人教版六年级语文下《成长足迹 新来的王老师》优质课教案_5
语文人教版六年级下册《新来的王老师》教学设计
《新来的王老师》教学设计教学目标1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
学习目标1、朗读课文，了解课文内容。
2、分角色朗读课文，体会文章思想感情。
教学重点分角色朗读课文，体会文章思想感情.教学难点体会文章思想感情。
教学准备1、多媒体课件2、预习要求(1)利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。
(2)用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。
一、导入揭题请同学们用一个词形容一下老师，我不仅是大家的新老师，还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。
我们六(7)班今天就是“非常六加一”节目现场，每位同学都是参赛者。
节目现场还请来了嘉宾——明德小学四(2)班新来的王老师，想认识王老师吗?用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧!板书课题：新来的王老师过渡：参赛可有条件喔，让我们来检测：检查预习：1、我会读撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合资质平庸差生2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的?(用文中的一句话说说。
)3、课文主要讲了一件什么事?(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
)(相机板书)二、明确学习目标(相机明确)三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我(一)朗读课文、了解蔡林过渡：节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了，让我们一同走近蔡林，解读蔡林。
学习要求(—)：1、速读课文1—15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，同桌或小组分角色有感情地朗读.2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习效果(1)抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。
(抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。
相机指导感情朗读)(2)蔡林在同学心目中是个怎样的学生?(3)蔡林自己认为自己是个怎样的学生?(4)新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生?(二)续读课文，解读蔡林过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗?就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。
人教版小学语文六年级下册《 成长足迹 新来的王老师》优质课教学设计_4
“自学互帮导学法”课堂教学设计《新来的王老师》课时 1 修改意见教学目标1.朗读课文，了解课文内容2.品悟语句，体会人格魅力教学重点反复品读关键词句教学难点品读关键语句，感受王老师人格魅力。
学情分析文章语言朴实自然，内容十分贴切近学生生活体验，情感纯真质朴。
教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。
上课之前还可让学生回顾令自己印象深刻的老师。
学法指导课前预习自主学习交流讨论学习成果自我总结谈话法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、课前交流，营造氛围。
1.同学们，在小学阶段你一定遇到了很多令你印象深刻的老师吧？谁来谈谈你的那位老师呢？学生畅所欲言，自由交流。
课前教师巧设话题，娓娓交谈，一下子拉近了师生之间的距离，自由对话，营造出和谐、愉悦的课堂氛围。
二、导入新课，初读感知。
1.教师谈话导入：同学们，听了你们的介绍，也让老师回想起我小学时候的老师们。
他们或活泼或严谨或幽默，几十年过去了，我至今还记得他们。
时光流逝，却依然磨灭不了他们在我心中的印象，到底是因为什么，在我们的心理留下这难以忘怀的印记呢？今天就让我们一起走进《新来的王老师》，一起去回顾那段令人难忘的时光，去感受令我们难忘的老师。
（板书课题）2.请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，注意读书要求。
３．（课件出示读书要求）①用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确，读通顺流利。
查找工具书或联系上下文解1.生齐读课题。
2.学生带着阅读提示读课文3.检查读书效果。
字词检查略（见目标一的环节二三）。
4.文中的“差生”是指蔡林。
蔡林自己也认为自己是差生。
（紧接课前谈话，自然导入新课，语言简洁得体；鼓励学生采用自己喜欢、习惯的学习方式自读课文，整体感知，抓住主要内容，理清文章脉络。
）三．再读课文，质疑问难。
决文中生字新词。
②填空（出示课件）梳理课文内容。
③思考：文中的“差生”是谁呢？蔡林对自己怎么看的呢？请用简练的语言概括出来。
新来的王老师教案
新来的王老师教案教案标题：新来的王老师教案教案概述：本教案旨在为新来的王老师提供专业的教案建议和指导，帮助他适应教学环境并有效地组织教学内容。
教案将根据不同教育阶段的要求，提供相应的教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的建议，以帮助王老师顺利开展教学工作。
教学阶段：小学阶段教学目标：1. 熟悉学生的学习水平和兴趣爱好，了解他们的学习需求。
2. 制定适合学生的教学计划，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。
3. 运用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 培养学生的基础知识和技能，提高他们的学习成绩和综合素质。
