让教育走进孩子的心灵

让教育走进孩子的心灵

陶行知说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。这两句话无疑给了我们莫大的力量，也教给我们教育的成功方法。

周围总有些极端的例子，或许是因为离得太远，我们从不关心。这样一个网络页面“高考自杀”，许多极端的案例触目惊心，我们却不曾知晓。直到有一天，这样的事情发生在了我们周围，我们才恍然醒悟。

2012年6月7日，孝义市五中门口，人们熙熙攘攘。夹杂着考生们的焦灼忧虑，父母们的殷切希望，气氛显得热烈而紧张。孩子们经过了紧张的考试由校门涌涌而出，有哭的，也有乐的，不管怎样，又结束了一场激烈的战斗，大多数人还是轻松的。突然，一阵慌乱，只见一个考生握着刺向胸口的刀倒在了血泊中。“自杀”一个恐怖的词汇瞬间穿透在场所有人的心灵，顿时，空间凝固了，每个人的心都被一股寒冷的冰霜冻结了，可怕啊！人们赶紧拨通120、110，现场一阵紧张而一片混乱……

然而，随着警笛的声声悲鸣，一个花季少年就这么离世而去了。本来他的人生道路有万千种选择，本来他有很多机会出人头地，现在，他却一无所有了。看着那血淋淋的照片，我想每一个老师、每一个家长都应该反思。这难道这仅仅是这个孩子一个人的问题吗？这件事过去了，我们的工作就都了结了吗？不，不是，这绝对不是孩子一个人的问题，这是错误教育方式在一个脆弱心灵上的谋杀，这是错误思想观念对人类的又一次摧残，我们的工作也绝不能就此了结。我们真正该结束这种摧残人性的应试教育，让我们的教育真正回到“教育人”的本质上来，让教育真正走进每个孩子的心灵。让我们的教育真正成为充满智慧能够化险为夷的教育。就让我们分析一下，怎样让我们的教育走进孩子们的心灵。

首先，应该强化认识，改变教育观念。

这句话说起来简单，做起来却是很难，应试教育是我们经过多年的实战经验，一次又一次精简，改变，训练形成的一套完整的教育体系，改变岂能是一朝一夕。然而，应试教育又是可怕的，没有情感的教育根本不能教育出心灵健康，全面发展的人。如果一直推行应试教育而不改变，我们将面临教学的失败，教育的失败。十八大以来，中央在教育方面的改革不小，其中最为重要的，我们看出来，这次是要从根本上对应试教育做彻底的改造，以高考位代表的考试制度会在短期内发生巨大的改变，这也是对基础教育改革的最有效措施之一，这要求我们教师赶快加快步伐走真正教育人的路子，只有扎扎实实做出符合孩子们心灵需要的教育，我们才能真正的成功，我们才能与孩子共同成长。有人说：教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。最后一句话说的真好，教育的技巧和艺术就在于使每一个孩子的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。

其次，了解孩子，了解孩子的需求。

教育的任务首先是了解孩子，而了解孩子，就是不断的观察、研究。任何学校的教育都是在本校学生情况了解基础上的，没有一个老师能够在不了解孩子的情况下把孩子教好的。我们不能再把孩子们看作是单纯学习的机器，而是一个个活生生的，有思想，有感情的复杂的人，只有这样才真正符合人的本性。有句话

这样说：比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人心。自古以来，人心难测。这要我们不仅有深入了解学生的耐心，而且要有发掘学生心理的智慧，即使发现孩子们身上出现的问题，即使察觉学生心里上的各种情况，不仅要知其然，知其所以然。做到及时准确地对孩子有个正确的了解。

前一段时间，高一年级，就有一个孩子看着长的很壮，却经常请病假回家，班主任与家长沟通了解到，这个孩子并没有身体上的病变，多次检查也未曾发现有慢性的疾病，可每次都是拉肚子等问题，眼看就是大汗淋漓，不得不让他回家休息，眼看成绩下降，却毫无办法。我发现后，与这个孩子做了细致的交流，并通过他初中班主任侧面了解到，这个孩子在初中学习上进，成绩一直名列前茅，可由于中考失误，没有进入他想去的学校，父母未曾经得其同意，便将其送到我们学校。孩子到我们学校后明明知道该去认真学习，却怎么也提不起精神，学习成绩也离别的同学越来越远。针对这种情况，我请教了相关的专家。原来这个孩子是因为家庭父母，老师和同学的压力，出现的一种疑病性心里逆反反应。完全属于心理问题。后来，我多次与该学生家长，班主任交流，并与其面对面交流，通过改变他对于自己、学校和个人前途的认知，并多次鼓励他的学习行为。在家长老师的配合下，他有很大的长进，并且以后很少出现出现这种因病请假的情况。

通过这么一件事情，我们发现，有时发现孩子的问题，及时沟通，就能够解决一个看起来是不可能解决的问题。了解孩子是相当重要的，了解他的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。了解孩子――这是教育学的理论和实践的最主要的接合点，是对学校集体进行教育领导的各条线索的集结点。全体教师在领导教育和教学过程中行动上的一致，使教师形成一个统一体的那些教育信念――所有这一切，只有当全体教师都努力去了解孩子时，才可能实现。

再次，大胆走进孩子的内心世界。

懂得孩子们的内心活动，这是不可能通过什么特殊方法学到的。只有依赖于教育家高度的道德情感和修养才有可能做到。不管孩子痛苦的根源是什么，其中总有某种共同的东西，那就是在忧郁、悲哀的眼里令人惊讶地流露出不是孩子应有的沉思、冷漠、苦闷和孤独。正经受不幸的孩子，不会注意到同伴的娱乐和消遣，没有什么能诱使他摆脱痛苦的思想。对孩子的最细心和善意的帮助，就是既分担他的痛苦，又不去触及他内心的隐痛。粗暴的干预会引起怨恨，而劝其不要灰心、不要绝望、要克制自己这一类的话，如果缺乏真正的感情，就会使孩子觉得是不切实际的废话……

真心诚意地体会他们的最细微的思想、愿望和忧虑，并对之作出反应，只有当孩子成为你的朋友，你才能够真正走进孩子们的内心世界。善于听学生们说话，是一件了不起的教育艺术。没有这种艺术，就不可能有自我教育。你要使学生乐意接近你，并向你说出自己的心里话。……要保守别人信任你而向你透露的秘密，这是教育学的一条基本规则，它关系到教育和自我教育两个方面。要懂得，别人在向你敞开心扉时，可能说出最困难、最复杂的问题。你可能得知不体面的行为，听到关于学生之间看来立即需要成年人加以干预的相互关系问题。在这种情况下，你要有耐心，要善于用理智克制一时的情绪冲动，同时又要使自己的明智思想充满火热的感情。

为了成为一个真正的好教师，必须经受这种情感的锻炼，也就是说，要在很长的时期内用心灵来认识学生的心思集中在什么上，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你掌握了它，你就会成