高中生物研究性学习课题报告

合集下载

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结在高中生物课程中，研究性学习是一种重要的教学方法。

通过研究性学习，学生可以从多个角度深入了解生物知识，提高科学思维能力和实践能力。

本文对高中生物研究性学习课题进行总结，旨在提高教师和学生对研究性学习的认识和实践能力。

一、课题选择高中生物研究性学习的课题，应该与生活和社会实践紧密结合，有一定的科学性和专业性。

通过开展生物研究性学习，可以增强学生的学习兴趣和探究精神，激发学生的好奇心和求知欲望。

例如，从生物多样性保护、食品安全、环境污染等方面入手，设计研究性学习课题，可以帮助学生了解相关的生物知识和解决方案，同时也可以提高学生对科学问题的认识和思考能力。

二、实践环节高中生物研究性学习的实践环节是课题设计的重要部分。

通过实践，学生能够掌握科学实验和观察技能，提高实验操作的规范性和安全性，同时也可以开发学生的团队合作精神和创新意识。

例如，在课题设计中可以引入模拟生态实验、现场调研、问卷调查等实践环节，让学生亲身参与，深入了解生物现象和解决方案，提高实践能力和创新精神，同时也能够培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

三、研究报告高中生物研究性学习的重要成果就是研究报告。

通过研究报告，学生可以更好地表达自己的观点和成果，提高学术水平和表达能力。

同时，也能够帮助学生发现自身在学术研究和创新方面的不足之处，继续深入研究，提高自己的综合实践能力和学术水平。

四、教师指导在高中生物研究性学习中，教师起着至关重要的指导作用。

教师应该帮助学生明确研究目标、掌握科学实验和观察技能、提供研究资料和技术支持，同时也要注意引导学生的研究方向和探究角度，鼓励学生在研究中发挥自己的创新精神和能动性。

高中生物研究性学习课题报告

高中生物研究性学习课题报告（一）实验研究课题：植物极性现象的观察实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。

”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。

实验原理：植物的生长是有极性的。

生长素（对植物的生长有调节作用）在茎内总是按一定方向从形态学上端（原长叶的一端）输送至形态学下端（原生根的一端），无论将茎怎样放置，给予怎样的外部条件，如果能生长，则必在形态学上端长叶，形态学下端生根。

实验材料：绿箩的茎，吊兰的茎，红线，培养盘，剪刀。

实验步骤：1、剪取绿箩和吊兰茎，将原有根、叶除去。

2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断，以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。

3、在原长叶一端（形态学的上端）用红线系了几圈，作为标记，以备实验证明。

4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中，使其两端都泡在水中。

5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。

6、1到3天换一次水。

不能直接用自来水，因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利，要在阳光下晒一晒，既可以保证水的质量，又可以保证水的温度适宜，观察其生长情况。

实验改进：* 将一部分茎放在琼脂中培育，因为琼脂营养丰富，但效果不佳。

* 剪吊兰茎时，把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段，有助于成活率提高，实际效果良好。

* 培养盘面积大，水蒸发得快，尤其是双休日两天不方便换水，植物常处于缺水状态，为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上，减慢其蒸发。

结果起到了一定作用。

实验结果：七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶；三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根；其余的未生根或长叶。

实验结论：证明植物确实具有极性生长现象。

参加实验人员：组长：苗江江组员：邢晓庆、陈真、宫晓静、刘学友、王亚楠、王飞鸿、郭雯雯、王鹏重力对根的影响的验证实验思考：尽管这项实验周期较长，但实验操作简便，实验现象明显易于观察，小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。

高中生物学研究性学习的实践与探索的开题报告

高中生物学研究性学习的实践与探索的开题报告一、选题背景随着我国高中教育改革和发展的不断深入，以研究性学习为核心的教学理念也越来越受到人们的关注和重视。

高中生物学作为一门重要的自然科学学科，为培养学生的研究性学习能力提供了很好的契机和平台。

通过高中生物学的研究性学习，不仅可以让学生深入理解生物学中的基本理论和概念，还可以培养学生的科学研究能力和创新精神，提升学生的综合素质。

然而，在实践中，我们发现高中生物学的研究性学习存在着许多问题。

一方面，一些学生在高中生物学的学习中过于重视理论知识的掌握，而忽视研究性实践的实践性和探究性；另一方面，一些教师在教学设计和实施中缺乏研究性学习的思想和方法，导致研究性学习的效果不佳，甚至出现教学失灵的情况。

