初中语文教学论文 语文活动课的探索
初中语文论文(优秀6篇)
初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。
然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。
二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。
因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。
另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。
通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。
（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。
首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。
因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。
（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。
合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。
初中语文教学教研成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，各地学校积极开展教学教研活动，取得了丰硕的成果。
本文将结合我校初中语文教学教研活动，总结近年来取得的主要成果。
二、教学理念更新1. 以学生为本，关注学生个体差异。
在教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中获得成功体验。
2. 强化阅读教学，培养学生阅读能力。
阅读是语文学习的基础，教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使学生能够广泛涉猎各类书籍，丰富知识储备。
3. 注重写作教学，提高学生写作水平。
写作是语文素养的重要体现，教师应引导学生关注生活，激发写作兴趣，培养学生的写作能力。
三、教学方法创新1. 项目式学习。
将语文教学内容与学生生活实际相结合，设计项目式学习任务，让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。
2. 情境教学法。
创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 合作学习。
鼓励学生分组讨论，互相学习，共同提高。
四、教学评价改革1. 过程性评价与终结性评价相结合。
关注学生在学习过程中的表现，及时发现和纠正问题，同时注重终结性评价，全面评估学生的学习成果。
2. 多元化评价。
采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
3. 定制化评价。
根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，使评价更具针对性。
五、教研活动成果1. 教研团队建设。
成立初中语文教研团队，定期开展教研活动，共同探讨教学问题，分享教学经验。
2. 教学案例研究。
开展教学案例研究，总结教学经验，为教师提供教学参考。
3. 教学论文发表。
鼓励教师撰写教学论文，发表研究成果，提升教师的教学水平和学术素养。
4. 教学竞赛获奖。
积极参加各类教学竞赛，展示教师的教学风采，提高学校的教学质量。
六、结语总之，近年来，我校初中语文教学教研工作取得了显著成果。
优化语文课堂教学论文
优化语文课堂教学初探新一轮课程改革以来,新理念、新技术也伴着新课程走进了学校,深入到课堂,语文课堂教学面貌正在发生重大变化,各种课堂教学模式如雨后春笋般竞相登台,异彩纷呈。
语文课堂教学是培养学生语文素养和创造性思维能力的关键,要达到新课标的要求,优化课堂教学就至关重要。
一堂课只有短短四十分钟,如何让这四十分钟发挥出最大功效,这是摆在老师面前的首要问题。
该如何优化课堂教学呢?在初中语文教学实践中,我做了一些初步探究,认为应把握好以下四个环节:一、精心设计导语,激发兴趣俗话说,好的开始就是成功的一半,如何把好“导人”关非常重要。
导语设计是一种教学艺术,因此也没有一种固定不变的模式,在加上教师的创造力也是无穷尽的,所以导语设计也是层出不穷的。
选用哪一种方法较好,一般则由教学内容特点而因势利导。
1.巧设悬念,激发兴趣在教学课文《看云识天气》时,可向学生设置这样一个悬念:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,往往是阴雨风雪的预兆。
课文中说明了几种云,出现该种云将会出现什么样的天气。
请同学们在课文中找出答案。
”学生带着悬念主动、积极地去学习、探究。
这种悬念式引导,很好地调动了学生的热情,提高了学生自主探究学习的能力。
2.创设情景,酝酿情感在教学过程中力求酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,可加深对课文内容的理解。
上朱自清的《春》时,先运用多媒体展示春暖花开的画面,播放歌曲《春天在哪里》、《北国之春》等优美旋律,拨动学生的心弦,使学生情感与知识的双向交流紧密联系在一起,很快进入课文情景之中,课堂气氛很快活跃了,学生的参与度自然高。
3.精析题目,以日侍神在课文标题上做文章,通过标题文字的增减激发学生的兴趣。
上安徒生的《皇帝的新装》一课时,先在黑板上把题目改为《一个皇帝》,再请同学们根据课文内容找出的表现皇帝性格的词语,如昏庸、愚蠢、虚伪、丑陋等填补题目。
这种导入,既加深了对课文的理解,又可达到“三维目标”价值观教育,达到事半功倍的效果。
