《用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究》开题报告
《用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究》开题报告
《用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究》开题报告一、课题基本情况1.课题名称：用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究2.课题研究类型：应用研究3.课题负责人：只乐镇第一初级中学张雪琴二、课题研究的背景和意义：随着信息技术的深入发展，信息化教学必将成为21世纪教育的主导趋势。
多媒体在教学中的开发应用也越来越广，其独特的优势也越来越受到人们的重视。
多媒体在农村教学中的应用才刚刚起步，所以有很大的研究价值。
我们应该大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。
语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。
初中语文课程更是强调提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节，信息技术走进语文教学是历史的必然。
多媒体以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境，赢得了老师和学生的青睐。
存在的弊端：传统的教法是老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性。
现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，培养学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育。
但许多老师在语文教学课堂上，过多或不恰当地使用多媒体，忽视了学生对语言文字的仔细品味，对课文内容一知半解。
教师制作多媒体课件上花了很大工夫，教学效果反而事倍功半。
多媒体技术只是阅读教学的辅助工具，更重要的是对教学目标的实现，所以更重要的还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。
三、国内外研究现状、水平和发展趋势。
在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，就是教学过程中学生主动建构的过程。
初中语文多媒体教育教学培训总结开题报告
精心整理初中语文多媒体教学开题报告一、课题研究的背景和意义?随着信息技术的深入发展，信息化教学必将成为21世纪教育的主导趋势。
多媒体在教学中的开发应用也越来越广，其独特的优势也越来越受的情境，赢得了老师和学生的青睐。
?存在的弊端：传统的教法是老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性。
现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，培养学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育。
但许多老师在语文教学课堂上，过多或不恰当地使用多媒体，忽视了学生对语言文字的仔细品味，对课文内容一知半解。
教师制作多媒体课件上花了很大工夫，教学效果反而事倍功半。
多媒体技术只是阅读教学的辅助工具，更重要的是对教学目标的实现，所以更重要的还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。
在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，就是教学过程中学生主动建构的过程。
建构主义是20世纪80年代兴起的对当前世界范围内的教学改革产生了深远影响的教育心理学理论，也是指导我国新一轮基础教育改革的主要指导理论。
建构主义认为教学是学生与教学环境、教学内容、教师、同伴等的相互作用主动建构知识经验的过程。
建构主义强调学生作为学习者的主体地位，强调学习者与外界环境的相互作用，唤起学生对新学习内容的兴趣，以引起学习新知识的动机是学生主动建构自己认知经验的前提条件。
而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在得到越来越广泛的应用。
多媒体产生的“感觉相乘”效应正好可以唤起学生的学习兴趣。
由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官，尤其是听觉器官和视觉器官，从而大大增强了对信息的理解和利用展。
”多媒体教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。
多媒体走进语文课堂，犹如教海中引进了一溪活水，为语文课堂注入了新的活力，让学生学得主动、快乐，让教师教起来得心应手。
?在这种背景下我们认为：多媒体是否能正确运用已成为语文教学中的重要问题，从教师对教材的把握和教师信息素养的视角来研究多媒体的有效应用，是我们努力的方向。
农村初中语文教学中多媒体应用有效性论文
浅谈农村初中语文教学中多媒体应用的有效性随着社会的发展，计算机的普及以及网络的高覆盖率，使信息技术在各行各业中的重要地位逐渐凸显出来。
然而偏远山区的农村孩子由于经济条件的制约，与外界的交流很少，因而知识面窄。
