认知策略习题及答案
辽宁省2017年小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题
辽宁省2017年小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共20小题，每小题2分，共40分。
)1、表征是解决问题的关键。
A：形象B：知觉C：表面特征的D：深层特征的2、师者．人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有____A：特殊的复杂性B：独特的复杂性C：鲜明的示范性D：显效的长期性3、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（）A：流畅性B：精确性C：系统性D：抽象性4、以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）A：以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B：打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C：课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D：活动课程即是通常所讲的课外活动5、按照智力测验的标准,智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童__ A．130B．140C．150D．1606、____是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。
A：练习册B：课程标准C：教学程序D：教学内容7、主张教师不再向学生传授系统知识．而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是。
A：复式教学B：分组教学C：设计教学D：道尔顿制8、Windows 2000中，按PrintScreen键，则使整个桌面内容。
A：打印到打印纸上B：打印到指定文件C：复制到指定文件D：复制到剪贴板9、概念同化的典型方式是__。
A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习10、世界上最著名的智力量表是____，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A：个别教学B：班级授课制C：复式教学D：小组教学11、最早研究群体动力的心理学家是__A．苛勒B．勒温C．考夫卡D．班杜拉12、教育行政部门取缔了一批违反国家规定私自招收未成年学生的私立学校，教育行政部门这一行政行为的法律依据是。
2015年安徽省小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题
2015年安徽省小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共20小题，每小题2分，共40分。
)1、最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统，其中标准分数系统提出的根据是__。
A．智力测验的分数是呈正态分布的B．智力的性别差异C．人的智力的年龄特征D．智力的民族特征2、技能学习最基本的条件是。
A：讲解B：示范C：练习D：反馈E：重视个别差异3、”人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”。
这说明教育是__ A．.传递社会经验的活动B．保存人类文明的活动转C．使人得以生存的活动D．培养人的社会实践活动4、世界上最著名的智力量表是。
A：《比纳一西蒙量表》B：《斯坦福·比纳量表》C：《比纳·推孟量表》D：《韦克斯勒量表》E：重视个别差异5、下列不属于科研对教师的影响的是（）A：有助于教师在教学中倾注自己的感情B：促使学生形成良好的品质C：促使教师激励学生的探索精神D：改善教师的教育教学工作6、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的__。
A．教师素质B．心理素质C．教学能力D．教育机智7、片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消极现象的是（）A：深化教育体制改革B：积极推进高考制度的改革C：加速开展素质教育，废止考试制度D：加大新一轮基础教育课程改革的力度8、__既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A．教育目的B．教育任务C．教育内容D．教育规律9、以反映事物的内在特性或特征为内容的概念属于（）A：关系概念B：属性概念C：操作性概念D：集合概念10、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了。
皮连生《教育心理学》(第4版)课后习题(认知策略的学习)【圣才出品】
第6章认知策略的学习一、解释下列术语1．认知策略答：认知策略是智慧技能的一个用于对内调控的亚类，是学习者用来选择和调整其注意学习、记忆与思维的内部控制过程。
2．元认知策略答：元认知策略是指学习者用来设置学习目的、评估达成目的的进展情况、选择调整其它策略运用的策略。
3．学习策略答：学习策略是指学习者为成功完成学习任务而制定的认知计划。
4．元认知答：元认知是个体对自己的注意、记忆、思维等认知活动的认知。
5．认识论信念答：认识论信念是学生对知识与学习的性质的信念，影响学生对策略的选择和使用。
6．专门领域的认知策略答：专门领域的认知策略是指适合特殊领域的认知策略。
7．一般领域的认知策略答：一般领域的认知策略是指可跨学科领域使用的认知策略。
二、填空1．从信息加工的角度来看，认知策略是指。
【答案】学习者用来选择和调整其注意学习、记忆与思维的内部控制过程2．认知策略不同于一般智慧技能的地方是。
【答案】认知策略指向的对象是学习者自己的内部认知过程3．元认知策略是指的认知策略。
【答案】学习者用来设置学习目的、评估达成目的的进展情况、选择调整其它策略运用4．学习策略是指（1）。
学习策略的外延（2）认知策略的外延。
【答案】学习者为成功完成学习任务而制定的认知计划；大于5．麦基奇将学习策略分为（1）、（2）、（3）三类。
【答案】认知策略、元认知策略、资源管理策略6．温斯坦和梅耶将学习策略分为（1）、（2）、（3）、（4）、（5）五类。
【答案】复述策略；精加工策略；组织策略；理解监控策略；情感策略7．认知策略可经由（1）和（2）两种方式习得。
【答案】学习者的独立的发现；有指导的发现8．普雷斯利等人将认知策略教与学的过程分为（1）、（2）、（3）三个阶段。
【答案】将认知策略描述给学生，学生构建出对策略的理解和认识；给学生提供运用策略的练习，学习者练习构成策略的概念、规则与程序；给学生提供练习，促进策略运用的泛化和灵活性9．影响认知策略学习的内部条件主要包括（1）、（2）、（3）、（4）四点。
