护士核心能力的培养课件
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护士核心能力的培养ppt课件
沟通案例
肿瘤患者放疗时，每周测一次血常规，有的患者拒绝检查，主要是因为他们没意 识到这种监测的目的是保护自己。
护士甲走进5号房间，说：“王桂英，抽个血！” 患者拒绝：“不抽，你们怎么老是给我抽血，我太瘦了，血都 被你们抽光了，不
抽了！” 护士甲：“你怎么又不肯抽血呢？不抽是吧！不抽随你便”（护士甲转身就离开
非
面部表情 身体姿势
语 言
仪表服饰 人体触摸
沟
通
空间距离 环境布置
交往中一个信息的表达＝7％的语言＋ 38％的声音＋55％的面部表情。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
沟通案例
也有学者译为批判性思维。
指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严 格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维 。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
评判性思维包括“评判”和“思维”两层 • 意思。
护士的八大核心能力
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
护士核心能力的特征
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
研究 报道
80%护理纠纷--沟通不良或沟 通障碍引起
30％的护士不知道或不完全知道如何 根据不同的情绪采用不同的沟通技巧
肿瘤患者放疗时，每周测一次血常规，有的患者拒绝检查，主要是因为他们没意 识到这种监测的目的是保护自己。
护士甲走进5号房间，说：“王桂英，抽个血！” 患者拒绝：“不抽，你们怎么老是给我抽血，我太瘦了，血都 被你们抽光了，不
抽了！” 护士甲：“你怎么又不肯抽血呢？不抽是吧！不抽随你便”（护士甲转身就离开
非
面部表情 身体姿势
语 言
仪表服饰 人体触摸
沟
通
空间距离 环境布置
交往中一个信息的表达＝7％的语言＋ 38％的声音＋55％的面部表情。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
沟通案例
也有学者译为批判性思维。
指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严 格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维 。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
评判性思维包括“评判”和“思维”两层 • 意思。
护士的八大核心能力
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
护士核心能力的特征
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
研究 报道
80%护理纠纷--沟通不良或沟 通障碍引起
30％的护士不知道或不完全知道如何 根据不同的情绪采用不同的沟通技巧
以护士核心能力为线索做好护士岗位培训【PPT课件】
供安全的环境，为医疗护理团队营造和谐人文的氛围。 ——广东护理团队文化
广东护理团队文化
1、成已达人，达已成人。已欲达而达人，已欲立而立人！ 2、让每名护士感觉到自己被关注，被培养 3、给自己、护理和他人正能量
第一部分： 关于护士核心能力与培训的几个概念与背景
对通科护士的认识和定位
资质：毕业后5年以下的初级责任护士 通科护士就是“全科护士” 在毕业后取得护士执业证书、注册后，即可进入临床，开始的职级是初
护士培训的原则？？
1、以岗位需求为导向 2、以岗位胜任力不核心 3、突出护理专业（专科、专病、专项技术护理）内涵 4、注重护士思维能力、实践能力和人文素养的养成 5、真正会解决病人问题