再加上普九以来，重视普及率而放松对学习的要求，导致农村学生基础知识掌握得不牢固，缺乏理解能力，造成对语文课本中的很多东西无法理解，无从接受。
直接影响了正常教学，导致课堂效率低下。
这种情况长此以往，真令人堪忧。
可喜的是，多媒体教学作为一种辅助手段被引进课堂。
教学中如果采用多媒体教学，就有可能改变这一困难现状。
多媒体的运用会让学生感受到资源共享带来的前所未有的知识体验。
如何才能让多媒体教学在农村初中语文教学中发挥辅助作用，发展学生的思维空间，培养创新能力，全面提高学生的语文素养，实现语文工具性与人文性的统一这是语文教师致力解决的难题。
新课程标准指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与应用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养”。
其中“课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
例如：教科书、教学挂图……电影、电视、广播、网络……”这些资源中就有多媒体，这是显而易见的，应用得当就能收到很好的效果。
合理应用多媒体辅助教学可以为语文教学活动增加声音、文字、图像等多种媒体的功效，增强语文教学的魅力，显示出以下优点：一、优化教学内容语文是一门文学艺术，它引导学生透过语言文字去领悟文章里深刻的内涵，让学生与作品交汇，和作者的思想交流，真正从作品中获得人生的有益的启示。
然而传统教学停滞于单一的授受型教学模式，即老师讲，学生记笔记的教学方式受到质疑。
其原因是枯燥乏味，很难让学生真正领悟到课外的魅力，应用多媒体可以把复杂多样的信息简化，内容层次化，实现教学内容的整体优化。
如：我在教学柳宗元的散文《小石潭记》时，先用多媒体展示课堂目标、重难点及情感目标，让学生初步感知课文。
多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用的开题报告
多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用的开题报告一、研究背景随着信息技术不断地发展和进步，多媒体和网络技术开始应用在各个领域中，特别是教育领域。
现代教育中，多媒体和网络技术已经成为一种重要的辅助教学手段，它不仅为学生提供了更加丰富多彩的学习资源，也为教师提供了更加灵活和高效的教学方式。
因此，研究多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用，对于改进语文教育教学模式，提高学生学习效率有着重要的意义。
二、研究内容和目的本研究的主要内容是探究多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用，通过分析多媒体和网络技术在语文教学中的优点和不足，设计一套相应的教学方案，以此提高中学语文教学的效果。
本研究的目的是：1.了解中学语文教学中存在的问题和困难，寻找有效的解决方法，提高教学效果；2.探究多媒体和网络技术在中学语文教学中的优点和不足，为教师选择更加恰当的教学手段提供指导；3.设计一套多媒体和网络技术在中学语文教学中的教学方案，以此提高学生的语文学习效率。
三、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈和教学实验三种方法：1.问卷调查：针对中学语文教师和学生，了解他们对多媒体和网络技术在语文教学中的认识和应用情况，分析教师和学生的需求和意见，为教学方案的设计提供参考。
2.访谈：对部分中学语文教师和学生进行面对面访谈，通过他们的实际教学经验和学习体验，深入了解多媒体和网络技术在语文教学中的优缺点，从而提高研究的准确性。
3.教学实验：采用多媒体和网络技术的教学方案，以实验的方式进行中学语文教学，通过对学生成绩和学习情况的分析，评估教学方案的效果。
四、预期成果及意义预期成果：1.根据问卷和访谈调查的结果，分析中学语文教师和学生对多媒体和网络技术应用的需求和意见，了解多媒体和网络技术在语文教学中的情况和问题，为设计教学方案提供指导。
2.设计一套多媒体和网络技术在中学语文教学中的教学方案，该方案不仅包括教学内容的整合和优化，也包括教学资源的筛选和整合、教学形式的创新等，确保该方案的有效性和可操作性。
中学语文多媒体技术优化教学效能研究的开题报告
中学语文多媒体技术优化教学效能研究的开题报告一、题目中学语文多媒体技术优化教学效能研究二、研究背景和意义随着时代的发展，教育教学方式也在不断地改变。
多媒体技术作为现代化教育手段中的一种，已经广泛应用于教学中。
中学语文作为人文素质教育的重要课程，教学效果直接关系到学生的人文素质和综合素养的培养。
在传统的教育教学方式中，传授知识主要依靠老师的讲解和学生的笔记整理。
然而，这种方式不仅效率低下，而且对于学生来说还存在听课效果差、记忆难度大等问题。
因此，利用多媒体技术对中学语文教学进行优化，旨在提高教学效果，激发学生的学习热情，促进学生的自主学习和创造力发展。
此研究对于优化中学语文教学，提高教学效能，促进学生全面发展等方面都具有一定的现实意义和实践价值。
三、研究内容和方法1.研究内容（1）多媒体技术在中学语文教学中的应用现状和问题分析；（2）多媒体技术优化中学语文教学的原理和实践方法探究；（3）多媒体技术优化中学语文教学的效果评价；（4）多媒体技术优化中学语文教学的可持续发展策略及对未来教育的启示。
2.研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关文献了解多媒体技术在中学语文教学中的应用现状和问题，以及国内外研究成果；（2）实证研究法：通过实证研究，探究多媒体技术优化中学语文教学的原理和实践方法，并对教学效果进行评价；（3）调查问卷法：通过问卷调查，获取学生和教师对多媒体优化中学语文教学的认知和看法，探究多媒体技术优化中学语文教学的可持续发展策略。
