中国科学技术大学 少年班30年 成败如何看
中科大少年班目前为止出过多少大牛
中科大少年班目前为止出过多少大牛？1978年3月，在李政道、杨振宁和丁肇中等著名科学家的倡导下，领导人给予大力支持，中国科大创建少年班并招收了第一批21名学生，平均年龄14岁，最小的11岁，这期就包括当时大名鼎鼎的宁铂、谢彦波等少年。
2014年的时候，做过一个统计，中科大少年班36年走出202位教授。
106人美国任教就职“境外大学的教授”指的是担任终身教职序列或终身教职助理教授以上的学者；“少年班教授”在美国人数最多，有106人。
中科大少年班37年来共毕业2910名本科生，90%以上考取国内外研究生。
其中19%供职于科教界，超过200人成为国内外名校和科研机构教授，其中2人当选美国科学院院士、7人当选美国物理学会会士、5人当选美国电子电气工程师学会（IEEE）会士；另有72%活跃在企业界、金融界，在世界500强任职的约35%，对于到目前为止仅仅不到3000人的毕业生总人数来说，这样的人数还不如现在一所普通大学一年的毕业学生数，而仅仅这些毕业生，其中的大多数已经都成为各个领域的佼佼者，高端成材率相比于一般高校而言实在是高的惊人。
“少年班教授”们执教的学科涵盖物理与力学、计算机软件与信息技术、生物医药、电气与自动化、化学、地球与环境、机械工程等诸多领域。
2012年，少年班两位校友骆利群（81少）、庄小威（87少）当选美国科学院院士，骆利群同时当选美国人文与科学院院士。
骆利群院士：1981年初中毕业后考取中国科大少年班。
1985年，他被中科院生化所免试录取为研究生，1986年1月获中国科大本科生最高荣誉奖——郭沫若奖学金，1987年8月CUSBEA 赴美留学，在美国Brandeis大学生物系攻读博士学位，1992年6月获博士学位。
1987年起骆利群先后在《美国科学院学报》《神经元》《神经科学》《基因与发展》《细胞》《自然》等世界的学术刊物上发表多篇论文。
1997年，获得斯坦福大学Sloan奖。
2001年，他任美国《神经元》杂志副主编。
一所低调大学的“高调”少年班
在外界眼中，少年班始终应该是“神童生产线”，培养出来的人必须是爱因斯坦式的人物。
提出异议者则认为，少年班是“揠苗助长”。
而中国科大却在少年班的道路上不断拓展，并且最终于2008年成立了少年班学院。
“你是不是那个中国少年科技大学的？”每当别人知道陈?d是来自中国科学技术大学（以下简称“中国科大”）的时候，都会被问上这么一句话。
“对，我就是那个‘少年科技大学’的。
”2009年，陈?d开始担任中国科大少年班学院院长，从此，类似的问题一直就围绕着他，每年，也有好多媒体找他问少年班相关的事情。
他也不烦，有问必答。
38年里，中国科大少年班一共培养了3167人，18%～20%左右在留在学术界，其中包括两位美国科学院院士，1位中国科学院院士。
据不完全统计，他们中，在国内外做教授的超过250人，哈佛就有5人，清华有6人;6位少年班校友获得麦克阿瑟天才奖（被视为美国跨领域最高奖项之一），此外，还有商业金融领域的张亚勤、郭去疾……这些数据，都印在陈?d 的脑子里，无需准备即可脱口而出。
“用事实说话，可能会更简单直接地让大家了解少年班。
”然而，这些回答，依然打消不了提问者的好奇心，“宁铂现在怎么样了？他是不是因为待在少年班才出家的？”这些年，依然不断有媒体问类似的问题，陈?d有些无奈。
但他也不排斥这个问题，而是认真地回答，“这很正常”，“3000多学生里只出了一个宁铂，不是失败。
再说了，宁铂怎么了？李叔同若不出家，也就没有弘一法师这样的佛学大师。
”三十多年来，少年班所走的每一步，几乎都被关注和争议围绕着。
到现在，还有人将少年班的教育称之为“拔苗计划”。
“我们并不是拔苗助长，你说苗出来了，不能一直烂着吧，总得找块儿地给它种下去吧。
”陈?d告诉《中国新闻周刊》。
“宁铂效应”促成少年班少年班的第一届学生王永已经毕业34年了，他现在已经是中国科大信息学院副院长。
到现在，王永还记得同学宁铂当年的火爆。
《人民日报》《光明日报》、各级地方报纸上，都能读到宁铂的事迹，而最吸引读者的一条新闻，就是神童宁铂与方毅副总理下围棋，两局对弈，宁铂全胜，并配有两人对战的照片。
科大少年班历届统计 -回复
科大少年班历届统计-回复某某科技大学少年班历届统计情况科大少年班作为某某科技大学的重要组成部分，是该校才华横溢的学子们集聚之地。
自该校成立以来，少年班的历任学生届数不断增加，为校园增添了一抹亮色。
本文将为您一一呈现某某科技大学少年班历届统计情况。
第一届（2000年-2005年）在初创时期，少年班的规模相对较小。
第一届少年班学生共计30人，其中男生16人，女生14人。
这些学生在入学考试中脱颖而出，凭借出色的综合素质获得了入学资格。
第一届少年班学生在学业上表现优秀，他们不仅在各个学科中取得了令人瞩目的成绩，而且积极参与各类课外活动，代表学校参加了多个省级比赛并获奖。
第二届（2005年-2010年）第二届少年班规模扩大到50人，这也意味着学校对于高科能力人才的重视与培养力度的提升。
随着少年班名额的增加，学生选拔过程也更加严格。
第二届少年班学生在学术方面与第一届相当，展现出了更多的才能和创造力。
他们中有许多人在各种科研、竞赛中取得了优秀的成绩，为学校增光添彩。
第三届（2010年-2015年）第三届少年班规模继续扩大到100人。
随着科大少年班的声誉不断提高，越来越多的优秀学子选择了这里。
这届少年班学生的整体素质和学术水平更加优秀。
他们凭借优异的成绩和创新的科研项目，多次在国内外大赛中获奖。
在课外活动中，他们也积极参与社会实践和志愿者服务，展现出全面发展的个人素养。
第四届（2015年-2020年）第四届少年班再次增加到150人。
这届学生的人数和质量都达到了历届的新高度，展示出科大少年班培养了多才多艺的优秀学子。
他们在知识储备、实践能力和团队合作等方面表现突出。
这届少年班学生在国际奥林匹克竞赛、数学建模比赛等领域中获得了骄人的成绩，不少学生还顺利进入了国内外知名高校。
第五届（2020年-至今）随着少年班的不断发展，第五届少年班招收180名学生。
这一届学生中既有来自全国各地的优秀学子，也有留学生加入。
少年班的教育资源得到进一步优化，在学科设置和教学方式上不断创新。
科大少年班历届统计 -回复
科大少年班历届统计-回复科大少年班是中国科学技术大学直属全日制学生，为我国中小学生提供优质素质教育的一所学校。
该学校成立于2002年，至今已有十多年的历史。
在这篇文章中，我们将围绕着科大少年班历届统计这一主题，一步一步回答相关问题。
首先，我们来看看科大少年班的基本情况。