教学内容：1. 根据学生的年级和课程要求，确定每个学科的教学内容。
2. 设计有趣而具有挑战性的学习任务，以激发学生的学习兴趣。
3. 引入适当的教学资源，如教学软件、互动游戏等，以增强学习效果。
教学方法：1. 采用多样化的教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探索和发现知识。
3. 利用小组活动和角色扮演等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 鼓励学生提问和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和创新能力。
评估方式：1. 设计形成性评估和终结性评估，以全面了解学生的学习情况。
2. 使用多种评估工具，如测验、作业、小组项目等，以评价学生的知识和技能掌握程度。
3. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
教学实施：1. 在教学前准备阶段，王老师应详细研读教材，了解教学内容和目标。
2. 根据学生的学习水平和需求，制定教学计划，并准备相应的教学资源和教具。
3. 在教学过程中，王老师应注意学生的学习反应和理解程度，及时调整教学策略。
4. 在教学结束后，王老师应对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整后续的教学计划。
教学反思：1. 王老师应定期进行教学反思，总结教学经验和教学效果。
2. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《新来的王老师》教学设计
《新来的王老师》教学设计教学目标：有感情朗读读文，学习新字词，读懂课文意思。
通过朗读体会文中所表达的人物精神，提高学生总结归纳的能力。
理解重点语句，感悟王老师的特点，激发学生对老师的热爱之情。
教学重难点：掌握本课的生字、新词。
抓住相关语句把握人物形象，感悟新来的王老师的魅力特点。
一、导入教过我的老师有很多，给予的教诲已经成为我人生中的宝贵财富，让我受用无穷。
教过同学们的老师也有很多了吧，大家回忆一下，哪位老师给你印象最深刻？（交流一下最深的原因）今天，我们一起来感受一下老师对学生的关切之情，让我们一起来学习新课《新来的王老师》。
二、初读课文，学习生字新词。
自由朗读课文，边读边圈出文中生字词语，并学习词语。
撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自摇摇头齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生(chà)三、默读课文，了解课文意思。
默读课文，边读思考“课文讲了一件什么事？”课堂交流：指明说一说---其他同学补充（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事）四、细读课文，全面认识王老师。
1、请认真读课文说一说蔡琳是一个什么样的学生？课堂交流：指明说一说---其他同学补充2、你认为王老师是一个什么样的人？通过读课文和引导学生交流下面问题来认识王老师：（蔡琳的转变，是因为什么？你觉得王老师的哪些做法让蔡琳认可了？从这件事我们总结一下王老师是一个什么样的老师？五、总结提升教过我们的老师中一定有很多给我们留下了深刻的印象和美好的回忆，也许是因为他们的支持、帮助，也许是因为他们的期许和鼓励影响了我们，让我们有了跨越的进步。
现在的你想对这样的某位老师说些什么？就请拿起笔，写下你最想说话语。
六、板书设计新来的王老师蔡琳王老师老师我想对你说……。
人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）
人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）语文六年级下册新来的王老师教学设计1《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
课上完了，感觉以下几个地方自己还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会, 最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，后来我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么?从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描写居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再通过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
新来的王老师 教案
新来的王老师教案教案标题：新来的王老师——教案建议和指导教案目标：- 帮助新来的王老师了解学生的学习需求和背景，确保教学内容与学生的实际情况相匹配。
- 确定合适的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
- 为王老师提供教案撰写的指导，使其能够设计出有针对性且有效的教学活动。
教案建议和指导：1. 学生背景调查：在开始任教之前，王老师应该进行学生背景调查，包括学生的年级、学习能力、学科兴趣等。
这有助于王老师了解学生的差异性和需求，为教学内容和方法的选择提供依据。
2. 教学目标设定：王老师应该根据学生背景和教学要求，设定明确的教学目标。
这些目标应该具体、可衡量，并与学生的学习需求相匹配。
例如，如果学生需要提高写作能力，教学目标可以是“学生能够撰写一篇有逻辑结构和清晰思路的文章”。
3. 教学内容选择：根据学生的年级和学科要求，王老师应选择合适的教学内容。
这些内容应具有挑战性和实用性，以激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教学内容应与学生的实际生活和经验相关，以增强学习的可感知性。
4. 教学方法和策略：王老师应选择适合学生的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和参与度。
例如，可以采用互动式教学、小组合作学习或项目驱动学习等方式，激发学生的主动学习和合作能力。
5. 教学活动设计：王老师应设计有针对性且富有趣味性的教学活动，以帮助学生实现教学目标。