四、预期成果（1）掌握多媒体技术在中学语文教学中的应用现状和问题以及国内外研究成果；（2）总结多媒体技术优化中学语文教学的实践方法和原理，形成可行可复制的实践经验；（3）基于实证研究，评价多媒体技术优化中学语文教学的教学效果；（4）提出多媒体技术优化中学语文教学的可持续发展策略，探究未来教育的发展方向。
五、研究计划和进度（1）文献分析和资料收集：1个月；（2）创建调查问卷并开展实证研究：2个月；（3）调查问卷分析和实证研究总结：1个月；（4）撰写研究论文：3个月。
中学语文多媒体教学存在的问题与对策的开题报告
中学语文多媒体教学存在的问题与对策的开题报告
一、选题背景及意义
随着信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐被应用于教育领域，中
学语文多媒体教学成为了教育发展的新趋势。
多媒体教学可以通过声音、图片、视频等多种形式，让学生更加轻松地理解知识，提高学习效率。
但是，中学语文多媒体教学存在一些问题，如教学效果不尽如人意、课
件设计不够合理、教育资源紧缺等。
因此，对于这些问题，需要进行深
入探究和解决，以提高中学语文多媒体教学的质量和效果。
二、研究目的
本文旨在探讨中学语文多媒体教学存在的问题，并提出相应的对策，以进一步促进中学语文多媒体教学的发展和提高教育教学质量。
三、研究方法
本文主要采用文献资料法和问卷调查法进行研究。
通过收集相关文
献和调查问卷，了解中学语文多媒体教学存在的问题及其原因，并从课
件设计、教学方法、教育资源等方面提出相应的对策。
四、预期成果
通过本文的研究，可以较全面地了解中学语文多媒体教学的现状和
存在的问题，并提出一些可行的对策，以期解决中学语文多媒体教学的
问题，提高教学效果和学生的学习兴趣，进一步推动我国中学语文多媒
体教学的发展。
农村初中现代教育技术在课堂教学中的运用研究开题报告
农村初中现代教育技术在课堂教学中的运用研究开题报告海门市包场初级中学江晓栋一、课题的提出1.研究的背景和意义近几年，随着现代教育技术的飞速发展和教育教学改革不断深入，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，作用越来越明显。
它作为一种现代的教学手段，通过利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个极为重要的因素。
多媒体技术的出现和在教学上的普及应用，引发了一场教育技术的革命。
作为一名当代教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，即对教具、学具、CAI课件、录像、投影等进行综合运用，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学手段，改变课堂教学结构，使课堂教学进入一个全新的时期；能够促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
从现阶段的教育现状分析，现代教育技术虽然已经零星使用，但是群体氛围还没有形成，以计算机为主的多媒体技术作为一种辅助方法应用到学校教学的工作尚处于起步或示范阶段，现代教育技术在常规教学中的潜能作用还没有充分体现，与学科教学的整合也没有形成体系，传统手段、传统方法仍然在学校教育中占据主要地位，学生的主体性和创造性无法得到体现。
目前，国内外在现代教育技术这一领域也进行了一定的研究。
我国发达地区几年前已做了一些探索。
但各地各学校的基础设施不同，教师运用现代技术的能力不同；现代教育技术仅是课堂教学中的一种手段和一个因素，在其发展和运用中也必然会遇到不少新情况、新问题。
我校是一所农村初中，跟同类学校比，近年来，我校虽然在各专业学科的教学中，运用了投影、录音、录像、多媒体技术等现代教育技术，提高了课堂教学效益，但是在运用现代教育技术方面仍存在一些问题：如有些教师运用现代教育技术不考虑教学内容的实际，存在“一刀切”、“一哄而上”的盲目性；一些教师热衷于追大求洋，滥用现代教学媒体，存在重“有”不重“用”，求“新”不求“实”的形式主义。
“多媒体在初中语文教学中的应用”教学实验研究
“多媒体在初中语文教学中的应用”教学实验研究一、课题选择的意义随着信息技术的突飞猛进，也随着新课程改革的不断更新发展，信息化技术与教学技能的相结合已成为新时代校园的必须装备。
信息环境下的中学语文教学技能正是我国语文教育改革的一个新视点。
建构主义认为，学生要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听老师对这种经验的介绍和讲解。
也就是说，以教为主的传统教学系统已不再能够完全适用于现代教学。
信息技术与中学语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分的融合到中学语文这一学科的教学活动中，以此来增强学生的学习能力，提升学习兴趣，优化学习方法，培养学生的自主创新精神。
这种超越传统的多媒体教学方式应用于语文教学中，能否在实际中起到预期的成果，能否取代悠久历史的传统教学方式的地位，作为本次教学实验研究的主题，将可以很好的得到证明。
二、变量(变数)分析自变量与因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。
在实验研究中，自变量又称作实验刺激变量；而因变量则往往是研究所测量的变量，故也称作实验反应变量。