因此，探究高中生物学研究性学习的实践与探索，对于提高学生的学习兴趣和效果，充分发挥高中生物学的研究性学习优势，具有重要意义和价值。

二、研究目的本研究旨在通过对高中生物学研究性学习的实践与探索，探讨如何提高学生的学习兴趣和效果，充分发挥高中生物学的研究性学习优势。

三、研究内容及方法研究内容主要包括两个方面：教师的教学设计与实施、学生的学习活动与成效。

教师的教学设计与实施：本研究将通过文献分析法、教学观察法和访谈法，对不同类型的高中生物学研究性学习教学设计的质量和实施效果进行分析和评价，并归纳出一些教学设计的优化策略和实施方法。

学生的学习活动与成效：本研究将通过问卷调查法、课堂观察法和实验对照法，对高中生物学研究性学习的学生学习活动和成效进行评价，并分析不同学习策略对学生学习效果的影响。

四、预期结果本研究预期能够得出一些有关高中生物学研究性学习的教学设计与实施方面的结论，确定教学设计优化策略和实施方法，并进一步提高学生的学习兴趣和效果，充分发挥高中生物学研究性学习的优势。

同时，还能了解不同的学习策略对提高学生学习效果的影响。

五、研究意义本研究的意义在于，通过对高中生物学研究性学习的实践与探索，探讨如何优化教学设计和实施方法，提高学生的学习兴趣和效果，为教师的教学实践和学生的学习提供科学的指导和借鉴。

高中课题研究报告5篇

高中课题研究报告5篇高中课题研究报告1随着新课程计划的实施，“研究性学习”作为一项全新的必修课程摆在了我们面前。

这是新颁布实施的生物教学大纲的亮点，也是走向21世纪的生物教育所面临的新的机遇和挑战。

“研究性学习”对今天的生物教育会带来哪些影响？在生物教学过程中如何去具体地落实？值得我们去思考、探索和实践。

我们认为，“研究性学习”是以学生的自主性、探究性学习为前提，以学生感兴趣的生物学问题为研究主题，通过个人或小组活动方式所进行的学习活动。

在研究活动的过程中建立起等、教学相长的教学模式，有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使教与学的重心不再限于获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，变被动学习为主动学习，达到“变教为诱，变学为思，以诱达思，促其发展”的目的。

在生物学教学过程中，本教研组积极教师在课堂教学、竞赛辅导和科技活动等三个方面进行“研究性学习”的教学实践。

一、课堂教学中的研究性学习实践1、初步形成研究性学习的课堂教学模式本教研组全体教师在生物学课堂教学过程中积极探索实施“研究性学习”的方法和途径，通过不同的“研究性学习”实施方法的比较以及教师间“研究性学习”教学实践的交流，目前已经初步形成一种“研究性学习”的教学模式，即：结合教学内容提出问题查阅文献资料设计解决问题的方案讨论评价拓展延伸。

