平行线的性质
平行线的性质ppt课件
等的线段，得到关键点的对应点；
(4) 连： 按原图顺次连结对应点 .
知4－讲
特别警示
确定一个图形平行移动后的位置需要三个条件：
(1)图形原来的位置；
(2)平行移动的方向；
(3)平行移动的距离.
这三个条件缺一不可.
知4－练
例4 如图 4.2-33，现要把方格纸(每个小正方形的边长均为
知1－讲
特别警示
1. 两条直线平行是前提，只有在这个前提下才
有同位角相等.
2. 按格式进行书写时，顺序不能颠倒，与判定
不能混淆.
知1－讲
3. 平行线的性质与平行线的判定的区别
(1) 平行线的判定是根据两角的数量关系得到两条直线的位
置关系，而平行线的性质是根据两条直线的位置关系得
到两角的数量关系；
又∵ EG 平分∠ BEF，∴∠ BEG=
∠
BEF=70° .
∵ AB ∥ CD， ∴∠ 2= ∠ BEG=70° ．
答案：A
知2－练
2-1. [中 考·烟 台]一杆 古 秤 在 称 物 时 的状 态 如 图
所 示，已 知∠ 1=102°，则 ∠ 2 的度数为
78°
______.
感悟新知
知识点 3 平行线的性质3
若是，可直接求出；若不是，还需要
通过中间角进行转化 .
知1－练
1-1. [中考·台州]用一张等宽的纸条折成如图所示的图
140° .
案，若∠ 1=20 ° ，则 ∠ 2的度数为_______
感悟新知
知识点 2 平行线的性质2
知2－讲
1. 性质 2 两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等 .
平行线和角的性质
平行线和角的性质平行线和角是几何学中的重要概念，它们具有一些独特的性质和关系。
在本文中，我们将探讨平行线和角的性质，并分析它们在几何学中的应用。
一、平行线的性质平行线是指在同一个平面上永远不会相交的直线。
平行线具有以下性质：1. 平行线的夹角: 当两条平行线被一条横截线相交时，所形成的夹角是相等的。
这被称为同位角性质。
例如，在下图中，AB和CD是两条平行线，EF是横截线，∠AEF等于∠DEF，并且∠BEF等于∠CEF。
2. 平行线的内错角和外错角: 当两条平行线被一条横截线相交时，所形成的内错角和外错角互补（和为180°）。
例如，在下图中，AB和CD是两条平行线，EF是横截线，∠AED和∠DEC是内错角，它们之和等于180°；∠AEF和∠DCE是外错角，它们之和也等于180°。
3. 平行线的同位旁内角和同位旁外角: 当两条平行线被一条横截线相交时，所形成的同位旁内角和同位旁外角相等。
例如，在下图中，AB和CD是两条平行线，EF是横截线，∠AEG等于∠DEH，∠BFI等于∠CGJ。
二、角的性质角是由两条射线共享一个公共端点而形成的图形。
角具有以下性质：1. 角的度量: 角用度来表示，圆周的360°被定义为一周。
例如，直角的度量是90°，平角的度量是180°。
2. 角的类型: 根据角的度量，角可以分为锐角（度量小于90°）、直角（度量等于90°）、钝角（度量大于90°）和平角（度量等于180°）四种类型。
3. 补角和余角: 补角是指两个角的度量之和等于90°，而余角是指两个角的度量之和等于180°。
例如，给定一个角∠ABC，如果∠ABC的补角是∠CBD，那么∠ABC和∠CBD的度量之和等于90°。
三、平行线和角的应用平行线和角的性质在几何学中有广泛应用。
以下是一些常见的应用情境：1. 证明两条线段平行: 通过利用平行线和角的性质，我们可以证明两条线段是平行的。
平行线的性质与应用
平行线的性质与应用平行线是几何学中的重要概念，它们相互之间永远不会相交，具有一些独特的性质和应用。
在本文中，我们将探讨平行线的性质以及它们在几何学和实际生活中的应用。
一、平行线的定义和性质平行线是在同一平面内且方向相同的两条直线，它们之间的距离始终相等，永不相交。
具体而言，我们可以通过以下几个性质来定义和描述平行线的特征：1. 平行线定义：如果两条直线在同一平面内，且它们之间的距离始终相等，那么这两条直线就是平行线。
2. 平行线性质一：平行线上的任意两点与一个点连线所得的角都是等于180度的。
这说明平行线之间不存在交叉角。
3. 平行线性质二：过直线外一点，可以且只能有一条与这条直线平行的直线。
这表明平行线只能有一条通过给定点的平行线。
4. 平行线性质三：如果一条直线与一组平行线相交，那么它与这组平行线的其他直线的交角都相等。
通过以上这些性质，我们可以准确地判断和应用平行线的特性。
二、平行线的应用1. 平行线在几何学中的应用平行线以其独特的性质在几何学中得到广泛应用。
以下是几个例子：a. 四边形性质：在四边形中，如果对角线两两平行，那么这个四边形是平行四边形。
平行四边形具有一些重要的性质，例如对角线等长、内角和等于180度等。
通过判断对角线是否平行，我们可以在解决相关问题时应用这些性质。
b. 平行线分割三角形：如果一条直线与两边另一边平行地相交，那么它所分割的三角形与原始三角形的比例相同。
这个性质在解决图形比例和相似性的问题时非常有用。
c. 平行线的证明：平行线的性质可以用来证明其他几何性质。
例如，通过证明两条线相交形成的内角和为180度，我们可以推断这两条线是平行线。
2. 平行线在实际生活中的应用平行线的概念和性质不仅存在于几何学中，也有着广泛的实际应用。
以下是一些实际生活中使用平行线的例子：a. 道路设计：在道路设计中，平行线被广泛用于规划车道之间的距离和方向。
相互平行的车道可以有效地管理交通流量，并提高道路的通行效率。
平行线的性质
平行线的性质平行线是几何学中一个重要的概念，它具有一系列独特的性质和规律。
本文将从定义、性质以及常见应用几个方面来探讨平行线的特点。
一、定义平行线指在同一个平面上，永远不会相交的两条直线。
两条平行线之间的距离是不变的，无论它们延伸多远。
二、性质1. 平行线具有相同的斜率：对于两条平行线，它们的斜率相等。
可以通过直线的斜率公式来证明这个性质。
2. 平行线没有交点：平行线不会相交，因此在它们之间不存在交点。
这一性质是平行线的基本特征。
3. 平行线的内角和性质：当一条直线与两条平行线相交时，相应的内角和是补角。
也就是说，这些内角的和等于180度。
4. 平行线的外角性质：当一条直线与两条平行线相交时，相应的外角是等于对应内角的。
5. 平行线的转角性质：当有两条平行线与一条交线相交时，它们所对应的转角相等。
三、应用平行线的性质在几何学中有广泛的应用。
下面列举几个常见的应用场景。
1. 建筑与设计：在建筑和设计过程中，平行线的概念经常被用来处理墙壁、地板、屋顶等元素的布局。
通过确保平行线之间的距离一致，可以营造出整齐、协调的空间效果。
2. 路面交通：在道路设计和交通规划中，平行线的性质被用于绘制车行道、人行道和停车位等交通设施。
通过确保平行线的平直性和正确的间距，可以提高交通流畅度和安全性。
3. 数学证明：平行线的性质在数学证明中扮演重要的角色。
通过运用平行线的相关性质和定理，可以推导出更复杂的几何定理，解决各种几何问题。
总结：平行线是几何学中一个基础而重要的概念，它具有独特的性质和规律。
通过理解和应用平行线的性质，我们可以更好地解决几何问题，同时在建筑、设计和交通规划等领域中发挥重要作用。
掌握平行线的性质对于理解几何学和应用几何学都是至关重要的。
七年级数学下《平行线的性质》知识点总结归纳
七年级数学下《平行线的性质》知识点总结归纳一、平行线的性质1.同位角相等：两条平行线被一条横截线所截，形成的同位角相等。
2.内错角相等：两条平行线被一条横截线所截，形成的内错角相等。
3.同旁内角互补：两条平行线被一条横截线所截，形成的同旁内角互补，即角度和为180°。
二、性质的应用1.计算平行线的距离：利用平行线的性质，可以计算两条平行线之间的距离。