实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对实验反应变量的影响。
与一般意义上的自变量有所不同的是，实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激。
一般表象在两个不同的实验对象，即可分为：实验组与控制组。
实验组，是实验过程中接受实验剌激的那一组对象；控制组也称为对照组，它是各方面与实验组都相同，但在实验过程中并不给予实验刺激的一组对象。
控制组的作用是向人们显示，如果不接受实验刺激那样的处理，将会怎样，与实验组形成比较。
在实验研究过程中，研究者不仅观察接受刺激的实验组，同时他们也观察没有接受实验剌激的控制组。
并通过比较对这两组对象的观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响。
农村初中语文课堂教学多媒体应用
农村初中语文课堂教学多媒体应用【摘要】本文主要探讨了农村初中语文课堂教学中多媒体应用的重要性和影响。
首先介绍了农村初中语文教学现状，然后分析了多媒体技术在语文教学中的应用和对学生学习的影响。
接着探讨了多媒体教学对提高语文教学效果和培养学生语文素养的作用。
结论部分指出多媒体技术的应用为农村初中语文教学带来了积极影响，应当得到更广泛的推广和应用。
最后展望未来农村初中语文教学多媒体应用的发展方向，呼吁更多教育机构和教师重视多媒体教学，以提高教学效果和促进学生语文水平的全面发展。
【关键词】农村初中、语文课堂、多媒体应用、教学、现状分析、技术、影响、效果、探讨、提高、素养、结论、积极影响、推广、应用、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍约束、格式要求等。
谢谢。
在农村地区，初中语文教育一直是教育工作的重点和难点。
相比于城市的教育资源和条件，农村初中语文课堂的教学环境存在着明显的差距和不足。
教学设备老旧、教师教学水平不高、学生学习兴趣不高等问题，都制约了农村初中语文教育的发展。
而随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术在教育领域的应用也日益受到重视。
多媒体技术能够丰富教学内容、提高教学效果、激发学生学习兴趣，为农村初中语文教学带来了新的发展机遇和可能性。
研究农村初中语文课堂教学多媒体应用，探索多媒体技术在语文教学中的最佳实践和应用方式，对于提升农村初中语文教学质量，推动农村教育现代化进程具有重要意义和价值。
本文将从多个角度对农村初中语文课堂教学多媒体应用进行深入分析和探讨，旨在为农村初中语文教育的改进和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义农村初中语文课堂教学多媒体应用是当前教育领域的一个热点问题，其研究意义主要体现在以下几个方面：多媒体技术在农村初中语文课堂教学中的应用能够有效提高教学效果，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使教学内容更加直观生动。
通过多媒体教学，可以使学生更好地理解和掌握语文知识，提高学生的学习积极性和学习效率。
多媒体在中学语文课堂运用中的反思的开题报告
多媒体在中学语文课堂运用中的反思的开题报告
题目：多媒体在中学语文课堂运用中的反思
背景：
在当今信息时代，多媒体的运用已经成为了我们日常生活的一部分。
在教育领域中，多媒体教学已经越来越普及。
随着教育体制的改革，中
学语文课堂也开始使用多媒体技术来帮助学生更好地学习。
但是，多媒
体在中学语文课堂运用中是否能够达到预期的效果，还有哪些需要改进
的地方，需要进行一定的反思。
研究目的：
本研究旨在探究多媒体在中学语文课堂的运用是否能够有效地提升
学生的学习兴趣和学习效率，以及分析现阶段多媒体教学中存在的问题
和改进措施。
研究内容：
1.多媒体在中学语文课堂中的应用方式。
2.多媒体教学对学生学习效率的影响。
3.多媒体教学对学生学习兴趣的影响。
4.多媒体教学存在的问题和改进措施。
研究方法：
本研究采用文献资料法和个案分析法。
通过查阅文献、参观中学语
文课堂，深入了解多媒体教学的现状与问题，收集学生在多媒体教学过
程中的反应，以及对多媒体教学的一些看法和建议。
研究意义：
本研究通过分析多媒体教学的应用方式和效果，可以为中学语文教
师提供更加有效的教学模式和教学方法，进而提高学生的学习效果和学
习兴趣。
同时，还可以促进中学教育教学改革的进展，为中国教育教学质量提升贡献力量。
预期结果：
通过对多媒体在中学语文课堂中的应用方式和效果进行深入的探究和分析，本研究预期可以提出一些改进措施和建议，以期在多媒体教学中更好地促进学生的学习效率和学习兴趣。
语文学科多媒体教学的探讨与研究开题报告
运用现代技术推进语文教学改革的研究的开题报告一、课题研究的依据本课题的理论依据是依据现代教学理论，人类的感觉器官获取信息的比例为：视觉占绝大部分，听觉占少部分，嗅觉则更少。
由此可见，教学中运用多媒体，可刺激学生多种感官，特别是听觉和视觉，从而受到良好的教学效果。
在多媒体教学中，十分重视师生的双边活动，强调教师在教学中的主导作用和学生在学习活动中的主体地位，既注重双基教学，更强调培养和发展学生的智能，同时强调学科课程与活动课程、潜在课程并重。
其理论依据有戴尔的经验之塔理论，思维科学理论，传播学理论，系统科学理论。
二、课题研究的目的多媒体教学反映一中新的理念、新的方法和手段，让学生对教学内容容易产生感性认识，对学习的积极性及学习成绩都有明显提高。