如在讲授有关激素的功能时，首先给学生提供与激素有关的常见疾病产生的原因以及主要症状，要求学生通过分析讨论得出甲状腺激素、性激素和生长激素的生理功能。

然后引导学生进行与三种激素有关的实验设计、结果预测和推理，以验证从分析讨论得出的结论是否准确。

最后，要求学生利用得出的结论来说明一些实际生活中的有关问题。

研究性学习是以问题为载体，我们在教学中结合教材，精心设疑。

设问一般是教材的中心内容，或是重点内容，或是研究某一问题的线索，也可以是某一实验现象。

问题出现的形式，我们常用链状递进，问题的出现一个紧扣一个，思维过程象剥笋一样，直到问题的解决。

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结我选择了“DNA与遗传”的课题进行研究性学习。

通过这个课题，学生可以了解DNA 的结构和功能，了解遗传的基本原理，进而探究基因突变和遗传的相关问题。

我设计了一系列的实验和讨论活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和实验操作能力。

在实施过程中，我注重引导学生自主探究和合作学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

在教学中我采用了多种教学方法和手段，如课堂讨论、实验操作、科学研究、科学报告等。

通过这些方式，学生可以深入了解DNA与遗传的相关知识，学会运用科学方法解决问题。

尤其是实验操作环节，既可以增强学生对实验的兴趣，又可以培养学生的实验操作技能。

我还设置了科学研究和科学报告的环节，要求学生进行深入研究和分析，并将研究结果用科学报告的形式呈现。

在学生的学习过程中，我注重对学生的引导和辅导。

通过提问、讨论和指导，引导学生主动思考和解决问题。

在实验操作中，我会亲自指导学生进行操作，解答他们的问题。

在科学研究和报告的过程中，我会提供合适的学习资源和引导学生的思考方向。

我也对学生的学习成果进行了评价和反馈，对于他们的优点给予肯定，对于不足之处进行指导和改进。

通过本学期的实践，我发现学生在研究性学习中表现出了较高的学习积极性和自主能力。

他们能够主动参与课堂讨论和实验操作，能够合作完成科学研究和报告。

他们还能够通过研究性学习感受到科学的乐趣和价值，提高自己的科学素养。

我也发现学生在实验操作和科学研究过程中存在一些问题，如实验操作不够规范、科学研究不够深入等。

这些问题是我下一步教学改进的重点。

本学期我在高中生物教学中开展的研究性学习课题取得了一定的成果。

学生通过这门课题的学习，不仅能够了解DNA与遗传的相关知识，而且能够通过实验操作和科学研究培养自己的科学思维和实践能力。

我也发现了一些问题和不足之处，对于下一步的教学改进提供了借鉴和思考。

我相信，在今后的教学中，我会进一步完善研究性学习课题，提高学生的学习效果和科学素养。

高中生物研究性学习——什么是转基因

====================什么是转基因=======================学科：生物课题名称：什么是转基因组长：成员：指导老师：日期：研究性学习课题开题报告年月日时间安排：确定课题并且进行组员分工。

：实地调查，记录数据。

：汇总数据，交流。

：得出结论，拟定报告。

什么是转基因转基因技术是将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术（Transgene technology）。

人们常说的"遗传工程"、"基因工程"、"遗传转化"均为转基因的同义词。

经转基因技术修饰的生物体在媒体上常被称为"遗传修饰过的生物体"（Genetically modified organism，简称GMO）。

转基因技术的源头根据绿色和平的调查，当前世界上绝大多数的转基因作物研发的相关技术都已经被[1]等少数公司所控制，而且这些生物巨头已经通过专利技术和国际公约，攻陷了一些国家的粮食控制权。

现在阿根廷国内种植的大豆99%以上都已经是孟山都公司的转基因大豆，阿根廷的农民不仅要为这些转基因大豆付出额外的费用，而且从此陷入了法律诉讼的泥沼。

孟山都公司已经实际上垄断了阿根廷的大豆市场和大豆种子的销售，从中获取了巨额利润。

据称，孟山都公司在多件有关其产品的危害性方面涉嫌造假，并造成了多起人畜疾病和死亡事件。

详情请看扩展阅读的视频。

转基因转基因技术是将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体的形状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术（Transgene technology）。

人们常说的"遗传工程"、"基因工程"、"遗传转化"均为转基因的同义词。

经转基因技术修饰的生物体在媒体上常被称为"遗传修饰过的生物体"（Genetically modified organism，简称GMO）。

生物研究性学习报告

生物研究性学习报告生物研究性学习报告篇一：高中生物研究性学习报告高中生物研究性学习报告环境与光污染一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。

而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。

在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。

在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。

二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。

调查城市光污染，并提出有关建议。

3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。

三、课题研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。

收集资料。

肉松、香肠已经是每个家庭餐桌上不可缺少的一道风景了，不过，也许“自然美”的理论可以放之四海而皆准吧，还是——鲜的好!1、含三大致癌物质之一：亚酸盐饼干是人们早餐和旅游的必备食品，没想到除了高热量，还有这么多隐患。

1、食用香精和色素过多方便食品的危害，大家想必是耳熟能详了;但是在忙碌的工作中，在热闹的聚会上，有怎么少得了方便面和薯片呢!1、盐分过高，含防腐剂、香精如果不是图片的提示，你也许还想不起自己什么时候还吃过罐头食品，原来“它”就在“那里”。

1、破坏维生素，使蛋白质变性。

2、热量过多，营养成分低。

第八垃圾：话梅蜜饯类食品吃! 真正的“糖衣炮弹”，甜在嘴里，伤在身，总之：少1、含三大致癌物质之一：亚酸盐“不就是胖点吗?有什么的啊!但是如果不能再吃冰淇淋的话，那我宁愿去死!”我想这就叫做致命的诱惑吧!冰淇淋，就是不能放弃!1、含奶油极易引起肥胖。

2、含糖量过高影响正餐第十垃圾：烧烤类食品当人们在享受美味的韩国烧烤、羊肉串、Bar-B-Q的时候，谁会想到这美味的背后隐藏着这么大的危机，真的好恐怖!1、含大量“三苯四丙吡”。

2、1只烤鸡腿=60支烟毒性。

高中生物研究性学习报告范本

高中生物研究性学习报告范本一、研究背景与意义随着社会的不断发展，人们对生物学的度不断提高。

高中生物作为生物学的基础学科，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。

研究性学习是一种以探究和实践为主的学习方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

因此，本次研究性学习旨在探究高中生物学科中的重要知识点，通过实验和探究的方式加深学生对知识的理解和掌握，同时提高学生的实践能力和科学素养。

二、研究内容与方法1、研究内容本次研究性学习主要针对高中生物学科中的光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点进行探究。