这些活动可以包括课堂讨论、角色扮演、实地考察等，以提供学习的实践机会和情境化学习体验。
6. 评估与反馈：王老师应设计合适的评估方式，以检验学生是否达到了教学目标。
评估可以包括作业、测验、小组项目等形式。
同时，王老师应及时给予学生反馈，指导他们进行进一步学习和提高。
7. 教案撰写指导：为了提高教案的质量和有效性，王老师可以遵循以下指导：- 教案应具有清晰的结构和逻辑，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学活动和评估等部分。
- 教案中的教学活动应具体、明确，并与教学目标相一致。
《新来的王老师》教学设计
人教新课标六年级语文下册《新来的王老师》教学设计一、教材分析：《新来的王老师》本文是人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习“阅读材料”第3篇课文这篇课文是一篇小说。
写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林引起哄堂大笑放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”鼓励蔡林好好学习的事。
蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”“没人提问我的”“大家这么认为，我自己也承认（我是一个差生）”。
所谓的“差生”首先是失去了自信心。
针对蔡林的这种心态王老师对症下药送给蔡林一份“差生档案”。
其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”。
他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。
这份“差生档案”激发了蔡林的信心。
我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。
王老师关爱同学，尊重每一个学生，他的眼中没有“差生”这个概念，是一个好老师的形象。
二、教学目标：1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。
2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。
3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。
三、学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、分角色朗读课文，体会文章思想感情。
四、教学重点：分角色朗读课文，体会文章思想感情.五、教学难点：体会文章思想感情。
六、教学准备：（1）利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。
（2）用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。
七、教学过程（一）导入揭题六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 新来的王老师》公开课教学设计_2
3 新来的王老师
教学目标：
用多种方式表达对老师、同学以及母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学重点：
教导学生要怀着一颗感恩的心，懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导及同学的协助。
教学时间：
1课时
教学过程：
活动内容：难忘师恩
教学过程：
一、齐唱《每当我走过老师窗前》。
二、学生交流，分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。
三、教师出示阅读材料《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文本上的红圈圈》
四、学生自读材料，然后说说自己的体会。
1、你读过这些文章后有什么体会？
2、学生讨论，教师到底为我们做过些什么？
3、在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？
五、作业
动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。
人教版六年级语文下《成长足迹 新来的王老师》优质课教案_2
教学目标1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
教学重点：把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
教学难点：体会文章思想感情。
一、导入揭题明德小学四(2)班新来了以一位老师，他是怎样的一位老师呢？今天就来学习《新来的王老师》（板书课题：新来的王老师）二、检查预习1、检查字、词①学生点读（老师重点解释多音字“差”）②齐读巩固齐刷刷(shuā) 撇(piě)撇(piě)嘴差（chà）生折叠(zhé dié)大踏（tà）步哄(hōng)堂大笑恼火前仰后合资质平庸2、想一想课文主要讲了一件什么事呢？①指名学生回答。
（课文写了一位新来的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，下课后询问蔡林原因，并在放学后送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
）学等待送档案。
三、细读课文,把握人物形象（一）出示自读提示。
1、用“～～”划出描写王老师的句子。
用（）括起来描写蔡林的句子。
2、想一想：蔡林是（）的一个孩子？王老师是（）的一个人？1、自由读课文思考，王老师了解到蔡林是一个怎样的孩子？（1）读句子，说说自己的看法；（2）感情朗读，体会蔡林的内心2、自由探究3、班级交流4、指名学生感情朗读。
小结：坐最末一排的蔡林处境很艰难，自卑到连自己都认为自己是差生。
面对这样一个孩子，王老师怎么做的呢？让我们走近王老师。
（三）探究二：走近王老师1、出示探究要求，小组合作完成：（1）王老师面对蔡林这个特殊的孩子他是怎么做的，给你留下了什么印象？（2）读句子，说说看法；2、班级展示展示一：面对蔡琳，王老师都做了些什么呢，从中你体会到这是一个怎样的老师？小组根据相关语句实行展示汇报，教师相机引导。