2.判断角度大小：利用平行线的性质，可以判断两条直线之间的角度大小。
3.解决实际问题：平行线的性质在实际生活中有广泛的应用，如建筑、机械制造等领域。
三、注意事项1.平行线的性质是在同一平面内，两条不相交的直线所具备的属性。
因此，确定两条线是否平行，首先需要确定它们是否在同一平面内。
2.平行线的性质需要通过横截线来体现，因此在证明或应用性质时，需要明确横截线的位置。
3.在实际应用中，需要根据具体情境判断两条线是否平行，并选择适当的方法来解决问题。
四、相关定理与概念1.平行线的判定定理：同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等。
2.垂直线的性质：垂直于同一条直线的两条直线互相平行。
3.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行。
五、易错点提醒1.学生在应用性质时，容易出现混淆，将判定定理和性质混淆使用。
需要明确的是，判定定理用于判断两条直线是否平行，而性质用于说明平行线之间的关系或推导其他结论。
2.对于同旁内角互补的理解，学生容易出现误区，认为同旁内角之和为90°而非180°。
需要强调的是，同旁内角互补是指它们的角度和为180°，不是90°。
3.在实际解决问题时，学生容易忽略题目中的限制条件或隐藏条件，导致解题错误。
需要提醒学生认真审题，注意细节，以免出现不必要的错误。
平行线的性质与判定
平行线的性质与判定平行线是几何学中的重要概念，它们具有独特的性质和判定方法。
本文将对平行线的性质和判定进行详细讨论。
一、平行线的性质1.1 同位角性质平行线的同位角是指两条平行线被一条截线所切割形成的内角对。
同位角具有以下性质：- 同位角相等：如果一条截线与两条平行线相交，那么同一侧的同位角是相等的。
- 内错角性质：同位角与其不相邻的内错角互补，即它们的和是180度。
1.2 对应角性质对应角是指两条平行线被一条截线所切割形成的对应的内角对。
对应角具有以下性质：- 对应角相等：如果一条截线与两条平行线相交，那么对应角是相等的。
1.3 平行线的距离平行线之间的距离始终保持相等。
无论平行线在空间中如何延伸，它们之间的距离始终不变。
1.4 平行线与平面的交点一条与两条平行线相交的直线，称为平行线与平面的交点。
平行线与平面的交点具有以下性质：- 当平行线与平面相交时，交点与平行线上的任何一点之间的直线距离是相等的。
二、平行线的判定2.1 同位角判定法通过测量同位角来判断两条线是否平行。
如果两条直线被一条截线所切割形成的同位角相等，那么这两条直线是平行的。
2.2 对应角判定法通过测量对应角来判断两条线是否平行。
如果两条直线被一条截线所切割形成的对应角相等，那么这两条直线是平行的。
2.3 平行线的垂线判定法如果两条直线之间存在一条垂直于它们的直线，并且这条垂线与两条直线的交点相同，那么这两条直线是平行的。
2.4 平行线的等斜判定法如果两条直线的斜率相等，并且没有交点，那么这两条直线是平行的。
斜率指的是直线上任意两点之间的垂直于X轴的距离与水平距离之比。
三、平行线的应用平行线的应用非常广泛，涉及到几何学、物理学、工程学等多个领域。
以下是一些典型的应用场景：- 在建筑工程中，利用平行线的性质可以设计出稳定的结构。
- 在地图测绘中，通过平行线的判定，可以准确测量距离和角度。
- 在电路设计中，平行线的应用可以保证信号的稳定传输。
平行线与角的性质及判定条件
平行线与角的性质及判定条件平行线与角是几何学中经常出现的概念，它们有着重要的性质和判定条件。
本文将从不同角度探讨平行线和角的性质，并介绍一些常用的判定条件。
一、平行线的性质平行线是指在同一个平面上永远不相交的直线。
平行线有以下几个重要的性质：1. 平行线的对应角相等：当两条平行线被一条横截线所切割时，所形成的对应角是相等的。
这个性质可以通过反证法来证明：假设对应角不相等，即存在两个对应角不相等，那么这两条线必然会相交，与平行线的定义相矛盾。
2. 平行线的内错角互补：当两条平行线被一条横截线所切割时，所形成的内错角互补，即它们的和等于180度。
这个性质同样可以通过反证法来证明：假设内错角不互补，即存在两个内错角的和不等于180度，那么这两条线必然会相交，与平行线的定义相矛盾。
3. 平行线的外错角相等：当两条平行线被一条横截线所切割时，所形成的外错角是相等的。
这个性质可以通过对应角相等性质的推论来证明。
二、角的性质角是由两条射线共同起点所围成的部分，它有以下几个重要的性质：1. 角的度量：角的度量用角度来表示，常用度（°）作为单位。
一个完整的角度是360度，一个直角是90度，一个平角是180度。
2. 角的分类：根据角的度量，角可以分为锐角、直角、钝角和平角。
锐角的度量小于90度，直角的度量等于90度，钝角的度量大于90度，平角的度量等于180度。
3. 角的补角和余角：两个角互为补角，当它们的和等于90度；两个角互为余角，当它们的和等于180度。
三、平行线和角的判定条件在几何学中，我们常常需要判定两条线是否平行，或者判定一个角是否满足某种性质。
以下是一些常用的平行线和角的判定条件：1. 平行线的判定条件：有三种常用的判定条件。
第一种是通过直线与另外两条平行线的交点角度相等来判定，即如果两条直线分别与两条平行线的交点角度相等，则这两条直线也是平行的。
第二种是通过平行线的性质来判定，即如果两条直线分别与一条平行线的对应角相等，则这两条直线也是平行的。
平行线的性质
平行线的性质利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行．反过来，如果已知两条直线平行，当它们被第三条直线所截，得到的同位角、内错角、同旁内角也有相应的数量关系，这就是平行线的性质．性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等．简称：两直线平行，同位角相等性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.简称：两直线平行，内错角相等性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补．简称：两直线平行，同旁内角互补【要点梳理】要点一、平行线的性质性质1：两直线平行，同位角相等.性质2：两直线平行，内错角相等.性质3：两直线平行，同旁内角互补.要点诠释：（1）“同位角相等、内错角相等”、“同旁内角互补”都是平行线的性质的一部分内容，切不可忽视前提“两直线平行”．(2)从角的关系得到两直线平行，是平行线的判定；从平行线得到角相等或互补关系，是平行线的性质．要点二、两条平行线的距离同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长度，叫做这两条平行线的距离．要点诠释：（1）求两条平行线的距离的方法是在一条直线上任找一点，向另一条直线作垂线，垂线段的长度就是两条平行线的距离．(2) 两条平行线的位置确定后，它们的距离就是个定值，不随垂线段的位置的改变而改变，即平行线间的距离处处相等．【典型例题】类型一、平行线的性质1.（2015春•荣昌县期末）如图，已知射线AB与直线CD交于点O，OF平分∠BOC，OG⊥OF 于O，AE∥OF，且∠A=30°．（1）求∠DOF的度数；（2）试说明OD平分∠AOG．【思路点拨】（1）根据两直线平行，同位角相等可得∠FOB=∠A=30°，再根据角平分线的定义求出∠COF=∠FOB=30°，然后根据平角等于180°列式进行计算即可得解；（2）先求出∠DOG=60°，再根据对顶角相等求出∠AOD=60°，然后根据角平分线的定义即可得解．