通过设计实验、观察实验现象、分析数据等手段，让学生深入了解光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响、呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响以及遗传与变异中的基因突变和染色体畸变等现象。

2、研究方法本次研究性学习采用实验探究的方法，通过设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据等步骤，探究光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点。

同时，采用文献资料调查的方法，收集相关的学术论文和研究报告，了解相关领域的研究进展和前沿动态。

三、实验设计与操作1、实验一：光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响实验材料：新鲜菠菜叶、乙醇、滤纸、定性滤纸、电子天平等。

实验步骤：（1）将新鲜菠菜叶洗净，去梗，称取5克叶片，放入研钵中，加入少许石英砂和碳酸钙，再加入3毫升乙醇，进行快速研磨，制成滤液。

（2）将滤液倒入过滤器中，用定性滤纸过滤，收集滤液。

（3）将滤纸剪成合适大小，分别用滤液浸润后晾干，制成色素提取液。

（4）将色素提取液涂抹在滤纸上，用电子天平进行称量，记录数据。

（5）重复实验，改变色素提取液的浓度，记录数据。

（6）分析实验数据，得出结论。

2、实验二：呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响实验材料：新鲜酵母菌、锥形瓶、橡皮塞、注射器、电子天平等。

实验步骤：（1）将新鲜酵母菌加入适量的蒸馏水中，搅拌均匀，制成酵母菌溶液。

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结我在高中生物教学中开展了一项研究性学习课题，通过对课题的研究和实践，对学生的生物学学习兴趣和能力有了一定的提升。

以下是我对这一研究性学习课题的总结。

一、课题背景和目标该研究性学习课题的背景是高中生物教学中存在的问题：学生对生物学缺乏兴趣，只注重死记硬背，而缺乏实际应用的机会。

我们的目标是通过研究性学习的方式，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学探究和问题解决能力。

二、课题内容和组织该研究性学习课题的内容是有关遗传与变异的研究。

我们组织了一系列实验和讨论，从多个角度和多个层面解释了遗传和变异的原理和实践。

我们从遗传的基本概念和遗传物质的结构入手，通过Punnet方格和基因转移等实验，让学生了解基因的遗传规律和基因在传代中所起的作用。

我们组织了一次变异实验。

学生们通过交叉杂交等方法，观察和记录变异的现象和结果。

通过这个实验，学生们深入了解了变异是如何产生并在种群中传播的。

我们还组织了一次实地考察活动。

学生们前往附近的农场，观察并记录不同农作物的遗传特征和变异情况。

通过与农民的交流，学生们更加直观地了解了遗传与变异的重要性和实际应用。

三、教学效果和问题通过这一研究性学习课题，学生们的学习兴趣和参与度有了明显的提升。

他们积极主动地参与实验和讨论，提出问题并寻找答案。

学生们的科学探究和问题解决的能力也得到了锻炼和提升。

他们学会了观察和记录实验结果，分析和总结实验数据，形成自己的观点和结论。

也存在一些问题。

实验和讨论的时间有限，难以涵盖遗传与变异的所有内容。

学生们对某些细节和深层次的内容还有待进一步探索和学习。

部分学生在实验操作和数据记录方面存在不足，需要进一步加强实践能力的培养。

四、教学改进措施针对以上问题，我们制定了以下教学改进措施：1.精简内容：将研究性学习的内容精简为几个重点和难点，使学生能够更加集中精力进行学习和实践。

2.延伸学习：组织额外的自主学习活动，给学生提供更多的学习资源和机会，激发他们的学习兴趣和动力。

高中生物研究性学习酸奶的制作与作用

研究性学习报告学科：生物课题名称：酸奶的制作与作用》《组长：成员：指导老师：日期：研究性学习课题开题报告99 / 29/ 3酸奶的制作原理一．）给酸IDF、世界卫生组织（WHO）与国际乳品联合会（FAO联合国粮食与农业组织（），在添加（或不添加）乳粉（或脱脂乳粉）的乳中（杀菌乳奶做出定义为：酸乳（即酸奶），由于保加利亚乳杆菌和嗜热链球菌的作用进行乳酸发酵而制成的凝乳状产品，或浓缩乳）成品中必须含有大量的、相应的活性微生物。

进一步在乳酸首先将乳糖分解为2分子单糖，乳糖在乳糖酶的作用下，酸奶形成原理：从而使菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙，时，酪蛋白发生凝集沉淀，形成酸奶。