科大少年班是由中国科学技术大学与合肥市政府合作成立的，旨在培养具有优秀科学素养、德智体美劳全面发展的中小学生。
该班以科学与数学为主导，注重全面发展，以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力。
学校设有小学部和初中部，共有十多个年级。
接下来，让我们回顾一下科大少年班历届学生的统计数据。
通过统计数据，我们可以了解学生的来自地域分布、性别比例、年级分布等情况，进一步了解该学校的发展情况和影响力。
从地域分布来看，科大少年班招收的学生来自全国各地，主要集中在经济发达地区和教育资源丰富的城市。
近几年来，随着该学校的声誉不断提高，越来越多的中小学生和家长意识到了该学校的教育优势，所以申请人数也越来越多。
而从性别比例来看，科大少年班旨在培养工程、科学、技术方面的人才，因此男生相对较多。
根据统计数据，男生占到了总人数的60左右，女生约占40。
尽管男女比例存在一定差异，但学校依然秉持平等教育的原则，为每个学生提供相同的发展机会。
再来看看年级分布情况。
科大少年班共有十多个年级，其中小学部和初中部各有若干年级。
随着学生的年级逐渐提高，学校相应地会增设新的年级来满足学生的需求。
据统计数据显示，每年学校接收新生的数量大约在几百人左右，也就是说，每个年级的学生数量相对较稳定。
除了以上的基本数据，我们还可以通过相关学科竞赛、科研项目成果等方面数据来了解科大少年班历届学生的成绩和表现。
科大少年班的学生可以参加各种学科竞赛，如数学、物理、化学等，他们在这些竞赛中取得的成绩是衡量学生学习水平和科研能力的重要指标。
此外，许多学生还参与了科研项目，他们的研究成果在国内外期刊上发表，取得了不错的成果。
高分高能辩论赛材料
辩题：高分是高能的体现／高分不是高能的体现正方一辩开篇立论：在这个科技腾飞、经济迅速发展、人民生活水平日益提高的时代，需要一大批高知识、高素质、高技能的人才。
我方认为，高分是高能的体现。
是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。
高分并不等于高能。
从我国古代的科举制度到今天的高考制度，从国内到国外，均可看出，皆采取分数选拔制度。
分即在对某种能力的考试中，以分数标准体现其相关能力，衡量其技能的标准。
高能即在某些方面高于其他人的技能，这也就是说，高分是高能的体现。
是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。
这次进入决赛的辩论队伍，四支队伍仅有一支来自普通班。
当然，参加辩论的同学不可能每一个人成绩都很优秀，但清注意，本人善语文，二号辩手善历史，三号辩手善政治，四是辩手善数学，在考试中，我们的单科成绩均属高分，我们将这此知识广泛用于表现自己的才华上，这不说明高分是高能的体现吗？运动员在某些考试中确实不够优秀，但他们之所以称为运动员，还是通过一定选拔，在考试中体现他们的竞技能力的。
一个高能力的运动员，同样需要评委亮出高分，来体现其能力。
这不也正说明了高分是高能的体现吗？但是，需要申明的一点是，我方并不否认低分中有高能的存在，韩寒是中国文学界的奇才，偏才，怪才，六门功课红灯高挂，但他之所以被称为奇才怪才偏才也说明他不过是一个个例。
是特殊性。
这个现象也在一定程度上反映了中国教育制度的弊端，同样的少年作家，《真心英雄》的作者门门课优秀，被复旦大学录取。
这也不正说明高分是高能的统一性吗？既然对方辩友认为高分不是高能的体现，那么你们又何必苦苦追求分分分呢？今天我们辩论双方的能力高低，不也是通过评分来体现的吗？所以我方认为，高分是高能的体现。
是衡量相关能力的重要依据、一般标准。
但高分并不等于高能。
________________________________________反方一辩史文静开篇立论：谢谢主席，大家好。
对方辩友在刚才的陈词中说，高分是高能的体现。
中国科学技术大学少年班
中国科学技术大学少年班中国科学技术大学少年班是中国科学技术大学（简称中科大）面向期望通过高中阶段加快深入学习科技的学生开设的一个特殊班级，是一所国内著名的中学。
该班级成立于2010年，先后经历了多年的发展，逐渐成为了全国优秀的高端教育平台之一。
中国科学技术大学少年班主要面向高中学生，学制为三年，与普通高中阶段一样。
与普通高中学校不同的是，少年班拥有最好的师资力量和更好的教育资源，以提高学生的科技素养和能力为目标，更加专注于学生的素质教育。
学校提供优质教师团队，并为学生提供优良的学习环境、高端实验室、丰富多彩的校园文化生活和福利保障。
学生入学即按照中科大的培养计划进行课程学习，“3+X”课程设置，也就是三年高中三年大学，除了完成普通高中学业的必修课外还学会大学选修课程。
学生在学习过程中不仅要完成高中的错题，还要完成高端的大学选修课程。
少年班的课程设置覆盖了数学、物理、化学、生物等多个科目，除此之外，学生还可以自由选择一些自己感兴趣的课程，比如国际数学奥林匹克/物理奥林匹克、竞赛数学和英语等课程。
这些采用高超的教育理念和方法，加深学生对数学、物理、化学等科目的理解和运用能力。
其中数学是学生必修的一门杀手课程，它是少年班培养学生最核心的科目，无论是莫比乌斯函数的定义与性质，还是组合数学的基本公式，都是学生必须掌握的内容。
除了基础课程之外，少年班还注重实践教育，为学生创建了一些大型的项目，如“绿色校园”、“航空模型制作”等。
这些项目不仅可以让学生学到更多的知识和技能，还培养了学生的创新能力和团队合作能力。
同时，学生还有机会参加各种学科竞赛，如全国中学生物理竞赛、数学竞赛、化学竞赛等，展现自己的实力和良好的态度。
学生在学校进行的除了专业课程和实践课程序外，还有进行许多科技社团和文化活动。
有机会参加各种club，活动内容包括科学研究、文艺创作等多种形式，以此丰富和培养学生的多元感官、视野和发展素质。
最后，少年班是培养高端人才的重要一环，许多少年班的学生可以保送中科大，进入中科大学院继续他们的学术之旅。
神管形不管，炼成“神二代”
神管形不管，炼成“神二代”作者：阿友来源：《莫愁·家教与成才》 2013年第12期35年前，15岁的男生王永成为中国科技大学少年班首届学生。
在头顶“神童”光环的35年后，他的儿子也从中科大少年班毕业，于今年9月远赴全球顶尖学府加州理工学院深造。
在这个近乎奇迹的教育背后，父亲却坦承地说：自己真的没有什么独树一帜的“育儿经”，若要说心得，那就是放手不管，尽早让孩子学会自立！从不检查作业中国科学技术大学少年班是中国高校中的第一个少年班，一直被看作培养天才少年的“神童班”。