【答案与解析】解：（1）∵AE∥OF，∴∠FOB=∠A=30°，∵OF平分∠BOC，∴∠COF=∠FOB=30°，∴∠DOF=180°﹣∠COF=150°；（2）∵OF⊥OG，∴∠FOG=90°，∴∠DOG=∠DOF﹣∠FOG=150°﹣90°=60°，∵∠AOD=∠COB=∠COF+∠FOB=60°，∴∠AOD=∠DOG，∴OD平分∠AOG．【总结升华】本题考查了平行线的性质，对顶角相等的性质，垂线的定义，（2）根据度数相等得到相等的角是关键．举一反三：【变式】（2015•青海）如图，直线a∥b，直线l与a相交于点P，与直线b相交于点Q，且PM垂直于l，若∠1=58°，则∠2=．【答案】32°类型二、两平行线间的距离2.下面两条平行线之间的三个图形，图的面积最大，图的面积最小．【思路点拨】两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半；两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，每个梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半.因为高相同，所以可以通过比较平行四边形的底的长短，得出平行四边形面积的大小.【答案】图3，图2【解析】解：因为它们的高相等，三角形的底是8，8÷2＝4，梯形的上、下底之和除以2，（2+7）÷2＝4.5；5＞4.5＞4；所以，图3平行四边形的面积最大，图2三角形的面积最小.【总结升华】根据平行线的性质，得出梯形、三角形、平行四边形的高相等，求出三角形底的一半，梯形上、下底之和的一半，与平行四边形的底进行比较，由此得出正确答案.举一反三：【变式】下图是一个方形螺线．已知相邻均为1厘米，则螺线总长度是厘米.【答案】35类型三、尺规作图3. 如图所示，已知∠α和∠β，利用尺规作∠AOB，使∠AOB＝2（∠α-∠β）．【答案与解析】作法：如图所示．（1）作∠COD＝∠α；（2）以射线OD为一边，在∠COD 的外部作∠DOA，使∠DOA＝∠α；（3）以射线OC为一边，在∠COA的内部作∠COE，使∠COE＝∠β；（4）以射线OE为一边，在∠EOA内部作∠EOB，使∠EOB＝∠β，则∠AOB就是所求作的角．【总结升华】本题考查作一个差角的倍数角，本题的做法有两种：一种可以先做倍数角再做差角，如本题提供的答案；另一种也可以先做差角再做倍数角．4. (苏州中考模拟)如图所示，在长为50m，宽为22m的长方形地面上修筑宽度都为2 m 的道路，余下的部分种植花草，求种植花草部分的面积．【思路点拨】因种植花草部分比较分散，且有的是不规则的图形，所以直接求其面积较困难．因小路都是宽度相同的长方形，所以可想到把小路平移到一起，这样种植花草部分将汇集成一个长方形，问题便迎刃而解．【答案与解析】解：如图所示②把几条2米宽的小路分别平移到大长方形的上边缘和左边缘，则种植花草部分汇集成一个长方形，显然，这个长方形的长是50-2＝48(m)，宽是22-2＝20(m)，于是种植花草部分的面积为48×20＝960(m2)．【总结升华】若分步计算则较繁琐．但采用“平移”的手段从整体上把握，问题便迅速求解．举一反三：【变式】如图①，在宽为20m、长为30m的矩形地面上修建两条同样宽度的道路，余下部分作为耕地．根据图中数据，可得耕地的面积为()A．600m2B．551m2C．550m2D．500m2【答案】B类型四、平行的性质与判定综合应用5.(黄冈调考)如图所示，AB∥CD，分别写出下面四个图形中∠A与∠P，∠C的数量关系，请你从所得到的关系中任选一图的结论加以说明．【思路点拨】过P点作AB的平行线，问题便会迅速得到求解．【答案与解析】解： (1)∠A+∠C＝∠P；(2)∠A+∠P+∠C＝360°；(3)∠A＝∠P+∠C；(4)∠C＝∠P+∠A．现以（3）的结论加以证明如下：如上图，过点P作PH∥AB ，因为AB∥CD，所以PH∥AB∥CD．所以∠HPA＋∠A＝180°，即∠HPA＝180°－∠A；∠HPA＋∠P＋∠C＝180°，即180°－∠A＋∠P＋∠C＝180°，也即∠A＝∠P+∠C．【总结升华】随着折点的不同，结论也会不同，但解法却如出一辙．都是过折点作平行线求解．举一反三：【变式1】如图，AB∥CD，∠ABG＝42°，∠CDE＝68°，∠DEF＝26°．求证：BG∥EF．【答案】如图，分别过点G、F、E作GP∥AB，FQ∥AB，ER∥CD，又因为AB∥CD，所以AB∥GP∥FQ∥CD∥FQ．∴∠1＝42°，∠2＝∠3，∠4＝∠5，∠5＋26°＝68°，∴∠5＝68°－26°＝42°，且∠4＝∠5＝42°．∴∠1＋∠2＝42°＋∠2；∠4＋∠3＝42°＋∠3．∴∠1＋∠2＝42°＋∠3，即∠BGF＝∠GFE．∴BG∥EF．【变式2】如图所示，一条公路修到湖边时，需拐弯绕湖而过，如果第一次拐角∠A是120°，第二次拐的角∠B是150°，第三次拐的角是∠C，这时的道路恰好和第一次拐弯之前的道路平行，则∠C是()．A．120°B．130°C．140°D．150°【答案】D平行线的性质及尺规作图（提高）巩固练习【巩固练习】一、选择题1. 若∠1和∠2是同旁内角，若∠1＝45°，则∠2的度数是()A．45°B．135°C．45°或135°D．不能确定2．（2016•安徽模拟）如图AB∥CD，∠E=40°，∠A=110°，则∠C的度数为（）A．60° B．80°C．75° D．70°3．(湖北襄樊)如图所示，已知直线AB∥CD，BE平分∠ABC，交CD于D，∠CDE＝150°，则∠C的度数为()A．150°B．130°C．120°D．100°4．如图，OP∥QR∥ST，则下列等式中正确的是()A．∠1＋∠2-∠3＝90°B．∠2＋∠3-∠1＝180°C．∠1-∠2＋∠3＝180°D．∠1＋∠2＋∠3＝180°5. 如图，AB∥CD∥EF，BC∥AD，AC平分∠BAD，且交EF于点O，则与∠AOE相等的角有()A．5个B．4个C．3个D．2个6．（湖北潜江）如图，AB∥EF∥CD，∠ABC＝46°，∠CEF＝154°，则∠BCE等于（）A．23°B．16°C．20°D．26°7.如图所示，在一个由4×4个小正方形组成的正方形网格中，把线段EF向右平移3个单位，向下平移1个单位得到线段GH，则阴影部分面积与正方形ABCD的面积比是()A．3:4 B．5:8 C．9:16 D．1:2二、填空题8．（2016春•江苏月考）如图，BC∥DE，AD⊥DF，∠l=30°，∠2=50°，则∠A=．9.如图所示，AB∥CD，若∠ABE＝120°，∠DCE＝35°，则有∠BEC＝________．10.（四川攀枝花）如图，直线l1∥l2，∠1＝55°，∠2＝65°，则∠3＝．11.一个人从点A出发向北偏东60°方向走了4m到点B，再向南偏西80°方向走了3m到点C，那么∠ABC的度数是________．12.如图所示，过点P画直线a的平行线b的作法的依据是_．13.如图，已知ED∥AC，DF∥AB，有以下命题：①∠A＝∠EDF；②∠1＋∠2＝180°；③∠A＋∠B＋∠C＝180°；④∠1＝∠3．其中，正确的是________．(填序号)三、解答题14．如图所示，AD⊥BC，EF⊥BC，∠3＝∠C，则∠1和∠2什么关系?并说明理由．15．已知如图(1)，CE∥AB，所以∠1＝∠A，∠2＝∠B，∴∠ACD＝∠1＋∠2＝∠A＋∠B．这是一个有用的事实，请用这个结论，在图(2)的四边形ABCD内引一条和边平行的直线，求∠A＋∠B＋∠C＋∠D的度数．16．（2015春•澧县期末）已知如图，AB∥CD，试解决下列问题：（1）∠1+∠2=；（2）∠1+∠2+∠3=；（3）∠1+∠2+∠3+∠4=；（4）试探究∠1+∠2+∠3+∠4+…+∠n=．