人教版小学五年级语文下册第四单元《口语交际四》教案

《口语交际四》教案

教学目标：

1、继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。

2、提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心，学会倾听。

3、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。

教学重点：

能围绕话题，清楚、有顺序地讲述自己亲身经历或耳闻的感人事件。

教学难点：

讲述时做到有条理、有感情，清楚、具体。

教学过程：

一、说文解字，了解“感动”。

1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。

师：有这样一个字，同学们一定都认识，看！什么字？（板书）

生：感。

师：感，在字典上有很多意思，其中有两个意思特别重要。一个是“感觉，觉得”，一个是“感谢，对人家的好意表示谢意”。那好，用这个字，你们能说几个词语吗？

生：感情。

生：感动。

生：感恩。

生：感觉。

师：看得出来，同学们平时很注重积累。但是，大家发现没有，无论是感恩、感情，还是感动，都有一个共同的特点，都和什么有关系？

生：和“心”有关系。

2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。

师：因此，这个“感”，它有一个心字底。今天我们就一起来说一说刚才这位同学提到的“感动”。（补充板书）

感动，还真是一个奇妙的词语。感动，感动，有感而动，只有认真地去感受了，你的心里才会受到震动，只有认真地去感受了，你才会产生明确的行动计划。我们一起读一读这个词。

生：（齐读）感动。

二、创设情境，明确要求。

师：生活中每天都会有一些事物感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让老师感动，想看看吗？我们一起来看看。（播放课件）

师：看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告主要都讲了些什么？

生：有一位妈妈在给自己的母亲洗脚后又给自己的孩子洗脚，这位妈妈很辛苦，操劳了一天……

师：你看，你先说了后面再说前面，给人的感觉就有点乱了，咱们说话一定要有条理，要注意先后的顺序。谁再来说一说？

生：一个小朋友，看见妈妈给姥姥洗脚，他也学着妈妈的样子给妈妈洗脚。

师：这位同学说得真好。我们说话就要像他一样，声音响亮，吐字清楚，说的时候注意先后的顺序。在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？

生：疲劳了一天的妈妈给姥姥洗脚的片段特别打动我。

师：为什么呢？

生：因为妈妈已经累了一天了，需要休息，可她还是耐心地给姥姥洗脚。

师：看来妈妈的心里装着……

生：姥姥。

师：如果你把老师给你补充的内容加进去，就更好了。

生：我觉得那个孩子懂得感恩，给自己的妈妈洗脚，这很令我感动。

师：后面的一个片段展示孩子也学着妈妈的样子，谁能把这个片段说清楚点、具体点呢？（生沉默）

师：那这样，同学们先试着在小组里把这个片段说清楚、说具体。（生小组交流）

生：那个孩子端着水盆，一步一步地走向妈妈，边走边对妈妈说：“妈妈，我来帮您洗脚。”妈妈看见了非常高兴。孩子边帮妈妈洗脚边说：“妈妈，我给你讲小鸭子的故事。”

师：你很会抓住事情的重点和细节，把这些细节一点儿一点儿放大了就特别能打动人心。还有同学能再帮他补充一下，让这个细节更加感人吗？

生：他小小的身体端着大大的水盆，摇摇晃晃地向妈妈走去，微笑着对妈妈说：“妈妈，洗脚。”他的眉宇间露出了对妈妈纯洁的爱，这令我感动。

师：“小小的身体、大大的水盆、眉宇间、纯洁的爱”，你的想象力真丰富，你把这个细节又给放大了。

生：这个孩子是小心翼翼地一步一步地端着水盆走，他每往前费力地走一步，水都要洒出来一点。

师：你很善于观察，而且能恰如其分地运用上一些词语，这值得大家学习。

生：我注意到在这则广告里有三次洗脚的镜头，一次是妈妈给小朋友洗脚，一次是妈妈给姥姥洗脚，再一次是小朋友给妈妈洗脚。我觉得在这里一是把中华民族讲孝道的这种传统美德一代一代地传递下去了，二是小朋友给妈妈洗脚还有知恩图报的意图。

师：大家听啊，他多会抓住重点，三次洗脚，既相同又不同，抓住了这三个片段，就让我们明白了中华民族的一种美德应该传递，那就是……

生：孝道。

师：是啊，百行孝为先。同学们，像刚才那些同学一样，联系自己的感受，联系自己的生活，再来谈一谈令自己感动的事情，这样，才能把“感动”说得感动。

三、小组交流，领悟“感动”。

师：同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么的常见，又是那么的深刻。我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把你们课前收集的资料讲给同学听一听。

温馨小提示：1、讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。

2、听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。

3、讨论的时候要文明表达，有自己的观点。

（小组合作讲生活中令自己感动的事情。）

四、师生交流，品味“感动”。

师：看得出来，同学们都很善于观察生活。那么，现在谁愿意把令你感动的事情说出来，让我们一起分享一下你的感动呢？

生1：各位同学，我把在《初中生之友》里看过的一个感人的故事讲给大家听。

师：好！就请这位同学给大家讲一讲吧。

生1：在全国少年“生命”摄影大赛的终评会上，一幅名为《月亮谷》的作品征服了所有的评委，当之无愧地荣获了“生命”摄影大赛的金奖。许多资深的评委从未见过如此震撼人心的作品。《月亮谷》的作者是谁？他何以创作出如此杰出的作品？这引起了评委们的关注。

生2：他是谁？一定是位很有名的摄影师吧？

师：请你接着讲，这是谁的作品。

生1：后来，作者的一封附信揭开了秘密。作者在信中写道：……我是一个癌症患者，今年12岁。

5岁时，身为摄影爱好者的爸爸把着我的手，在照相机上按下了快门，我拍出了平生第一张照片——花盆里刚刚破土的绿芽。我高兴极了，没想到我的小手竟能拍出如此美妙的照片！从此，摄影便与我的生命连在了一起。

每逢节假日，爸爸便带我外出拍照。大山、河流、树林、原野、湖畔、都市、村庄，都留下了我们的足迹。我拍出一张又一张的照片，受到一次又一次心灵的陶冶，得到一次又一次精神的升华。我成了一名颇（pō）有成绩的少年摄影爱好者，作品多次参展、发表、获奖。

生3：有付出就有回报，有耕耘就有收获嘛。

生1：就在我对摄影的兴趣越来越浓的时候，我突然患了癌症。那是去年在登黄山的拍摄中，下山时我突然觉得大腿一阵剧痛。回到上海后，我马上去医院做检查，诊断结果犹如晴天霹雳：骨癌，已扩散。

生4：真是太不幸了，后来怎样了？

生1：这一年来，治病成了我生活的全部。然而，在我心中，摄影依然是最