．7酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在PH4．6 -4酸奶的制作过程二．酸奶的制作工艺可概括为配料、预热、均质、杀菌、冷却、接种、（灌装：用于凝固型酸奶）、发酵、冷却、（搅拌：用于搅拌型酸奶）、包装和后熟几道工序，变性淀粉在配料阶段添加，其应用效果的好坏与工艺的控制有密切关系：1．配料：根据物料平衡表选取所需原料，如鲜奶、砂糖和稳定剂等。

变性淀粉可以在配料时单独添加也可与其他食品胶类干混后再添加。

考虑到淀粉和食品胶类大都为亲水性极强的高分子物质，混合添加时最好与适量砂糖拌匀，在高速搅拌状态下溶解于热奶（55℃—65℃，具体温度的选择视变性淀粉的使用说明而定），以提高其分散性。

2．预热：预热的目的在于提高下道工序——均质的效率，预热温度的选择以不高于淀粉的糊化温度为宜（避免淀粉糊化后在均质过程中颗粒结构被破坏）。

3．均质：均质是指对乳脂肪球进行机械处理，使他们呈较小的脂肪球均匀一致地分散在乳中。

在均质阶段物料受到剪切、碰撞和空穴三种效应的力。

变性淀粉淀粉由于经过交联变性耐机械剪切能力较强，可以保持完整的颗粒结构，有利于维持酸奶的粘度和体态。

4．杀菌：一般采用巴氏杀菌，乳品厂普遍采用95℃、300S的杀菌工艺，变性淀粉在此阶段充分膨胀并糊化，形成黏度。

研究性学习报告谈研究性学习在生物教学中应用教育论文

研究性学习报告谈研究性学习在生物教学中应用教育论文伴随着酶工程、细胞工程、基因工程和克隆等众多生物技术的进展，生命科学是当前发展最快的学科之一，所以生物学方面的知识信息也在发生着日新月异的变化，而在课堂上，作为学生只能从教师的活动中获取知识的一部分，并不能满足自身对知识的整体需求，没有获取和发现的快乐，通常会产生“厌学”倾向，所以，作为教师必须把对知识问题“灌进头脑”的方法变为把知识问题作为“主动研究”，既改变过去的“单一传道”为“导航”。

其实，这种变化既是把研究性学习的主题。

一、研究性学习在生物教学中的积极作用1.有利于课题上师生角色的转换以往的学习生活，偏重于教师对现在教材知识的传授，在师生双方形成了一种定式，既教师讲学生吸的被动接受知识的教学方法，这在无形中束缚了学生发现问题和主动学习的能力，而研究性学习教学方法的引入，打破了此定式。

研究性学习是让学生在学生中发现问题，然后模拟科学研究的过程从选择解决问题的决策，方案的实施过程到结论的得出，都由学生自主操作，而教师更多的是合作着与关心着，比如，在学习“向性运动”这节知识时，学生根据自己发现的问题，自己来设计实验方案，来解释此种现象的原因。

这种角色的转换，有助于学生体验到如何去获取知识，由被动接受变为主动学习。

2.研究性学习有利于学生学习方式的优化学生学习的方式有“教师——学生的单向型”，即学生通过大量的诵读、记忆、模仿和操练来获取知识；有“教师——学生双向型”，即教师传授、提问、答疑、讨论、练习、质疑来获取知识；而研究性学习方式，既学生主动的去收集信息，加工处理信息，能体现出学生自主学习的能力，让学生体会和体验科研中的发现、发明的基本程序和过程，是对学生“渔”的培养，同时克服了“予鱼”引起的多种不良反应。

从而达到了对学生的分析、推理、假设、决策及解决问题的能力的加强和提高，生物科学有许多内容与日常生活和自然界联系紧密，引导学生发现和探究是比较受欢迎的。

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结高中生物教研工作总结一、引言高中生物学科是培养学生科学素养的重要学科之一，也是学生科学素养评价的重要组成部分。

针对高中生物学科教学的现状和需求，本次研究选择研究性学习的方式来提升学生对生物科学的理解和掌握能力。

本文旨在总结一次高中生物研究性学习课题的实施效果，并对教研工作进行总结和反思，以期在今后的教学中能够更好地开展研究性学习。

二、研究背景本次研究选取了高中生物学科常见的课题“遗传与进化”作为研究对象。

这个课题在中学生物教学中占据重要地位，是学生对生物学的一个窗口。

通过研究性学习的方式，我们希望能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和动手能力，并提高他们对遗传与进化科学的理解和掌握能力。