初中语文教学中活动课论文
初中语文教学中活动课的探究摘要：初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。
占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
关键词：初中语文教学活动课活动课——近年来初中语文教学领域又一个新的改革热点。
在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。
占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
一、语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。
处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。
因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。
但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。
只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。
初中语文教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业发展，我校于2021年开展了为期半年的初中语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、课题研究等方式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的语文教学基本功。
2. 提升课堂教学效率，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索适合我校初中语文教学的新模式、新方法。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为突破口，通过集体备课，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，设计教学环节，确保课堂教学的针对性和实效性。
2. 课堂教学观摩活动期间，开展了多节公开课，邀请了校内外优秀教师进行观摩。
教师们认真聆听，积极参与研讨，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，教师们开展了多次教学研讨活动。
研讨内容包括教学方法、教学手段、课堂管理等，旨在寻找解决问题的有效途径。
4. 课题研究为推动教研活动的深入开展，我校语文教研组申报了多个课题，如“初中语文阅读教学策略研究”、“初中语文作文教学研究”等。
教师们在课题研究中不断探索，取得了丰硕的成果。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们的教学理念、教学方法和教学技能得到了明显提高。
他们在教学实践中不断反思，勇于创新，形成了良好的教学风格。
2. 课堂教学效率提高教师们在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
学生在课堂上能够积极参与，主动探究，学习效果显著。
3. 教研氛围浓厚活动期间，教师们积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围。
他们相互学习，共同进步，为我校初中语文教学的发展奠定了坚实基础。
4. 课题研究成果丰硕在课题研究过程中，教师们针对研究问题进行了深入探讨，形成了多篇高质量的论文和教学案例。
初中语文论文(5篇)
初中语文论文(5篇)学校语文论文(5篇)学校语文论文范文第1篇什么是语文？“语”指人与人之间的言语，“文”是人们书写的文字。
语文就是用文字记录人们的言论。
上至天文，下至地理，以及我们日常生活的方方面面，都有语文的影子。
我们每天看的新闻，电视节目，以及邻里间的问候，都可以算作语文的一部分。
可以说，从我们诞生以后，每天都在学习语文。
语文是一门掩盖面特别广泛的学科，同时它也是学好其他学科的基础。
对于语文的教学，并不是几千字就能说完的。
学校的语文课，是对学校语文的强化，同时也为同学高中的语文学习作铺垫。
在这里，我从爱好培育，习惯养成，以及学会做人三个方面渐渐的探讨学校语文的教学，望己之拙作能起到抛砖引玉之用。
2学校语文情感教育的意义长期以来，学校语文教学中对情感教育的作用和意义缺乏足够的熟悉，是造成当前中学语文教学"荒漠化"的主要缘由之一。
学校语文情感教育，从最根本的涵义上说，就是老师在学校语文教学过程中，充分发挥情感因素的乐观作用，以完善教学目标，增加教学效果的教学。
具有如下特点：情感性、爱好性、审美性。
情感性是指老师在教学过程中应自觉地在传授学问、技能，传播思想观点的同时，伴以乐观的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果。
爱好性指的是老师要在教学中操纵各种教学变量。
使同学怀着欢乐、爱好的心情进行学习，努力使教学在同学乐于接受、乐于学习的状态中进行。
它与"乐学"的基本精神相呼应。
审美性是情感教育的又一个重要特征。
这个过程已不再是纯粹的学问传递和学问获得的过程，而成为一种具有审美性的教育活动。
是老师和同学双方主动投入又被深深吸引的共同活动，而且活动本身成为双方心灵共同制造的作品，是双方本质力气的外化和现实化。
3促进学校语文教学的方法3.1奇妙导入，开心教学之开头在课堂教学中，老师假如擅长奇妙地导入新课，自然会激发同学学习的乐趣，使同学产生好学之乐。
比如，在讲授《皇帝的新装》之前，可以讲这样一个故事：童话大师安徒生一次应邀参与宫廷舞会，一位小姐久闻他的大名，于是大献殷勤，不住的问：“我的这件衣服怎么样？颜色好吗？式样好吗？质料好吗？你喜爱吗？”安徒生冷冷地说：“都一样，谈不上喜爱。