展示二：解读差生档案（1）出示差生档案，指名生读差生档案。
（2）提出问题：差生档案一共讲了几个名人的故事？王老师是想告诉蔡林什么道理？蔡林理解了吗？（3）齐读最后一自然段（4）蔡林读懂王老师的信了吗？蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。
新来的王老师教案
人教版六年级下册语文教学设计教学内容：新来的王老师教学目标：1、在预习的基础上，能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。
教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。
教学准备：教具准备：幻灯片预习要求：练习有感情地朗读课文。
一、导入揭题：1、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
2、今天然我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧!板书：新来的王老师二、明确学习目标。
（略）三、引导学生自主学习，充分展示自我。
（一）检查预习：1、我会读:撇(piě)撇嘴拆(chai)开信大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑差生(chà)2、我会说（词义）：资质平庸哄堂大笑3、我能填：课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_________引起哄堂大笑，放学后，___________________事。
赞扬了王老师__________________________，表达了蔡林对万老师的_______。
过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。
1、出示学习要求一：快速浏览课文①用“_____”划出描写蔡林的句子。
②再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个______________________的孩子。
（小组合作）2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
A、出示描写蔡林的重点句：①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
六年级下人教《新来的王老师》王珊珊教案新优质课比赛公开课获奖教学设计155
新来的王老师教学设计教学目标：1、在比较阅读者中，体会师生之间的感情。
2、学习通过具体事例描人物的方法。
3、培养批、画备注的好习惯，带着问题快速浏览的好习惯。
重难点：1、在比较阅读者中，体会师生之间的感情。
2、学习通过具体事例来描写人物的方法。
教学准备：1、文章《我的一位国文老师》2、微课3、PPT一、展示交流，激趣导入1、《每当我走过老师窗前》歌曲导入同学们，老师有一首歌要与大家分享，会唱的同学一起唱，请听（超链接歌曲）2、讲述自己的故事,关于小学生活“每当想起你亲爱的好老师，有一股股暖流在心中激荡”，时至今日，老师已经离小学生活很远了，可小学生活中的事仍记忆犹新，我觉得每一位老师都真切的关爱她的每一位学生，就连每一次小小的惩罚都充满着浓浓的爱。
同学们，你们六年的小学生活即将结束，六年中接受过多位老师的教导，相信一定有令你印象深刻的人和事。
今天让我们走进课文《新来的王老师》一起去感受这浓浓深情。
二、明确目标自主合作1、请同学们默读课文，概括文章主要内容，并填写在阅读单上。
1-2位同学汇报内容（PPT出示，学生自由说一遍）主要内容：新来的王老师在第一节语文课上，提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
过渡：这是一位什么样的好老师，如此的机智、如此的善良，我们一起到课文中通过作者的描写来感受。
2、阅读提示：（1）自读课文1-14自然段，思考作者运用哪些人物描写？从这些描写中看出王老师怎样的品质或性格？并将自己的体会批注在旁边。
（2）成后小组交流讨论。
三、交流汇报，以学定教1、汇报并板书外貌描写：感受到王老师的和蔼、亲切。
动作描写：感受到王老师阳光、自信。
语言描写：感受到王老师一视同仁、尊重学生。
2、指导朗读（1）“同学们笑，你好像不太高兴。
不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？”感受王老师对蔡林的包容、保护。
（2）“差生？”王老师摇摇头“谁说你是差生？”感受王老师的无奈、心疼。
六年级语文人教版优秀教学案例22成长足迹《新来的王老师》
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，引导他们进行自我反思和调整。
2.设置课堂讨论和问答环节，让学生有机会表达自己的观点和疑问，及时进行反馈和解答。
2.学生能够准确地理解生词和短语的含义，并能灵活运用到实际情景中。
3.学生能够通过分析课文结构，掌握文章的基本框架，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作，提升写作技能。
（二）过程与方法
1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读和理解能力。
2.学生能够从课文中汲取成长的力量，培养乐观向上的精神态度，树立正确的价值观。
3.学生能够认识到阅读的重要性，培养良好的阅读习惯，提升自己的文学素养。
4.学生能够通过学习课文，培养对自己和他人的理解与关爱，增强团队合作意识，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片或播放视频，让学生直观地感受到王老师的形象和特点，引发他们对课文的好奇心和兴趣。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予提示和帮助，引导他们深入思考和解决问题。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行课堂总结，让他们回顾和分享自己在本节课中学到的知识和收获。
2.引导学生总结课文中的主题和中心思想，概括王老师的特点和对学生的积极影响。
3.教师进行补充和归纳，强调本节课的重点和难点，为学生提供清晰的认知框架。
