主干音），另一部分学生演唱，这样的设计不仅使学生感受到了四二拍的强弱规律，还稳定了演唱者的音准和速度，学习效果很好。
（二）创设意境，增加趣味在课堂上用口风琴为歌曲创设意境，能使歌唱教学更加有趣、有味。
这首歌跟“山”有关。
教师采用山谷回声的特点，创作回声的奏唱练习，要求学生用口风琴轻轻地吹奏、高位置演唱。
并通过师生合作、生生合作，进入到山谷回声的意境中。
歌曲学完后，再把這个奏唱练习作为引子部分加在歌曲前面，让整首歌曲更加完整、更加有意境！（三）添辅旋律，建立多声部有些歌曲的主旋律较难吹奏，教师可以创作辅旋律让学生吹奏。
借助口风琴营造多声部氛围，提高学生对多声部音乐的听觉能力，建立良好的声部层次感，为中高段的合唱歌曲演唱奠定良好的基础。
根据三拍子歌曲的特点，教师创作了“X x x”的节奏型伴奏旋律，学生容易掌握、喜欢吹奏，同时也起到点缀、填充和装饰主旋律的作用。
二、口风琴在欣赏教学中的有效运用在欣赏教学中，借助口风琴进行辅助教学，能够找到乐曲的规律、牢记旋律的要点，化枯燥为生动，从而激发学生音乐欣赏的积极性。
口风琴教学反思_心得体会
口风琴教学反思本文是关于心得体会的口风琴教学反思，感谢您的阅读！篇一：口风琴教学反思随着素质教育改革的深入，器乐教学成为音乐表现形式的重要组成部分。
从去年开始，我校开展了小乐器进课堂的课题研究，我也开始了摸索口风琴教学之路，口风琴的学习无疑为音乐教学丰富了内容，调节了课堂气氛，扩大学生音乐视野。
小学生活泼、好动，注意力持续时间短，但是好奇心强，喜欢新事物，一开始对口风琴充满好奇，对口风琴课也充满期待，器乐课堂的常规引导需要长时间训练，经过一年的口风琴课教学实践，我运用各种教学手段，从以下几点来反思我的口风琴教学：1 、趣味教学法（手指操练习）对于初学口风琴的学生来说掌握正确的演奏姿势和手型非常重要。
通过学习手指操，让学生边看我的手型边模仿，将两个手掌握成圆球状，十个指尖相对，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面碰头问好一样，随着我边说儿歌边用指尖互相叩击，或者让同桌两个学生面对面坐好，互相监督，并对他们提出了要求：圆球形的自然手型状态不可改变；指关节要突出，不能伸直等等。
手型操不仅提高了学生学习口风琴的兴趣，还强化了学生对手型的正确掌握。
2 、游戏教学法游戏教学就是在音乐课上我把课前准备好的，与音乐课内容有联系趣味游戏题目，让学生自由参加。
此教学方法融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的游戏方式进行音乐知识的传授与教育。
如在教授《划船歌》一课中，在教授新课之前，带唱旋律，带奏旋律与学生进行“照镜子”的游戏，我吹奏一句，学生模仿一句，要求学生和教师吹奏的一样，分句吹奏并降低歌曲难度，并分组进行比赛。
这样的练习，不仅锻炼学生的模仿能力。
培养学生学习的积极性，学生很容易就能学会吹奏歌曲，省去了繁琐、枯燥的指法练习，在玩中也为新授歌曲作铺垫。
3 、选材符合学生年龄阶段而该阶段的学生不仅年龄特征较小，思想集中时间短，模仿能力强。
针对这些特点，选材上就要注意乐曲的简单易学，趣味性强，指法容易，或是学生熟悉的短小，容易的歌曲，这样容易吸引学生的注意力及兴趣，谱也会相对容易。
