硫酸教学设计
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【学情分析】
经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其 化合物前三节内容的学习学生已经储备了不少 元素化合物的知识，学生在学习硫酸之前已经学 习了硝酸的性质，对于酸的通性有了认识和了 解，同时由于已经知道浓硝酸有氧化性的知识基c础通过类比思想完成对浓硫酸氧化性的理解，便 于学生迁移应用
【教法分析】
本节课从在介绍了硫酸的物理性质之后，从物质 类别和化合价的角度预测硫酸的性质。在完成预 测后，通过实验探究完成对硫酸性质的确认和了 解，最后再对硫酸的性质进行总结， 加深学生的 印象。
方面认
察。
识硫酸，
可以发现一者都是无色
［生］浓硫
利用对
物
【液体，而浓硫酸是油状
酸的密度
比的方
理
!的。这两份液体是等体积
更大
法找出
性
:的，老师已经提前称了
稀、浓硫
质
:重，发现浓硫酸要重一
酸的区
些，这说明了什么呢？
别，渗透
［师］对，浓硫酸的密度大
新课程
于1，密度大于1的液体
［生］从密
主张提
是不是浓度越大密度就
I浓硫酸
C12H22O11»12C+
11H2O
浓硫酸把蔗糖中的氢元 素和氧元素以水的形式 脱去了，进而生成了我们 刚刚看到的“黑面包”， 这体现了浓硫酸的脱水 性，刚刚小魔术中试纸变 黑也是这样的道理。我们 在刚刚写方程式的时候 就可以发现，蔗糖失去了 氧原子，体现了还原性， 根据氧化还原反应的原 理同时根据物料守恒那 么显氧化性的只能是浓 硫酸，浓硫酸其实是一种 很强的氧化剂，在刚刚的 氧化还原反应中，浓硫酸
▲V
r
教师活动
学生活动
设计意 图
导
入
［师］大家在初中已经学 习过了稀硫酸的相关性 质，大家来回忆一下，稀 硫酸到底有哪些性质？［师］大家说的很好，稀硫 酸的性质可以归纳为五 条：1、使酸碱指示剂褪 色；2、与碱反应；3、与 「碱性氧化物反应；4、与 活泼金属反应；5、与部 分盐反应。那么大家初中 所学的稀硫酸只是硫酸 的一部分，硫酸分为稀硫 酸和浓硫酸，浓硫酸又是 怎样的一种酸呢？
【教学目标】
1.知识与技能：掌握硫酸的主要性质，对其三大 特性有较为全面的认识；了解硫酸的用途及其在 工业生产中的价值。
2.过程与方法：通过类比和实验探究的过程逐步 了解科学探究的一般过程方法，提高观察和分析 问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：利用实验激发探究欲望，通 过过程的体验与参与逐渐提高对化学学科的兴 趣；金属铜与浓硫酸反应产生二氧化硫的实验则 要体现出绿色化学中对环保的要求，提升环保意 识。
度的角度
高学生
越大呢。硫酸则验证了这
进行回答
实践能
句话。纯硫酸的密度大于水的密度，
力的目
所以硫酸溶液的密度都大于水的密度。且
标
硫酸含量越高密度越大。
［师］同学们思考一下，我 们前面已经学习过稀硫
酸的配制是不可以将水 直接加入浓硫酸中去的，
那同学们现在可以告诉 老师原因到底是什么 吗？
浓硫酸溶于水还会放出 大量的热，总结一下浓硫 酸的物理性质有以下几 点：无色油状液体，密度 大于水，可以与水以任意 比例互溶，最浓的浓硫酸 的质量分数为98.3%。在 这里老师要强调一下，在 我们平时书写离子方程 式的时候稀硫酸是要拆 成2H+和一个SO42-的形 式的，而浓硫酸由于其中 所含有的水分子是很少 的，无法完全电离，所以 浓硫酸主要是以硫酸分 子存在的，在书写离子方 程式的时候不拆。并且要
硫酸教学设计
《硫酸》教学设计
【教材分析】
本节教学内容位于人教版必修一第四章第四节
《氨 硝酸 硫酸》中的第三部分，是必修一不可 或缺的一部分，同时硫酸的性质是高考中的必考 内容之一，学生在初中阶段已经学习过了稀硫酸 的相关性质，通过本节课的教学可以让学生在学 习新知识的基础上巩固旧知识，达到承上启下的 作用，帮助学生构建完整的知识体系。必修一的 特点是基础性，硫酸是硫兀素最高价氧化物对应 的水化物，是一种典型的含氧酸，掌握硫酸的性 质有助于学生系统的掌握硫元素对应的物质的 内在联系，并且浓硫酸是很有代表性的强氧化性 酸，因此该内容是必不可少的。
在其后注明一个“浓”字。
化 学 性 质