2024年个人年终总结履职尽责方面范例（二篇）
2024年个人年终总结履职尽责方面范例自____年____月担任中学二级教师以来，我始终致力于语文教学及班主任工作，并兼任语文组长及校刊主编之职。
数年来，我勤勉尽责，虽成绩微薄，然感慨颇深。
以下是对我近年来工作的简要回顾与总结。
一、职业道德我积极参与政治学习，严格遵守国家法律法规，全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，展现出良好的师德风范与教师素养。
我深知教育之重，为人师表之责，需具备高度的敬业精神和无私奉献的品质。
在工作中，我认真履行岗位职责，秉持高度的责任心和严谨的工作作风，热爱并关心每一位学生，以情感人，以理服人，致力于引导学生树立正确的人生观与科学的世界观。
我勇于担当，顾全大局，始终坚守在教学一线，坚持全勤出勤，早到晚归，严格按照学校要求完成各项任务，甘愿奉献，从不计较个人得失，确保个人利益服从集体利益。
在师生中，我树立了良好的教师形象，并在镇“感受教育魅力教师”演讲比赛活动中荣获教师组二等奖。
二、教育教学能力及成果在长期的初中语文教学实践中，我积累了丰富的经验，并形成了独特的教学风格。
我于____年在市镇中学语文优质课评比赛中荣获三等奖，于____年在镇初中语文科说、作、评评优活动中获得说、作课二等奖。
我积极投身于教学研究，作为语文教研组长，不仅引领本组教师开展丰富多彩的教研活动，还不断总结提升个人教育教学经验，撰写论文。
任现职以来，我的论文《关于如何上好初中语文活动课的探索》在____年市教育教学论文评选中被评为二等奖，《如何使用电教手段优化语文课堂教学》则在“市中小学信息技术与学科整合优秀论文”评选中荣获二等奖。
我坚持在教学一线，深入调研我校教学情况，并主持策划了多项全校性教研活动，如“牵手交流活动”、“助教活动”、“教研月活动”等，有效激发了教师的教学研究热情，促进了学校教育教学质量的提升。
三、班主任工作在班主任工作中，我积累了丰富的班级管理经验，擅长根据学生的心理特点和本地人文习惯，科学耐心地开展教育工作。
初中语文教师教研成果(3篇)
第1篇一、前言语文作为我国的基础学科，对于培养学生的综合素质具有至关重要的作用。
作为初中语文教师，我们肩负着传承文化、启迪智慧、塑造人格的重任。
为了提高教学质量，我积极参与教研活动，不断总结经验，探索新的教学方法。
以下是我在初中语文教学中的教研成果。
二、教学理念1. 以学生为本，关注学生个体差异在教学过程中，我始终坚持以学生为本的教学理念，关注每个学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在语文学习中得到成长。
2. 注重基础，培养阅读与写作能力初中语文教学要注重基础知识的传授，培养学生的阅读与写作能力。
我通过精选教材，设计合理的教学活动，引导学生掌握语文基础知识，提高阅读与写作水平。
3. 融入生活，培养实践能力语文教学要融入生活，关注学生的实际需求。
我通过组织实践活动，让学生在生活中学语文，用语文，提高学生的实践能力。
三、教学策略1. 创设情境，激发学习兴趣在教学过程中，我善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解《草船借箭》一课时，我通过角色扮演、图片展示等方式，让学生身临其境地感受故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化教学，提高课堂效率为了提高课堂效率，我采用多元化教学手段，如小组合作、课堂讨论、游戏竞赛等。
这些方法有助于调动学生的积极性，提高课堂参与度。
3. 注重阅读，培养阅读能力阅读是语文学习的基础。
我注重培养学生的阅读能力，通过推荐优秀读物、组织阅读活动等方式，让学生在阅读中提高语文素养。
4. 强化写作训练，提高写作水平写作是语文学习的重要环节。
我通过布置写作任务、开展写作比赛等活动，强化学生的写作训练，提高学生的写作水平。
四、教研成果1. 教学成绩稳步提升在实施以上教学策略后，我所任教的班级语文成绩稳步提升，及格率、优秀率逐年提高。
2. 学生综合素质得到提高通过多元化教学和实践活动，学生的阅读、写作、口语表达能力得到全面提升，综合素质得到提高。
加强活动课在初中语文教学中应用论文
加强活动课在初中语文教学中的应用摘要：语文教学必须强调内容的开放性和方法的多样性，并且实践性较强。
因此，在初中语文教学中实行活动课教学的方法，对全面实现初中语文素质教育的有效措施。
关键词：初中语文语文活动活动教学语文是一门实践性较强的学科，在教学过程中应注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
而语文活动课是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
1、语文活动课与传统的必修课课堂教学有的区别在教学内容上,它强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有一定距离。
语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。
在教学方法上,它强调学生的自主实践性。
传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,以教师的知识传授和教学思路为中心,学生常常被动接受或被动参与。
语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。
在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。
活动课的过程,往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。
在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。