3.教师要根据学生的表现和进步，进行客观公正的评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
人教课标版六年级语文下册《成长足迹新来的王老师》优质课PPT课件
教学目标：1、在预习的基础上，能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：1、能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。
学习重点（难点）：抓住关键词句把握人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板学生：收集差生档案中名人材料教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
打开书本 P129 页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语①齐读②学生点读巩固③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般 , 没有过人之处三、检查预习，整体感知1、检查字词：①齐读②学生点读巩固③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般 , 没有过人之处我会读 :撇撇嘴折叠齐刷刷 (shu ā )大踏步哄堂大笑差生 (ch à )（让学生自由朗读主要红色字体读音。
）2、整体感知请同学们用自己喜欢的方式朗读课文并讨论以下问题（出示课件）（1）、初读课文，想想课文讲了一件什么事？（2）、王老师给你留下了怎样的印象？学生讨论并概况，指名读。
师出示课件师：大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，他们分别是（王老师和蔡林），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。
四、走进文本，小组合作学习，解析人物。
A、走进蔡林：1、快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。
同桌交流指名读2 、体会上面的句子，完成材料1。
蔡林以前是一个 ___自卑 __的孩子；在王老师的协助下，蔡林变为一个 __自信 ____的孩子。
3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。
人教版六年级语文下册《六组 成长足迹 新来的王老师》示范课课件_5
当蔡林看完这封信时， 心里会想些什么？
从这件事中我们可以看出 这是一个什么样的老师？
教育有方的好老师。
王老师鼓励学生的 方法是什么？这种方法 你赞同吗？为什么？
巧妙的鼓励
蔡林的想法很特别：他认为自己是 “差生”，“没人提问我的”，“大家这 么认为。我，我自己也承认”。所谓的 “差生”，首先是失去了自信心针对蔡林 的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林 一份“差生档案”。其实这个“差生档案” 是一个个名人小时候的“缺点”，他们的 成就今天已经人所共知，他们是用自己的 努力克服了自身的不足这份“差生档案” 激发了蔡林的信心、克服了心理障碍。
人教2001课标版六年级下册
小组讨论
1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、王老师给你留下了怎样的印象？
主要内容
本文讲述了：一位新上任的王老师在 第一节语文课上提问“差生”蔡林， 引起全班同学的哄堂大笑，放学后王 老师送给蔡琳一份“差生档案”，鼓 励蔡琳好好学习的事。
解读蔡林：
蔡林把信放回信封里，小心的 折叠起来，放进口袋，大踏步 回家去。他一面走，一面伸手 摸着衣袋，好像里面装着宝贝。
说一说：
如果你是蔡林，你想对 王老师说些什么？
老师，我想对您说——-
并不是每个成功者都是天才，文中的那些 伟大的科学家，不也是所谓的“差生”吗？他们 并不是天才，他们只是挣脱了“差生”的魔咒， 才成就了一番事业。
其实，在每一个人的心中都有一顶遮阳帽。 有些人的遮阳帽很轻很轻，风一吹就掉了；有些 人的遮阳帽很重很重，风是不会轻易吹掉的，得 自
感悟： 这是一个（ 充满自信）的学生
阅读3-14自然段，了解以前的 蔡林是个怎样的孩子？
1、缺少自信 2、内向
正确答案：1、缺少自信
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 新来的王老师》优质课教学设计_3
一、教学目标1、引导学生反复读文，掌握词语，把握课文内容，读懂课文。
2、通过学生自读自悟和师生共同探讨，抓住相关语句把握人物形象，体会王老师的魅力。
3、通过学习，培养信心；热爱学习，热爱生活，激发对老师的感恩之情。
4、学习本课的写作方法。
二、教学重点通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。
三、教学难点写写我难忘的老师四、教学过程：1、课前谈话（表达水平，复述水平的锻炼）(1)名言表现任何一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，都能够凭借自身的努力，最终成才。
上帝给你关上了一扇门，一定会给你留一扇窗。
(2）学生回忆学过课文中的老师印象：（师生共述）（沙健孙笔下的老师，通过言传身教，教育孩子爱国勤勉、孩子正直诚实；刘绍棠的没齿难忘的田老师懂孩子心理、教学方法独特、谦虚，大卫欧文记忆里怀特森先生，教学方法独特……）这些老师，都因拥有其独特的教学方法，拥有独特的人格魅力而对他们的学生成长产生了长远的影响，因而得到了学生的尊敬与怀念。
今天，我们再来走近一位有独特魅力的老师——《新来的王老师》（板书，齐读）2、初步感知（检查和培养独立学习水平）(1）表现要求：自由朗读，找出生字词，读通课文。
思考：课文讲了一件什么事？王老师是一个怎样的老师？找出相关的词句。
(2）指名汇报①读字词（课件表现：读准字音，识记字词，了解词义）撇撇嘴(piě)折叠(zhédié) 自顾自摇摇头齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生(chà)②概括课文（指名答，再课件表现：课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