三、研究目标1. 激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学思维和动手能力。

2. 提高学生对遗传与进化科学的理解和掌握能力。

3. 培养学生的协作与交流能力。

四、研究设计和实施本次研究采用小组合作的方式进行，每个小组由4-5名学生组成，学生根据自己的兴趣和能力选择一个与遗传与进化相关的课题进行研究。

课题的选择范围包括但不限于基因突变、自然选择、进化证据等。

研究的具体实施过程分为以下几个步骤：1. 学生自主选择课题并形成小组。

2. 小组内学生分工合作，进行资料收集和实验设计。

3. 指导教师进行实验指导和知识讲解。

4. 学生进行实验操作，记录实验数据并进行数据分析。

5. 小组间进行交流和展示，分享研究成果。

实施过程中，我们充分发挥学生主体作用，解放思想，鼓励学生自主学习和探究，同时进行必要的教师指导和辅导。

在课堂上，我们加强了学生的讨论和思考环节，提高了教学的互动性和积极性。

在实验操作中，我们引导学生进行观察和思考，培养学生的实际操作能力和科学精神。

五、研究结果通过交流和展示活动，学生不仅能够分享自己的研究成果，还能够从其他小组的研究中学习和借鉴。

整个研究过程中，学生的学习积极性和参与度得到了显著提高，学生的科学素养和创新能力得到了有效培养。

关于研究性课题报告高中【六篇】

关于研究性课题报告高中【六篇】第1篇: 研究性课题报告高中由__老师申报的课题《普通高中生物作业分层设计的实践研究》，经__市教育科学规划领导小组批准，列为__市教育科学规划立项课题，批准号为。

现根据市教育科学规划办公室和县教研室对课题立项开题的通知文件的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。

课题研究的背景及目的意义(一)研究背景1.校情、学情的分析按照我校高中部在我县中招录取中的批次状况和我校学生的实际情况来看，我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。

在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生，换作在我们学校可能都要被当成宝了。

我们的学生普遍基础比较薄弱，学习习惯有待培养，学习方法不够科学，学习能力还有很大的发展空间。

学习成就感不强，自我效能感意识不强，学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。

面对这样的情况，学校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。

比如，在高一新生军训期间，就把教材发给学生，让学生提前翻一翻，看一看。

组织相关学科教师走进教室，跟学生介绍学科学习的情况，给学生鼓舞士气，激发学生的求知欲，调动其学习积极性。

我们把九月份看作新生心理调适月，学校组织迎新生的一系列活动，帮助他们进行心理调适，以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师，做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。

我们一贯强调，现在大家都在同一个起跑线上，只要坚持按照老师说的去做，学习一定能上新台阶。

正所谓：“今日事今日毕”,今天学习的问题今天处理完。

不让学习问题无限积累和放大。

“说起来容易，做起来难。

”设想的都是很美好的，但结果却是很现实的。

学习习惯的培养、学习方式的转变岂是一日之功。

随着学习任务的不断增加，学习中遇到的困难和挫折也越来越多，不断打压着学生的士气。

再加上他们不能正确的归因，有些学生甚至就认为自己不是这块料，就把学习落下了。

可这一落不得了，等什么时候悔悟过来了，再想赶上来，又不知道要付出多少努力喽。

高中生物研究性学习课题报告模板

高中生物研究性学习课题报告
探究二氧化碳浓度对大豆光合作用强弱的影响
这个生物课题报告主要是研究二氧化碳对大豆光合作用强弱的影响。

二氧化碳作为植物光合作用的原料，其浓度的高低必然会影响着植物光合作用的强弱。

研究大气二氧化碳浓度的增高对植物，尤其是经济作物的影响已成为国内外农业研究的热点。

二氧化碳浓度的增加对植物和作物光合作用、生长发育及产量形成的正效应已有大量的报道。

研究表明，二氧化碳浓度变高导致叶片气孔开度减小，叶面积增大，光合速率提高，生物量增大。

本文以大豆为研究对象，在常温下验证二氧化碳浓度的升高对大豆光合作用强弱的影响，从而进一步证明二氧化碳浓度的增高对植物、作物的产量及生长有着很大的作用以及为大豆高产优质栽培提供科学依据。

接下来向大家展示的便是个别实验数据。

组别实验条件（CO2
液滴移动（mm/h）
（%））
1 0.03 右移60
2 0.04 右移80
3 0.05 右移97
注：实验中控制光照、温度及其他变量不变，只改变二氧化碳浓度。