认知力测试题及答案
认知力测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 认知力是指个体对信息进行加工、理解和应用的能力。
以下哪项不是认知力的组成部分？A. 记忆力B. 注意力C. 创造力D. 情绪控制答案：D2. 根据认知心理学，以下哪个过程不属于认知过程？A. 感知B. 学习C. 记忆D. 运动答案：D3. 在认知心理学中，哪个概念是指个体对外界信息的接收和解释？A. 思维B. 感知C. 想象D. 推理答案：B4. 认知灵活性是指个体在面对不同情境时能够快速调整认知策略的能力。
以下哪项不是认知灵活性的表现？A. 适应新环境B. 多角度思考问题C. 固执己见D. 灵活运用知识答案：C5. 以下哪个选项不是认知发展理论中皮亚杰提出的阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象思维阶段答案：D6. 认知负荷理论认为，当个体的认知资源不足以处理当前任务时，会出现认知过载。
以下哪项不是认知过载的表现？A. 注意力分散B. 记忆能力下降C. 情绪稳定D. 理解能力减弱答案：C7. 元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。
以下哪项不是元认知的组成部分？A. 元认知知识B. 元认知监控C. 元认知调节D. 情绪调节答案：D8. 以下哪个选项不是认知心理学研究的范畴？A. 语言理解B. 决策过程C. 情绪表达D. 问题解决答案：C9. 认知风格是指个体在处理信息时所偏好的方式。
以下哪项不是认知风格的类型？A. 场独立型B. 场依存型C. 直觉型D. 情绪型答案：D10. 以下哪个选项不是认知能力的影响因素？A. 遗传B. 环境C. 教育D. 情绪状态答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述认知心理学的主要研究内容。
答案：认知心理学主要研究个体如何接收、处理、存储和应用信息。
这包括感知、注意、记忆、思维、语言和解决问题等过程。
认知心理学还探讨了认知发展、认知风格、认知能力以及认知障碍等问题。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案一
2023年高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案一单选题（共30题）1、认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）。
A.组织策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略【答案】 A2、心理学是一门研究（）的科学。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生发展D.心理活动及其规律【答案】 D3、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
A.遗传因素B.学习C.社会生活条件D.经验【答案】 C4、自我教育是主体自我按照社会要求对客体自我实施的教育。
它是自我意识的（）。
A.最初级表现B.基本表现C.常见表现D.最高级表现【答案】 D5、一种学习对另一种学习的影响，称为学习的（）。
A.强化B.反馈C.联结D.迁移【答案】 D6、（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
A.凝聚力B.反思C.后悔D.成长【答案】 B7、某股票当前价格为63.95港元，下列以该股票为标的期权中内涵价值最低的是（）A.执行价格为64.50港元，权利金为1.00港元的看跌期权B.执行价格为67.50港元，权利金为0.81港元的看跌期权C.执行价格为67.50港元，权利金为6.48港元的看跌期权D.执行价格为60.00港元，权利金为4.53港元的看跌期权【答案】 D8、一般认为，人在（）之间的学习效率最高。
A.上午8～9点B.上午11～12点C.下午3～4点D.下午6～8点【答案】 B9、顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征指的是（）。
A.能力B.性格C.气质D.动机【答案】 A10、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】 D11、测验的（）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。
教育心理学元认知策略及其分类;资源管理策略的分类
教育心理学打卡第28天元认知策略及其分类；资源管理策略的分类
知识点回顾
元认知策略及其分类
1、元认知
（1）概念
元认知是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节
（2）内容
①元认知知识
②元认知监控
2、元认知策略
（1）计划策略
（2）监视策略
（3）调节策略
资源管理策略的分类
1、学习时间管理
（1）统筹安排学习时间
（2）高效利用最佳时间
（3）灵活利用零碎时间
2、学习环境的设置
3、学习努力和心境管理
4、学习工具的利用
5、社会性人力资源的利用
习题做起来！！！
1、根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的（）
A.认知策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.元认知策
略
答案【B】解析：资源管理策略包括：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。
根据自己的生物钟安排学习活动就属于时间管理策略。
故选项B正确。
2、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )
A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影
响
答案【A】解析：本题考查学习策略中的资源管理策略。
其中包括对学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用和社会性人力资源的利用。
良好的自然条件和学习空间对学习效果有一定的影响。
心理学考试要点第九章认知策略与心智技能的形成重点试题解析
心理学考试要点第九章认知策略与心智技能的形成重点试题解析一、选择题1．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( )。
A．操作技能B．心智技能C．应用技能D．学习技能2．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )。
A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序3．在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之( )。