【答案与解析】一、选择题1. 【答案】D；【解析】本题没有给出两条直线平行的条件，因此同旁内角的数量关系是不确定的. 2. 【答案】D；【解析】∵AB∥CD，∴∠A+∠AFD=180°，∵∠A=110°，∴∠AFD=70°，∴∠CFE=∠AFD=70°，∵∠E=40°，∴∠C=180°﹣∠E﹣∠CFE=180°﹣40°﹣70°=70°，故选D．3. 【答案】C；【解析】解：如图，∠3＝30°，∠1＝∠2＝30°，∠C＝180°－30°－30°＝120°.4. 【答案】B；【解析】反向延长射线ST交PR于点M,则在△MSR中，180°－∠2＋180°－∠3＋∠1＝180°，即有∠2＋∠3-∠1＝180°.5. 【答案】A【解析】与∠AOE相等的角有：∠DCA，∠ACB，∠COF，∠CAB，∠DAC．6. 【答案】C；【解析】解：∵AB ∥EF ∥CD ，∠ABC ＝46°，∠CEF ＝154°，∴∠BCD ＝∠ABC ＝46°，∠FEC ＋∠ECD ＝180°，∴∠ECD ＝180°—∠FEC ＝26°，∴∠BCE ＝∠BCD —∠ECD ＝46°—26°＝20°．7. 【答案】B ；【解析】=22+312=10S ⨯⨯⨯阴，=44=16S ⨯正ABCD ，所以ABCD S =10:165:8S =正阴：．二.填空题8. 【答案】70°；【解析】∵AD⊥DF，∴∠ADF=90°．∵∠1=30°，∴∠ADE=90°﹣30°=60°．∵BC∥DE，∴∠ABC=∠ADE=60°，∵△ABC 中，∠ABC=60°，∠2=50°，∴∠A=180°﹣60°﹣50°=70°．故答案为：70°．9.【答案】95°；【解析】如图，过点E 作EF ∥AB ．所以∠ABE ＋∠FEB ＝180°(两直线平行，同旁内角互补)，所以∠FEB ＝180°-120°＝60°．又因为AB ∥CD ，EF ∥AB ，所以EF ∥CD ，所以∠FEC ＝∠DCE ＝35°(两直线平行，内错角相等)，所以∠BEC ＝∠FEB ＋∠FEC ＝60°＋35°＝95°．10.【答案】60°；【解析】解：如图所示：∵l 1∥l 2，∠2＝65°，∴∠6＝65°，∵∠1＝55°，∴∠1＝∠4＝55°，在△ABC 中，∠6＝65°，∠4＝55°，∴∠3＝180°﹣65°﹣55°＝60°．11．【答案】20°；【解析】根据题意画出示意图，可得：∠ABC ＝80°－60°＝20°.12.【答案】内错角相等，两直线平行；13.【答案】①②③④；【解析】由已知可证出：∠A＝∠1＝∠3＝∠EDF，又∠EDF与∠1和∠3互补.三.解答题14.【解析】解：∠1＝∠2．理由如下：∵AD⊥BC，EF⊥BC(已知)，∴∠ADB＝∠EFB＝90°．∴AD∥EF(同位角相等，两直线平行)，∴∠1＝∠4(两直线平行，同位角相等)．又∵∠3＝∠C(已知)，∴AC∥DG(同位角相等，两直线平行)．∴∠2＝∠4(两直线平行，内错角相等)，∴∠1＝∠2．15.【解析】解：如图，过点D作DE∥AB交BC于点E．∴∠A＋∠2＝180°，∠B＋∠3＝180°(两直线平行，同旁内角互补)．又∵∠3＝∠1＋∠C，∴∠A＋∠B＋∠C＋∠1＋∠2＝360°，即∠A＋∠B＋∠C＋∠ADC＝360°．16.【解析】解：（1）∵AB∥CD，∴∠1+∠2=180°（两直线平行，同旁内角互补）；（2）过点E作一条直线EF平行于AB，∵AB∥CD，∵AB∥EF，CD∥EF，∴∠1+∠AEF=180°，∠FEC+∠3=180°，∴∠1+∠2+∠3=360°；（3）过点E、F作EG、FH平行于AB，∵AB∥CD，11∵AB∥EG∥FH∥CD，∴∠1+∠AEG=180°，∠GEF+∠EFH=180°，∠HFC+∠4=180°；∴∠1+∠2+∠3+∠4=540°；（4）中，根据上述规律，显然作（n﹣2）条辅助线，运用（n﹣1）次两条直线平行，同旁内角互补．即可得到n个角的和是180°（n﹣1）．12。
平行线的性质及应用
平行线的性质及应用平行线是几何学中的重要概念，它在许多数学问题和实际应用中起到了重要的作用。
本文将探讨平行线的性质以及其在几何学和实际生活中的应用。
一、平行线的定义与性质平行线是指在同一个平面内，永不相交的两条直线。
根据平行线的定义，我们可以得出以下性质：1. 平行线的对应角是相等的：当两条平行线被一条横截线所交叉时，同位角(对应角)是相等的。
这个性质被称为同位角性质。
2. 平行线的内错角是互补的：当两条平行线被一条横截线所交叉时，内错角(相邻内角)之和等于180度。
这个性质被称为内错角性质。
3. 平行线的外错角是相等的：当两条平行线被一条横截线所交叉时，外错角(相邻外角)是相等的。
这个性质被称为外错角性质。
这些基本性质使得平行线成为几何学中一个重要的对象。
通过这些性质，我们可以解决许多几何问题。
二、平行线的应用1. 三角形的判定平行线的性质可以用来判定三角形之间的关系。
例如，当一条直线与两条平行线相交时，我们可以通过内错角性质得到两个内角是互补的，从而判定这个三角形是直角三角形。
2. 平行四边形的性质平行线的性质在研究平行四边形时也起到了重要的作用。
平行四边形是指具有两对平行边的四边形。
通过平行线的性质，我们可以证明平行四边形的对边相等、对角线等分等一系列性质。
3. 实际应用平行线不仅在几何学中有重要应用，在实际生活中也扮演着重要角色。
以下是几个实际应用的例子：a) 建筑设计：在建筑设计中，平行线的概念用来确定墙壁和地板的平行关系，确保建筑结构的稳定和美观。
b) 路网规划：在城市规划中，平行线可以用来规划并确定道路的位置和方向，使交通更加便利和高效。
c) 测量和绘图：在测量和绘图中，平行线用于确保准确和精确的测量和绘制。
例如，在制作地图时，通过描绘平行线网格，可以更好地表示地理信息。
总结：平行线在几何学和实际应用中都具有重要地位。
通过了解平行线的定义与性质，我们可以解决许多几何问题，并应用于实际生活中的建筑设计、道路规划以及测量绘图等领域。
平行线的判定与性质
平行线的判定与性质平行线是几何学中常见的重要概念之一。
在我们的日常生活中，平行线也有着广泛的应用。
本文将介绍平行线的判定方法以及它们的性质。
一、平行线判定方法在几何学中，有三种常见的方法可以判定两条线是否平行：1. 共线性判定法如果两条直线上的某个点与另两个不同的点的连线分别平行，那么这两条直线就是平行线。
2. 夹角判定法如果两条直线上的两个夹角相等（不等于 180 度），那么这两条直线是平行线。
3. 斜率判定法如果两条直线的斜率相等，那么这两条直线是平行线。
二、平行线的性质平行线具有许多有趣的性质，下面我们逐一介绍。
1. 对应角性质如果两条平行线被一条截线所交，那么交线两边所成的对应角是相等的。
2. 内错角性质如果两条平行线被一条截线所交，那么交线两边所成的内错角互补，即它们的和等于 180 度。
3. 外错角性质如果两条平行线被一条截线所交，那么交线两边所成的外错角是相等的。
4. 平行线之间的距离性质如果一条直线与一组平行线相交，那么从这条直线到任意平行线的距离都相等。
5. 平行线与平行线之间的距离性质如果有两组平行线相交，那么它们之间的距离是恒定的。
三、平行线的应用案例平行线在我们的日常生活中有许多应用。
以下是几个实际案例：1. 铁路与公路铁路中的两条平行线代表了两条不同方向的铁轨，保持平行关系确保了火车行驶的稳定性。
与之类似，公路中的车道也是平行的，使车辆能够有序行驶。
2. 建筑设计在建筑设计中，平行线常用于规划建筑物的布局。
比如，设计师可能会使用平行线来确定房间的大小和形状，从而达到美观和实用的目的。
3. 数学问题平行线也经常出现在数学问题中。
例如，计算几何中的一些证明和问题解决，会涉及到平行线的性质和判定方法。
