17《长城》公开课
人教版小学语文四年级上册《 17 长城》 优质课获奖教案_0
《长城》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第17课《长城》第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、学习作者观察和表达的方法，在观察中展开联想。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学过程：一、图片导入，揭示课题同学们，请看大屏幕，我国的这几处景点都被列为世界文化遗产。
今天我们要学习的课文讲的也是我国的一处世界文化遗产。
看老师写课题。
1、板书课题（请齐读课题，今天咱们就走进长城）2、上节课我们已经初步学习了课文，长城给你留下什么印象？请用文中词语说说。
（很长、前不见头后不见尾、高大坚固、气魄雄伟）3、质疑：（出示幻灯片）课文最后一个自然段为什么说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹?”让我们带着这个问题，来深入“游览”长城。
二、观图品文，评议感悟（一）学习第一自然下面是一段航拍长城的视频，同学们看看在飞机上向下眺望的长城是怎样的呢？1、出示长城风光视频。
2、根据刚才的视频和图片，回答教师提出的问题：（幻灯出示三个问题）（1）、谁能说说你看到长城像什么? （像一条长龙、像蜿蜒盘旋的巨龙。
）文中把长城比喻成长龙，突出长城的什么特点？（长、大、弯）对了，这个比喻很好，写出了长城长而弯曲地延伸的样子，把静态的长城写活了，龙是我们中华民族的象征，这样的比喻更显示了长城的气魄。
（2）、作者是从近处还是远处观察长城的?你是从哪个词语看出来的？（远处，远看）（板书:远像条长龙）（3）、为了说明它的“长”课文还用上了什么词语?（一万三千多里，所以叫万里长城）接着看地图，课文所讲的这段长城就是明代修筑的。
出示课件，指出东起河北的山海关，西至甘肃的嘉峪关，共一万三千多里。
17长城 优秀公开课教案
一、导入1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松；这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯前总统叶利钦。
）指名读。
2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么？（伟大）对于“伟大”这个词，你是怎么理解的？（十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大）3、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。
板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个词的句子。
（回答，并读一读）4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹？认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹？请划出相关句子或词语。
（板书：伟大的奇迹）二、精读感知（一）学习第一段1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？A、长城的长（1）作者用了什么说明方法写长城的长？a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？这样打比方有何好处？（把静态的长城写活了）为什么把长城比作长龙？有何特殊意义？把“长龙”换成“长蛇”好不好？（龙是中华民族的象征，代表了中国人不屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲，读读第一句）b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗？（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗？真是名副其实的万里长城！一起读。
）（出示地图）一万三千里，从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了大半个中国。
面对这绵延万里的长城，你最想说的是什么？（2）远看长城，除了长如长龙，还有什么特点？（板书：远看长城长如长龙蜿蜒盘旋）（3）看着这地图，你能理解蜿蜒盘旋吗？（弯弯曲曲无限延伸的样子）（4）面对这前不见头、后不见尾的长城，谁来读一读？（5）如此之长的长城，属于我们中华民族，属于我们炎黄子孙，面对它，你最大的感受是什么？（骄傲）请带着这个感受读一读！（6）长城之长，叹为观止，所以说——引读第4段。
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长城真“长”啊！你能读出这种感受吗？
远看长城，它像一条长龙，在崇山
峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到