A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化A．复述策略B．懂得一操纵策略C．精加工策略D．组织策略7．不属于元认知策略的是( )。
A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略8．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的经历策略是( )。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略10．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助懂得与经历。
这种学习方法属于( )。
A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略11．认知策略这个术语最初是由( )提出来的。
A．加涅B．布鲁纳C．斯滕伯格D．弗拉维尔12．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是( )。
A．精细加工策略B．复述策略C．组织策略D．计划策略13．学习课文时分段、总结段意属于( )。
A．复述策略B．懂得一操纵策略C．精细加工策略D．组织策略A．在阅读困难或者不熟的材料时放慢速度B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D．意识到不懂得课的某一部分时，退回去读困难的段落18．在学习过程中，学习者使用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A．组织策略B．精细加工策略C．复述策略D．资源管理策略1．著名认知心理学家安德森把个体的知识分为两类，一类为( )，另一类为( )。
皮连生《教育心理学》(第4版)笔记和课后习题详解-认知策略的学习(圣才出品)
第6章认知策略的学习6.1学习目标1．举例说明认知策略的含义；2．用自己的话解释认知策略、学习策略、元认知策略三个概念间的关系；3．对常见的几种认知策略进行分类；4．陈述认知策略学习的一般过程与条件；5．为认知策略的教学提出若干建议。
6.2复习笔记一、认知策略的性质与分类（一）认知策略的性质从学习的信息加工过程来看，认知策略是学习者用来选择和调整其注意、学习、记忆与思维的内部控制过程。
从学习的结果来看，认知策略的知识在本质上是一种特殊的程序性知识（或智慧技能）。
认知策略指向的对象是学习者自己的内部认知过程。
（二）认知策略与学习策略、元认知策略1．定义元认知（反省认知、后设认知）是个体对自己的注意、记忆、思维等认知活动的认知。
学生对自己思维的这种反思叫元认知。
元认知策略是指学习者用来设置学习目的、评估达成目的的进展情况、选择调整其他策略运用的策略。
学习策略（有时简称为策略或策略性知识）是指学习者为成功完成学习任务而制定的认知计划。
2．异同（1）认知策略和元认知策略的异同二者本质上没有区别，都是对内调控；不同点在于功能不同，即元认知策略负责完成对内调控中的设置目标、监督进展情况及调整策略运用的功能。
（2）学习策略与认知策略的异同相同点是可使学习者对信息加工有更好的控制；不同点为学习策略的外延大于认知策略的外延。
学习策略与认知策略本质上虽没有区别，但学习策略包括的内容更多，认知策略、元认知策略都被包括在内。
（3）学习策略的分类麦基奇等人将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三类。
如下图所示：复述策略认知策略精加工策略组织策略自我计划策略学习策略元认知策略自我监察策略自我调控策略时间管理策略资源管理策略学习环境管理策略努力状态管理策略社会支持管理策略（三）认知策略的分类1．根据所支持的学习过程的阶段分类，如下表所示：学习过程支持策略选择性知觉突出、划线、先行组织者、附加问题、列提纲复述释义、做笔记、表象、列提纲、组块语义编码概念地图、分类学方法、类比法、规则/产生式、图式提取记忆术、表象执行控制元认知策略2．根据适用的范围分类（1）专门领域的认知策略：指适合特殊领域的认知策略；（2）一般的认知策略：指跨学科领域的认知策略。
【精品】XX大学《心理学》第十一章 学习心理习题附参考答案
第十一章学习心理一、名词解释1.学习：2.学习迁移：3.学习策略：4.认知策略：二、判断（）1只有人类才存在学习过程。
（）2接受学习是指通过学生的主动探索，获取知识经验的过程。
（）3.正迁移一定是顺向迁移，负迁移一定是逆向迁移。
三、填空题1.按学习目标分类，学习分为六级：、、、、、2.设想这样一个情景：你看到马路上围着一群人，其中还有警察。
用“布鲁姆目标分类法”的六个层次，结合该情景，说说什么是“知道”、“领会”、“应用”、“分析”、“综合”和“评价”。
为什么马路上会围了一群人？这是学习目标的。
交通事故是怎样发生的？这是学习目标的。
如何根据交通规则来判定事故的责任？这是学习目标的。
为什么在此次交通事故中，相关人员的责任各不相同？这是学习目标的。
从本次交通事故中吸取教训，怎样才能建立一个保障交通安全的体系？这是学习目标的。
怎样的交通安全保障体系才是真正有效的？这是学习目标的。
3.按学习内容分类，学习分为四类：、、和。
4.按学习方式分类，学习可分为和。
5.按学习结果分类，学习可分为、、、、。
6.桑代克在试误-联接学习理论中总结出三大学习规律、、。
7.斯金纳认为，学习的实质上是一种反应概率上的变化，而_ _是增强反应概率的手段。
8.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_ _行为。
9.学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生_ _迁移。
9.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_ _迁移。
10.根据迁移的内容不同，将迁移划分为_ _迁移和特殊迁移。
11.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫_ _。
12.桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有_ _时，才能产生迁移。
13.陆钦斯的_ _实验是定势影响迁移的一个典型例证。
14.从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为_ _。
15.关系转换说的代表人物是苛勒，他强调_ _是学习迁移的一个决定因素。
16.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的_ _。
2015安徽教师资格证教育知识与能力真题回顾——认知策略
2015安徽教师资格证教育知识与能力真题回顾——认知策略【真题回顾】小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。