通过以上实验，可以证明二氧化碳是可以增加大豆光合速率的。

以上实验证明了二氧化碳浓度可以提高植物、作物的光合速率。

因此在农业栽培上尽量提高二氧化碳浓度以提高作物光合速率。

高中生物研究性课题报告

社会实践性研究性课题报告本次在石嘴山市第一中学进行了为期两个多月的实习生活,在此期间我谦虚诚恳的听取指导老师和学校其他老师的建议,不断的提升自己的教学技能，同时我也根据需要对一中学生的饮食习惯进行了一个调查。

研究课题:一中学生的饮食是否合理研究原因及目的：中学阶段对于学生来说正处于求知欲身体发育的关键时期,所以,合理的饮食结构和习惯就显得尤为重要。

但是,恰恰是在这个阶段，由于学习的压力及相关知识的匮乏,导致中学生容易根据自己的喜好挑食、偏食、过分节食或暴食，不但损坏了身体,而且降低了学习效率针对这一问题，我进行了这次调查，我希望调查数据更真实和科学的反映我校学生的饮食结构和习惯经过归纳分析,探究发生原因,有针对性的提出我们的合理化建议。

主要流程：1、对一部分同学的饮食进行每日调查2、找出同学饮食的不合理性3、查询青少年每日所需的营养4、根据查询情况，制定一周合理饮食计划研究过程中具体工作安排：１、对同学饮食进行调查2、对调查结果进行总结3、绘制调查问卷４、进行调查问卷５、对调查问卷进行统计６、对部分调查问题进行分析注意事项：1、选择调查对象时,范围要大且具有代表性2、进行调查时,要做到每日调查。

４、制定调查问卷时,注意问卷范围3、在制定计划时，要考虑各种营养物质的补充得出结论:1、通过调查我们发现:同学中吃零食的现象非常普遍,接受调查的学生７0％都吃零食，对此我们建议大家,传统的饮食消费观认为，吃零食会影响正餐的食欲，吃零食应更多考虑营养和健康的关系。

零食是可以提供一定的能量和营养素的,但是不如正餐均衡、全面。

所以，家长千万不要让用用零食代替正餐，还是应该从一日三餐中获得生长发育所需要的营养物质,实行绿色消费。

2、在当前的消费导向下，对同学们吃零食应更多考虑营养和健康的关系.家长和同学们在选择零食时应尽量选择营养相对丰富的绿色食品，使同学在享受美食快乐的同时，又尽可能地能获得均衡的营养，多吃蔬菜。

高一生物学科研究性学习课题

高一生物学科研究性学习课题研究背景高中生物学科研究性研究课题是生物学教育领域的重要组成部分。

通过开展科学研究项目，学生将能够深入了解生物学知识，培养科学思维和实践能力。

本研究旨在探讨高一生物学科研究性研究课题的重要性和可行性，以期提供有益的建议和指导。

研究目的本研究将探讨以下方面：1. 高一生物学科研究性研究课题对学生的研究效果的影响；2. 高一生物学科研究性研究课题对学生科学思维和实践能力的培养的作用；3. 高一生物学科研究性研究课题的设计和实施策略。

研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1. 文献综述：查阅相关文献资料，了解国内外高一生物学科研究性研究课题的研究现状和成果；2. 问卷调查：设计问卷调查，收集高中生对生物学科研究性研究课题的看法和体验；3. 实地观察：观察不同学校的生物学科研究性研究课题的实施情况，并进行比较分析；4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出结论和发现。

预期结果通过本研究预计能够获得以下结果：1. 通过对比实验组和对照组的研究成绩，可以评估高一生物学科研究性研究课题对学生研究效果的影响；2. 通过问卷调查和实地观察，可以评估高一生物学科研究性研究课题对学生科学思维和实践能力的培养作用；3. 通过综合分析，可以得出一些高一生物学科研究性研究课题的设计和实施策略，以提供给相关教育机构和教师参考。

研究意义本研究的意义在于：1. 提供有关高一生物学科研究性研究课题的研究结果和经验，为生物学教育领域的教师和研究者提供参考；2. 增加对高一生物学科研究性研究课题的认识，促进生物学教育的发展和创新；3. 培养学生对生物学科研究的兴趣和能力，培养创新精神和科学素养。

研究计划本研究计划如下：1. 第一阶段：文献综述（2周）2. 第二阶段：问卷调查设计和实施（2周）3. 第三阶段：实地观察和数据收集（2周）4. 第四阶段：数据分析和结果整理（2周）5. 第五阶段：撰写报告和总结（1周）参考文献1. 张三, 李四. 生物学科研究性研究课题的设计与实施. 《生物学学报》，2019，20（2）：100-110.2. 王五, 赵六. 高中生物学科研究性研究课题的效果研究. 《教育学刊》，2020，30（1）：50-60.以上是本文档对高一生物学科研究性学习课题的研究提出的背景、目的、方法、预期结果、意义和计划进行的详细介绍。