本课题突出多媒体的发展性、创新性、与时俱进性，紧密联系教学实际，从实践中发现问题，从实践中解决问题，充分发挥多媒体的价值及功用，让学生享受到国家的优质资源教育，更好的保证每一个学生达到普及义务教育的标准，中等生可提高到优等生水平，优等生可超纲地学到更多东西。
让学习变为学生内在的自觉要求，在轻松快乐中完成学习任务。
三、课题研究的意义通过该课题的研究，我们力求在理论上，以新的教学理念和对语文学科使用过程的事实、行动、经验进行梳理，探索规律，力求给语文课程改革提供多媒体方面的支持，在实践活动中，主重多媒体的综合运用，加强实验研究，突出初中语文学科多媒体整体设计，系统研究，发挥综合效应，逐步推进现代教学媒体在语文学科中的运用。
国家的现代技术资源也一定会得到充分运用，让每一位学生都享受到优质教育，对语文教学改革必将产生积极深远的影响。
四、课题研究的目标本课题研究的目标是让广大师生充分认识多媒体教学的概念，明确多媒体教学的理论依据，清楚多媒体教学应注意的问题，积极运用现代化教学手段，端正教学思想，更新教学观念，调整教学内容，注意教学方法与手段的同步改革，提高课堂教学效率。
农村初中语文课堂教学多媒体应用
农村初中语文课堂教学多媒体应用1. 引言1.1 背景介绍农村初中语文课堂教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
随着信息技术的不断发展，多媒体教学在教育领域逐渐得到应用，农村初中语文课堂也开始探索多媒体教学的可能性。
农村初中生源广泛分布，学生背景差异大，传统的教学方式难以满足他们的需求。
而多媒体教学具有形象直观、生动有趣的特点，可以提高学生学习的积极性和主动性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
目前，农村初中语文课堂多媒体教学还处于起步阶段，存在一些问题和挑战，但也表现出了巨大的潜力和发展空间。
通过深入研究农村初中语文课堂多媒体教学的现状、优势、具体应用案例、挑战和发展趋势，可以更好地了解这一教学模式的特点和价值，促进其在农村初中语文课堂中的推广和应用。
在这样的背景下，深入探讨农村初中语文课堂多媒体教学将具有重要的研究意义和实践价值。
1.2 研究意义农村初中语文课堂教学多媒体应用的研究意义在于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进教育公平。
通过多媒体技术的应用，可以使语文知识更加直观形象，激发学生的学习兴趣和动力，提高课堂互动性和教学效果。
同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率，进而提高学生的语文水平和综合素质。
在农村教育中，多媒体技术的应用可以弥补教育资源不足的问题，提高教学质量和教学效率，促进农村教育均衡发展。
因此，研究农村初中语文课堂教学多媒体应用的意义重大，对于推动农村教育现代化，提高教育质量具有重要意义。
2. 正文2.1 农村初中语文课堂多媒体教学的现状目前，农村初中语文课堂多媒体教学正逐渐成为一种趋势。
随着科技的不断发展，多媒体教学在城市地区已经得到广泛应用，而在农村地区也逐渐开始引起重视。
农村初中语文课堂多媒体教学的现状仍存在一些不足之处。
农村地区教育资源相对匮乏，电子设备和网络条件不如城市地区。
这导致农村初中语文课堂多媒体教学的普及面临困难，部分学校甚至无法提供基本的多媒体教学设备。
中小学语文多媒体教学教育的开题报告
中小学语文多媒体教学教育的开题报告一、研究背景随着信息技术的飞速发展，现代教育技术也越来越接近于现代信息技术，计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂，自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
同样，多媒体技术对教学特别是语文教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。
特别是在中小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。
因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于语文教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
综观当前中小学语文多媒体教学现状，形式不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：一、认为只要教育手段先进，教育思想便会先进。
二、上公开课、评优课一定要用多媒体。
三、多媒体是教师讲解演示的工具。
四、制作课件即备课。
五、教学中以视听代替朗读。
二、研究意义随着多媒体计算机技术的日趋成熟，利用多媒体计算机教学已成为必然趋势。
计算机多媒体课堂教学主要是通过教师对多媒体计算机的操作运用和课件的设计运行来实现的。
电教媒体生动形象，易被感知，吸引学生，具有其它教学手段不可比拟的优势。
它既保留了传统教学的优点，又具有人机交互、文、图、声、像并茂的特点，体现了现代教育媒体的形声性、再现性、先进性和高效性。
一般地说，在语文课本教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入电教媒体，就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开，但若使用不当，则画蛇添足，效果往往适得其反。
有些教师在多媒体计算机应用于课堂教学时，存在不少的问题，甚至在有些方面走入了误区。