1978年10月，15岁的王永作为1978年首届少年班的成员，和宁铂、张亚勤等人一起步人中科大学习。
王永毕业后在母校执教，几年后成了家。
1991年，儿子王嘉骝呱呱坠地。
儿时的小嘉骝便表现出惊人的学习天赋：郑渊洁的童话书，在幼儿园小班时就能当众流利地朗诵出来；金庸的武侠小说，在幼儿园大班时就可轻松阅读。
在王永看来，孩子自立是人生迈向成功最关键一步，而自立理念植入最佳时期便是在跨入校门那一天。
王嘉骝的小学是在老家南京上的。
由于父母工作太忙，几乎没有认真辅导过孩子作业。
一天，老师检查作业发现里面好多错误，忍无可忍竟当着全班同学的面“哗啦”撕碎了作业本！那一刻王嘉骝吓得大气不敢出，把头深埋在课桌下，羞红了的小脸火燎般燥热难奈，好不容易熬到放学。
那天，王永正好在南京，看到孩子不对劲，一再追问下，垂头丧气的王嘉骝才道出原委，委屈地哭喊道：“所有同学的作业都由爸爸妈妈负责检查签字，都没有错误。
就我错误太多惹老师生气，丢死人了！”王永紧紧搂住儿子告诉他，“爸爸妈妈虽然有责任为你检查，但我们实在没时间。
孩子你要以此为教训，从此养成自立自觉自查的好习惯，因为自己的事自己做主，天天让别人帮助，监督着去做某件事效果肯定不好。
”王嘉骝似懂非懂地望着爸爸微笑的眼神，回味着爸爸宽心的寥寥数语。
自立，自此铭刻在王嘉骝稚嫩的心灵。
神管形不管从此，王嘉骝养成了每天自查作业的习惯，独立思考能力也因此得到了锻炼。
中科大少年班30年：光荣与梦想并进
中科大少年班30年：光荣与梦想并进中科大少年班到今年创办整整三十载，大批中科大少年班的毕业生逐渐散布在IT、金融、制造、媒体等领域担任重要职位，如果没有少年班，他们的职业之路又会怎样呢？1978年10月，不到14岁的郭元林告别父母，踏上了开往合肥的列车。
他的目的地是位于合肥市区的中国科技大学，作为中科大少年班第一届第二期学生，郭元林不可避免地戴上了外界赋予的“神童”光环，提前步入了大学生活。
9年后，来自湖南的李俊凌与来自黑龙江的王利锋相继考入中科大，成为87级少年班的校友，其时，他们入学所受到的关注程度已经远远不如郭元林们当时造成的轰动，虽然事后，人们评价87届的少年班学生是30年来最成功的几届之一，从这里走出了24名博士、13名硕士。
然而两位当事者的回忆却证明，此时的少年班已经逐渐走下了神坛。
如今，创办整整30年的中科大少年班，毕业生已逾千人，其中91%的人考取了硕士。
而在接受跟踪调查的前16届(1983-1998年毕业)学生当中，约有20%的人以学术研究作为自己的终身职业，另有大批的毕业生则在IT、金融、制造、媒体等领域当中崭露头角。
郭元林、李俊凌以及王利锋便属于这一批人。
郭元林，自动化控制专业毕业，之后在清华大学取得同专业硕士学位。
现任紫光集团总裁。
李俊凌，工程热物理专业毕业，其后在美国斯坦福大学先后获得机械工程硕士和博士学位。
现为中国雅虎副总裁，负责网站的运营。
王利锋，计算机系毕业，不到20岁便获得加拿大不列颠哥伦比亚大学计算机系硕士学位。
后来回国创办幸星公司，参与制作了包括《功夫之王》、《赤壁》在内的一系列影视特效。
在少年班创办30年的庆典活动上，来自社会各界的人士仍然在讨论着这样一种教育模式设立的目的何在。
至今，争论始终没有一个结果。
如果是为了造就中国的诺贝尔奖获得者，那么30年过去了，少年班仍未成功。
如果是希望成为中国科学家的预科班，那么80%的学生都未能走上他们的预定道路。
就像郭元林、李俊凌与王利锋，用郭元林自己的话来讲，没有成为科学家的他们“属于少年班的堕落者”，当然，这只是一句玩笑话。
中国科学技术大学少年班创办始末
中国科学技术大学少年班创办始末作者：何昊华张志辉来源：《科学文化评论》2018年第03期摘要少年班是中国科大在特殊历史时期开创的一种破格选拔和培养自然科学人才的新模式。
它的创办拉开了“文化大革命”后中国高等教育改革的序幕，有力地推动了教育战线的拨乱反正，具有重大意义。
关于少年班创办的具体过程，目前学术界仅停留在粗线条或故事性的描述。
在少年班创办40周年之际，文详细梳理了相关档案、当事人的日记和访谈等资料，力图全面还原少年班创办的详细经过，并讨论了少年班为何由中国科大首创的原因。
关键词少年班中国科学技术大学方毅宁铂李政道高等教育改革中国科学技术大学（以下简称为“中国科大”）少年班是针对未完成正常高中学业、年龄较小、具有一定天赋的少年学生实施的一种特殊的本科教育形式。
1978年3月8日，中国科大第一期少年班开学，拉开了我国高等教育创新探索的序幕。
少年班最初为预科班，经过近半年的探索、争论和研究，在第二期招生时演变为本科性质，中国科大少年班由此成型。
今年是少年班创办40周年，对于这场影响深远的教育改革创新实践，学术界不断有所关注和讨论，中国科大于2008年组织编写的《少年班30年》一书对少年班的发展历程作了回顾和总结。
然而，现有关于少年班创办过程的记述都是粗线条的，或是故事性叙事，尚未见有细致的梳理和对少年班性质演变的探讨。
本文依据相关档案以及当事人的日记、自传和口述资料等，对若干历史细节进行辨析，力求更加全面地还原少年班创办的历史过程，同时讨论了少年班为何由中国科大首创的原因。
一背景：“文革”后对人才的渴求“文化大革命”期间，教育领域掀起了无产阶级“教育革命”。
从1966—1970年，高校停止招生达四年之久。
1970年6月，大学开始招收工农兵大学生，从具有三年以上实践经验，初中以上文化程度的工人、贫下中农、复员军人和青年干部中招生，实行群众推荐、领导批准和学校复审相结合的招生办法（[1]，页85）。
少年班30年走在指责与争议声中
岁 的 孩 子 成 为 全 中国 都 知 道 的 名 人 神童
。
大学生也不 少
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，
但他 们都被 编入 普
位 少年班毕业 生 说
“
：
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一
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就 在 人 们 对 少年 班 日 渐
与 比 自 己 大好 几 岁 的 大 同 学 为
，
问我 为 什 么 要 上 少 年班 ? 我 总 媒体
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级 郭元 林 现任清华紫光 集 级 陈 晓薇 现 任 中 华 网 总 经
“
我们会和大哥哥大姐姐们在
一
有10 2 7 人
硕 士学位