小丽使用的学习策略是【】。
(2014下半年全国统考)A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：B。
解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
对于正在学习的知识，通过精细加工来对其进行建构、添加和升华，不仅可以加深对知识的理解，还可以提供更多的线索，加强新旧知识间的联系，形成知识网络。
【相关知识点】认知策略认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术。
这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取。
一般可以把认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。
一、复述策略复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
如查找到一个新电话号码时，要记住它就会使用复述策略。
常用的复述策略有：利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官协同参与、画线帮助记忆、复习形式多样化。
二、精细加工策略精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
对于正在学习的知识，通过精细加工来对其进行建构、添加和升华，不仅可以加深对知识的理解，还可以提供更多的线索，加强新旧知识间的联系，形成知识网络。
常用的精细加工策略有：记忆术、充分利用背景知识、记笔记、自我提问、生成性学习。
三、组织策略组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。
应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。
与精细加工策略相比，组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。
台湾省2016年小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题
台湾省2016年小学《教育教学知识与能力》：认知策略试题一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、下列教育形式属于狭义的教育的是（）A：家庭教育B：社会教育C：学校教育D：自我教育2、儿童注意开始受到表象影响的年龄是____A：1岁以前B：1～3岁C：3～4岁半D：4岁半～6岁3、婴幼儿长骨骼的必需条件是。
A：营养和阳光B：铁和磷C：维生素C和钙D：维生素4、青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）A：顺序性的特征B：稳定性的特征C：差异性的特征D：不均衡性的特征5、幼儿美育的目标是____A：使幼儿掌握美学的知识B：使幼儿掌握表现美的技能C：培养幼儿的审美动机D：培养幼儿感受美、6、格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）A：模拟学习实验B：观察学习理论C：掌握学习理论D：顿悟学习理论7、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于__。
A．顺向迁移B．横向迁移C．正迁移D．一般迁移8、中华人民共和国公民有受教育的。
A：权利B：义务C：权利和义务D：权力9、练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫____A：起伏现象B：地板现象C：高原现象D：平静现象10、对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是__。
A．布鲁纳B．博比特C．泰勒D．布卢姆11、杜威的“教育即生长”反映的教育目的论是__A．神学教育目的论B．社会本位的教育目的论C．教育无目的论D．个人本位的教育目的论12、现代认知心理学区分了两类图式，即（）A：客体的图式B：事件的图式C：命题的图式D：概念的图式13、李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是。
A：行使教师权利B：履行教师义务C：影响学校的秩序D：给学校出难题14、用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是__。
A．苛勒B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯金纳15、真正为课程论建立心理学基础的是。
认知策略习题及答案教学提纲
认知策略习题及答案单选题1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应3．不属于元认知的策略的是（）。
A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法6．以下属于元认知计划策略的是（）。
A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己的速度和时间7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
A．组织策略B．复述策略C．元认识策略D．精细加工策略8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。
A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习方法9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。
在学习策略中，它是一种典型的（）。
A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。
A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。
A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查D．重新阅读13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
认知策略试题及答案
单选题1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应3．不属于元认知的策略的是（）。
A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法6．以下属于元认知计划策略的是（）。
A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己的速度和时间7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