）3、再读课文，把握人物形象(1）王老师印象：（指名交流）课前的王老师：宽宽的额头，明亮的眼睛。
轻快地步子，全班热烈鼓掌课中的王老师：温和、宽容。
六年级下人教《新来的王老师》李国霞教案新优质课比赛公开课获奖教学设计166
《新来的王老师》教学设计教学目标：1.读懂课文，把握文章的主要内容。
2.创设情境，替王老师给蔡林写一封信，鼓励他努力学习。
提高语言运用能力。
教学重难点：让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
一、读读课文,读出言中之意1.师:同学们,今天我们一起来学习一篇新课文,题目叫“新来的王老师”。
(板书课题)下面请大家打开课本,自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,遇到难读的地方可以多读几遍。
(学生自由朗读课文,教师巡视指导。
)2.师:大家在朗读的过程中。
有没有遇到比较难读的地方?预设：生:我觉得俄国作家”托尔斯泰”的名字有点难读,还有英国首相”丘言尔”也比较难读。
师:你再来读一读这两句话。
(生读)师:现在已经读得很好了!以后大家遇到这种比较抛口的外国人的名字,可以多读几遍。
读多了就顺口了。
还有吗?生:我觉得第5自然段中“坐在最末一排的一个男孩站了起来,他低着头,一声不响。
恼火地盯着笑得前仰后合的同桌”这句话里的“前仰后合”比较难读,因为我刚才好几次都读错了。
师:那老师再给你一次机会,你再来读一遍。
(生读)师:还有吗?生:我觉得最后一段的“察林把信纸放回信封里,小心析叠起来,放进口袋,大路步回家去”,这个“大路步”有点抛口。
师:老师建议你多读几遍。
3.师:下面,老师有两个内容要请同学来读一读。
第一处是,文中说第一堂语文课就闹了笑话,请你找出“闹笑话”的这部分内容,给大家读一读。
谁来?(指一生朗读课文2-6段。
)师:好,读得既响亮又流利。
你能不能用自己的话说说闹了个什么笑话?师:老师叫谁来回答问题?生:禁林。
师:结果怎么样?生:他回答不出。
师:还引得一生:全班哄堂大笑。
师:那第一堂语文课到底闹了个什么笑话,你能不能再清楚地说一说?生:……师:比刚才说得好多了。
回答问题,语言要简练,意思要清楚。
我再请一位同学来说说。
谁来?生:师:你看,说话干净利落,意思又很清楚,让人听着很舒服。
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人教版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习》《新来的王老师》教学设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（播放音频：每当我轻轻走过你窗前）一齐朗诵：恩师录人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
无论我们走到哪儿，永远记住您的情；无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。
板书课题：成长的足迹恩师情，铭记心（学生主持）学生跟读齐读课题播放音频，并朗诵《恩师录》，发出倡议：感谢小学六年来的老师，他们为我们付出的点点滴滴。
拨动学生记忆深处的想念、感动、感激、内疚……讲授新课（二）新来的王老师知识链接：贝多芬(1770—1827)德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，主要作品有交响曲九部以第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》最为著名。
达尔文(1809—1882)英国博物学阅读材料合作探究交流文章大意通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
家，进化论的奠基人。
出版《物种起源》一书，提出了生物进化论学说，恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。
（1）作者回忆了一件什么事？回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起其他同学的哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林克服自身不足，好好学习的事。
（2）你认为王老师的做法好吗？为什么？蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。
我，我自己也承认”。
所谓的“差生”首先是失去了自信心。
针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。
其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。
人教版小学语文六年级下册《 成长足迹 新来的王老师》优质课教学设计_5
课型：练习
研讨时间：
授课时间：
授课教师：
三维目标知识与水平过程与方法情感态度价值观
1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
重点难点
1.抓住关键词句把握人物形象。
2.学习本课的写作方法，写写自已最敬爱的老师。
撇撇嘴(piě)折叠(zhédié)自顾自摇摇头
齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合资质平庸差生(chà)
①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸）
④使用词语造句
⑤齐读巩固
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”
【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】
课程资源
课件
教学设计
二次备写
导入新课
（3分）
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
教学流程
二、初读，学习生字词。
打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语：
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教学目标：