四、总结平行线是几何学中的重要概念，具有多种判定方法和性质。
了解平行线的判定方法和性质有助于我们更好地理解几何学和应用它们于实际问题中。
无论是在日常生活还是学习中，平行线都有其重要的作用。
平行线的性质和几何定理
平行线的性质和几何定理平行线是几何学中非常重要的一个概念，它们有着特殊的性质和几何定理。
本文将介绍平行线的性质以及与之相关的几何定理，帮助读者更好地理解和应用平行线的知识。
1. 平行线的定义在平面几何中，如果两条直线在同一平面内，且不相交，那么它们被称为平行线。
用符号表示为：AB∥CD。
2. 平行线的性质平行线具有以下基本性质：(1) 平行线上的任意两点到另一条平行线的距离相等。
(2) 平行线上的任意两个角的对应角相等。
(3) 平行线与第三条相交线的对应角相等。
3. 平行线的几何定理(1) 互补定理：如果一条直线与两条平行线相交，那么所得到的内角互补。
证明：设直线l与平行线AB∥CD相交于点E，证明∠AEB与∠CDE互补。
由平行线性质可知∠AEB与∠BED对应角相等，∠BED 与∠CDE对应角相等，因此∠AEB与∠CDE互补。
(2) 平行线定理：如果一条直线与两条平行线相交，那么所得到的同旁内角相等。
证明：设直线l与平行线AB∥CD相交于点E，证明∠AEB与∠BEC同旁内角相等。
由平行线性质可知∠AEB与∠BED对应角相等，∠BED与∠BEC对应角相等，因此∠AEB与∠BEC同旁内角相等。
(3) 平行线夹角定理：如果两条直线被一条平行于它们的第三条直线相交，那么所得到的对应角相等。
证明：设直线m与平行线AB∥CD相交，其中点E在CD上，证明∠AEB与∠CEB对应角相等。
由平行线性质可知∠AEB与∠BED对应角相等，∠CEB与∠DEB对应角相等，∠BED与∠DEB对应角相等，因此∠AEB与∠CEB对应角相等。
4. 平行线的应用平行线的性质和定理在几何学中有着广泛的应用。
在解决几何问题时，经常需要利用平行线的性质进行推理和证明。
例如，在证明两个三角形相似时，可以利用平行线的定理来判断两组对应角是否相等。
此外，平行线也在实际生活中有着重要的应用，如建筑设计、道路规划等。
在建筑设计中，为了保持建筑物的美观和稳定，常常需要运用平行线的知识来确定各个部分的位置关系。
平行线的性质和折叠的性质
平行线的性质和折叠的性质
1. 平行线的性质
(1) 两条平行线永远是等距的，它们的距离永远没有改变，即使在不同的空间点也是如此。
(2) 平行线永远是平行的，它们永远不会有交叉点，即使在不同的空间点也是如此。
(3) 连接两条平行线的第三条线一定是垂直的。
2. 折叠的性质
(1) 折叠是把一个物体分成不同的部分，把它们分别放入连接好的折叠板中，使物体表面上形成折痕。
(2) 折叠会使物体更小、更轻，也更易于携带。
(3) 折叠后的物体表面上会形成特殊的折痕，这些折痕的宽度和深度会影响物体的形状和性能，所以折叠的技术很重要。
平行线的性质与判定方法
平行线的性质与判定方法平行线是指在同一个平面内，永远不会相交的两条直线。
对于平行线的性质和判定方法，我们将在以下几个方面进行详细讨论。
一、平行线的性质1. 平行线的定义：在同一个平面内，如果两条直线没有任何交点，那么称它们为平行线。
2. 平行线的特点：平行线的特点主要体现在以下几个方面：a. 平行线的夹角：对于平行线而言，与它们垂直相交的直线与其它直线所形成的夹角相等。
b. 平行线的长度比较：如果一条直线与两条平行线相交，那么它们所截取的线段之比相等。
c. 平行线的斜率关系：如果两条直线的斜率相等，那么它们将是平行线。
d. 平行线的方程关系：两条平行线所对应的直线方程的系数比例相等。
3. 平行线的传递性：如果直线A与直线B平行，直线B与直线C 平行，那么直线A与直线C也是平行的。
二、平行线的判定方法1. 通过直线的斜率判定：两条直线的斜率相等时，它们是平行线。
根据直线斜率的公式，我们可以通过比较两条直线的斜率来判断它们是否平行。
2. 通过直线的方程判定：两条直线的方程之间存在一定的比例关系时，它们是平行线。
通过比较两条直线的一般方程或截距式方程的系数比例，我们可以判断它们是否平行。
3. 通过夹角的判定：两条直线之间的夹角与垂直直线之间的夹角相等时，它们是平行线。
通过测量两条直线的夹角以及垂直直线的夹角，我们可以判断它们是否平行。
4. 通过平行线的特殊性质判定：如果两条直线在同一平面内分别与第三条直线相交，并且所对应的内错角相等，则它们是平行线。
在实际问题中，我们可以根据具体的情况选择适当的判定方法，以确定两条直线是否平行。
通过简单的代数运算、图形分析或者几何推理，我们可以准确地判断平行线的性质和关系。
总结：平行线的性质与判定方法是几何学中的重要内容，对于我们理解空间关系、解决实际问题具有重要意义。
通过理解平行线的定义、特点以及判定方法，我们可以更好地应用这些知识来解决相关题目，提高数学思维能力和解决问题的能力。
平行线的性质知识点总结
平行线的性质知识点总结平行线是我们在几何学中经常遇到的概念，它具有一些独特的性质和特点。
本文将对平行线的性质进行总结，帮助读者更好地理解和运用这些知识点。
一、定义和标记方式平行线是在同一个平面上，永不相交的两条直线。
我们通常用符号"//"来表示两条平行线，例如AB//CD。
二、判断平行线的方法平行线的判断方法有以下几种：1. 同位角相等法则：如果两条直线被一条横截线所截，且同位角相等，则这两条直线平行。
2. 内错角相等法则：如果两条直线被一条横截线所截，且内错角相等，则这两条直线平行。
3. 外错角相等法则：如果两条直线被一条横截线所截，且外错角相等，则这两条直线平行。
4. 平行线特性法则：如果两条直线的斜率相等或两条直线的倾斜角相等，则这两条直线平行。
三、平行线的性质1. 平行线与转角线的夹角关系：当两条直线被一条横截线所截，且转角线与一个平行线垂直，那么它与另一条平行线也垂直。
2. 平行线与同位角的关系：同位角是指两条直线被一条横截线所截，且位于同一侧的内角。
对于平行线来说，同位角相等。
3. 平行线与内错角的关系：内错角是指两条直线被一条横截线所截，且位于同一侧的相对角。
对于平行线来说，内错角相等。
4. 平行线与外错角的关系：外错角是指两条直线被一条横截线所截，且位于不同侧的相对角。
对于平行线来说，外错角相等。
5. 平行线向平面的投影：如果一条直线与一个平面平行，那么这条直线在这个平面上的投影与原直线平行。
6. 平行线间的距离关系：平行线间的距离是沿垂直于这两条平行线的线段的长度。
四、平行线的应用平行线的性质在几何学中有着广泛的应用，特别是在解决角度、线段关系和图形相似性等问题时。
以下是一些典型的应用场景：1. 平行线用于证明两条线段相等或不相等。
2. 平行线用于证明某个角是直角或等角。
3. 平行线用于证明图形的相似性。
4. 平行线用于推导和证明其他几何性质和定理。
总结起来，平行线是在同一个平面上永不相交的两条直线，具有一系列独特的性质。
平行线的性质与应用
平行线的性质与应用平行线是几何学中非常重要的概念之一。
它们在日常生活以及科学研究中都有着广泛的应用。
本文将介绍平行线的性质以及其在解决实际问题中的应用。
一、平行线的定义与性质平行线是指在同一个平面内不相交的直线。
根据平行线的定义，我们可以得出以下几个关键性质：1. 任意直线与平行线之间的夹角是相等的。
这意味着如果有一条直线与平行线相交，它与另一条平行线之间的夹角也是相等的。
2. 平行线具有传递性。
也就是说，如果线段A与线段B平行，线段B与线段C平行，那么线段A与线段C也平行。
3. 平行线与相交线之间的对应角是相等的。
当一条直线穿过两条平行线时，所形成的对应角是相等的。
以上是平行线的一些基本性质，它们为我们解决实际问题提供了重要的几何基础。