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课堂常规作为教学中的一种约束力，主要作用是学生在教师引导下能有效地实施教学活动，让学生在规范有序的条件下掌握知识和技能。器乐教学更要重视课堂常规，培养学生养成良好的学习习惯，杜绝学生把乐器当玩具，不听指挥，随意乱弹现象。因此，教师在指导学习器乐前一定要做好课堂常规教学，培养学生正确使用口风琴的良好习惯。严格的要求学生，课前充分准备，检查好自己的口风琴，带着无损的器乐进入课堂参加学习；课中要让学生学会看老师手势，听老师指挥，按要求认真练习，时时保持精神的高度集中，在良好的课堂常规中顺利完成教学任务；课后更要养成良好的卫生习惯，排掉水气，清洁吹管，学会口风琴的保养方法，管理好自己的口风琴，出现问题及时反馈家长。
一、明确学习的目标
器乐教学的目标不是培养演奏家，而是通过器乐学习更好地理解音乐、提高音乐领悟力和审美力。教师是学习器乐的导师，不应是逼迫学生重复机械操作的监工。器乐教学一定要注意以科学的方法教会学生掌握乐器演奏技巧。口风琴教学要求学生学会触键方法，能灵活运用指法，能演奏不同节奏旋律，帮助学生理解音乐，准确地表达歌曲情绪。课堂教学中，通过器乐学习，帮助学生准确掌握重、难点。例如歌曲如旋律中的切分节奏、附点节奏、大跳音程、三连音等，就可以采用口风琴吹奏，当学生对节奏、音准都能熟练掌握以后，便能很快地学会歌曲，理解歌曲。欣赏音乐作品时，也可借助口风琴吹奏旋律片段，主题音乐，加深音乐记忆，使学生理解作品的不同风格、情绪，深入理解音乐内涵。多声部也可通过分声部唱、奏、合奏，使学生更快的掌握音准，体会和声效果，提高学习效率。
探寻口风琴进课堂的教学策略和几点思考
西藏民族大学附属中学曹娟
摘要：口风琴有Biblioteka 音乐知识的直观教学，便于集体演奏，音质好，音色美，携带方便，经济实惠等优点。在口风琴的教学实践中，要诱导学习兴趣，建立学习信心，培养行为习惯。有效地提高学生的整体音乐素质。
关键词：器乐进课堂口风琴音乐艺术素养
我国《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》第四部分实施建议中指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。器乐教学应与歌唱、鉴赏、创造等教学内容密切结合。”为此，大力提倡乐器进课堂，促使现在的音乐课堂教学中器乐演奏成为课中的亮点。随着音乐素质教育的深入开展，在音乐活动课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一，也是学生学习音乐的途径之一。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选择适宜的器乐，把它用巧、用好、用活，更是提高教学质量和学生音乐素养的关键，选用的器乐必须要有一定的质量保证，符合音乐审美的需求。口风琴以有利于五线谱和音乐知识的直观教学，技术要求不高，简单易学；有统一调高，便于集体演奏；音质好，音色美，携带方便；价格便宜，经济实惠等优点率先被我校引进音乐课堂，为保证学生学习口风琴的时间，学校开设了口风琴课程，近年来由我负责尝试以口风琴为器乐进行兴趣班的教学工作。下面就我在教学实践中谈谈我对器乐——口风琴进课堂的教学策略和几点思考。