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其 中9 3 5 人 获 得 了 博 士
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，
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、
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、
甚至 打扑
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，
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根 本 看 不 出有 什 么 不 同
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谢 彦 波 等被 认 为 不 成 功 的典 型 有 许 多 在 中科 大 看 来 值 得
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一
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而 少 年 班 毕 业 生 中至 今 没 有
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，
提 的正 面
做 出 了 能 够 获 得 诺 贝 尔 奖 的 研 究成 果
“
，
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首届科大少年班学生现状
首届科大少年班学生现状首届科大少年班学生的现状令人惊叹。
这些年轻的学生，进入了中国顶尖大学——中国科学技术大学（以下简称“科大”）的小班教学体系，接受了一流的教育资源和培养。
科大少年班成立于2017年，这是一个面向天资出众的中学生的特殊选拔计划。
该项目旨在选拔并培养具有优秀学术潜质和创新能力的中学生，让他们有机会接受与大学生一样的学术课程和研究项目。
学生们在科大少年班一年级时，开始接触高中数学、物理、化学等学科，而在高三时，则能直接上大一的课程。
首届科大少年班学生涵盖了全国各地的中学生，从广袤的中国大陆到台湾和港澳地区，这些学生背景多样，但他们的共同点是天赋出众、学术优秀。
在科大少年班的学习环境下，学生们接受了全面且高质量的教育。
他们在小班教学体系下，获得了充分的关注和指导。
科大少年班的教师团队由科大本科生和研究生组成，他们有着丰富的学术经验和教学能力。
这些教师不仅在课堂上教授学科知识，更重要的是激发了学生的学习兴趣和创造力。
科大少年班学生在学术方面取得了长足的进步。
他们学习了更加深入的数学理论、更加高级的物理和化学知识。
通过课堂上的理论学习和实验实践，他们的学术水平不断提高。
有些学生还参与了科大的研究项目，与大学生一起进行探索和创新。
除了学术方面的突出表现，首届科大少年班学生在综合素质上也有不小的进步。
通过富有挑战性的学习任务和各种活动，学生们培养了团队合作、领导才能和问题解决能力。
他们积极参与社会实践活动，关注社会问题，并努力寻找解决方案。
随着学校的不断发展和项目的不断完善，首届科大少年班学生的培养目标也日益明确。
学校重视培养学生的创新能力和实践能力，在教学中加入了更多的项目式学习和实践活动。
这些学习任务既考察学生对学科知识的理解程度，也注重学生的创新思维和实际操作能力。
然而，首届科大少年班学生面临的挑战也不容忽视。
年轻的学生在接受如此高水平的教育时，也承受着巨大的学习压力。
他们需要克服困难，保持良好的学习状态，并将学到的知识应用到实践中。
中科大少年班百科
中科大少年班百科中科大少年班是中国科学技术大学创办的一个面向中小学生的教育项目，旨在培养优秀的科学人才。
下面将从历史渊源、招生方式、教育理念和学科设置等方面介绍中科大少年班。
历史渊源中科大少年班创办于1998年，是中国科学技术大学为了培养青少年科学人才而设立的特殊教育项目。
经过多年的发展，中科大少年班已经成为国内一流的中小学生科学教育机构，培养了大量的优秀学子。
招生方式中科大少年班的招生对象主要是初中和高中学生，招生范围遍及全国各地。
招生时，将通过考试的方式选拔优秀的学生。
考试内容主要包括数学、物理、化学等科目的基础知识和解题能力。
通过考试的学生将进入中科大少年班的培养体系。
教育理念中科大少年班以培养科学精神、创新意识和解决问题的能力为教育目标。
学校注重培养学生的科学素养和科学思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
同时，学校也注重学生的全面发展，积极培养学生的语言表达能力、人文素养和领导才能。
学科设置中科大少年班的学科设置非常丰富，涵盖了数学、物理、化学、生物、计算机等多个领域。
学校针对不同学生的特长和兴趣，提供了多个学科的选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向，选择适合自己的学科进行深入学习。
教学特色中科大少年班的教学特色主要体现在以下几个方面：1. 优秀的师资力量：学校聘请了一批来自中国科学技术大学和其他知名高校的教授和专家，他们具有丰富的教学经验和科研实践经验，能够为学生提供高水平的教学和指导。
2. 独特的教学模式：学校注重培养学生的实践能力和创新思维，采用小班授课和实验教学相结合的方式，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。
3. 多元化的教育活动：学校组织丰富多样的科技创新活动和学术交流活动，为学生提供展示自己才华和交流学习的平台。
成果展示多年来，中科大少年班培养了大量的优秀学子，他们在各个领域都取得了优异的成绩。
许多学生进入国内外知名高校深造，有的学生甚至在国际科学竞赛中获得了金牌奖项。
中国科学技术大学少年班创办始末
中国科学技术大学少年班创办始末
何昊华;张志辉
【期刊名称】《科学文化评论》
【年(卷),期】2018(015)003
【摘要】少年班是中国科大在特殊历史时期开创的一种破格选拔和培养自然科学
人才的新模式.它的创办拉开了"文化大革命"后中国高等教育改革的序幕,有力地推
动了教育战线的拨乱反正,具有重大意义.关于少年班创办的具体过程,目前学术界仅停留在粗线条或故事性的描述.在少年班创办40周年之际,文详细梳理了相关档案、当事人的日记和访谈等资料,力图全面还原少年班创办的详细经过,并讨论了少年班
为何由中国科大首创的原因.