A．组织策略B．复述策略C．元认识策略D．精细加工策略8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。
A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习方法9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。
在学习策略中，它是一种典型的（）。
A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。
A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。
A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查D．重新阅读13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
陕西省2017年小学《教育教学知识与能力》：认知策略考试试卷
陕西省2017年小学《教育教学知识与能力》：认知策略考试试卷一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、根据课程的任务分类，可以把课程分为__A．融合课程、广域课程、核心课程B．基础课程、拓展课程、研究课程C．国家课程、地方课程、学校课程D．必修课程、选修课程、活动课程2、以个体认识论为基础提出教学论，认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上的教育家是。
A：杜威B：赫尔巴特C：夸美纽斯D：裴斯泰洛齐3、教师成长与发展的最高目标是__。
A．特级教师B．教学熟手C．优秀班主任D．专家型教师4、李白的诗句“五月金陵西，祖余白下亭”中“金陵”、“白下”都是我国古代对（）城的称呼，它也是我国著名古都之一。
A：北京B：南京C：西安D：开封5、教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是__。
A．领会知识B．巩固知识C．运用知识D．检查知识6、班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作?（）A：确定班集体的发展目标B：建立班集体核心队伍C：建立班集体的正常秩序D：组织形式多样的集体活动7、认知失调理论是由提出的。
A：费斯廷格B：皮亚杰C：科尔伯格8、师德的()是教师在教育活动中处理各种关系，调节和评价道德行为的根本要求，是建立和评价教师职业道德规范的基本依据。
A．基本内容B．基本原则C．基本要求D．基本精神9、一般来说，对女生进行青春期教育应该从（）A：小学四年级开始B：小学五年级开始C：小学六年级开始D：初一开始10、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）。
A．习惯性动作B．陈述性知识C．程序性知识D．经验性知识11、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做__A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期12、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为__ A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式13、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为。
心理学试题(认知部分有答案)
幼儿心理学试题分值100分班级姓名一、选择题（1分/题，共55分）1、能使新生儿形成最早的条件反射的是（A）A.前庭觉B.嗅觉C.视觉头D.味觉2、新生儿对苦的刺激表现出的表情是（B）A.满意B.厌恶C.噘嘴D.眨眼3、对自身与物体之间距离的感知是（B）A.形状知觉B.深度知觉C.方位知觉D.可知度学4、儿童掌握左右概念发展最快的阶段是（D）A.3岁B.4岁C.5岁D.6~7岁5、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（A）结合起来。
A.名称B.明度C.色调D.饱和度6、人类认识活动的开端是（A）A.感知觉B.注意C.想象D.思维7、入芝兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之肆久而不闻其臭”,这体现了（A）A.嗅觉的适应性 B.嗅觉的敏感性C.嗅觉的差异性D.嗅觉的迟钝性8、儿童掌握方位知觉的顺序是（ D ）A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右9、幼儿看到一个苹果,下列选项中能直接体现出幼儿对苹果产生“知觉”的是（A）A.这是一个苹果B.这是什么?C.真香D.它红红的10、儿童的辨色力开始发生的年龄段是（）A.出生后3~4个月B.1岁C.6个月D.2岁11、儿童知觉行为的可知度既依赖于环境的直接提供,也依赖于具体情景中的（C ）A.成人的指导B.对象的特点C.儿童的目标D.儿童身体条件12、儿童一进商场就被玩具吸引,幼儿在这一刻出现的心理现象是（A）A.注意B想象 C.思维 D.需要13、引起和保持有意注意的条件,不正确的是（D）A.对目的和任务的理解B.动用意志,排除干扰C.把智力活动与实际操作相结合D.培养直接兴趣14、在整个幼儿期（B）始终占主导地位。
A.有意识记B.无意识记C.意义识记D.记忆恢复15、“目不转睛”“侧耳倾听”体现的是注意外部表现的（B）A.无关运动停止B.适应性运动C.生理运动的变化D.选择性注意16、思维的特点不包括（ B ）A.概括性B.抽象性C.间接性D.组织性17、提出“可知度”概念的是（A）A.吉布森B.皮亚杰C.安思沃斯D.普莱尔18、人在头脑中创造新形象的基本材料是（ B ）A.感知B.表象C.记忆D.想象19、儿童直觉行动思维开始发生是在（B）A.0~1岁B.1~1.5岁C.1.5~2岁D.1~3岁20、儿童知道夏天热,中午最好不要去外面玩,反映了幼儿（D）A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.记忆的概括性D.思维的概括性21、（C）的核心是对线索的利用。
大学生自我认知考试题及答案
大学生自我认知考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自我认知是指个人对自己（）的认识和了解。
A. 行为习惯B. 性格特征C. 能力水平D. 所有选项答案：D2. 下列哪项不是自我认知的组成部分？（）A. 自我观察B. 自我评价C. 他人评价D. 自我激励答案：C3. 自我认知的目的是帮助个人（）。
A. 建立自信B. 提高自我效能感C. 确定个人目标D. 所有选项答案：D4. 在大学期间，自我认知对于个人发展的重要性体现在（）。