这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。
2、提高语文活动课质量的有效措施2.1、教师应处理好课堂中师生间的关系教师作为主导者要处理好课堂中师生间的关系,摆正自己的位置,把课堂还给学生,让学生进行扎实有效的语文学习。
活动课必须使形式生动活泼而又切实有效。
要通过生动活泼的形式来激发学生参与的兴趣,但只追求形式是不行的,还应讲究实效。
新课程背景下初中语文教学论文
浅谈新课程背景下的初中语文教学课堂是语文教学的主阵地，明确学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键，尤其是在新课程的背景下。
我许多老师在教学中，缺乏把教学理念转化成教学行为的勇气。
我们要不断探析新课标，转变教学行为，切实融入新课程改革。
因此，应让学生在教学中成为参与者，而教师须改变“填鸭式”教学，钻研教材，采取民主、平等的教学态度，灵活运用教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。
１、课堂教学要重视教学技巧语文教学无定法，它的这种“灵活性”，让我们语文教师备感困惑。
注重情感体验，培养感性思维似有道理；重视条分缕析，培养理性思维也似说得通。
语文要教给学生什么，就连我们语文教师也难说清。
但不管怎么说，语文教学还是有规律的。
只要我们注意总结，还是可以找到方法的。
面对一篇课文，你可从习题入手，以问题为向导解读文章。
也可以精彩的情节链为线索去串起前后文。
还可以某些重点段落中重点词句为“红线”来串起全文。
这都是我们摸索出的好方法，通过相关例文的实践，学生逐渐熟悉这些方法，并学以致用。
每位语文教师都应摸索适合自身特点的教学技巧，这也是形成从教风格，提高课堂效率的有效途径。
2、增强实用性，挖掘教材中的文化内涵传统的课堂教学常以教材为中心，内容狭窄，也有点陈旧，与生活有距离。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，触及最新和最实用的领域，与生活实际相联系，有较强的时代和生活色彩，因而，能够补课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素养的提高，又给学生生动的感受，有助于调动学生的兴趣。
如“语言的艺术——广告”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然又实实在在。
在教法上，它强调学生的自主实践性。
传统的课堂授课常常突出教师的作用，以知识传授为中心，学生常常被动接受参与。
初中语文实践活动课程教学论文
初中语文实践活动课程教学初探【摘要】语文实践活动课是近年来语文教学的一大创新，也是语文教学中的一个新课题。
它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。
它把说、读、写融于一体，把写作与口语交际渗透于语文实践活动之中，中心内容是在语文实践活动中提高书面表达能力。
【关键词】语文实践活动课程标准语文实践活动是是近年来语文教学的一大创新，也是语文教学中的一个新课题。
它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。
语文“综合性”的寓意有两点：一是听，尤其是把写作与口语交际渗透于语文实践活动之中，中心内容是在语文实践活动活动中提高书面表达语文实践活动能力与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。
作为一种新的学习方式，《语文课程标准》是如何诠解它的？它又可以分为哪几类？有何规律可循？在平常教学中还存在哪些问题？今天我就根据自己在近几年的教学中所获得的一些经验，跟大家在一起交流，谈谈我的拙见（一）语文实践活动课的特点“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文课程的基本理念。
为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“语文实践活动”的目标，将“语文实践活动”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。
语文实践活动有如下基本特征：1.计划性。
指导学生进行语文实践活动，教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。
基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地开展活动。
具体操作可参照人教版《教师教学用书》中有关语文语文实践活动的建议进行。
2.自主性、实践性、开放性。
教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。
约翰.怀特这样解释“教”：“‘教’，一个意思是努力带领‘学’；另一种意思则是指成功地做到了这一点。
体验式教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需求。
体验式教学作为一种以学生为主体，注重学生实践、体验、感悟的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
初中语文阅读教学是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要环节，将体验式教学应用于初中语文阅读教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读教学效果。
二、课题研究目的1. 探究体验式教学在初中语文阅读教学中的应用策略。
2. 分析体验式教学对初中语文阅读教学效果的影响。
3. 总结体验式教学在初中语文阅读教学中的实践经验，为其他教师提供借鉴。