【总页数】26页(P5-30)
【作者】何昊华;张志辉
【作者单位】中国科学技术大学党政办公室;中国科学技术大学科学技术史与科技
考古系
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中国科学技术大学少年班 [J],
2.郭沫若对创办中国科学技术大学的贡献 [J], 乐山市社科联课题组
3.中国科学技术大学的创办背景与动因 [J], 丁兆君;丁毅信
4.光荣的三十年——热烈庆祝中国科技大学建校30周年热烈庆祝中国科大少年班创办10周年 [J], 武汝扬;
5.中国科学技术大学少年班江苏省苏州中学预备班一九九二年招生考试数学试题[J],
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少年班
历史沿革
2008年，少年班与微尺度物质科学国家实验室联合办学，“少年班--交叉学科人才培养模式创新 试验区”项目在中科大少年班30年庆典大会上正式揭牌。此举意味着中科大“超常少年”教育模 式已经得到了国家的认可，中科大少年班必将在培养“超常少年”的道路上坚定地走下去。
培养模式
在培养模式上，少年班以“以生为本”、“以学生为主体”为指导思想，进行贯穿大学全程的、 将课程学习与科技创新活动有机融合的自主化学习与研究的培养过程。 少部分专业意愿十分明确的学生，从入学起直接进入主修专业，按照相关专业培养计划学习；大 部分学生实行两段式学科平台培养模式（2+2），前两年完成基础课程学习，后两年在导师指导 下进行个性化专业学习。 在培养过程中重视激发学生对科学的兴趣，尽早引导他们进入科研一线，通过实践锻炼，帮助学 生选择和调整专业方向，有针对性地修读相关课程。鼓励专业交叉，学生可以选修多个专业的课 程，使得学生有较为广泛的适应面，同时在符合自己兴趣、特长（能力）的方向有充分的发展， 实现“广度”和“深度”的真正和谐统一。
在这个特殊的舞台上，每一个少年都是一道独特的光芒。他们的故事，充满了激情和梦想，充满 了挫折和成功，充满了挑战和机遇。他们的旅程，是他们对未来的追求，对知识的渴望，对成功 的向往。
少年班，它是年轻的心灵对知识的独特追求，对未来的独特期许。在这个特殊的土壤中，每一个 少年都像是一颗独特的种子，他们在知识的阳光下萌芽，用自己的力量和智慧，破土而出，向着 知识的天空茁壮成长。
知名校友
马东敏 庄小威：中国科大少年班毕业生，现为哈佛大学正教授、美国科学院院士、霍华德·休斯医学研 究所的研究员、中科大“大师讲席”教授。 庄小威 江红雨：中国科大少年班毕业生，现为哈佛大学助理教授。 牛天华：中国科大少年班毕业生，现为哈佛大学助理教授。 蔡天西：中国科大少年班毕业生，现为哈佛大学教授。 蔡天西 尹希：中国科大少年班毕业生，现为哈佛大学正教授 。
透视中科大少年班30年神童前程各不同
透视中科大少年班30年神童前程各不同日前，中国科学技术大学少年班迎来了30岁生日。
3月17日，中国科技大学向外界公布了他们对少年班毕业生的跟踪调查结果。
这再次激起社会对少年班的关注。
现状：多数高校撤销少年班1978年3月8日，李政道、杨振宁等著名科学家建议，对天资优异、富有创造潜质的学生进行特殊教育。
在当时的党和国家领导人的直接重视下，中国科大创建中国高校第一个少年班，首批21名智力超常少年被中科大破格录取。
他们中年龄最小的11岁、最大的也才15岁。
30年来，科大少年班已毕业少年大学生1027人。
在中国科大创办“少年班”后，北京大学、清华大学、复旦大学等国内十二所重点高等院校曾试办少年班，后来因为各种原因先后取消少年班建制。
伴随着争论和关注，中国科大少年班坚持了整整30年，成为我国现存办学时间最长的高校少年班。
一些教育专家认为，中国科大少年班是中国对“超常少年”实行“超常教育”的“代表作”。
招生：高考初选与复试结合1978年科大创办少年班时，曾突破高考直接破格录取超常少年；几年之后，少年班招生再次回归高考，要进少年班先要过高考。
少年班选人究竟要不要高考。
据介绍，少年班创办30年来，中国科大根据智力超常少年的特点，探索了高考初选与少年班复试(面试＋笔试＋心理测试)相结合的科学合理的选材模式，探索了一条通识教育和因材施教相结合、专业教育与全面素质教育协调发展的培养模式，培养出一批最年轻的国内外著名学术机构的博士、教授，初步实现了少年班早出人才、出高质量人才的办学目标。
成绩：九成获博士硕士学位在这次中科大公布的少年班毕业生跟踪调查结果显示：30年来，少年班共招收31期学生总计1220人，已毕业1027人，其中935人考取研究生，占91%。
科大少年班前16届毕业生(1983-1998年)共590人，64%获得博士学位，26.9%获得硕士学位。
据不完全统计，他们中约20%选择学术研究作为自己的终身职业，其中有93人拥有国内教授、副教授职称和国外终身教职，许多人已成为国际顶尖科学家，一大批年轻有为的少年班毕业生在科学研究、IT、金融、制造等广泛领域崭露头角，并取得卓著成就。
历年中科大少年班学生名单
历年中科大少年班学生名单中科大少年班是中国科学技术大学为培养优秀中小学生而设立的特殊班级。
自1986年创办以来，中科大少年班已经培养了无数优秀的学子，他们在各个领域都取得了卓越的成就。
本文将回顾历年中科大少年班的学生名单，展示他们的杰出才华和成就。
1986年，中科大少年班迎来了第一届学生。
这些学生来自全国各地，他们在中考中表现出色，被中科大选拔入学。
这些学生中有许多后来成为了科学家、工程师、教授等各个领域的杰出人才。
他们的名字可能不为大众所熟知，但他们的贡献却深深地影响着社会的发展。
1990年代，中科大少年班的学生名单中出现了一些耳熟能详的名字。
比如，著名物理学家郭永怀就是中科大少年班的学生。