第二部份： 护士培训能力培训实施比较（香港、广东）
香港护士进级阶梯
广东省护士进级阶梯
我省护士不同阶段培训对照 (根据广东省《护理
能按常规和技术规范完成工作。
所谓定向轮科
所谓定向轮科可以概括为外科定向或内 科定向,根据性格的差异或兴趣,要给护 士选择的权利,当然要结合需要
三基三严培训如何组织实施？三基三严 训练与专业护士核心能力训练贯穿毕业 后5年。每个医院对每个护士要制定详 细的训练计划。
培养专业护士的意义
1.促进专科护理发展 2.促进高学历、高职称、高年资护理人才的合理配置和有
培养模式：“3接轨”原则，与研究生教育接轨；与临床护理 接轨，有确定的专科护士岗位并切实履行职责，来自临床，直 接服务于病人，解决临床复杂、疑难、危重病人的护理问题； 与护理管理工作接轨；
专业能力定位：在以护理专业分类的专科中，以人为本，专业 知识和能力宽泛，能综合运用多学科知识，协调多种专业人员 管理病人，具有分析和解决病人护理问题的高级人才或称临床 护理专家
广东护理团队文化
1、成已达人，达已成人。已欲达而达人，已欲立而立人！ 2、让每名护士感觉到自己被关注，被培养 3、给自己、护理和他人正能量
第一部分： 关于护士核心能力与培训的几个概念与背景
对通科护士的认识和定位
资质：毕业后5年以下的初级责任护士 通科护士就是“全科护士” 在毕业后取得护士执业证书、注册后，即可进入临床，开始的职级是初
护士培训的原则？？
1、以岗位需求为导向 2、以岗位胜任力不核心 3、突出护理专业（专科、专病、专项技术护理）内涵 4、注重护士思维能力、实践能力和人文素养的养成 5、真正会解决病人问题
第二部份： 护士培训能力培训实施比较（香港、广东）
香港护士进级阶梯
广东省护士进级阶梯
我省护士不同阶段培训对照 (根据广东省《护理
能按常规和技术规范完成工作。
所谓定向轮科
所谓定向轮科可以概括为外科定向或内 科定向,根据性格的差异或兴趣,要给护 士选择的权利,当然要结合需要
三基三严培训如何组织实施？三基三严 训练与专业护士核心能力训练贯穿毕业 后5年。每个医院对每个护士要制定详 细的训练计划。
培养专业护士的意义
1.促进专科护理发展 2.促进高学历、高职称、高年资护理人才的合理配置和有
培养模式：“3接轨”原则，与研究生教育接轨；与临床护理 接轨，有确定的专科护士岗位并切实履行职责，来自临床，直 接服务于病人，解决临床复杂、疑难、危重病人的护理问题； 与护理管理工作接轨；
专业能力定位：在以护理专业分类的专科中，以人为本，专业 知识和能力宽泛，能综合运用多学科知识，协调多种专业人员 管理病人，具有分析和解决病人护理问题的高级人才或称临床 护理专家
简约医疗护士岗位培训讲课PPT演示课件
她们成为抢救危重病人的主力 军，使其他护士也得到影响，真 正走上爱岗敬业的道路
PART 02
积极的职业工作 态度
积极的职业工作态度——乐业
心态比知识重要，心态比能力重要
从根本上决定我们生命质量的不是金钱，不是权力，甚至不是知识，也不是能力，而是心态，心态是人竞争 制胜的核心，是根本的竞争力；当你觉得工作乏味、无趣时，不是因为工作本身的问题，而是因为你的问题。
• 尊重病人的权利，平等待人，做 病人利益的忠实维护者
己
PART02
责任心可以提高工作绩效， 进而提高收入，让我们从容 面对未来生活的不安全因素
PART03
人的能力和素质是通过不断 的做事锻炼出来的，又是通 过获得报酬体现出来的，做 事的广度和深度决定了我们
能力提升的速度
工作责任心高的员工特征
PART01
为成功完成工作而保持高 度热情和付出额外努力
PART03
不敬业，就失业
人的生命是在工作中度过的，不要把工作当成养家糊口的 工具，不要仅仅为谋生而工作，工作是上天赋予我们的使 命，我们必须要用对待生命的态度对待工作。
要感恩单位给予你工作的机会，让你通过工作成长， 学会做事和做人，请珍惜你的工作岗位。
护士的奉献精神
PART 01
护士是维护生命和健康的战 士，即为了病人的生命安全和 健康，护士要像战场上的士兵 一样，冲锋在前，把自己的一 切置之度外。为了达到这一点， 护士就离不开对护士职业的热 爱，就离不开为职业奉献能够 奉献的一切。
