青春期心理发展的矛盾性

青春期心理发展的矛盾性、情绪变化特点与对策指导

举例引入

例1：父亲：我十四岁的男孩子上初中二年级，近半年明显不愿意与家长沟通，经常喜欢到外面和同学来往，学习成绩直线下降，家长管教孩子反感，问多了孩子就躲着，家长非常着急，这是一种什么现象，该怎么办？

答：孩子十四岁的年龄，正是处于青春期。孩子到青春期以后性格会有明显变化，有一些孩子会变得内向，略显孤僻，这是孩子到青春期以后自我意识由外部世界指向了丰富的内心世界，我们作为家长要了解孩子这种青春期正常的情绪反映。另外孩子到了青春期以后有一个明显的第二反抗期，主要是针对家长的逆反，其中有一种反抗表现形式就是这种疏远家长。建议这为家长重视孩子的这种现象，加强引导，对于孩子在外界的交往，不要显得过于紧张，不要横加干涉，免得孩子反感，起到适得其反的效果。多与孩子创造机会沟通，以朋友的身份相待，了解他内心的真实想法，积极引导，必要时建议找专业的心理医师帮助孩子解决问题，效果会更好一些。

按照世界卫生组织的规定，青春期的年龄范围是10至19岁。青春期是个体由儿童向成人过渡的时期，经过这个时期的发展，个体的生理发育、心理和社会性的发展日趋成熟。青春期是一个特殊时期。由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，所以又称为“困难期”、“危机期”。其主要特点是身体与心理发展不平衡，出现心理矛盾并带来的心理和行为的特殊变化。

青春期的心理健康问题逐渐得到越来越多人的关注。几十年出现青春期加速发展现象，青春期提前到来，这种趋势给社会带来很多矛盾和问题，使青春期孩子的身心发展不平衡和性困惑问题更加明显。面对青春期普遍存在的种种矛盾，有的孩子能够将其协调统一，没有压力地完成发展的连续过程，而有的孩子表现出种种不适应，逃避甚至叛逆……社会主流文化、舆论宣传、父母及学校教育应各自承担何种角色？

一、青春期前后异常心理产生的原因

1.孩子从小需要父母的关爱，形成亲密依恋关系，而这时有的父母认为孩子好好学习很听话，各方面不需要过问，于是就外出打牌打麻将，忽略了他们，使孩子感到孤独无助，亲密依恋关系就不能形成，情感破坏，在孩子心目中的形象不好，于是不被孩子尊重，甚至被视为仇人，孩子自然就不听父母的话，无论是对的还是错的，内心不愿与父母交流，于是，形成心理闭锁，反抗父母。

2.父母要求过严，教养不当，甚至体罚孩子，使孩子内心受到压抑，不敢与父母交流，产生心理闭锁，逆反心理现象。

青春期心理闭锁，反抗父母是正常现象，它是怎样出现的呢？

二、青春期的心理发展

青春期是个体发育的旺盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急速变化，成为生长发育的高峰期，也是第二发展加速期，这个时期孩子的身高、体重、头面部、性器官、第二性征、性机能都发生着巨大的变化。

（一）心理发展的矛盾性特点

青春期生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。青春期心理活动的矛盾现象可归纳为如下四个方面：

1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自己已经是成人，这就是成人感。具有成人感，便认为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会、环境和周围成人平等相待；有了成人感便要求与成人相应的社会地位，渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。

由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上孩子的认知能力、思维方式、社会经验等处于半成熟状态，于是就出现了自已认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾，即成人感与半成熟状态的矛盾。这是发展中的矛盾，是人生必经的矛盾冲突，这是青春发育期的孩子不能回避的最基本的矛盾。

2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾

成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自已的独立自主的决定权；事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。

例2．母亲：十五岁男孩，小时候乖巧懂事，学习成绩优异，上初中后开始孤傲，整天一副玩世不恭的样子，目中无人，不服管，在学校与老师关系紧张，

家长被老师找到学校，非常苦恼，不知道如何管教这样的孩子？

答：首先，孤傲，自以为是，是青春期少年不固定的性格特点，处于反抗期的少年自我意识迅速发展，不愿意盲从别人，有了自己的独立主张，所以表面上显得孤傲，多少还有些模仿成人成熟的成分在里面，这是很自然的，自以为是是反抗期的心理特征，我们家长和老师要了解这些知识，这样的孩子经过正确的引导，他可以发展成成人的自信心，如果少年的这些心理特征被看作是缺点的话，以一种不理解厌恶，讨厌的，蔑视的态度，对待孩子，容易把孩子推到放任自流的地步。但如果用科学的眼光和一颗理解的爱心对待他们的话，透过现象看到本质，便于理解和引导他们成长。

3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾

青春期儿童出现心理的闭锁性，使他们往往会使自已的内心世界封闭起来，不向外袒露，这是因为成人感和独立自主意识所致。另外的原因是这时的孩子认为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任，又增加其闭锁性的程度。但是，与此同时，少年儿童的诸多苦恼又使他们备感孤独和寂寞，很希望与他人交流、沟通，并得到他人的理解。这种开放胸怀的愿望促使他们很愿意向同龄朋友推心置腹。其实他们也希望在一定程度上向自已认为可信赖的成人朋友倾吐心声。

4、成就感与挫折感的交替

青春期儿童通常要表现成人式的果敢和能干，如获得成功或良好成绩，就会享受超越一般的优越感与成就感。如果遇到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折感，这两种情绪体验常常交替出现，一时激情满怀，一时低沉沮丧。

（二）情绪变化特点

1、不能自我控制的情绪波动

青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有人用“疾风暴雨”来形容。人们认为平常的是是非非，却在他们那里引发出高强度的反应。（有时他们的情绪高涨，热情洋溢，有时又会消极低沉、孤独压抑。这些烦恼和激情是他们自己难以控制的。

如果消极情绪转化为心境，会使他们长期处于焦虑的情绪背景中。在这种心境和情绪背景的条件下，遇到不满或不平之事，遇到挫折或对抗，很容易暴发突发式的情绪，尤其是在父母面前更容易失控。虽然在平静下来时也会感到后悔，但又常会复发。作为父母要善于体谅他们的情绪状态，体谅他们的困境，不要“硬碰硬”，要善于因势利导帮助他们渡过难关。

2、青春期躁动

随着第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦躁与不安之中。这是青春期的一个突出的困扰问题。他们要面临性骚动带来的欲望，又要面对压抑，还要在他人面前进行掩饰。如果在与异性的关系中某种行为受到指责和非议，他们还要经受压力。因此常常为此而经受烦恼和烦躁。在家庭中常因为这类事情而发生矛盾，或严重冲突，乃至引发离家出走的事件等。

（三）第二反抗期

儿童在反抗期中的反抗，主要是指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。这种状态的延续阶段就是反抗期。三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年由于发展的不平衡，也可以提前在小学高年级，或延迟到高中初期进入第二反抗期。

第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权；第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。

第二反抗期的主要表现形式

（1）硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。

（2）软抵抗。表现为漠不关心，冷淡相对。

（3）反抗的迁移。有时也迁怒于其他成人。

反抗期的出现是孩子心理发展中的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必经途径。对这一现象应予以客观的正确的认识，更需要帮助他们顺利渡过这一人生中的特殊的转折期。

三、如何帮助儿童顺利度过青春期

（一）尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期

第二反抗期有多种特点，多种表现形式，又与少年儿童的教育条件、所处的环