西头的嘉峪关，精品有课件，一下载后万可直接三使用千多里。
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来到长城脚下——“近看长城”（第二段）
从北京出发，不不过过一百多
里就来到长城脚下。这一段长
条石两三千斤重 精品课件，下载后可直接使用
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除了“高大坚固”，你还能用哪些词语 来形容长城？
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朗读第二段，感受长城的高大坚固和雄伟 壮观。
从北京出发，不过一百多里就来到长城
脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚
固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶
可以互相呼应。 精品课件，下载后可直接使用 excellent
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八达岭长城城墙高约8米，上宽
约6米，下宽近7米，平面呈梯形。
大部分墙顶宽阔平坦，可以“五
马并骑、十人并行”；外侧墙高，
内侧墙低。墙台稍高出长城墙顶，
四周砌有堞墙、垛口、射洞等，
是古代士兵们的巡逻放哨之处，
以及发生战争时进行据守防御的
工事连接成一个完整的防
御系统，用以抵抗来自北
方的少数民族的侵略。在
明代又继续加以修筑，使
长城成为世界上最长的军
事设施，也成为宝贵的
“世界遗产”。 精品课件，下载后可直接使用
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2
17.长城
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3
读生字
chónɡ xuán jiā
17长城公开课教案(详案)
17、长城教学内容：人教版四年级上册语文17课：《长城》。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
2、解读文本，了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
3、激发学生了解中国“世界遗产”的兴趣，激起学生解说的兴趣。
教学重难点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入古人有“三顾茅庐”请出诸葛亮的故事。
今天，我们也学学古人，来个“三顾长城”请出小导游。
你们有兴趣吗？有信心当好导游吗？来让我们一起齐读课题《17、长城》。
二、“三顾长城”1、“一顾长城”：现在我们这些游客在你的带领下正乘坐在豪华的飞机上飞向长城。
“哇，大家看哪，长城！”，忽然我旁边的乘客兴奋地叫起来。
我们都伸长了脖子，远远地从机窗里看去：小导游们，下面该你们啦！请你迅速看课本中的第一幅图片，给游客们讲讲你远看长城时的印象。
（请注意哦：我们现在是在飞机上远看长城哦。
）（如果有学生说到第二段的内容：嗯，你观察得很仔细，你肯定是用望远镜看的，看得那么清楚。
）A、板书远看B、学生自由说，老师适时引导鼓励“这个导游很不错，说得我们这些游客都恨不得马上下飞机好好去长城浏览一番”“这个导游很不错，竟用上了比喻句，讲出了长城的雄伟气势”。
……并结合学生的说板书：长龙、蜿蜒盘旋。
C、好雄伟的长城啊。
课文中好像有描写远看长城的段落，是哪一段呢？你是从哪些词知道它写的是远看长城的？让我们一起去读读吧。
齐读第一段。
2、“二顾长城”：在导游们精彩的解说中，我们不知不觉已下了飞机，来到了长城脚下。
嗬！好高大坚固的长城啊，都是用巨大的条石和城砖筑成的呢。
你们看：小导游们，下面轮到你们啦！请你迅速看第二幅图片，给游客们介绍一下长城的结构吧！说说你都看到了些什么？（请注意哦，此时我们已经是近看长城了哦。
）A、板书近看B、学生说，教师适时引导鼓励“哟，这个小导游连我们学过的举数字的方法都用上了。
小学语文人教版四年级上册17《长城》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版 四年级上册17《长城》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣,大多数学生对长城非常熟悉,说起来滔滔不绝。
但也有一部分同学从来没有到过长城,可以说是只闻其名不见其雄伟险峻。
所以要充分利用资料袋,丰富学生的知识面,同时巧妙运用多媒体设备,引导理解重点语句,还要通过反复品味文章的语言来体会作者对于祖国文化的赞美,进一步提高自身的人文素养。
3重点难点教学重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学难点:体会关键词句表情达意的作用,并且通过对关键词句的把握激发学生想象力,体会作者的情感。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标1.抓住长城“长”、“高大坚固”的特点,体会出它的气魄雄伟。
并学习作者是怎样写出长城的特点。