01 • 在规定的时间内完成任务
• 确认要点，检查结果
• 多问自己，“我做得好不好，有错误的地方吗？”
02 • 从“要我做”到“我要做”
• 真正的负责是对结果负责
专业护士核心能力培训
器械的 使用与 保养 掌握器 械的的 清洁、 保养、 常用手 术器械 的打包， 特殊器 械的清 洁、和 保养。
二、核心能力训练模块
3、培训方法 以临床实践训练及自学为主， 集中理论培训为辅。
二、核心能力训练模块
3、培训方法 1）、一对一的导师负责制： 即高层级的护士负责指导/培 训低层级的护士在专业理论、专业 技能等方面的问题。 手术室各层护士一对一负责制 一览表.doc
核心能力的框架结构
横向核心能力:
初级责任护士→高级责任护士→专科护士
※ 初级责任护士（做什么? 怎么做？为什么?） ※ 高级责任护士阶段（解决疑难、紧急问题） ※ 专科护士阶段(制定流程、评价效果）
纵向核心能力:表示职责和权限
二、核心能力训练模块
3、培训方法 2）、科室培训： 通过讲小课、主持交班、护理 查房、护理会诊、护理知识提问、 疑难问题讨论、临床观摩、现场督 导、技术示范、教学示教、业务学 习、个案分享、院内进修等形式进 行。
二、核心能力训练模块
。
专业护士核心能力培训手册
六、核心能力评价 核心能力评价.doc
ICU专业护士核心能力训练手册 （N2级）.doc
课题小结
1、确定各层级专业护士岗位和职级 2、制订护士培训计划 3、建立一对一导师负责制 4、运用自学与科室培训的方式对不同层级专 业护士实行核心能力培训 5、设立专业护士核心能力训练手册 6、定期进行专业理论、技能考核、综合能力 考评 7、通过核心能力的评估进入上一级岗位和职 级
（按各层级建立教案或课件）
授课人：张英（高级责任护士） 示范人：张英（高级责任护士）
第二章高级实践护士培养
17.08.2020
7
APN任务及核心能力
任务
核心能力
完成临床高级护理实践
健康状况的评估诊断、计划执行
维持APN与患间专业关系 维护专业关系，维护权益
进行健康教育与辅导
评估需求、计划、执行、评价
促进专业发展
发展执行角色任务 管理、领导
管理及协调健康医疗服务机构 管理执行、谈判协商
监督和保证专业服务质量
❖ 能够进行专家层次的直接临床实践 ❖ 具有专家层次的辅导和指导能力 ❖ 能够提供顾问或专家层次的健康咨询 ❖ 具有临床跨专业合作、协调及专业领导能力 ❖ 具有临床伦理决策能力 ❖ 具有研究能力 ❖ 具有自我监督及维护APN专业的能力
17.08.2020
12
APN教育的基本要求
❖ 硕士教育 ❖ 跨专业教育 ❖ 学习策略多元性：
❖ 高级麻醉护士CRNA
认证的教育项目，资格考试 麻醉和麻醉相关领域
❖ 高级个案管理护士CM
研究生 专长 高危、复杂病例
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10
APN的教育理念
❖ 根本目的：提高专科护理质量 ❖ 培养途径：理论和实践相结合 ❖ 培养方向：以护理为导向
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11
APN的培养目标
❖ 专科课程
家庭NP 家庭运作机制 个人成长过程 CNS：糖尿病 造口 压疮
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16
APN的临床实践
❖ 专业实践目标
为各种健康状况的人提供护理服务 在临床直接护理患者
❖ 临床实习安排
导师或医生 制定学习协议书 临床实习日志 个人反思总结 经验分享研讨会与专题讨论 导师指导 评价
❖管理及执行 个案管理 服务标准 资源 ❖谈判和协商 合作
2024专科护士核心能力培养
2024专科护士核心能力培养专科护士是指在某一特定护理领域具有高度专业知识和技能的注册护士。
随着医疗技术的不断发展和人们对健康需求的不断提高，专科护士在护理领域中的作用越来越重要。
专科护士不仅需要具备扎实的理论基础和专业技能，还需要具备临床实践能力、专业发展能力、临床思维判断能力、临床科研能力等核心能力。