高二生物实验研究报告

高二生物实验研究报告
实验目的：
本实验的目的是研究抗氧化剂对果蝇寿命的影响，探究抗氧化剂对果蝇寿命的延长作用。

实验材料与方法：
材料：果蝇（Drosophila melanogaster）、石墨粉、酒精、琼脂、果蝇培养基、果蝇标本瓶、玻璃试管、显微镜，等。

方法：
1. 预备工作：
a. 将果蝇培养基与石墨粉混合均匀，制备果蝇培养食物。

b. 准备酒精溶液，作为抗氧化剂处理组的处理液。

2. 实验过程：
a. 首先，将实验组的果蝇标本瓶分成两组，每组10只果蝇。

b. 一组作为对照组，不进行任何处理，只给予正常的果蝇培
养食物。

c. 另一组作为实验组，每天给予含有抗氧化剂的果蝇培养食物，确保果蝇摄取抗氧化剂。

d. 每天观察果蝇的存活情况，并记录下来。

3. 结果与讨论：
实验进行了一段时间后，观察到有所不同。

实验组果蝇寿命
相对于对照组有所延长，这可能是由于抗氧化剂能够阻止氧化反应，减少细胞中自由基的产生，从而保护细胞免受氧化损伤。

而对照组的果蝇没有得到抗氧化剂的保护，细胞可能受到氧化损伤影响，导致寿命缩短。

4. 结论：
通过本实验的结果可以初步得出结论：抗氧化剂可以延长果蝇的寿命。

然而，实验结果只是初步的，可能会受到其他因素的影响。

后续的研究可以进一步探究抗氧化剂对果蝇寿命的影响，通过更多的实验数据和统计分析来验证这个结论。

高中研究性学习生物课题研究

第三天
水中游动
水中游动，水底静止，刚死不久。已死，漂不活很少漂在在水泼活动水中中刚死不久。刚死不久。已死，漂漂在漂在在水水中水中中已死，漂在水中
在水下活动在水下活动在水下活动
第四天
死亡一部分
第五天
死亡一部分
已死，漂在水中
已死，漂在水中
10%污水
20%污水
30%污水
40பைடு நூலகம்污水
50%污水
60%污水
自来水
游在水面，游在水面较活泼
游在水面
游在水面
游在水面
游在水面
在水下活动，很活泼
第二天
水中游动
水中游动
水中游动
水底静止，刚死不久。刚死不久。在水下活动很少漂在漂在活动水中水中
已死，漂在水中已死，漂在水中
水体的污染物可分为无机污染和有机污染，在人类活动影响下，大量氮，磷等营养物质进入湖泊，河口海湾，引起藻类及其它生物迅速繁殖，这些生物死亡后又被细菌分解，将水中的溶解氧耗尽并产生大量的毒素，从而引起鱼类死亡
• 水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。砷、铬、铵类、笨并(a)芘等，还可诱发癌症。被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水，会引起多种传染病和寄生虫病。重金属污染的水，对人的健康均有危害。被镉污染的水、食物，人饮食后，会造成肾、骨骼病变，摄入硫酸镉20毫克，就会造成死亡。铅造成的中毒，引起贫血，神经错乱。六价铬有很大毒性，引起皮肤溃疡，还有致癌作用。饮用含砷的水，会发生急性或慢性中毒。砷使许多酶受到抑制或失去活性，造成机体代谢障碍，皮肤角质化，引发皮肤癌。有机磷农药会造成神经中毒，有机氯农药会在脂肪中蓄积，对人和动物的内分泌、免疫功能、生殖机能均造成危害。稠环芳烃多数具有致癌作用。氰化物也是剧毒物质，进入血液后，与细胞的色素氧化酶结合，使呼吸中断，造成呼吸衰竭窒息死亡。世界上80%的疾病与水有关。

高中生物研究性学习报告

高中研究性学习报告环境与光污染一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。

而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。

在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。

在也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。

二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。

2.调查城市光污染，并提出有关建议。

3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。

三、课题研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。

收集资料。

(1)光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。

(2)人对光的色彩有何反应。

(3)光污染对各种人群的危害。

2.实地调查(1)对行人、司机的采访。

(2)采用拍照，进行实情记录。

3.总结整理(1)整理资料，分析内容。

(2)制作网页。

四、研究结果和分析：1.光污染及其危害根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。

(1)眩光造成光污染的光辐射中常见的是眩光。

眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度对比，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。

眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。

(2)自然光自然光主要来源太阳辐射。

太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。

而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。

如：受日光中的紫外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感；病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。