3、古诗两首

5.这些是文学作品，还有没有别的呢？
6.《红楼梦》中的林黛玉性格古怪，她愁了就爱哭，她愁了还去葬花
7.康熙愁了就去微服私访。
8.姜太公愁了就去钓鱼，有个歇后语是姜太公钓鱼－－愿者上钓，他不是真的去钓鱼，而是为了散心消愁。
9.画家朱耷愁了就画画，他画的画也带着愁意，他画了呆滞的小鸟，萧条的村庄。
10.凡高愁了画过《向日葵》。
3.感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
想像诗的画面，体会诗人感情。
难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。
教学
资源
1.古人咏叹秋天的诗：
2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色。白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）
3.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）
5.收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走进古诗
1.按老师指定的诗题背诵古诗分组进行赛诗，相互进行背诵，积累古诗
2.说说学习古诗的基本方法
第二板块：预习展示
●预习作业1
1.齐读诗题
2.简单了解杜牧和他一些作品
●预习作业2
1.朗读诗歌
2.展示交流。
第三板块：学习《山行》
11.德国有个皇后叫德拉库尔，她为看不到自己的样子而愁，叫了很多能工巧匠，想了很多办法，后来发明了镜子。
12.爱因斯坦愁的时候睡不着觉，他想，如果人以光的速度奔跑，结果会怎么样，后来就发明了狭义相对论。
13.李白愁了就喝酒作诗。
预习
设计
1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。
2.读准生字，记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。
（2）有感情地读出诗歌的美。
自由读，读出个性美。
指名读、男生读、女生读齐读
6.再读古诗，理解诗意。
2.收集描写秋天的诗句，背一背。
“学程导航”课时教学计划
主备人：吴赛花施教时期2012年9月日
教学内容
3.古诗两首——《枫桥夜泊》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗《枫桥夜泊》。
2．学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中词语的意思。
3．体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
1.理解题目的意思
2．【学程单一】
（1）自由练习朗读诗歌。想一想哪些你能读懂了？
（2）在小组内交流下列词语的意思：石径、坐、霜叶、红于、白云生处
（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。
3.预设：理解诗句（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。）
2.展示交流。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：学习《枫桥夜泊》
1.自由读诗句。
理解题目的意思。
2.【学程单一】
（1）自由练习朗读诗歌。
（2）诗中描写了哪些景色，请用“——”划出来。
（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。
3．展示交流：
（1）这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。
先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流
个别说，集体评议
5.可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象
6.练习朗读和背诵
第四板块：教学生字
1.出示生字：径、霜
2.指导书写
“径”的双人旁上撇短，下撇长一些；右部的上面不能不能写成“又”。
“霜”上部要写得宽一些，注意上下写得紧凑。
●预习作业1
1.板书课题。
2.介绍作者：
这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3.向学生简介“李杜”和“小李杜”。
●预习作业2
1.指名朗读诗歌
2.选择两个学生展示交流。
默写：径、霜。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：学习《山行》
1.解题：
“山行”就是在山上行走。
3.自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。
4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。
5.收集两首抒发使人发愁的古诗，读一读，背一背。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习诗歌
1.个别、分组、集体背诵古诗
2.回忆学习古诗的基本方法。
第二板块：预习展示
●预习作业1
交流张继的故事。
●预习作业2
1.朗读诗歌
4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙秋思》）
预习
设计
1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。
2.读准生字：径、霜；记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。思。
4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
想像诗的画面，体会诗人感情。
难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。
教学
资源
1.古今中外的名人愁了都做些什么：
2.李贺为怀才不遇而愁，写下了《马》，
3.陆游为国家战乱而愁，写下了《示儿》给自己的孩子。
4.闻一多为祖国不能统一而愁，写下了《七子之歌》。
2.过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
3.任务驱动，出示学程单。
4.导学：指导理解词、句的意思，
说说表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。
指导美读古诗，形式多样，体会情感。
第四板块：学习生字
1.认读
2.书上描红
3.学生练写，教师巡视。
第四板块：布置作业。
作业
设计
1.《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。
3.完成《习字册》上的生字书写。
第四板块：明确作业并完成。
第一板块：激趣引入
1.学生交流古诗，背诵古诗。
教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。
2.回忆学习古诗的基本方法：
（1）理解课题，认识作者；
（2）解释词语，说说诗意；
（3）联系实际，发挥想象；
（4）感情朗读，体会诗境。
第二板块：预习导学
“学程导航”课时教学计划
主备人：吴赛花施教时期2012年9月日
教学内容
3.古诗两首——《山行》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
2.以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。