本文将对专科护士核心能力培养与评价进行探讨。
一、临床实践能力培养临床实践能力是专科护士必须具备的核心能力之一。
专科护士在临床实践中需要具备病情观察、护理操作、沟通交流、应急处理等方面的能力。
为了提高临床实践能力，可以从以下几个方面进行培养：1 .加强临床实习和规范化培训在实习期间，专科护士应该尽可能选择大型综合性医院或专科医院进行实习，以便接触到各种类型的病人和病情，提高临床实践能力。
同时，要进行规范化培训，包括基础护理技能和专科护理技能的培训I。
2 .积极参加临床实践活动专科护士要积极参加临床实践活动，如参与病例讨论、护理方案制定、病人健康教育等，以提高对病人病情的掌握和护理操作技能。
3 .加强与医生的沟通与协作专科护士要与医生密切沟通与协作，及时了解病人的病情和治疗方案，共同制定护理方案，提高临床实践能力。
二、专业发展能力培养专业发展能力是专科护士在专业领域内不断学习和发展的能力。
随着医学技术的不断更新和发展，专科护士需要不断学习和掌握新的知识和技能，以适应医学发展的需要。
为了培养专业发展能力，可以从以下几个方面进行培养：1 .加强继续教育学习继续教育是专科护士掌握新知识、新技能的重要途径。
可以通过参加各种类型的培训班、学习班、学术会议等，了解本领域最新的研究成果和技术进展。
2 .积极参加实践活动和学术交流活动专科护士要积极参加实践活动和学术交流活动，如参加护理技术比赛、学术会议、经验分享会等，以提高自己的专业水平和综合能力。
3 .培养自我学习能力专科护士要培养自我学习能力，学会从海量的信息中获取有用的知识和技能，不断提高自己的专业素养。
护士核心能力与分层培训
临床护士的职业防护
护理沟通要求与原则
二、护士的分层培训
• N1层级护士理论培训核心课程
维度
核心课程
职业素质教育
N1护士的职业发展与心理调适
法律伦理 护理制度 院内感染控制与职业防护 人际沟通
识别护理工作中的伦理和法律问题
专科护理技术操作，新知识、新技能、科 研方法与文献检索需求大
二、护士的分层培训
• 国内护士分层培训现状： 一、学分制 二、临床护士培训存在的问题 三、影响临床护士参加培训的因
二、护士的分层培训
• 国外与境外护士分层培训现状： 美国：分层—助理护士、职业护士、注册 护士、高级实践注册护士 继续教育：接受供职医院的培训（有专职 培 训人员）、自学（函授或专门的教育 网站）、接受各种特殊专业学术团体提供 的培训（政府认可的教学机构）
一、护士核心能力
• 2、内涵——五个方面 • 专业基础、专业技能、应急处理与抢救能
力、教育与培训能力、综合管理能力 • 是递进关系 • 国内外一致的核心能力：知识、技能、态
度，国外强调的：价值观和个人特征，这 两点也非常重要
一、护士核心能力
• 3、特征 • 需要长期培养、动态发展性、可评价性、
价值性、独特性、综合性
• 低年资护士的阶段特点: • 具有年轻、朝气蓬勃、思维活跃、潜力较
大、可塑性强 • 弱点:基础知识不扎实、技能不熟练、缺乏
沟通技巧、欠成熟，易受外界因素影响、 缺评判性思维、安全意识淡、慎独精神差、 专业思想不稳定、离职率高等
二、护士的分层培训
• 高年资护士的阶段特点：
• 护理学科的带头人，具有专业知识丰富、临床经验丰富、 工作能力强等特点，她们工作责任感强，参与科室教学、 管理工作，受到尊重
护理沟通要求与原则
二、护士的分层培训
• N1层级护士理论培训核心课程
维度
核心课程
职业素质教育
N1护士的职业发展与心理调适
法律伦理 护理制度 院内感染控制与职业防护 人际沟通
识别护理工作中的伦理和法律问题
专科护理技术操作，新知识、新技能、科 研方法与文献检索需求大
二、护士的分层培训
• 国内护士分层培训现状： 一、学分制 二、临床护士培训存在的问题 三、影响临床护士参加培训的因
二、护士的分层培训
• 国外与境外护士分层培训现状： 美国：分层—助理护士、职业护士、注册 护士、高级实践注册护士 继续教育：接受供职医院的培训（有专职 培 训人员）、自学（函授或专门的教育 网站）、接受各种特殊专业学术团体提供 的培训（政府认可的教学机构）