A. 学术成就B. 职业规划C. 人际关系D. 所有选项答案：D5. 下列哪项不是自我认知的方法？（）A. 反思日记B. 心理测试C. 星座分析D. 360度反馈答案：C6. 自我认知的过程中，个人应该（）。
A. 避免自我批评B. 接受所有反馈C. 保持客观和真实D. 只关注优点答案：C7. 在自我认知的过程中，以下哪个因素是不必要的？（）A. 时间B. 耐心C. 勇气D. 外部压力答案：D8. 自我认知可以帮助大学生（）。
A. 提高学习效率B. 改善人际交往C. 明确职业方向D. 所有选项答案：D9. 下列哪项不是自我认知的益处？（）A. 增强自我意识B. 减少自我怀疑C. 忽视他人意见D. 提升自我价值感答案：C10. 自我认知的最高境界是（）。
A. 自我接受B. 自我实现C. 自我超越D. 自我否定答案：C二、简答题（每题10分，共30分）11. 简述自我认知对大学生个人成长的意义。
答案：自我认知对大学生个人成长至关重要。
首先，它有助于学生了解自己的优势和弱点，从而能够更好地规划学习和职业发展。
其次，自我认知能够增强学生的自信心和自我效能感，使他们更有动力去追求个人目标。
此外，自我认知还能帮助学生建立更健康的人际关系，通过了解自己的社交风格和偏好，他们能够更有效地与他人沟通和协作。
12. 描述两种有效的自我认知策略。
答案：两种有效的自我认知策略包括：- 日记反思：通过定期写日记，记录自己的行为、情感和想法，可以帮助个人更深入地了解自己的内心世界和行为模式。
教师公开招聘教育理论综合知识简答题专项强化真题试卷47(题后含答
教师公开招聘教育理论综合知识简答题专项强化真题试卷47(题后含答案及解析)题型有：1.1．认知策略主要包括哪三种?正确答案：认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑认知策略中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
精加工越深人越细致，回忆就越容易。
组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
2．简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。
(山东)正确答案：从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。
(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。
(2)具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式．严格说学前期就有这种方式的萌芽。
3．【2011．浙江】简述个人本位的教育目的价值取向的基本观点。
正确答案：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。
其特点如下：(1)重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；(2)认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；(3)主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。
初中一年级课外练习题 心理学题认知能力题20题及答案
初中一年级课外练习题心理学题认知能力题20题及答案题目：初中一年级课外练习题心理学题认知能力题20题及答案本篇文章为初中一年级学生准备的课外练习题，涉及心理学中的认知能力题。
以下是20个题目及其详细答案。
题目1：请问“认知能力”是指什么？答案：认知能力是指一个人处理信息、理解、思考和解决问题的能力。
题目2：以下哪个不是认知能力的表现形式？A. 注意力B. 记忆力C. 家庭关系D. 推理能力答案：C. 家庭关系题目3：以下哪项属于注意力的表现？A. 专注于课堂讲解B. 忽视教师的讲解C. 分心地做其他事情D. 只注意自己的学习答案：A. 专注于课堂讲解题目4：记忆力可以通过以下哪些方式进行训练？A. 阅读B. 游戏C. 保持良好的生活习惯D. 所有选项都正确答案：D. 所有选项都正确题目5：以下哪个是推理能力的体现？A. 解决数学题B. 记忆长篇文章C. 读懂一本小说D. 记忆历史事实答案：A. 解决数学题题目6：您是否认为在解决问题时，抽象推理能力比记忆力更重要？答案：个人观点。
请自由发挥。
题目7：以下哪个选项是正确的？A. 认知能力可以通过锻炼提升B. 人的认知能力在出生时已经确定C. 认知能力与遗传有关，无法改变D. 认知能力只与智商相关答案：A. 认知能力可以通过锻炼提升题目8：以下哪个行为属于良好的学习习惯？A. 明天再做作业B. 在学习时频繁使用手机C. 按时完成作业D. 不专心听课答案：C. 按时完成作业题目9：以下哪个选项不属于良好的阅读理解能力？A. 阅读速度适中B. 掌握文章的主要观点C. 忽略段落之间的逻辑关系D. 理解作者的观点和立场答案：C. 忽略段落之间的逻辑关系题目10：哪个选项描述了关于有效解决问题的认知策略？A. 接受帮助，放弃思考B. 不断放弃尝试并寻求新的解决方法C. 分析问题并尝试不同解决方法D. 对任何问题都坚持只有一个解决方法答案：C. 分析问题并尝试不同解决方法题目11：以下那个选项不是培养注意力的方法？A. 频繁切换任务B. 合理规划时间C. 减少干扰D. 经常锻炼专注力答案：A. 频繁切换任务题目12：以下哪个选项描述了帮助提高记忆力的方法？A. 经常使用手机和平板电脑B. 多吃甜食和零食C. 阅读和背诵D. 不断熬夜答案：C. 阅读和背诵题目13：以下哪个选项不是培养推理能力的方法？A. 多看电视剧和电影B. 练习解决数学题C. 阅读推理小说D. 尝试解决各类难题答案：A. 多看电视剧和电影题目14：以下哪个选项不是有效提升学习记忆能力的方法？A. 有效安排学习时间B. 不断重复学习内容C. 使用单一学习方式D. 创设积极的学习氛围和习惯答案：C. 使用单一学习方式题目15：以下哪个选项可以培养问题解决能力？A. 睡觉前进行大量的锻炼B. 乐于接受挑战C. 避免思考D. 追求完美答案：B. 乐于接受挑战题目16：以下哪个选项可以提高阅读理解能力？A. 并不关注文章的结构和组织B. 忽略作者的观点和态度C. 强调理解文章的主旨D. 仅仅关注节选的句子答案：C. 强调理解文章的主旨题目17：认知能力的培养对学生有什么好处？答案：个人观点。
251-习题作业-元认知策略及其培养
习题作业（一）名词解释1、学习策略2、元认知3、元认知监控4、计划策略5、监视策略6、精加工策略（二）判断题1、麦基奇等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和时间管理策略。
2、自我调节学习的阶段分为计划阶段、行为表现阶段和自我反思阶段。
3、利用记忆规律属于认知策略中的精细加工策略。
4、关键词法属于认知策略里的组织策略。