［师］浓硫酸的物理性质 我们已经了解过了，那么 接下来我们就来分析 下浓硫酸可能会有哪些 化学性质呢？首先老师 为大家做一个小魔术。老 师向蓝色石蕊试纸上滴 加几滴浓硫酸大家注意 观察现象。
:为什么会变黑呢？大家 继续看下一个实验。 「这是老师提前准备好的 '装有10g蔗糖的小烧杯， 现在我们向其中加入2ml水使其稍微溶解（搅 拌），加入2ml浓硫酸， 用玻璃棒搅拌，同学们注 意观察现象。
［师］大家猜想一下这种 黑色的固体是什么？蔗 糖与浓硫酸发生了怎样
［生］试纸 先变红后 变黑
［生］蔗糖 变黑；轻 轻触摸烧 杯壁很烫 手；蔗糖 膨胀变成 了疏松的 海绵状固 体；有酸 雾
［生］猜想,
通过实 验加强 学生对 浓硫酸 脱水性 的感性 认识，提 高学生 的观察 和思考 能力
通过知
的化学反应呢？（从氧化 还原反应的角度引导学 生书写化学方程式）
［生］和碱 反应，和 碱性氧化 物反应， 和部分盐 反应（酸 的通性）
［生］思考
回顾旧 知识，引
出新知 识
［师］了解一个物质我们 是否可以从物理性质和 化学性质两个方面进行 考虑？那首先我们来看
［生］仔细
让学生
从色味
看硫酸的物理性质。老师
观察，记
态等物
拿一杯浓硫酸和一杯稀
忆
理性质
硫酸溶液让学生对比观
被还原生成了S02，所以 才会有蔗糖膨胀变大的 现象，刚刚闻到的刺激性 气体也是SO2,同时方程 式中的C也解释了为什 么“面包”是黑色的，而 且该反应是一个放热反 应。那么浓硫酸的氧化性 到底如何呢？老师为大 家演示铜与浓硫酸的反 应实验，大家注意观察操 作要领和实验现象。
［师］这位同学根据品红 溶液褪色知道有SO2生 成，前后知识联系起来 了，很好。酸性高锰酸钾 褪色是不是说明S02的 还原性也是很好的？刚 刚这位同学说品红溶液 褪色，细心的同学应该观 察到了品红溶液先变的 更红然后才褪色的，这是
【教学重点】
浓硫酸的强氧化性、吸水性和脱水性
【教学难点】
浓硫酸的强氧化性
【教学方法】
讲授法、启发性教学、实验法
【教学工具】
烧杯两个、浓硫酸（98%）、稀硫酸（2mol/L）、 试管若干、蔗糖固体、蒸馏水、玻璃棒、
CuSO45H20粉末、Al片
Leabharlann Baidu【教学媒体】
板书、PPT
【教学流程】
【教学过程】
教 学 过 程
经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其 化合物前三节内容的学习学生已经储备了不少 元素化合物的知识，学生在学习硫酸之前已经学 习了硝酸的性质，对于酸的通性有了认识和了 解，同时由于已经知道浓硝酸有氧化性的知识基c础通过类比思想完成对浓硫酸氧化性的理解，便 于学生迁移应用
【教法分析】
本节课从在介绍了硫酸的物理性质之后，从物质 类别和化合价的角度预测硫酸的性质。在完成预 测后，通过实验探究完成对硫酸性质的确认和了 解，最后再对硫酸的性质进行总结， 加深学生的 印象。
方面认
察。
识硫酸，
可以发现一者都是无色
［生］浓硫
利用对
物
【液体，而浓硫酸是油状
酸的密度
比的方
理
!的。这两份液体是等体积
更大
法找出
性
:的，老师已经提前称了
稀、浓硫
质
:重，发现浓硫酸要重一
酸的区
些，这说明了什么呢？
别，渗透
［师］对，浓硫酸的密度大
新课程
于1，密度大于1的液体
［生］从密
主张提
是不是浓度越大密度就
I浓硫酸
C12H22O11»12C+
11H2O
浓硫酸把蔗糖中的氢元 素和氧元素以水的形式 脱去了，进而生成了我们 刚刚看到的“黑面包”， 这体现了浓硫酸的脱水 性，刚刚小魔术中试纸变 黑也是这样的道理。我们 在刚刚写方程式的时候 就可以发现，蔗糖失去了 氧原子，体现了还原性， 根据氧化还原反应的原 理同时根据物料守恒那 么显氧化性的只能是浓 硫酸，浓硫酸其实是一种 很强的氧化剂，在刚刚的 氧化还原反应中，浓硫酸
▲V
r
教师活动
学生活动
设计意 图
导
入
［师］大家在初中已经学 习过了稀硫酸的相关性 质，大家来回忆一下，稀 硫酸到底有哪些性质？［师］大家说的很好，稀硫 酸的性质可以归纳为五 条：1、使酸碱指示剂褪 色；2、与碱反应；3、与 「碱性氧化物反应；4、与 活泼金属反应；5、与部 分盐反应。那么大家初中 所学的稀硫酸只是硫酸 的一部分，硫酸分为稀硫 酸和浓硫酸，浓硫酸又是 怎样的一种酸呢？
【教学目标】