所以在小学语文教育中，我们须把多媒体教学与课堂知识有机的结合起来。
语文教学就是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文课堂教学。
多媒体技术在农村初中作文教学中的应用 -【完整版】
《多媒体技术在农村初中作文教学中的应用》中期研究报告城郊九年一贯制学校贾欧一、课题的提出1课题选题的意义和价值初中作文教学一直是令人头痛的事，在农村初中作文教学尤其明显。
农村环境闭塞，孩子眼界有限，加之家长工作繁忙，家长不重视阅读，在某种程度上间接影响了学生在作文中的语言表达能力和搜集整理素材的能力。
在教学中教师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生却还是不会写作文，脑海中缺少相关素材，有的即使有了素材也写得干干巴巴，因此对作文写作失去了兴趣。
没有了兴趣，更无从谈起激发学生的创作热情了。
提高写作能力是当务之急，培养学生的作文能力固然有多种途径，然而电脑多媒体课件在作文教学中越来越被重视，它作为教育领域的一大改革成果，已越来越显现出其直观形象、新鲜活泼、互动性强的优越性。
在作文教学中如何有效利用多媒体的形象直观的特点弥补作文教学的枯燥乏味，重新燃起初中生对表达的渴求之火，重新为学生插上想象的翅膀；如何利用多媒体广袤无边的网络空间，向学生提供尽可能多的信息资源，使学生更有效地选择材料进行创作，以突出学生的主体地位和贯彻因材施教的原则，这些都是新时期实践作文教学亟须解决的当务之急。
因此，我们提出了“多媒体课件在农村作文教学中的应用”这一研究课题。
（二）国内外研究现状国内多媒体教学的重点在课堂内，多媒体主要是作为教学辅助工具，但国外的发展趋势已经从课堂快速转移到对在线学习的重视，如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国，都在不断发展IT学习的综合模式。
（三）创新之处在此次研究中，班级采用小组合作互助的形式，充分利用多媒体资源，分享写作素材和经验，让不同层次的学生写作能力均得到提升。
二、概念界定、研究目标、研究内容及研究措施、研究目标、研究内容及研究措施（一）概念界定多媒体技术：指充分利用教学课件、微课等形式参与的作文教学中来。
农村作文教学：特指写作水平普遍低的农村学生（二）研究目标1、培养学生的写作兴趣。
中小学语文多媒体教学教育的开题报告
中小学语文多媒体教学教育的开题报告一、选题背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经深入到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
多媒体教学作为一种新兴的教学模式，以其生动、形象、直观的特点，受到了广大师生的欢迎。
在我国，多媒体教学已经逐渐成为中小学课堂教学的重要辅助手段，特别是在语文教学中，多媒体教学的优势更为明显。
然而，如何科学、合理地运用多媒体技术提高语文教学质量，充分发挥其在语文教育中的作用，仍是一个值得探讨的课题。
二、选题目的本课题旨在深入研究中小学语文多媒体教学的特点、方法及其在实践中的应用，探讨多媒体教学在提高语文教学效果、培养学生语文素养方面的作用，以期为中小学语文教师提供有益的教学参考和实践指导。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和完善我国语文教育理论体系。
通过研究中小学语文多媒体教学的特点、方法及其效果，有助于拓展我国语文教育理论研究的视野，为语文教育改革提供理论支持。
（2）为多媒体教学在语文教育领域的应用提供理论依据。
本课题从理论与实践相结合的角度，探讨多媒体教学在语文教学中的优势与不足，为多媒体教学在语文教育中的应用提供理论指导。
2、实践意义（1）提高语文教学质量。
通过分析多媒体教学在语文教学中的实际应用，总结出一套科学、合理、有效的语文多媒体教学方法，有助于提高语文教学质量，提升学生的语文素养。
（2）促进教师专业发展。
研究成果可以为中小学语文教师提供有益的教学启示，帮助教师掌握多媒体教学技巧，提高教学水平，促进教师专业发展。
（3）激发学生学习兴趣。
多媒体教学以其生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高语文教学效果。
（4）推动教育信息化发展。
本课题的研究成果将有助于推动多媒体教学在语文教育领域的广泛应用，进一步推动我国教育信息化的发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国外，多媒体教学研究起步较早，研究成果丰富。
许多国家都将多媒体技术作为教育改革的重要手段，尤其在语文教育领域，多媒体教学已经成为一种重要的教学方式。
研究课题-开题报告
创新之处
文科课 堂教学 中多媒 体运用
理科课 堂教学 中多媒 体运用
文理结合共同研究该课题
BACK
七、研究进度
1 2 3
准备阶段 (2013年5 月—2013 年9月)
实施阶段 (2013年 10月— 2014年10 月)
总结阶段 （2014年 10月— 2015年5 月）
BACK
准备阶段(2013年5月—2013年9月)
总结阶段（2014年11月—2015年5月）
1、整理和分析研究结果（成形的教学方法），
各子课题组撰写研究报告。 2、出版论文集、案例集，形成学校网站“课 题实验”专栏、教师博客等信息资源库，展 示研究成果。 3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书， 申请验收。
谢谢各位老师的聆听指导!