三、课题研究内容1. 体验式教学理论概述（1）体验式教学的概念体验式教学是指教师根据教学目标，创设具有真实情境的教学活动，引导学生通过亲身实践、体验、感悟，实现知识、技能、情感、态度等多方面的发展。
（2）体验式教学的特点①以学生为主体；②注重实践、体验、感悟；③强调情感、态度、价值观的养成；④注重教学过程与教学目标的统一。
2. 体验式教学在初中语文阅读教学中的应用策略（1）创设真实情境，激发学生兴趣教师可以根据课文内容，创设具有真实情境的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生身临其境地感受文本内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生主动参与，提高阅读能力教师应鼓励学生积极参与阅读活动，如朗读、默读、讨论、分享等，通过多种阅读方式，提高学生的阅读能力。
（3）注重情感体验，培养审美情趣教师应关注学生的情感体验，引导学生感受文本中的美，培养审美情趣。
（4）拓展阅读资源，丰富学生视野教师可以引导学生利用网络、图书馆等资源，拓展阅读范围，丰富学生视野。
3. 体验式教学对初中语文阅读教学效果的影响（1）提高学生的阅读兴趣和阅读能力；（2）培养学生的情感、态度、价值观；（3）提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解体验式教学的理论基础和发展现状。
2. 观察法：观察体验式教学在初中语文阅读教学中的应用情况，了解教学效果。
语文教研形式_初中(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，初中语文教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教研的形式，以期为广大语文教师提供有益的参考。
一、教研活动的组织形式1. 集体备课集体备课是初中语文教研活动的基本形式，它有利于教师之间的交流与合作，共同研究教材、设计教学方案。
集体备课可以分为以下几个步骤：（1）确定备课主题：根据教材内容、教学目标和学生实际情况，确定备课主题。
（2）查阅资料：教师共同查阅相关资料，为备课提供理论依据。
（3）讨论交流：教师针对备课主题进行讨论，分享教学经验，提出教学建议。
（4）制定教学方案：根据讨论结果，制定具体的教学方案。
（5）课后反思：教学结束后，教师对教学过程进行反思，总结经验教训。
2. 教学观摩教学观摩是教师相互学习、取长补短的重要途径。
通过观摩其他教师的教学，教师可以了解不同的教学风格和教学方法，从而提高自己的教学水平。
教学观摩可以分为以下几个环节：（1）观摩教学：教师观看其他教师的教学过程，记录教学亮点和不足。
（2）评课交流：观摩结束后，教师对观摩课进行评价，提出改进意见。
（3）反思总结：教师结合自身教学实际，反思观摩课中的优点和不足。
3. 课题研究课题研究是提高教师科研能力、促进教师专业成长的重要途径。
初中语文教研可以围绕以下几个课题展开研究：（1）语文核心素养培养策略研究（2）语文阅读教学策略研究（3）语文写作教学策略研究（4）语文教学评价改革研究4. 网络教研随着互联网技术的普及，网络教研成为初中语文教研的新形式。
教师可以通过网络平台进行资源共享、交流讨论、在线培训等。
网络教研具有以下几个特点：（1）资源共享：教师可以随时随地获取优质教学资源。
（2）交流互动：教师可以与全国各地的教师进行交流，分享教学经验。
（3）在线培训：教师可以参加在线培训课程，提高自身专业素养。
二、教研活动的内容1. 教材研究教材研究是语文教研的核心内容，教师需要深入研究教材，把握教材的特点和教学重点。
关于语文学科的教学论文六篇
关于语文学科的教学论文六篇【篇一】摘要：在深化教学改革背景下加强初中语文综合性学习成为新课改重要教学任务。
就目前初中教学语文综合性学习现状来看，尚存在着几个方面问题，制约语文综合性学习效果提高。
下面本文将总结目前初中语文综合性学习中存在的问题，并结合苏教版初中语文进行有效解决对策探讨，促进语文综合性教学更加完善，促进学生语文综合能力提高。
关键词：初中语文；综合性学习；学习活动初中语文综合性学习是一种区别于传统教学的创新型教学活动，注重语文教学过程中的实践性、开放性以及探究性，是一种以学生为主体的创新教学模式。
就目前初中语文综合性学习现状来看，存在着教师重视程度不够、学习活动不够丰富、过分依赖语文教材等问题，直接影响了教学效果的实现。
下面本文将以此为切入点，着重探讨出有效解决对策，促进初中语文综合性教学进一步完善，提高教学实效性，促进学生语文能力提升。
一、初中语文综合性学习存在的问题1.重视力度不够就目前初中语文综合性学习开展现状来看，存在着重视力度不够问题，直接影响语文综合性教学的开展。
对语文综合性学习缺乏重视不仅来自教师方面，也来自学生方面。
①教师对综合性教学开展过程中没有深入认识到该教学模式的多层次性，只是在课堂上开展代表性的活动，更偏向流于形式。
②学生对综合性学习缺乏重视，认识不到该教学的重要性，片面认为该教学形式对提高语文成绩没有太大帮助，且在教学活动中缺乏积极性与主动性。
2.学习活动不够丰富在进行综合性教学时没有准确进行活动设计，活动主题不适合学生实际发展情况，造成活动内容单薄，无法激发学生学习兴趣。
例如，在学习苏教版七年级语文第四单元的《济南的冬天》时，教师设计活动主题为“别样的冬天”，由于大部分学生并为接触过济南，对北方的冬天也缺少概念，这样主题设计会影响和限制学生思路，且不利于教学活动的开展。
3.过分依赖教材课改过程中对语文综合性教学的要求是要具有创新性和开放性，充分利用语文教材的同时挖掘多方面语文教学资源，帮助学生拓宽眼界，丰富语文知识。
初中语文活动课教学论文
浅谈初中语文活动课教学【摘要】长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
【关键词】初中语文，活动课初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。
