小学生常用的说明方法与修辞手法。资料

题型：

1. 说明方法

2.修辞手法

3.反问句——陈述句

4.陈述句——反问句

5.修改病句

6.关联词连句

7.扩句缩句

8.转述句

9.改为拟人句、比喻句10.被字句、把字句11.双重否定句

一．小学生常见的四种说明方法。

A.举例子：举一、两个事例。

B.列数字：句子中含有数字。

C.作比较：拿两个不同的事物进行对比。

D.打比方：把一个事物比作另一个事物，相当于修辞手法中的比喻。练习：

1.鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。B

2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。C

3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。D

4.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的

坚固。A

二．小学生常见的修辞手法。

1.比喻：田径比赛开始了,他像脱缰的野马奔了出去。本喻:他，喻体：野马

2.拟人：花儿在秋风中笑弯了腰。

3.排比：保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。

4.夸张：这橘子酸得我的牙都快掉了。他饿得都可以把一头大象给吃了。

5.反问：（只问不答，答案暗含其中），你真的觉得是这样吗？难道不是吗？有这样的可能吗？难道你认为没有这样一回事？

6.设问：（自问自答），热情是什么？热情是风，热情是雨。友情是什么?友情是天,友情是地。

三.扩句缩句。

妈妈买来了桔子。（扩句）

远方有一条彩虹。（扩句）

我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（缩句）

四．小学生常见的关联词。

1.转折关系

虽然……但是

2.假设关系

如果……就……、既然．．．就．．．

3.条件关系

只要……就……、只有……才…… 、无论……都…… 、

4.因果关系

因为……所以…… 、

5.并列关系

不是……而是……、

6.承接关系

一……就……、

7.递进关系

不但……而且……、不仅……还……、虽然……但

8.选择关系

不是……就是……、与其……不如……、

常见的病句类型：

1．用词不当。如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。”

2．词语搭配不当。例如，“改革开放以来，我国人民的生活水平不断改善。”这句的主语是“生活水平”，谓语是“改善”，属主谓搭配不当。改法有二：一是将“改善”改为“提高”；二是将“生活水平”改为”生活条件”。

3．成分残缺，例如，“听了他的报告，给了我很大的启发和教育。”这句缺主语，可删去“听了”，让“报告”作“给了”的主语。

4．成分赘余。例如，“那些多余的废话，要毫不留情地删去。”

这句“多余”和“废话”重复，可删去“多余的”，也可删去“废”字。

5．前后矛盾。例如：“我估计他这道题一定做错了。”

6．表意不明。例如，“在会上发言的，有三个学校的代表。”这个句子并没有语法、逻辑上的毛病，可是句子有歧义，表达不明确。是“三个学校”的代表，还是三个“学校的代表”(除学校外，还有其他部门、单位的代表)？如果是前者，可说“三所……”；如果是后者，可说“三位……”。

7．不合逻辑。例如，“展销会上有服装、针织品、玩具等。”有的服装是针织品，有的针织品是服装，“服装”与“针织品”两个概念是交叉关系。交叉关系的概念不能并列使用。

8.结构混乱。例如，“看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到万分自豪。”这句两种表达“糅”在一起了。一种是“看到艺术珍品感到自豪”，一种是“艺术珍品使人自豪”。修改时可取其中一种，或删去“使人”，或删去“看到”。

9.语序不当。例如，”由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决了问题。”这句的语序应先“抓住……”再“解决……”最后“促进……”。

练习题一：

一.改正指代不明之处.

1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言.".

4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他.

二.改正搭配不当之处.

1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐.

4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业.

三.找出归类不当的地方并改正.

1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果.

4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等.

练习二：

1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序.

12.我们通过并讨论了中队计划.

13,看了这本书,受到了深刻的教育.

练习三：

1、他经常回忆有趣的往事。

2、在老师和同学的帮助下。王伟改正了自己的缺点。

3、杭州是个美丽的城市。

10、纤夫们为了挣得一块面包，不得不低价出卖自己的劳动．

练习四：

1、大厅里摆满了看演出的观众。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。”

间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一、将直接叙述转换为间接叙述

1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。