2.有感情地朗读课文,体会作者由远到近的写作顺序。
3.感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4.1.2学时重点教学重点:在有感情朗读中体会长城“长”、“高大坚固”的特点,体会出它的气魄雄伟。
4.1.3学时难点教学难点:学习作者是怎样写出长城特点的,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4.1.4教学活动活动1【导入】复习导入，温故知新一、复习导入,温故知新:1、今天我们继续来学习《长城》一课。
(板书课题)2、通过上节课的学习,我们学会了本课的字词,了解了课文的主要内容,这节课我们先来复习一下。
3、课件出示词语。
指名读,齐读。
城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应肩膀 智慧 凝结 间隔 扶手 嘉峪关崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟师:大家觉得哪一个词最能代表长城的特点?让我们一起来读出他的气魄雄伟!4、过渡:同学们的词语掌握得非常好。
人教版小学语文四年级上册《 17 长城》 公开课教案_0
《长城》教学设计（第2课时）【教材分析】这篇精读课文是看图学文。
它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
根据教材分析，本篇文章可设置为两个课时，第二课时着重在第2-4自然段的教学。
本文则为第2课时的教学设计。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、想象课文描写的情境，激起民族自豪感，留心文章表达的方法。
【教学重难点】１、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
２、难点：展开想象，体会古代人民的智慧与艰辛，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
【课前准备】多媒体（课件及教学录像）。
【教学过程】一、导言通过上节课对长城远景图的观察与学习，我们初步感知了长城的雄伟气魄，知道在作者眼里，长城是世界历史上的一个伟大奇迹。
接下来，就让我们跟随着作者一起走到八达岭的长城脚下，继续去感受和体会长城的伟大吧。
请同学们打开课文观察长城的近景图，并对照课文第二自然段进行学习。
二、看近景图学第二自然段（1）读后思考：课文中的哪句话表现了作者的观察点（来到长城脚下）（2）这一节介绍了长城的哪些建筑？（城墙顶上；外侧的垛子；瞭望口；射口；城台）（3）图文对照，理解词语条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
瞭望口：指用来了望的口子。
瞭望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
掌握词语意思，图文对照，指出图上垛子、射口、瞭望口和城台的位置。
（4）结合长城结构讲解军事防御作用：引导学生领略长城巧妙的设计，抓住“每隔三百米就有一座城台”“屯兵的堡垒”“互相呼应”等词，激发学生去想象和理解古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人，体味长城在军事防御上所起的重要作用。
长城教学设计公开课
四、教学目标：
1.认识“崇、峻、嘉、峪”等八个生字，会写“嘉、隔、垒、仗、魄”等十三个生字。
2.通过联系上下文，结合生活实际，反复朗读课文等方法中，理解含义深刻的句子并体会其效果，提高阅读、分析文本的能力。从中学习相应的手法，能够运用到自己的写作当中。
3.有感情地朗读课文，通过朗读能读出长城的雄伟壮阔，感受古代劳动人民为成就这一奇迹的巨大付出。
3.找出关键词“气魄雄伟、奇迹”等，深入走进“长城”的描写，主段进行分析。
4.第一段：关键词：“长龙”、“蜿蜒盘旋”“一万三千多里”
第二段：这段长城由什么构成、方砖的特点、跺子、城台
第三段：劳动人民建造的坚信，首尾要进行重点词句的分析。
第一处：“站”、“踏”、“扶”这几个词的运用。
第二处，“一步一步”“多少”、“才”等词在句子当中的作用。
教学设计1
一、教材分析
这篇课文选自四年级上册第十七篇课文，本组文章的主题是“观赏了解世界遗产”，总共安排了四篇课文，主要目的是：1.让同学们了解、观赏中国的“世界遗产”2.理解重点词句的含义，懂得分析句子的方法，增加语言积累，增强语感。《长城》这篇课文从不同角度，运用近景远景相结合、想象、细节描写等手法对长城进行描写，表现了长城的雄伟和神奇。选编这篇课文为精选课文的主要意图是：1.引导欣赏我国的“世界遗产”——长城，感受古代劳动人民的伟大。2.联系上下文，理解深刻的句子，体会其表达效果，增加语言积累。
5.学生概括自己从那些地方读出“气魄雄伟”的长城，学生找出并进行朗读。
三、总结课文，布置作业
1.课后通过预习后面的课文和资料袋来进一步了解“世界遗产”
2.准备生字听写
学生进行分享
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17长城公开课课件