5、元认知策略有时并不和认知策略共同起作用。
（三）填空题1、学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称为（ ）。
2、认知策略分为复述策略、（ ）和（ ）。
3、元认知策略包括（ ）、（ ）和（ ）。
4、（ ）会阻碍人们在脑子里复述刚才所学的信息。
5、列提纲和做图表属于（ ）策略。
6、元认知策略包括（ ）、（ ）和调节策略。
7、资源管理策略分为（ ）和学业求助策略。
（四）简答题1、简述认知策略、元认知策略和资源管理策略包括的内容。
2、简述复述策略、精加工策略和组织策略的学习方法。
3、简述学习策略的自我调控的过程。
答案（一）名词解释1、学习策略：在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。
2、元认知：又称反省认知、监控认知、超认知、反省认知等，是指人对自己的认知过程的认知。
学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。
一般认为，元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。
3、元认知监控：指个体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的意识活动作为意识对象，不断对其进行积极的监视、控制和调节。
4、计划策略：指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成目标所涉及的各种活动、预计结果、选择策略、设想解决问题的方法，并预估其有效性等。
5、监视策略：指在认知过程中，根据认知目标及时监测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。
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单选题1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应3．不属于元认知的策略的是（）。
A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法6．以下属于元认知计划策略的是（）。
A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己的速度和时间7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
A．组织策略B．复述策略C．元认识策略D．精细加工策略8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。
A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习方法9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。
在学习策略中，它是一种典型的（）。
A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。
A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。
A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查D．重新阅读13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
A．复述策略B．组织策略C．计划策略D．调节策略14．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。
A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识15．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
A．复述策略B．理解－控制策略C．精加工策略D．组织策略16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。
A．元认知知识B．元认知能力C．元认知控制D．元认知计划17．在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（）。
A．完形训练模式B．合作学习模式C．交互式教学模式D．程序化训练模式18．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。
A．复述策略B．理解－控制策略C．精细加工策略D．组织策略19．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略20．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。
A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略21．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略22．我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。
从学习策略上看，这是属于（）。
A．认知策略B．复述策略C．监视策略D．组织策略23．认知策略这个术语最初是由（）提出来的。
A．加涅B．布鲁纳C．斯腾伯格D．弗拉维尔24．精细加工策略是一种（）的记忆策略。
A．感知性B．理解性C．计划性D．调节性25．学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）。
A．精细加工策略B．组织策略C．资源管理策略D．调节策略26．按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。
A．促进选择性注意的策略B．促进新旧知识联系的策略C．促进新知识长期保存的策略D．促进短时记忆的策略27．创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略28．一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。
对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。
这是属于（）。
A．资源管理策略B．复述策略C．组织策略D．精加工策略29．学习课文时分段、总结段意属于（）。
A．复述策略B．理解－控制策略C．精加工策略D．组织策略30．元认知策略总是和（）共同起作用的。
A．监视策略B．认知策略C．资源管理策略D．计划策略31．想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记忆策略。