占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
1语文活动课语文活动课指的是在教师组织指导下，以学生自主活动为主的一门语文课程。
语文活动课与语文课同是学校的正式课程，两者之间是相辅相成的辩证统一关系。
首先，二者的侧重点不同。
语文课的目标侧重于学生语文知识的掌握；语文活动课的目标侧重于学生语文技能的训练，各种语文知识的综合运用及创造思维能力的培养、个性特长的发展等。
其次，从课程内容相看，语文课的内容以间接经验为主。
语文活动课的内容以直接经验为主，通过学生的亲自实践，主动发现和获取各种语文知识，并使听说读写等语文技能、能力、得到训练和培养。
最后，学习活动方式上看，语文课的学习活动方式主要是上课，有固定的课时，以课堂为中心。
由于主要是学习间接经验，加之中小学学生的认识水平有限、知识经验不足，在语文课的实施中，学生是以班级为单位，教师的主动活动往往多于学生。
活动课程的学习活动方式主要是学生的自主活动，也应有规定的时间，但不一定以课时为单位，可以把几个课时合在一起，使时间相对集中便于活动的开展，而且学生可以自由组合成小组参加活动。
2随着语文教学改革的不断深化，“大语文”观念的深入人心，语文教学中“活动课”的呼声也越来越高，并逐步形成“气候”。
语文教学的过程本身就是活动。
这里所说的“活动课”就是指在教学过程中，重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生学习语文的机会，最大限度地调动学生的积极性，动嘴、动手、动脑，激活学生思维，达到教学目的。
初中语文教学论文三篇
初中语文教学论文三篇当前的教育背景下，我国初中语文教育出现了显著的变化。
接下来小编搜集了初中语文教学论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：信息化教学下初中语文教学的应用摘要：信息技术在教学领域当中的渗透，为教学工作提供了新的平台和技术途径，有利于教学效率和教学质量的进一步提升，所以在如今的初中语文学科教学当中，我们应当加强对信息化教学的应用，以促进学生实现更好的学习、发展。
本文基于作者自身的实际教学经验，首先简单分析了信息化教学的优势，然后主要对信息化教学在初中语文教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。
关键词：信息技术;初中语文;教学语文在初中教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生的文化知识与素质能力全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。
在当前，我们应当将信息化教学有效的应用到初中语文教学中，以促进学生的学习、发展。
1信息化教学的优势1.1提高学生的学习兴趣兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到教学当中。
但是在实际的教学过程当中，教师很难单单凭借教材课本就吸引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。
而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。
1.2降低教学的抽象性初中学生依然更倾向于形象思维，在抽象思维方面的能力还较差，所以如果教学所涉及到的知识内容具有一定的抽象性的话，就会使他们难以理解和掌握，降低教学的效率和质量。
而信息化技术具有非常强的编辑和演示能力，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握[1]。
1.3激发学生的主观能动性在传统的教学方式、方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。
初中语文课堂教学论文10篇
初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。
要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。
课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。
因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。
因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。
一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。
因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。
我们在课前对孩子们的需求应做好了解。
主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。
例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。
于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。
二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。
从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。
我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。
由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。
好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。