中的广泛的应用，有效地提高课堂教学效率 和效益； 可以促进教师教学观念的更新，教学方法的 改良，利用现代化教学的基本素质的提高； 可以促进学生学习方式的变革更新，从而有 利于其提高自身的可持续发展能力。
三、研究目标
1、通过本课题的研究促进教师进一步理解新
课程教学改革的理念，掌握好运用好信息技 术的媒体辅助手段，实现信息技术与课堂教 学的优势整合。 2、积极探索应用多媒体技术辅助探究教学的 新模式，促进课堂教学方法的不断创新。 3、研究多媒体技术应用的方式、策略和多媒 体辅助课堂教学应用模式，以期提高课堂教 学质量。
四、研究的思路、过程与方法
思路与过 程
鼓励教师多用 多媒体技术， 促进优化多媒 体技术在课堂 教学中的应用 ，强调合理的 应用该技术。
以平台为基础 ，加快学科网 络资源建设拓 展课堂有限的 时间空间限制 ，实现资源共 享。
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《用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究》
开题报告
一、课题基本情况
1.课题名称:用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究
2.课题研究类型:应用研究
3.课题负责人:只乐镇第一初级中学张雪琴
二、课题研究的背景和意义:
随着信息技术的深入发展,信息化教学必将成为21世纪教育的主导趋势。
多媒体在教学中的开发应用也越来越广,其独特的优势也越来越受到人们的重视。
多媒体在农村教学中的应用才刚刚起步,所以有很大的研究价值。
我们应该大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。
语文作为一门基础学科,不但具有工具性、人文性,而且与日常生活联系非常密切,涉及范围广,实践性很强,按新课程语文教学理念,语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。
初中语文课程更是强调提高学生的语文素养,使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,并形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标,传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求,也与社会发展相脱节,信息技术走进语文教学是历史的必然。
多媒体以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境,赢得了老师和学生的青睐。
存在的弊端:传统的教法是老师讲,学生听,学生学习少了主动
性和自主性。
现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学,培养学生的语文实践能力和创新精神,提高学生的语文素质,实现素质教育。
但许多老师在语文教学课堂上,过多或不恰当地使用多媒体,忽视了学生对语言文字的仔细品味,对课文内容一知半解。
教师制作多媒体课件上花了很大工夫,教学效果反而事倍功半。
多媒体技术只是阅读教学的辅助工具,更重要的是对教学目标的实现,所以更重要的还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。
三、国内外研究现状、水平和发展趋势。
在教育、教学领域,用最高效的手段帮助学生完成认知过程,就是教学过程中学生主动建构的过程。
建构主义是20世纪80年代兴起的对当前世界范围内的教学改革产生了深远影响的教育心理学理论,也是指导我国新一轮基础教育改革的主要指导理论。
建构主义认为教学是学生与教学环境、教学内容、教师、同伴等的相互作用主动建构知识经验的过程。
建构主义强调学生作为学习者的主体地位,强调学习者与外界环境的相互作用,唤起学生对新学习内容的兴趣,以引起学习新知识的动机是学生主动建构自己认知经验的前提条件。
而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在得到越来越广泛的应用。
多媒体产生的“感觉相乘”效应正好可以唤起学生的学习兴趣。
由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官,尤其是听觉器官和视觉器官,从而大大增强了对信息的理解和利用能力。
多媒体技术应用于教学或者说多媒体辅助教学在我国尚处于某种初级阶段,在这其中有两种主要的应用:课堂演示应用和个人自学练习应用。
课堂演示应用的特点在于整个教学过程由授课教师控制,学生被动地接受教师利用多媒体手段传授的知识。
这种应用的设计着
重于利用多媒体技术的表现力来强化和支持。
处于新课改形势下的语文教师,既要注重学生素质能力的培养,又要善于培养学生的创新能力。
因此,作为信息时代的重要标志的多媒体,在语文教学中的作用就显而易见了。
四、课题研究的理论依据。
(1教育部印发的《基础教育课程改革纲要》指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
这为我校推进“多媒体进课堂的教学实践研究”提供了行动指南。
(2视听教育理论:“经验之塔”理论,1964年美国教育学家戴尔在视听教育法中第一次提出该理论。