崇山峻岭 屯兵 嘉峪关 城砖
蜿蜒盘旋 堡垒 打仗 扶着
17 长 城
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
远看长城，它像一条长龙，在 崇 山峻岭之间蜿蜒盘旋。
一夫当关，万夫莫开
城台
பைடு நூலகம்
瞭望口
城墙顶
射口
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结 成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世 界历史上是一个伟大的奇迹。
长城啊长城！ 你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。 今天，我终于登上了长城！ 我站在崇山峻岭的高峰之巅， 我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群山，向着大地，纵情高呼： 我爱长城！我爱中华！
万里长城的工程量，据粗略估计，仅以明朝修筑为 例，若将其砖石、土方用修筑一道厚1米、高5米的大墙， 可环绕地球一周有余。如果用来铺筑一条宽5米、厚35 厘米的马路，那就能绕地球三四周了。如果把所有朝代 所修的总计10万里来计算，则这道长墙可绕地球十几周， 这条马路，可绕地球三四十周。
“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从 未见过类似的杰作！”俄罗斯前总统叶利钦 “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！” 以色列前总理拉宾 没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长 城等于没到过中国。 (法国总统密特朗) 长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。 (英国首相撒切尔夫人) 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人 鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想 象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 (美国前总统里根)
《长城》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
站在长城上，踏着脚下 的方砖，扶着墙上的条石， 很自然地想起古代建筑长 城的劳动人民来，单看这 数不清的条石，一块有两 三千斤重，那时侯没有火 车汽车，没有起重机，就 靠着无数肩膀和无数的手， 一步一步地抬上这陡峭的 山岭。
公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大 同一段约450千米的长城，就征调民工180万。
，像深深的潭水……
❖在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在 不断地提高，这正是老人所希望的。她 发自内心地为“我”的进步而（高兴）。 在“我”的眼里，老人也不再是一个 （聋子），她在用（心）感受琴声， “我”和她是用（音乐）在相互交流。
（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋” 的老人，那清晨里我唯一的听众……
六、再读课文，体会感情
❖1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地
帮助我练琴，给我（ ），让我（ ）的
事，赞扬了（
）的美德，表达了
（
）之情。
❖
六、再读课文，体会感情
❖1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚 无私地帮助我练琴，给我（帮助 ），让 我（建立自信，获得成功 ）的事，赞 扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才 ） 的美德，表达了（“我”对德高望重的 老教授的敬佩、感激 ）之情。
感受、体会。】
2、对句子的理解句子。
❖（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
❖这是老人对（ ）说的一句话。作为一位
（
）的教授，老人听出“我”拉得
并不好，更从“我”被人发现后（
）
的举动中，发现“我”（
）。出于对
年轻人的（
），老人谎称自己（ ），
为听不到好听的琴声向“我”（
一、教学目标
1.学会6个生字。正确读写“神圣”等词语。注意：“溜”读liū；“悠”书写时不要漏掉中间一竖；“歉” 与“谦”的偏旁不同。
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《长城》教学设计一、导入：打开人类文明的历史画卷，我们从远古走来，一代又一代的劳动人民用勤劳和智慧创造了中华民族辉煌的文明，为我们留下了不朽的壮丽篇章，今天这节课我们继续探寻辉煌的文明，再次走进《长城》（齐读课题）。