1、在预习的基础上，能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：
1、能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。
学习重点（难点）：抓住关键词句把握人物形象。
教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板
学生：收集差生档案中名人材料
教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语
①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处
三、检查预习，整体感知
1、检查字词：①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处
我会读：
撇撇嘴折叠齐刷刷(shuā)
大踏步哄堂大笑差生(chà)
（让学生自由朗读主要红色字体读音。
）
2、整体感知
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文并讨论以下问题（出示课件）
（1）、初读课文，想想课文讲了一件什么事？
（2）、王老师给你留下了怎样的印象？
学生讨论并概况，指名读。
师出示课件
师：大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，
他们分别是（王老师和蔡林），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。
四、走进文本，小组合作学习，解析人物。
A、走进蔡林：
1、快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。
同桌交流
指名读
2、体会上面的句子，完成材料1。
蔡林以前是一个___自卑__的孩子；在王老师的协助下，蔡林变为一个__自信____的孩子。
3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。
明确描写蔡林的重点语句，指导感情朗读：
①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。
”
③蔡林想了想：“大家都这么认为。
我，我自己也承认。
”
④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
过渡：蔡林发生如此大的转变，都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的老师呢？
B、走进王老师：
1、快速阅读3--26自然段，用“”划出描写王老师的句子，你觉得这是一个怎样的老师？（小组合作完成材料2（善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方······）
2、出示合作要求，指名读
3、学生小组合作交流，教师巡视指导。
4、全班汇报交流，教师点拨重点语句。
明确描写王老师的重点句：
①王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡琳同学，请你回答。
”
②王老师重复了一遍问题，见蔡琳还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。
③“蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。
”
·······
“同学们笑，你好像不太高兴。
不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？”
······
“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”
······
④放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字——差生档案。
指名生读差生档案：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说
他绝不是当作曲家的料。
《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。
”
爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习水平。
爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。
物理学家牛顿小学成绩一团糟。
俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。
英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。
艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
过渡：差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢？你都知道谁？（汇报交流课下收集的材料）
教师小结：档案中的那些起初被定位为差生的名人，经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。
观察课文插图，感受王老师的谆谆教诲：图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲······
四、感情升华，朗读感悟：
看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王老师如春风一般温暖的话语，如果你是蔡林同学，此时此刻你会怎么想、怎么做呢？
让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧！
指导朗读（指名读，说体会齐读）
五、小练笔：
六年的小学生活即将结束，一定有很多的老师给过你协
助与鼓励。
在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么呢？请拿起笔，以“老师，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。
（完成材料3“老师，我想对您说”）
五、板书设计：
差生档案
新来的王老师蔡林（自卑自信）
协助、鼓励。