他在中科大少年班的学习经历为他日后的科研之路奠定了坚实的基础。
郭永怀在物理学领域取得了许多重要的成果，成为了中国科学界的一面旗帜。
2000年代，中科大少年班的学生名单中出现了更多的优秀学子。
他们在各个领域都有出色的表现。
比如，著名计算机科学家李开复就是中科大少年班的学生。
他在少年班的学习经历为他日后的计算机科学研究奠定了坚实的基础。
李开复在人工智能领域取得了许多重要的成果，成为了全球科技界的一位领军人物。
近年来，中科大少年班的学生名单中出现了更多的年轻才俊。
他们在各个领域都有出色的表现，展现出了中国青年的智慧和创造力。
比如，著名数学家张益唐就是中科大少年班的学生。
他在数学领域取得了许多重要的成果，成为了国际数学界的一面旗帜。
中科大少年班的学生名单中还有许多其他优秀的学子，他们在各个领域都有出色的表现。
他们的名字可能不为大众所熟知，但他们的贡献却深深地影响着社会的发展。
他们中的一些人成为了科学家、工程师、教授等各个领域的杰出人才，为国家的科技进步做出了重要贡献。
总结起来，中科大少年班的学生名单中涌现出了许多优秀的学子。
他们在各个领域都有出色的表现，展现出了中国青年的智慧和创造力。
他们的成就不仅仅是个人的荣耀，更是中国科技事业的骄傲。
中科大少年班的评价
中科大少年班（以下简称中科大）是中国科学技术大学下设的一所特殊的中学，为培养未来的科学家和创新人才而设立。
自成立以来，中科大以其独特的课程设置、优质的师资队伍和卓越的教学效果赢得了广泛的赞誉。
下面将对中科大少年班进行全面评价。
首先，中科大以科学技术为基础，注重培养学生的科学素养和创新意识。
学校开设的课程内容丰富多样，除了基础学科外，还有专门的科学研究和实验项目。
学校注重培养学生的实际动手能力，鼓励学生参与到各种科研和创新活动中。
这种培养模式既可以提高学生的科学水平，也可以培养学生的创新能力，为学生的未来发展打下了坚实的基础。
其次，中科大在师资方面极为优秀。
学校拥有一支高素质的教师队伍，包括来自国内外优秀大学的教授、学者和专家。
所有的教师都经过严格的选拔和培训，并且具有丰富的教学经验。
他们教学水平高、责任心强，能够熟练地将复杂的科学知识转化为易于理解的语言，并能够激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
教师们还以身作则，积极参与到学生的科研项目中，为学生的科学研究提供指导和支持。
再次，中科大注重培养学生的综合素质，并提供了良好的学习环境。
学校有一流的实验室、图书馆和计算机设施，为学生的学习、研究提供了良好的条件。
此外，学校还积极组织学生参加各种科技竞赛和学术交流活动，给学生提供了展示自己才能的机会。
这种综合素质培养的教育模式能够培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作精神，为学生的未来发展打下了坚实的基础。
此外，中科大注重培养学生的人文素养和社会责任感。
学校特别注重培养学生的道德修养和社会公德，通过课程设置和学校文化活动，使学生明辨是非，具备正确的价值观。
学校还积极组织学生参与到社会公益活动中，培养学生的社会责任感和关爱他人的精神。
综上所述，中科大少年班是一所值得称赞的学校。
学校通过科学技术教育培养了一大批优秀的学生，他们在各个领域都取得了显著的成绩。
学校的成功离不开其独特的教育理念和培养模式，这种以科学技术为基础、注重培养创新能力的教育模式对学生的成长起到了重要而积极的影响。
中国科大少年班历年名单
中国科大少年班历年名单中国科学技术大学少年班自1978年成立以来，一直是那些有志于走上科学研究道路的优秀初中生们的天堂。
在这里，他们有着最完备的科研设备，最专家的导师，最自由的研究空间，也有最全国际化的同龄人。
今天，我们就来看一下中国科大少年班的历年名单，让我们一起探究这里培养出来的优秀人才。
第一批：俞光荣，郑启德，晏福生，李威，张良1978年，中国科大少年班正式成立，首批5名学生来自全国各地。
其中俞光荣成为了这一批人中的优秀生，后来进入了美国普林斯顿大学攻读博士学位。
另外，郑启德和晏福生分别被保送到了中国科学技术大学化学系和计算机系。
第二批：谷俊丹，郑泽宇，杨洪涛第二批学生增加到了3名，其中谷俊丹成为了这一批次中最优秀的学生之一。
后来，谷俊丹考入了中国科学院数学与系统科学研究院，杨洪涛进入了新加坡南洋理工大学。
第三批：刘鼎，陈耀伟，汤韶华，林之淇，李齐，陆志成，曹小智第三批学生中出现了林之淇这样的天才，其才华让来自中科大的国际奥林匹克金牌得主李树青叹为观止。
另外刘鼎、陈耀伟、汤韶华也一同保送进入了中国科大本科。
第四批：邹爱民，李藜骞，吴冠英，董荣銮，陈垣，徐钦，朱星第四批学生中，吴冠英成为了一名全国乃至全球著名的研究者，在“超关键问题”研究上成果显著。
第五批：洪玮辰，贺林，梁剑奇，陈晓钟，曾智崴第五批学生中，林剑奇获得了国家奖学金，曾智崴考进了中国科学院计算技术研究所。
第六批：金成凤，曾思远，杜钦衍，梁鹏，徐宇琛，梁志韬第六批学生中，梁鹏成为了一名杰出的金融学学者，曾获得过“百人计划”资助。
第七批：孙立宁，刘茗详，汪睿，孙昕第七批学生中孙立宁成为了一名优秀的物理学科研人员，其获得过非常多组织的奖项，比如全国优秀青年学者奖等。
第八批：肖泽业，姚沁墨，杨涵，冯宇剑第八批学生肖泽业于1996年获得了国际数学比赛铜奖，后来就读于哈佛大学和牛津大学。
总体来说，从中国科大少年班历年名单中可以看出，这里培养出来的人才都根植于科学学习的基础，并且善于创造，对自然科学有着非常深刻的理解。
当年中科院少年班的天才们如今身在何方 境遇令人唏嘘
当年中科院少年班的天才们如今身在何方境遇令人唏嘘中科大少年班出身的尹希2015年9月初当选哈佛大学最年轻华人正教授后，沉寂数年的少年班再次回到公众眼前。