1.知识与技能：掌握硫酸的主要性质，对其三大 特性有较为全面的认识；了解硫酸的用途及其在 工业生产中的价值。
2.过程与方法：通过类比和实验探究的过程逐步 了解科学探究的一般过程方法，提高观察和分析 问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：利用实验激发探究欲望，通 过过程的体验与参与逐渐提高对化学学科的兴 趣；金属铜与浓硫酸反应产生二氧化硫的实验则 要体现出绿色化学中对环保的要求，提升环保意 识。
度的角度
高学生
越大呢。硫酸则验证了这
进行回答
实践能
句话。纯硫酸的密度大于水的密度，
力的目
所以硫酸溶液的密度都大于水的密度。且
标
硫酸含量越高密度越大。
［师］同学们思考一下，我 们前面已经学习过稀硫
酸的配制是不可以将水 直接加入浓硫酸中去的，
那同学们现在可以告诉 老师原因到底是什么 吗？
浓硫酸溶于水还会放出 大量的热，总结一下浓硫 酸的物理性质有以下几 点：无色油状液体，密度 大于水，可以与水以任意 比例互溶，最浓的浓硫酸 的质量分数为98.3%。在 这里老师要强调一下，在 我们平时书写离子方程 式的时候稀硫酸是要拆 成2H+和一个SO42-的形 式的，而浓硫酸由于其中 所含有的水分子是很少 的，无法完全电离，所以 浓硫酸主要是以硫酸分 子存在的，在书写离子方 程式的时候不拆。并且要
硫酸教学设计
《硫酸》教学设计
【教材分析】
本节教学内容位于人教版必修一第四章第四节
《氨 硝酸 硫酸》中的第三部分，是必修一不可 或缺的一部分，同时硫酸的性质是高考中的必考 内容之一，学生在初中阶段已经学习过了稀硫酸 的相关性质，通过本节课的教学可以让学生在学 习新知识的基础上巩固旧知识，达到承上启下的 作用，帮助学生构建完整的知识体系。必修一的 特点是基础性，硫酸是硫兀素最高价氧化物对应 的水化物，是一种典型的含氧酸，掌握硫酸的性 质有助于学生系统的掌握硫元素对应的物质的 内在联系，并且浓硫酸是很有代表性的强氧化性 酸，因此该内容是必不可少的。
在其后注明一个“浓”字。
化 学 性 质
［师］浓硫酸的物理性质 我们已经了解过了，那么 接下来我们就来分析 下浓硫酸可能会有哪些 化学性质呢？首先老师 为大家做一个小魔术。老 师向蓝色石蕊试纸上滴 加几滴浓硫酸大家注意 观察现象。
:为什么会变黑呢？大家 继续看下一个实验。 「这是老师提前准备好的 '装有10g蔗糖的小烧杯， 现在我们向其中加入2ml水使其稍微溶解（搅 拌），加入2ml浓硫酸， 用玻璃棒搅拌，同学们注 意观察现象。
［师］大家猜想一下这种 黑色的固体是什么？蔗 糖与浓硫酸发生了怎样
［生］试纸 先变红后 变黑
［生］蔗糖 变黑；轻 轻触摸烧 杯壁很烫 手；蔗糖 膨胀变成 了疏松的 海绵状固 体；有酸 雾
［生］猜想,
通过实 验加强 学生对 浓硫酸 脱水性 的感性 认识，提 高学生 的观察 和思考 能力
通过知
的化学反应呢？（从氧化 还原反应的角度引导学 生书写化学方程式）
［生］和碱 反应，和 碱性氧化 物反应， 和部分盐 反应（酸 的通性）
［生］思考
回顾旧 知识，引
出新知 识
［师］了解一个物质我们 是否可以从物理性质和 化学性质两个方面进行 考虑？那首先我们来看
［生］仔细
让学生
从色味
看硫酸的物理性质。老师
观察，记
态等物
拿一杯浓硫酸和一杯稀
忆
理性质
硫酸溶液让学生对比观
被还原生成了S02，所以 才会有蔗糖膨胀变大的 现象，刚刚闻到的刺激性 气体也是SO2,同时方程 式中的C也解释了为什 么“面包”是黑色的，而 且该反应是一个放热反 应。那么浓硫酸的氧化性 到底如何呢？老师为大 家演示铜与浓硫酸的反 应实验，大家注意观察操 作要领和实验现象。
［师］这位同学根据品红 溶液褪色知道有SO2生 成，前后知识联系起来 了，很好。酸性高锰酸钾 褪色是不是说明S02的 还原性也是很好的？刚 刚这位同学说品红溶液 褪色，细心的同学应该观 察到了品红溶液先变的 更红然后才褪色的，这是
【教学重点】
浓硫酸的强氧化性、吸水性和脱水性
【教学难点】
浓硫酸的强氧化性
【教学方法】
讲授法、启发性教学、实验法
【教学工具】
烧杯两个、浓硫酸（98%）、稀硫酸（2mol/L）、 试管若干、蔗糖固体、蒸馏水、玻璃棒、
CuSO45H20粉末、Al片
Leabharlann Baidu【教学媒体】
板书、PPT
【教学流程】
【教学过程】
教 学 过 程