从学习策略的分类上看属于（）。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．精细加工策略32．人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。
A．特征法B．韵律法C．地点法D．联想法33．（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。
A．流程图B．网络关系图C．系统结构图D．组织策略34．元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和（）。
A．自我控制B．自我认知C．自我指导D．自我学习35．设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务属于（）。
A．监视策略B．组织策略C．复述策略D．元认知计划策略36．学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。
‘A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略37．以下属于认知策略的是（）。
A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D．意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落．38．随意识记使用的策略主要归属于（）策略。
A．组织B．复述C．精细加工D．计划39．学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略40．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于（）。
A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略41．学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略二、填空题1．学习策略训练的原则包括主体性原则、______、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。
2．学习的认知策略包括复述策略、______和组织策略。
3．元认知是于1976年由______提出来的，它由三个成分组成，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。
4．交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩______的学习阅读领会。
5．在利用组织策略进行学习的过程中，常用的图形有：______、流程图、模型图、网络关系图。
6．______是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
7．元认知具有三个独立但又相互联系的成分，即认知过程、元认知体验与______。
8．元认知策略包括计划策略、监控策略和______。
9．______是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
10．一般来说，先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做______。
11．把最重要的概念放在复习的开头，在最后再对它们进行总结，这是利用了首位效应和______的原理。
12．元认知计划是根据认知活动的______，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预测其有效性。
13．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、______、反馈和迁移等环节构成。
14．______是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
15．元认知包括两个成分：对认知过程的______与对认知行为的调节和控制。
16．学习策略的构成因素主要包括元认知、学习的调节与控制和______。
17．交互式教学旨在教学生四种策略：总结、提问、析疑和______。
18．______是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程。
19．常用的组织策略有______、利用图形和利用表格。
20．元认知是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。
包括三个方面：第一，对______的认识；第二，对任务的认识；第三，对有关学习策略及其使用方面的认识。
21．元认知监视策略包括阅读时对注意加以跟踪、______、考试时监视自己的速度和时间等。
22．指导教学模式训练______年级的学生比较有效。
23．元认知控制过程包括：______、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。
24．______是对知识最好的复习。
25．精细加工策略是一种将新学的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的______策略。
26．______就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
27．认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对______知识的。
28．在利用组织策略进行复习的过程中，常用的表格有一览表和______。
29．常见的精细加工策略有：记忆术、做笔记、______、生成性学习、利用背景知识，联系实际。
第3 / 7页30．画线是一种常用的______。
31．一般认为，学习策略可分为认知策略、______和资源管理策略三个方面。
32．一般来说，资源管理策略可分为______、学习环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。
33．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用______；对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用分段识记。
34．针对程序性知识的学习策略有______策略和动作系列学习策略等。
35．______是指没有预定目的，不需要通过努力的识记。
36．有目的、有意识的识记是______。
37．视觉联想就是要通过______来帮助人们对联系的记忆。
38．对学习材料进行归类整理，将主要信息归为不同水平或不同部分，然后形成一个______。
39．层次结构图和______都可以衍变成双向表。
40．在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是______。