2008年，南方周末刊文《宁铂，远去的少年天才》，讲述昔日“第一神童”进入少年班后，“一面陷入自卑的痛苦，一面又不得不武装成一个天才的样子”，最终遁入空门。
一时间，少年班“拔苗助长”的声音铺天盖地，不少观点认为，少年班已成”黑洞”，令部分“神童”泯然众生。
那么，真实的少年班，是否是急功近利的试验场?1还原真实的“少年班”1978年，21名15岁左右的早慧少年来到中国科学技术大学，一时间，少年班名动天下。
中科大少年班堪称中国学术精英的黄埔军校。
从美国科学院最年轻的华人院士庄小威、9月跟随习近平访美的百度总裁张亚勤，到打破了华人年龄纪录晋升的哈佛教授尹希、发明原子陷阱追踪分析法的卢征天、发现世界上最小的纳米碳管的秦禄昌、兰亭集势CEO郭去疾，目前，超过70%少年班校友活跃在海内外经济、IT、金融、制造等领域，其中三分之一获得博士学位，一般30岁左右就做出令人瞩目的成绩。
李巨是麻省理工学院终身正教授、核科学与工程系讲席教授，兼材料科学与工程系教授。
一晃，他从少年班的近代物理系毕业也已经21年了。
在麻省理工学院读博期间，他自愿修习了36门研究生课，这是该校核工系博士学分要求的4倍，涵盖了7个理工系，并且，李巨的成绩单没有B——36课全A。
“天赋和勤奋之外，还需要好的运气。
”李巨觉得自己运气不赖。
2讨论少年班没有意义然而，让李巨至今难忘的却是同班“一号学霸”狄雨的一则轶事：“室友狄雨记忆力超好，过目不忘。
有次中考，狄雨回寝室后大哭。
问之，曰考砸了。
不饮不食。
相劝良久。
后发卷，狄雨仍考全班第一。
我等无语。
”狄雨确实也不寻常，读书拿学位如砍瓜切菜。
2014年芝加哥-肯特法学院毕业典礼上，院长念完他的学位竟花了差不多一分钟。
“这社会上一定有一部分人的智力、体力是普通人赶不上的。
中国科学技术大学少年班
中国科学技术大学少年班第一篇：中国科学技术大学少年班之我眼中的学习作为一个中国科学技术大学少年班的在校学生，我深深感受到这里的学习氛围和教学质量之优秀。
我认为，在这里学习让我受益匪浅，成为了一个更优秀的自己。
首先，学习环境非常优越。
学校内有图书馆、实验室、电脑房等各种设施，为我们提供了许多方便。
而且，这里的校园环境美丽、宽敞，散步在校园内也是一种享受。
学校还注重对学生的关心和照顾，许多问题可以直接向老师、辅导员咨询解决，帮助我们更好地适应这里的学习和生活。
其次，教学质量高。
这里的老师教学经验丰富，讲解到位，深入浅出，让我们更好地理解学科知识。
在学习上遇到困难时，老师们会认真耐心地解答，让我们更清楚地理解问题。
并且，学校会每年为我们安排暑期夏令营活动，让我们能够走进各大高校或科研机构，更好地学习、了解各行各业。
最后，少年班的学习节奏紧凑。
每天的课程都十分紧凑，让我们不会有太多空闲时间。
这种紧凑的学习节奏虽然会让我们感到较为疲劳，但是也能锻炼我们的专注力和耐力，使我们更好地适应未来的学习和生活。
综上所述，中国科学技术大学少年班为我们提供了非常优越的学习环境和高质量的教学，让我们能够更好地学习知识和成长。
而我也会一直努力，将所学知识应用于生活当中，成为一个更加优秀、有用的人。
第二篇：中国科学技术大学少年班之我眼中的生活在中国科学技术大学少年班的学习生活中，个人认为最难忘的莫过于学生宿舍里的生活。
宿舍生活中有欢笑，有泪水，也有许多难忘的回忆。
首先，我的宿舍同学们都很友好和善良。
我们经常在宿舍里一起玩耍，一起聊天，一起分享彼此的生活和学习经验。
在学习上我们互相帮助，共同解决问题。
这种集体生活让我学会了如何与人沟通和合作。
其次，宿舍里的自由程度也给了我更多的生活体验。
宿舍里的政策不会过分限制我们，在我们提前报备的情况下，我们可以自由出入校园，前往附近的商店、超市购买自己需要的物品。
这种自主权的体验对于我们未来长大后也是很有益的。
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中国科学技术大学少年班30年成败如何看？
为什么要办少年班?
智力超常少年群体客观存在需要少年班等特殊教育模式。
专家以我国人口规模估算，我国智力超常少年约有３万。
这些超常少年在天赋、天资、素质上异于常人，常规教育很难满足其需求，需要更高层次的开导和指引，少年班就是这样一种特殊的高端人才培养形式。
一位少年班毕业生对记者说：“媒体总问我为什么要上少年班？我总是反问媒体：‘我不来少年班，我去哪里？’当我的同龄人还在学习初一课本时，我已经学完了高中知识，难道我要用６年时间，把我已经学会的东西再学一遍吗？”科大少年班负责人说，科大少年班３０年毕业１０２７人，其中９３５人获得了博士、硕士学位，实践证明了少年班不是中国高等教育的主流，但是一个绝对不能缺少的组成部分。
少年班“群英谱”
国内一流大学、科研机构。
科大少年班在北大、清华、中国科大、复旦这四所一流名校担任教授的就有近２０人，其中７８级的翁征宇是清华大学高等研究中心首位“杨振宁讲座教授”，杨振宁先生曾经评价说：“他是高温超导领域里做得最成功的年轻的理论物理学家之一。
”８５级杜江峰是国家９７３项目首席科学家，新近又入选教育部“长江计划”特聘教授。
中国科大少年班创造新中国高等教育史上多个第一
在全国率先实行“自主招生”。
近年来，部分国内高校逐步开始实行自主招生，而在１９７８年科大少年班创建之时，科大少年班就实行了自主招生。
３０年来，科大少年班不断完善招生机制。
在创办１０年后摸索出一套较为成熟的自主招生模式，并沿用至今.
中科大少年班毕业生博士硕士占九成
30年来，少年班共招收31期学生总计1220人，已毕业1027人，其中935人考取研究生，占91％。
前16届毕业生（1983~1998年）共590人，64％的人获得博士学位，26.9％的人获得硕士学位.