实践证明，器乐进课堂有助于改变传统教学观念，有利于拓展学生表现音乐的能力，从而达到开拓学生视野，培养合作精神，激发学习音乐的浓厚兴趣等效果。几年来的教学实践让我体会到，器乐走进课堂，为孩子们提供和搭建了展示艺术素质的舞台，给了学生表现和感受音乐的空间，极大地培养了学生对音乐的兴趣和爱好，使他们的生活变得丰富多彩、富有情趣，通过吹奏美的音乐,激发了学生的情绪，陶冶了学生的情操，有效地提升了学生的团队意识和协作能力。现如今口风琴已经成为我校的一个特色教学项目，已成为连接师生情感的纽带。学校运用“庆六一、迎新年”才艺大赛、等活动，举行“口风琴”特色教学展示会，由六年级两个班90名学生口风琴合奏的《欢乐颂》《玩具兵进行曲》《花儿与少年》等作品，气势宏伟，催人奋进，在悠扬琴声里，明媚的笑脸上，愉悦的心情中，我们分享着孩子带给我们的快乐，学校聚焦在这些快乐瞬间，拍出了一组组的剪影将一张张笑脸定格。频频出彩的成果，在社会上引起了广泛的关注，不仅促进了交流与合作，使教学得到延伸，使学生身心得到健康、全面的发展。总之，如何加强器乐教学的有效性，全面提高学生的音乐审美能力是我们今后工作的努力方向和思考的课题。我会在今后的教学中不断探索研究，真正的做到让器乐教学进入多彩的音乐课堂，让我所教的学生能够鉴赏艺术，拥有多彩的快乐生活。
三、建立学习的信心
由于口风琴学习过程中容易产生枯燥感，如何保持学生的学习兴趣，引导学生克服困难，激发学生内在情感和动机，不断提高学生的演奏水平，需要老师科学地引导。教学中老师应多作示范，每次练习要求要明确，解决重点问题。如第一课主要要求手形准确；第二课主要要求吹奏气息均匀，手指触键稳；第三课主要要求声音干净、连贯。学生刚开始练习时老师要注意选择一些比较简单、容易掌握的乐曲，“快乐的do re mi”，“摇啊摇”，“小小鸭子”“划船歌”等这些都是不错的练习曲，教会学生从最基本、最简单的指法入手，然后过渡到跨、穿指的练习，让学生在较短的时间学会基本的操作方法，学会吹奏几首简单的乐曲，并对乐曲情绪有一定的表现力，体验演奏初成产生喜悦和自豪感，增强学习音乐的信心。然后再逐步地去解决吹奏中技巧，使学生对学习时时保持一种新鲜的状态。与此同时，鼓励表扬学生每一次的进步，发现他们的优点，最大程度地帮助孩子们建立学习信心。对于个别悟性较差、掌握不熟练的学生要带着爱心和耐心去辅助，帮他们克服难题，使全体学生共同进步，共同发展。
二、诱导学习的兴趣
要使学生主动学习，必须使他对学习产生兴趣。在以往的音乐教学中，学生以唱歌学习为主，对演奏器乐表现并不强烈。当然，很多是受到客观条件的限制。在不同的学科中，由于音乐课没有学习压力，课堂轻松活泼等优势，而使得学生对上音乐课的兴趣都相对较高，从我国现行教育体系中应试教育仍然占主流趋势不难看出，音乐这一学科恰好和少年儿童的年龄特征相辅相成。但透过学生对音乐兴趣的背后我们细细分析，却有很多差强人意的地方，音乐教学很大份额依旧还停留在传统的教唱阶段，学生对视唱练耳基本技能的掌握和乐理基础知识的了解却还是兴趣不高，如何突破这一瓶颈，改变音乐教学方法和学生学习方式就显得尤为重要。器乐是音乐的重要表现手段之一，能够很好地扩展音乐的表现力，改变音乐教学的面貌。口风琴教学与创造教学相结合，弥补了上述的不足，也满足了部分孩子因天生声带狭小难以表现。却能在器乐中发挥特长的欲望，因材施教因人而异，激发孩子学习音乐、创造音乐的潜能。对于学生来说，口风琴进课堂丰富了学生音乐学习的形式，打破了歌唱和舞蹈教学的局限性，器乐可以弥补学生自身音乐条件的缺陷，你音高上不去、下不来，嗓音条件差，肢体语言差，丝毫不影响你器乐才能的发挥。口风琴的到来也为孩子们提供了个体音乐学习发展的机会和展示自己的舞台。当学生带着器乐、充满期待、兴致勃勃走进音乐课堂时，就会展现出对音乐学习的积极心态，体验着口风琴带来的愉悦，音乐课堂便成了学生快乐的家园，音乐便走进学生的心田，学生便成为学习的主人。口风琴鲜明的艺术性、情感性和技巧性，这些特性无疑都是诱导学生对器乐产生兴趣的重要原因。