二、平行线的应用1. 地理测量：在地理测量领域，平行线的应用非常广泛。
当我们需要测量地球上的距离时，我们可以利用平行线的性质。
比如，我们可以利用地球经线间的角度差异来计算两个地点之间的距离。
2. 建筑设计：在建筑设计中，平行线被广泛应用于房屋的布局和设计中。
在平面图设计中，我们可以利用平行线的性质来确定墙壁、门窗、家具等物体的位置和方向，以保证整体结构的稳定和美观。
3. 交通运输规划：平行线的应用在交通规划中也非常重要。
例如，道路和铁路在设计时需要遵循平行线的原则，以确保行车和交通流畅。
此外，交通信号灯、行车道等也需要根据平行线的性质进行布置，以提高交通效率和安全性。
4. 电视和计算机显示屏：在电视和计算机显示屏的设计中，我们需要平行线来确保图像的水平和垂直对齐。
如果图像不按平行线排列，观看体验将受到影响。
5. 数学几何题：在数学几何题中，平行线的性质经常被用来解决问题。
例如，通过利用平行线和角的性质，我们可以计算未知角度的大小，从而求解出题目要求的答案。
以上仅是平行线在生活和科学研究中的一些应用，实际上平行线的应用还远不止于此。
通过深入了解平行线的性质，我们可以更好地将其应用于解决实际问题中。
平行线的定义和实际应用
平行线的定义和实际应用平行线是几何学中的重要概念，它在数学和实际应用中有着广泛的应用。
本文将从平行线的定义、性质和实际应用方面进行论述。
一、平行线的定义平行线是指在同一个平面上，永远不会相交的两条直线。
其定义可以用两种方式来描述：1. 欧几里得定义：在欧几里得几何中，平行线的定义是两条线在同一个平面上，不相交且无限延伸。
2. 解析几何定义：在解析几何中，平行线的定义是具有相同斜率且不会相交的两条直线。
二、平行线的性质平行线具有以下性质：1. 任意平面上只能存在一组与给定线段平行的线段，并且平行关系是传递的。
2. 两条平行线与横线的夹角相等。
即如果一条横线与一条平行线相交，它们之间的夹角为90度。
3. 平行线的斜率相等。
斜率是描述直线倾斜程度的量，对于平行线来说，它们的斜率是相同的。
三、平行线的实际应用平行线的概念和性质在实际应用中有着广泛的应用，以下是几个例子：1. 建筑设计：在建筑设计中，平行线的概念被广泛运用。
建筑师需要在设计中使用平行线来确保建筑物的平衡和稳定性。
例如，设计一幢大楼时，需要保证支撑结构中的支柱和梁的平行度，以确保建筑物的结构稳定。
2. 道路规划：在道路规划中，平行线的应用非常重要。
平行线可以被用来设计道路的标线，确保车辆在行驶过程中保持安全距离。
此外，平行线的概念也可以帮助交通规划师分析交叉口的布局和车道的设置，以提高交通效率。
3. 电路设计：在电路设计中，平行线的应用非常常见。
平行线可以被用来设计电路板上的导线布局，以确保信号的稳定传输。
平行导线可以减少互相干扰的风险，提高电路的性能。
4. 地理测量：在地理测量中，平行线也扮演着重要的角色。
例如，当测量地球上的纬度和经度时，需要绘制一组平行线和经线来标识地球表面的位置。
以上仅仅是平行线在实际应用中的一些例子，事实上，平行线在数学、物理、工程等领域都有广泛的应用。
总结：在本文中，我们对平行线的定义、性质和实际应用进行了论述。
平行线的性质与判定
平行线的性质与判定在欧氏几何中，平行线是指在同一个平面内永不相交的两条直线。
平行线的性质和判定是几何学中的重要内容，对于理解和解决空间图形的性质和问题有着重要的作用。
本文将探讨平行线的性质以及如何判定两条直线是否平行。
一、平行线的性质1. 平行线的定义：在同一个平面中，如果两条直线没有任何交点，那么这两条直线就是平行线。
2. 平行线的特点：平行线具有以下性质：a. 永不相交：两条平行线在同一平面中永远不会相交，它们可以无限延伸。
b. 保持距离：两条平行线上任意两点之间的距离是相等的。
c. 平行线的斜率相等：两条直线若平行，则它们的斜率相等。
二、平行线的判定1. 垂直线判定：如果两条直线的斜率之积为-1，则这两条直线是平行线。
例如，直线y = 2x + 1和直线y = -1/2x - 2的斜率之积为（2）*(-1/2) = -1，所以它们是平行线。
2. 使用平行线定理判定：平行线定理是指如果一条直线与两条平行线相交，那么这两条平行线的对应角相等。
例如，直线l与平行线m和n相交，那么∠1 = ∠3，∠2 = ∠4，如图所示：l||m----P-----n||根据平行线定理，如果∠1 = ∠3且∠2 = ∠4，则可以断定m和n 是平行线。
3. 使用平行线的性质判定：根据平行线的特性，可以通过测量线段或角度来判断是否为平行线。
例如，如果测量两个线段所得的长度相等，那么可以推断它们是平行线上的线段，从而证明这两条直线平行。
三、平行线应用举例平行线的性质和判定在实际生活和工作中有广泛的应用。
以下是一些常见的应用场景：1. 道路规划：在城市规划和道路建设中，平行线的性质可以帮助工程师确定道路的走向和设计。
平行的道路可以提供更好的交通流畅性和安全性。
2. 建筑设计：建筑师常常使用平行线的性质来布局建筑物的结构和内部空间，使建筑物看起来更加美观和舒适。
3. 电路设计：在电路设计中，平行线的性质用于布局电路板上的导线，以确保信号的稳定传输和减少电磁干扰。
平行线的性质
平行线的性质平行线是几何学中的重要概念，具有许多特殊的性质和规律。
本文将详细介绍平行线的性质，并探讨其在几何学中的应用。
一、平行线的定义平行线是指在同一个平面上，永不相交的两条直线。
根据几何学的定义，平行线具有以下重要性质。
1. 平行线的方向相同当两条直线平行时，它们的方向相同，即它们在同一平面上以相同的方向延伸。
2. 平行线的距离相等平行线之间的距离是恒定的，无论延长多长，始终保持相等的间隔。
3. 平行线不会相交平行线永远不会相交，无论两条线延长多长，它们始终保持相互平行的关系。
二、1. 夹角性质当一条直线与另外两条平行线相交时，形成的对应角、内错角、同旁内角等具有特殊的关系。
- 对应角：对应角相等，即对应的内角或外角大小相等。
- 内错角：内错角互补，即内接平行线上的内错角之和等于180度。
- 同旁内角：同旁内角互补，即相邻的内错角之和等于180度。
2. 平行线与垂直线的关系当一条直线与另外两条平行线相交时，形成的垂直线与平行线之间也有特殊的关系。
- 垂直线性质：垂直线与平行线形成的内角互补，即内接垂直线与平行线上的内角之和为180度。
- 垂直角：当两条垂直线相交时，形成的角称为垂直角，垂直角的大小为90度。
3. 平行线的延长性平行线可以无限延长，延长后的平行线与原线具有相同的性质。
这意味着无论平行线延长多长，它们仍然保持着互相平行的关系。
三、平行线的应用平行线的性质和规律在几何学中有着广泛的应用。
1. 三角形的判定平行线可以用来判定三角形是否相似。
当一条直线与两条平行线相交时，对应的对角线之间的比例相等，表明两个三角形相似。
2. 平行四边形的性质平行线的性质还可以用来研究平行四边形。
平行四边形的对角线相互平分，且对角线之间的比例相等。
3. 镜像对称平行线的延长线可以用于镜像对称的构造。
通过平行线的延长，可以找到与原线对称的另一条线，从而构造出完美的镜像对称。
四、总结平行线是几何学中的重要概念，具有许多独特的性质和规律。
平行线的性质