少年班30年，成败如何看
3月8日，中国科学技术大学少年班迎来了30岁生日。
3月17日，该校向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果：30年来，少年班共招收31期学生1220人，毕业1027人中，有935人考取研究生，比例为91％。
总体来看，少年班毕业生的升学率高、出国深造率高，就业面广，获国际大奖者多，回国服务的人越来越多。
这曾是一个受到全国瞩目的“神童班”，它的创办，也与“神童”有关：1977年10月，江西冶金学院教师倪霖写信给当时的方毅副总理，推荐13岁的智力超常少年宁铂。
11月3日，方毅对此信作出批示。
在此背景下，中国科技大学选派教师前往各地考核，最终，21名智力超常少年在1978年3月8日进入该校学习，并举行了第一期开学典礼，开始接受中国教育史上前所未有的超常教育实践。
30年前，关于宁铂、谢彦波、干政等“神童”的故事频现报端，少年班的孩子们，也几乎成为全民偶像。
30年后，当年的“神童”们，如今境况却大不相同。
几年前宁铂出家为僧，舆论一片哗然。
30年回望，质疑声此起彼伏：少年班的人才培养模式，是否真的符合科学规律？对智商超常少年应该如何教育？我们又该用一种什么样的心态，来看待这些俗称为“神童”的孩子们？
少年班学生今何在
昔日“神童”，是否“泯然众人矣”？
根据中国科学技术大学的跟踪调查，少年班毕业生主要流向三个领域：国内一流大学、科研机构；国际学术前沿；国内外工商、金融、ＩＴ领域。
在毕业生的名单中，不难发现一些“闪光”的名字：当年以11岁低龄入校的７８级学生张亚勤，曾是美国IEEE（电气与电子工程师协会）百年历史上最年轻的会士，现任微软全球副总裁、微软中国董事长。
像他这样年龄在40岁左右、毕业20年左右的学生，有18人在西方一流研究型大学中任正教授，出现了众多国际知名大奖的得主。
８７级学生庄小威在３４岁时成为美国哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授，也是获得美国“天才奖”的第一位华人女科学家。
像她这样年龄30余岁、毕业10年以上的学生，超过70人已经获得国际一流大学的终身教职……
除了科研领域，少年班毕业生也在海内外各行各业“立脚生根”。
据介绍，科大少年班前１６届毕业生（１９８３—１９９８年）共５９０人，６４％获得博士学位，２６．９％获得硕士学位。
但据不完全统计，他们中只有约２０％选择了学术研究作为自己的终身职业。
另有一大批毕业生在IT、金融、制造、媒体等领域里崭露头角。
但恰是这一点，也引发了不少质疑。
按照少年班成立时以培养科学家为目标的标准来评判，大家发现如今继续从事科学的毕业生并不是很多，与人们的预期大相径庭。
对此，中国科技大学党委副书记鹿明解释说，少年班成立30年来，根据智力早慧少年的特点，已经探索出一条通识教育和因材施教相结合、专业教育和全面素质教育协调发展的培养模式。
从成才率的角度说，少年班的毕业生，大部分都没有“泯然众人矣”。
少年班是“天才之路”，还是“揠苗助长”？
在“成功者”的名单之外，还有一些曾经“闪光”的名字，被媒体、专家不断提起，也不断引发人们的质疑和思考。
3年前，少年班首批学员回母校聚会，立即有媒体跟踪采访，披露了这个班上昔日大名鼎鼎的“神童”宁铂如今出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”的“不幸”命运。
中科大少年班再次成为众人瞩目的焦点，“少年班究竟是‘天才之路’还是‘揠苗助长’？”有人认为，让十几岁的孩子过早进入大学“不人道”；还有人认为少年班违背了教育公平。
讨论在校内外激烈展开……
不过，一些少年班学生有着自己的看法，“如果再来一遍，我还是会选择少年班”，少年班首届毕业生、现任该校自动化系博导的王永说，“实际上让一个孩子继续呆在中学，一遍遍重复他已经学会的知识，也并非人道。
”
教育界人士表示，对智力超常少年的培养，是许多国家关注的课题。
苏联从上世纪６０年代起专门设立了“特科学校”，对一些天赋异秉的青少年施以特殊训练；美国１９７３年通过的《天才教育法》也为天才教育提供物力、人力和法
律保证。
“但是像我们这样批量选拔早慧少年，集中进行系统严格的大学教育，在世界上也比较罕见。
”中科大少年班管委会主任陈卿说。
据介绍，在中科大创办“少年班”后，北大、清华、复旦等国内１２所重点高校都曾试办过少年班，但当发现少年大学生的总体发展水平不够理想之后，这些学校又陆续取消了少年班。
争议声中，只有中科大的少年班走过了３０年。
对此，该校一些师生认为，该校的少年班有着一套不同于别校的招生、培养和管理方式，关键在于首创了入学两年后再自选专业的宽口径通才培养模式，而其他学校多是把少年大学生当作“尖子生”培养。
据介绍，中国科技大学的少年班是彻底的自主招生。
每年报考学生有三四千人，录取仅为40多人。
考生的平时成绩占了很大比例，录取的关键在于复试，其中包括面试和心理测试。
1983年起，该校成立少年班管理委员会，并配备专职人员担任少年班班主任。
陈卿介绍说，学校还邀请院士、资深教授和杰出青年学者担任“少年班学生指导教师”，每位学导负责指导3—8名学生，为他们选课、制定学习计划提供意见，帮助他们了解各学科的发展前沿，选择合适的科研课题。
据了解，为了适应新时代的需求，中科大提出要把“培养多学科交叉的高素质创新人才”作为少年班新的办学目标。
为实现这一办学目标，该校决定整合全校资源，提出少年班与一些国家级研究机构合作办学，共同探索交叉学科高端人才培养新模式。
“对待早慧少年，国内外没有一套定型的成功模式，这么多年，我们一直在不断探索，当然，探索中也可能出现了一些不足或失误。
”少年班党总支书记杨义英说。
给孩子一个自由的空间
是超常教育，但不能承载过高期望
采访中，记者了解到，中国科技大学的不少老师认为，宁铂、干政等人后来的命运，与当年媒体铺天盖地的报道有很大关系，正是这些过度的宣传，给宁铂等人幼小的心灵造成巨大压力，为天才的未来埋下了祸根。
陈卿说，少年班学生最小的只有11岁、最大的也才15岁，正处在生理、心理上充满矛盾的少年时期，“半幼稚半成熟、自觉性与幼稚性共存的矛盾状态表现得比较突出”。
另外，这些孩子自信心与自尊心都特别强。
少年班的特殊性一方面激发了他们的学习热情，但竞争也可能产生非理智的言行，有些孩子一时成为“落伍者”，就很可能会沮丧、嫉妒，可能对他人和集体产生排斥心理。
担任少年班班主任２０多年的叶国华老师说，“他们还是孩子，我这个班主任有点像家长。
每天晚上都要去查寝，督促他们按时睡觉，按时起床，有时还要陪着他们一起去上课……”
该校学生处副处长孔燕说，这些孩子在学业上异常优秀，但作为一个社会化的人，还是懵懵懂懂的，如果不能很好地处理一些生活、学习上的矛盾，容易造成人格的分裂。
实际上，少年班也的确有个别“问题学生”因自控力差、贪玩、学业跟不上、品行不端或心理问题被劝退学。
孔燕说，对这些早慧少年如何加强心理引导，也是少年班教育的难点和关键点。
“如今少年班的毕业生中，许多人以少年班的经历自豪，但也有些毕业生回避这段经历，不愿意因为是少年班的学生而被另眼相看，因为别人可能就会对你有更高的期望，因为你是‘神童’嘛”，孔燕分析说，“这是因为社会给少年班贴上了‘标签’，承载着公众太多的希冀”。
由于早年对“神童”的高频率宣传，
对一些少年班毕业生造成了过多的心理压力，以至于对他们后来的人生路产生了消极影响。
有鉴于此，学校从上世纪90年代起，拒绝媒体采访少年班在读学生，保证他们拥有一个健康、宁静的学习与成长环境。
“这些孩子需要宽容的成长环境，需要自由的空间，请不要给予他们过多的关注。
”孔燕最后感慨地说。
(来源：人民日报记者何聪)。