其要点就是:塔的底层是最直接最具体,学习者也最容易理解,也便于记忆,塔的顶层经验最抽象,易获得概念,便于应用它阐释的是经验抽象程度的关系,符合人们认识事物由具体到抽象,由感性到理性,由个别到一般的认识规律。
因此,它不仅是视听教育理论的基础,也是现代教育技术的重要理论之一。
(3系统科学理论:“信息论、控制论、系统论”归纳总结出三大原理:反馈原理、有序原理、整体原理。
CAI是双向性的,既向学生传输知识,也从学生那里及时获取反馈信息,并进行强化、重复、控制与调整教学信息。
(4合作学习理论
(5新课程理论
五、课题主要研究内容、方法
本课题研究的主要思路是:强力推进素质教育,深化课程改革。
全日制义务教育《语文课程标准》指出:“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。
”多媒体教学显示出强大的生命力,成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。
多媒体走进语文课堂,犹如教海中引进了一溪活水,为语文课堂注入了新的活力,让学生学得主动、快乐,让教师教起来得心应手。
在这种背景下我们认为:多媒体是否能正确运用已成为语文教学中的重要问题,从教师对教材的把握和教师信息素养的视角来研究多媒体的有效应用,是我们努力的方向。
语文课盲目运用课件,致使课堂成为教师表演课件的过程,成为哗众取宠的过程,华而不实不是对多媒体的正确运用。
在研究中注重理论思考与实践探索相结合。
课题研究与行动改善相结合,宏观引领与微观探索相结合,继承已有经验与开发新的措施相结合。
具体研究方法:
1、调查法通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集有关多媒体进课堂方面的材料,通过整理材料包括分类、统计、分析、综合,写出多媒体环境下学生学习情况的调查研究报告。
2、行动研究法在重视理论指导的基础上,强调实践和探索,边学习,边实践,边总结,及时提炼经验,摸索规律。
3、个案研究法选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象,研究如何利用“多媒体进课堂”来优化教学过程,提高课堂教学质量的实效性;再作比较,找出规律性的东西,以指导工作。
4、经验总结法:组织参研教师积极开展各种研究活动,在活动
中收集资料进行分析,分阶段总结经验,相互交流,共同提高,通过不断总结,把研究过程中的感性认识上升为理性认识。
5、文献法通过互联网查阅国内外有关综合素质培养与现代教育技术在相关方面应用的文献资料,为课题的研究提供必要的理论基础及方法指导,并具体地研究如何全面地、正确地运用多媒体辅助课堂教学,确保本课题研究的创新性和实用性。
六、研究工作的步骤
本课题研究时间为2015年4月——2016年5月。
第一阶段,即论证准备阶段(2015年4月至2015年5月:
1、组建研究队伍,统一思想认识,对本课题研究形成思路。
2、初步明确研究的基本任务
3、讨论、制定具体的研究方案。
4、进行必要的“多媒体教学”使用方法的学习及培训,进一步积累多媒体辅助教学的经验。
5、完成课题设计与申报,实施方案的落实、启动。
第二阶段,课题实施阶段(2015年6月至2015年11月:
1、落实第一线实验操作人员,选定重点实验班级;对实验班进行“实验前的检测”。
2、讨论拟定具体的实验方案;
3、开展实验活动,积累实验资料;开始研究在现代教育技术的条件下,教师进行优化的课堂教学设计,改进自身的教法,促进学生学法的转变,通过选取不同类型的课,设计制作多媒体课件进行教学,并进行课后调查、测试。
4、进行操作、实践、研究,
第三阶段：课题终结阶段（2015 年 12 月——2016 年 5 月） 1、对研究成果进行整理统计和分析，最终得出结论，完成课题研究报告。
2、报告上级教科研部门考核论证，对课题研究成果进行验收。
七、课题参加人员的组成和专长及其保障参加课题研究的人员主要是语文教学的市县级骨干教师。
课题研究人员全都在一线工作，并且都有十几年的教龄，能力强，经验丰富，对学生的学习状况了解透彻，与学生的沟通能力强，对本课题研究已经着手在工作中摸索探究，所有成员对这次课题研究的重大意义达成共识，形成了一股绳，完全有能力完成课题研究任务。
本课题提出之后就得到广大语文教师的全力响应，同时上级教研主管部门的领导也鼎立支持，他们在研究方向、研究重点、研究方法上给予了具体的指导，提供了大量的文献资料，并准备帮助开展本课题的调查研究。
课题组成员经过细致的文献资料的查阅，掌握了大量的有关本课题研究的最新资料，找准了课
题的切入点，完全有信心做好课题研究工作只乐一中是一所农村中学，目前，我校教学设施、设备比较齐全：建有 15 个多媒体教室，并且，学校专门为教师办公提供了微机室。
学校有电子备课室，打印机、复印机、电子扫描仪等。
这些设施为学校教学的发展提供了硬件保证，为多媒体进课堂教学提供了切实便利。
学校拥有以校长为组长、副校长、教导主任、教研组长等为成员的课题实验领导机构，有一整套教育科研管理办法和相关制度。
学校教师文化素质较好，教师的科研意识较强，有教育教学实验研究的经
历，学校所有在职教师都经过了多媒体技术的培训，掌握了有关课件制作的知识和使用中的技术，这就为教师使用多媒体教学提供了可能。
八、经费估算1、物质保障：完善的网络系统，多功能微机室，多媒体电教室，实验室，图书室，阅览室。
设备先进，资料齐全。
2、学校领导非常重视本课题研究，决定对本课题研究投入所有经费。