平行线的性质1．两直线平行的条件（1）同位角相等，两直线平行．（2）内错角相等，两直线平行．（3）同旁内角互补，两直线平行．（4）垂直于同一条直线的两条直线互相平行．（5）平行于同一条直线的两条直线互相平行．2．平行线的性质（1）两直线平行，同位角相等．（2）两直线平行，内错角相等．（3）两直线平行，同旁内角互补．3．解决问题的方法（1）三角形外角的性质（2）延长线段构造同位角、内错角或同旁内角（3）构造平行线当图形中有两条平行线，且涉及到两直线外的角的计算问题时，往往需要构造平行线．4类型1：平行线的性质【例题1】（1）如图，AC ∥BE ，∠ABE ＝70°，则∠A 的度数为（ ）．A ．70°B ．65°C ．50°D ．140°【答案】A ．（2）如图，已知直线a ∥b ，∠1＝50°，则∠2的度数为（ ）．A ．40°B ．50°C ．130°D ．150° 【答案】C ．（3）一副直角三角板如图放置，点A 在DF 延长线上，已知：∠D ＝∠BAC ＝90°，∠E ＝30°，∠C ＝45°，BC ∥DA ，那么∠ABF 的度数为（ ）．A ．15°B ．20°C ．25°D ．30° 【答案】A ．（提示：）（4）如图，已知a ∥b ，三角板的直角顶点在直线b 上，若∠1＝40°，则∠2＝_________度．【答案】130．（5）如图是婴儿车的平面示意图，其中AB ∥CD ，∠1＝120°，∠2＝80°，那么∠3的度数为（ ）．A ．40°B ．50°C ．60°D ．70°【答案】A ．AB CD Eba12ABCEF Dba2113ABC DE F2（6）如图所示，若直线BC ∥DE ，AD ⊥DF ，垂足为点D ，∠α＝30°，∠β＝50°，则∠A ＝________．【答案】70°．（7）如图所示，直线a 、b 、c 、d 的位置如图所示，若∠1＝115°，∠2＝115°，∠3＝124°，则∠4的度数为（ ）．A ．56°B ．60°C ．65°D ．66° 【答案】A ．（提示：同位角相等，两直线平行）（8）如图，AB ∥CD ∥EF ，且∠ABE ＝70°，∠ECD ＝150°，则∠BEC 的度数为_________．【答案】40°．（提示：两次运用平行的性质，∵AB ∥EF ，∴∠ABC ＝∠BEF ＝70°，∵CD ∥EF ，∴∠ECD ＋∠CEF ＝180°，∵∠ECD ＝150°，∴∠CEF ＝30°，∴∠BEC ＝∠BEF －∠CEF ＝40°） 【例题2】（1）如图，直线EF 分别交AB 、CD 于点E 、F ，EG 平分∠BEF ，AB ∥CD ．若∠1＝72°，则∠2的度数为（ ）．A ．54°B ．59°C ．72°D ．108° 【答案】A ．（2）如图，一束光线从点C 出发，经过平面镜AB 反射后，沿与AF 平行的线段DE 射出（此时∠1＝∠2）．若测得∠DCF ＝100°，则∠A ＝（ ）．βFED C BA α3412abd c FED CB A GFEDCBA12A ．50°B ．60°C ．70°D ．80° 【答案】A ．（提示：解：∵DE ∥CF ，∠DCF ＝100°，∴∠EDC ＋∠DCF ＝180°，即∠EDC ＋100°＝180°，∴∠EDC ＝80°，∵∠1＝∠2，∴∠1＝∠2＝（180°－80°）÷2＝50°，∵DE ∥CF ，∴∠A ＝∠2＝50°）（3）如图所示，AB ∥CD ，AB ∥EF ，EG 平分∠BED ，∠B ＝45°，∠D ＝30°，则∠GEF ＝_________．【答案】7.5°．（提示：） 【例题3】（1）如图，将三角板的直角顶点放在直尺的一边上，∠1＝30°，∠2＝45°，则∠3的度数是（ ）．A ．15°B ．25°C ．35°D ．45° 【答案】A ．（提示：外角的性质，∵∠2＝45°，纸条的两边互相平行，∴∠4＝∠2＝45°，∵∠1＝30°，∴∠3＝∠4－∠1＝45°－30°＝15°．）（2）将一副直角三角板如图放置，使含30°角的三角板的短直角边和含45°角的三角板的一条直角边重合，则∠1的度数为__________度．【答案】75°．（提示：外角的性质）（3）如图，已知AB ∥CD ，CD ∥EF ，∠A ＝105°，∠ACE ＝51°，则∠E ＝___________．【答案】24°．（提示：外角的性质）【例题4】有两个角，它们的两边分别平行，并且其中一个角比另一个角的3倍少50°，求这两个角的大小．【答案】25°，25°或57.5°，122.5°．（提示：分类讨论，两个角相等或互补）A BCDE FG 1231A BCDF E类型2：构造平行线【例题5】（1）如图，b ∥c ，a ⊥b ，∠1＝130°，则∠2等于（ ）．A ．30°B ．40°C ．50°D ．60°【答案】B ．（提示：过点作a 的平行线d ）（2）如图所示，AB ∥CD ，下列结论中正确的是（ ）．A ．∠1＋∠2＋∠3＝180°B ．∠1＋∠2＋∠3＝360°C ．∠1＋∠3＝2∠2D ．∠1＋∠3＝∠2 【答案】D ．（3）如图，直线AB ∥CD ，AE ⊥CE ，∠1＝125°，则∠C 等于（ ）．A ．35°B ．45°C ．50°D ．55° 【答案】A ．（提示：过点E 作CD 的平行线）（4）如图，将一副三角板和一张对边平行的纸条按下列方式摆放，两个三角板的一直角边重合，含30°角的直角三角板的斜边与纸条一边重合，含45°角的三角板的一个顶点在纸条的另一边上，则∠1的度数是__________．【答案】15°．（提示：如图所示，构造平行线，或者延长线段构造内错角）（5）如图，AB ∥CD ，EF 与AB 、CD 分别相交于点E 、F ，EP ⊥EF ，与∠EFD 的平分线FP 相交于点P ，且∠BEP ＝40°，则∠EPF 的度数是（ ）．2a1cbEDCBA2131F EDCBA111PFEDCBAA ．25°B ．65°C ．75°D ．85° 【答案】B ．（提示：过点P 作AB 的平行线）【例题6】（1）如图，AB ∥CD ，∠BAE ＝140°，∠DCE ＝30°，则∠AEC ＝（ ）度．A ．70B ．80C ．90D ．100 【答案】A ．（提示：过点E 作AB 的平行线）（2）如图，如果AB ∥CD ，那么角α，β，γ之间系式为（ ）．A ．α＋β＋γ＝360°B ．α－β＋γ＝180°C ．α＋β＋γ＝180°D ．α＋β－γ＝180° 【答案】D ．（3）如图所示，ABCDEF 是赛车跑道的一段示意图，其中AB ∥DE ，测得∠B ＝140°，∠D ＝120°，则∠C 的度数是___________．【答案】100°．（提示：过点C 作FC ∥AB ）（4）如图，已知AB ∥CD ，∠E ＝28°，∠C ＝52°，则∠EAB 的度数是_________．【答案】80°．（提示：法一，过点E 作FE ∥AB ；法二，如图所示延长线段，根据外角的性质） （5）如图所示，若FD ∥BE ，则∠1＋∠3－∠2＝_________．【答案】180°．（提示：过点A 作AC ∥BE ）E DCBA βγαE D CBA E DCBAE DCB AA B CDEF3FEDBA 12G（6）如图，已知AC ∥DE ，∠B ＝24°，∠D ＝58°，则∠C ＝（ ）．A ．24°B ．34°C ．58°D ．82°【答案】B ．（提示：过点作B 的平行线BF ）AB C DE。
平行线的性质
平行线的性质在几何学中，平行线是指永远不会相交的直线。
平行线具备以下几个性质：1. 平行线的定义：如果两条直线在平面上没有交点，那么它们是平行线。
2. 平行线的判定定理一：对于一条直线上的一点和一条不与该直线重合的直线，如果点到直线的距离与直线上每个点到另一条直线的距离相等，那么这两条直线是平行线。
3. 平行线的判定定理二：如果两条直线与第三条直线交叉，而且两个内角对与第三条直线的两个内角对互补，那么这两条直线是平行线。
4. 平行线的判定定理三：如果两条直线与第三条直线相交，而且其中一对同位角是内错角，另一对同位角是内对顶角，那么这两条直线是平行线。
5. 平行线的性质一：平行线之间的距离是恒定的。
根据两点间距离公式，我们可以计算出平行线上任意点到另一条平行线的距离，这个距离在整条平行线上是相等的。