因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。
教研主题初中语文活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，培养学生的语文素养，我校决定开展以“提升初中语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集思广益、交流分享，促进教师专业成长，提高教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对初中语文教学规律的认识，掌握科学的教学方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。
4. 推动我校初中语文教学质量的全面提升。
三、活动时间2022年10月15日——2022年11月15日四、活动内容1. 专题讲座- 邀请专家进行专题讲座，内容涉及初中语文教学的新理念、新方法、新技巧等。
- 讲座主题：初中语文教学策略与方法创新。
2. 教学观摩与研讨- 组织教师观摩优秀教师的公开课，学习他们的教学经验。
- 分组研讨，针对观摩课进行点评，提出改进意见。
- 主题：初中语文课堂教学有效性研究。
3. 教学案例分享- 教师结合自身教学实践，分享教学案例，探讨教学中的困惑和问题。
- 主题：初中语文教学案例分析与改进。
4. 读书交流活动- 组织教师阅读教育类书籍，开展读书交流活动，分享读书心得。
- 主题：教育名著阅读与教学实践。
5. 学生语文素养测评- 对学生进行语文素养测评，分析学生语文学习情况，为教师提供教学参考。
- 主题：初中学生语文素养测评与分析。
6. 教师专业成长研讨会- 组织教师进行专业成长研讨，分享成长经验，探讨职业发展规划。
- 主题：教师专业成长与职业发展规划。
五、活动安排1. 10月15日——10月20日：准备阶段，包括专家邀请、资料收集、活动策划等。
2. 10月21日——10月25日：专题讲座，邀请专家进行讲座，教师参与学习。
3. 10月26日——10月30日：教学观摩与研讨，组织教师观摩优秀课例，进行分组研讨。
4. 10月31日——11月5日：教学案例分享，教师分享教学案例，开展交流讨论。
2024年个人履职尽责工作总结模版(2篇)
2024年个人履职尽责工作总结模版本人自____年____月任中学二级教师以来，一直从事语文教学及班主任工作，同时担任语文组长及校刊主编。
几年来，我尽职尽责完成本职工作，成绩虽小，感慨良多。
下面我就对自己这几年来的工作作一番简单的回顾与总结。
一、职业道德方面我积极参加政治学习，遵纪守法，全面____教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养。
深知教书育人，为人师表，要有强烈的敬业和奉献精神。
我认真履行岗位职责，在工作中，具有高度的责任心和严谨的工作作风，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。
工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，始终坚持战斗在教学第一线。
任现职以来，一直坚持出全勤。
每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。
在学生和教师心目中，具有较好的教师形象。
在镇“感受教育魅力教师”演讲比赛活动中，荣获教师组二等奖。
二、教育教学能力及成绩1、任职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法。
教学中，我坚决____因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。
始终以一丝不苟的工作态度，切实落实教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备-备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅-辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考-不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。
在教学内容和目标的实施上，严格按照教学大纲的要求和新课改的精神，对学生不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“个性差异发展”。
在教学方法的设计上，我针对初中学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力。
每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。
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语文活动课的探索
语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。
因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。
但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。
只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。
当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。
于是，从1995年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。
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