一、护士核心能力
• 2、内涵——五个方面 • 专业基础、专业技能、应急处理与抢救能
力、教育与培训能力、综合管理能力 • 是递进关系 • 国内外一致的核心能力：知识、技能、态
度，国外强调的：价值观和个人特征，这 两点也非常重要
一、护士核心能力
• 3、特征 • 需要长期培养、动态发展性、可评价性、
价值性、独特性、综合性
• 低年资护士的阶段特点: • 具有年轻、朝气蓬勃、思维活跃、潜力较
大、可塑性强 • 弱点:基础知识不扎实、技能不熟练、缺乏
沟通技巧、欠成熟，易受外界因素影响、 缺评判性思维、安全意识淡、慎独精神差、 专业思想不稳定、离职率高等
二、护士的分层培训
• 高年资护士的阶段特点：
• 护理学科的带头人，具有专业知识丰富、临床经验丰富、 工作能力强等特点，她们工作责任感强，参与科室教学、 管理工作，受到尊重
修改护士核心能力的培养与实践
体 会
护士核心能力培养与实践的关键
◆护理管理者
制定培养规划，加大教育投入，运用激励机制， 为下属搭建平台，诚心诚意地、最大限度地、 “挖”“潜”“激”“能”，培养护士的临床综合 能力，提高专业护理的核心竞争力。
护士核心能力的 培养与实践
1 2 3 4
概念与内涵 国内外研究进展 核心能力的特征 核心能力的培养与实践
概念与内涵
1990年由潘汉尔德和哈默在《哈佛商业 评论》中表述为“核心能力是组织中的累积 性学识,特别是关于如何协调不同生产技能 和有机结合多种技术流派的学识”，以后又
演变为核心能力是组织内集体学习的能力。
通知导管室医护人员准备
签署知情同意书
再次评估，医护共同转运
术中配合、冠脉血运重新建立
转CCU病房
心血管护士核心能力培养
心血管护士目标结果考核
Text
•
不定期考核
一阶段后对 逐项过关 每季度抽考
•
阶段考核 年度考核
对专科理论、 操作考核， 综合评价
•
“一对一”
专科护士的重要性
CNS实 践向医 学扩展
医 学 医护互依 CNS实践 医护 交叉 护理学
独立护理实践
心血管专科护士的重要性
心血管疾病占据疾病谱和死亡谱的第一位
心血管疾病复杂、危险、多变
心血管导管、监护、急救技术的提高，要求
护理必须向专业化方向发展
体 会
护士核心能力培养与实践的关键
◆护理人员自身要：
自动自发、严谨求实、勤思精研、外树形 象，内练真功，提高自身核心能力和综合素质。
心肺复苏
立即心电除颤， 双相波 150J， 必 要时重复一次
胸外心脏按压 按压幅度：胸骨下陷 5cm 按压频率：至少 100 次/分 胸外按压：人工呼吸 30：2 按压时间：放松时间 1：1
护士培训课件
药物不良反应与相互作用
药物的分类、剂型、给药途径及药物 作用机制。
药物常见的不良反应及药物之间的相 互作用，以及如何预防和处理不良反 应。
合理用药原则
根据病情和药物特点选择适当的药物 ，遵循安全、有效、经济的用药原则 。
03
护理技能操作
护理文件书写与记录
护理文件的重要性
护理文件是医疗记录的重要组成部分，对于病人的治疗、护理和 康复具有至关重要的作用。
患者沟通技巧与方法
倾听技巧
积极倾听患者的诉求， 理解患者的情绪和感受
。
表达技巧
清晰、准确、有同理心 地表达自己的想法和意
见。
提问技巧
掌握开放式和封闭式提 问技巧，引导患者表达
更多信息。
非语言沟通技巧
运用肢体语言、面部表 情和声音语调等传递关
怀和支持。
患者心理评估与干预
01
02
03
04
心理评估方法
护理教育与培训
护理国际化发展
国家将加大对护理教育和培训的投入，提 高护士队伍的整体素质和专业水平。
随着全球化的推进和医疗合作的加强，护 士将有更多的机会参与国际交流和合作， 提升个人职业发展空间。
02
基础医学知识
人体解剖与生理
人体基本结构
细胞、组织、器官、系统的组成与功能。
生理机能
呼吸、循环、消化、泌尿、神经等系统的生理机能 。
实践培训与临床实习
通过实践培训和临床实习，提高实际操作能力和临床经验。
护士职业发展规划与建议
明确职业目标
根据个人兴趣和特长，制定明确的职 业目标和发展规划。
不断学习和提升
持续学习新知识、新技能，提高综合 素质和竞争力。
相关主题