6. 平行线的性质二：两条平行线被一条横切线所穿过时，对应角相等，内错角相等，内对顶角相等。
7. 平行线的性质三：两条平行线被一条横切线所穿过时，同位角之和为180度，即互补角。
总结起来，平行线有着独特的性质，它们永远不会相交，具有相等的内错角、内对顶角以及同位角之和为180度的互补角。
这些性质在几何学的证明和问题解答中发挥着重要的作用。
通过了解平行线的性质，我们可以更好地理解几何学中的相关概念和定理，运用这些性质来解决问题。
在数学和工程学等领域，平行线的性质也有广泛的应用，比如在建筑设计中确定直角、测量距离等。
因此，深入学习和掌握平行线的性质对于建立几何学的基础知识和解决实际问题都具有重要的意义。
通过实际操作和练习，我们可以更好地理解和应用平行线的性质，从而提升自己在几何学领域的能力和素养。
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平行线的性质
内容：
一、案例主题分析与设计
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第七章第2节内容——探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。
《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。
本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以
学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。
二、案例教学目标
1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。
2、数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。
3、解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。
4、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。
三、案例教学重、难点
1、重点：对平行线性质的掌握与应用
2、难点：对平行线性质1的探究
四、案例教学用具
预览：
1、教具：多媒体平台及多媒体课件
2、学具：三角尺、量角器、剪刀五、案例教学过程
（一）创设情境，设疑激思
1、播放一组幻灯片。
内容：①供火车行驶的铁轨上；②游泳池中的泳道隔栏；③横格纸中的线。
2、提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？
3、学生活动：针对问题，学生思考后回答——①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行；③同旁内角互补两直线平行；
4、教师肯定学生的回答并提出新问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？从而引出课题：7.2探索平行线的性质(板书) （二）数形结合，探究性质1、画图探究，归纳猜想
教师提要求，学生实践操作：任意画出两条平行线（ a ∥ b），画一条截线c 与这两条平行线相交，标出8个角。
（统一采用阿拉伯数字标角）教师提出
研究性问题一：
指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表：
教师提出研究性问题二：
将画出图中的同位角任先一组剪下后叠合。
学生活动一：画图----度量----填表
猜想学生活动二：画图----剪图----叠合
让学生根据活动得出的数据与操作得出的结果归纳猜想：两直线平行，同位角相等。
教师提出研究性问题三：
再画出一条截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？
学生活动：探究、按小组讨论，最后得出结论：仍然成立。
2、教师用《几何画板》课件验证猜想，让学生直观感受猜想
3．教师展示平行线性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。
（两直线平行，同位角相等）
（三）引申思考，培养创新
教师提出研究性问题四：
请判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角各有什么
关系？
学生活动：独立探究----小组讨论----成果展示。
教师活动：评价学生的研究成果，并引导学生说理
c 因为a ∥ b （已知）
所以∠ 1＝∠ 2（两直线平行，同位角相等）
又∠ 1＝∠ 3（对顶角相等）
∠ 1+ ∠ 4＝180°（邻补角的定义） a b 3 4 所以∠ 2＝∠ 3（等量代换）
∠ 2+ ∠ 4＝180°（等量代换）
教师展示：
平行线性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。
（两直
线平行，内错角相等）
平行线性质2：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。
（两
直线平行，同旁内角互补）
（四）实际应用，优势互补
1、（抢答）课本P 13 练一练1、2及习题7.2 1、5
2、（讨论解答）课本P 13 习题7.2 2、
3、4
（五）课堂总结
这节课你有哪些收获？
1、学生总结：平行线的性质1、
2、3
2、教师补充总结：
⑴用“运动”的观点观察数学问题；（如我们前面将同位角剪下
叠合后分析问题）
⑵用数形结合的方法来解决问题；（如我们前面将同位角测量后
分析问题）
⑶用准确的语言来表达问题；（如平行线的性质1、2、3的表述）
⑷用逻辑推理的形式来论证问题。
（如我们前面对性质2和3的
说理过程）
（六）作业
学习与评价P 5 1、2、3（填空）；
4、5、6（选择）；
7、8（拓展与延伸）
六、教学反思：
数学课要注重引导学生探索与获取知识的过程而不单注重学生对知识内容的认识，因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识，还能够引导学生在活动中思考，更好地感受知识的价值，增强应用数学知识解决问题的意识；感受生活与数学的联系，获得“情感、态度、价值观”方面的体验。
这节课的教学实现了三个方面的转变：
①教的转变：本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。
教师成为了学生的导师、伙伴、甚至成为了学生的学生，在课堂上除了导引学生活动外，还要认真聆听学生“教”你他们活动的过程和通过活动所得的知识或方法。
②学的转变：学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。
本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境，不是简单地“学”数学，而是深入地“做”数学。
③课堂氛围的转变：整节课以“流畅、开放、合作、‘隐' 导”为基本特征，教师对学生的思维活动减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助、合作为手
段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。
总之，在数学教学的花园里，教师只要为学生布置好和谐的场景和明晰的路标，然后就让他们自由地快活地去跳舞吧！
作业：
1. 教师应该怎样培养学生学习数学的兴趣？
2. 如何建立良好的师生关系？
3. 数学教师在数学教学中应具备哪些基本能力？。