一、出发前的准备：结合词语，回忆上收获。
1、我就是本次长城之旅的导游，聪聪。
2、为了更好的了解长城，出发前我们可要做足功课。
接下来请大家自由的朗读课文，想一想：你有哪些收获？3、谁能带领大家把这些词语准确、流利的读出来？（开火车领读）4、大家看，每一种颜色的词语各自描写长城的哪部分内容？结合收获说一说。
【红色：文章第一自然段，作者远看长城，概括介绍长城，突出了长城的“长”，是略写。
粉色：文章第二自然段，作者近观长城，具体介绍长城，突出了长城的“高大坚固”，是祥写部分。
蓝色：文章第三自然段，由长城展开的联想，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造。
黑色：文章第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。
】5、通过这些关键词语，我们不仅了解了课文内容和作者的观察顺序，还掌握了重点词语，这一举多得的方法，可是我们语文学习的法宝。
6、你能用文中的一句话来赞美长城吗？（出示课件：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）A:你是怎么理解“气魄雄伟”这个词语的？（像长城这样气势雄壮而伟大的建筑，就可以用气魄雄伟来形容。
）B：什么又是“奇迹”？（极难做到的，不同寻常的事情。
）【对词语的理解很准确，授予你“长城之旅学习之星”】7、这样气魄雄伟的建筑奇迹，你能用朗读表现出来吗？（男1，男齐）【重音轻读，更有助于情感的表达】三、精读感悟过渡1、出发前的准备工作大家都很用心，然而，要想问鼎长城，先拿到我的通关文牒吧！【出示课件：世界上气魄雄伟的建筑那么多，作者为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹（板书：奇迹）呢？请同学们默读文章的1—3自然段，圈画出相应语句，读一读，用心体会，简单批注。
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17.长城
读生字
chónɡ 崇 xuán 旋 jiā 嘉 zhuān 砖
ɡé 隔
zhànɡ 仗
tún 屯
fú 扶
bǎo 堡
zhì 智 huì 慧
lěi 垒
pò 魄
记生词
chó nɡ jùn wān yán jiā yù
崇山峻岭
zhuān duŏ
qià o
蜿 蜒 盘旋 嘉峪关
tún
ní nɡ
lĕi
fúshou
城砖
lià o
垛子 屯兵 堡垒 扶手
pò zhì huì
瞭望 陡峭
凝成 气魄
智慧
我会读 崇山峻岭
嘉峪关 屯兵 陡峭 堡垒 凝成
蜿蜒盘旋
城砖 扶手 气魄 垛子 瞭望 智慧
总体把握课文（一）
1、快速浏览课文，找出含有作者观察点变 化的句子，画一画，然后说一说。
2、理清作者的观察顺序： 远看长城 来到长城脚下 站在长城上
来到长城脚下——“近看长城”（第二段）
不过 从北京出发，不过一百多 里就来到长城脚下。这一段长 城修筑在八达岭上，高大坚固， 是用巨大的条石和城砖筑成的。 城墙顶上铺着方砖，十分平整， 像很宽的马路，五六匹马可以 并行。城墙外沿有两米多高的 成排的垛子，垛子上有方形的 瞭望口和射口，供瞭望和射击 用。城墙顶上，每隔三百多米 就有一座方形的城台，是屯兵 的堡垒。打仗的时候，城台之 间可以互相呼应。
这里的“不过”等于“也 就是” ，指明范围，含 有往小里说或轻里说的意 味。
城墙顶上铺着方砖，十分平整， 像很宽的马路，五六匹马可以 并行。
看图，模仿造句：
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路， 五六匹马可以并行。
瞭望
瞭望口 射口
城墙外沿
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上 有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
总结本节学习要点：
1、作者是按照什么顺序来观察长城的？ 2、发现并写出了长城的哪些特点？
课堂活动：
我们来当小 导游！
“站在长城上”——遥想当年
浮 想 联 翩
板书设计(第一课时)
长 城
远看： 长 近看： 高大坚固
联想：
?
由 远 到 近
伟大的奇迹
巩固练习——填一填
一百多里 就来到长城脚下。 从北京出发，不过________ 八达岭上 ，高大坚固，是用 这一段长城修筑在_________ 巨大的______________ 条石和城砖 筑成的。城墙顶上铺着方 砖，十分平整，像______________ ，五六匹马 ________可 很宽的马路 成排的垛子 ， 以并行。城墙外沿有两米多高的____________ 垛子上有方形的_______ 瞭望口 和______ 射口 ，供瞭望和射 三百多米 就有一座方形 击用。城墙顶上，每隔__________ 的城台，是______ 屯兵 的堡垒。打仗的时候，城台之 互相呼应 。 间可以____________
资料袋
近看长城，作者发现了长城的什么特点？
“高大坚固”
建筑材料是什么？
条石和城砖
条石两三千斤重
除了“高大坚固”，你还能用哪些词语 来形容长城？
朗读第二段，感受长城的高大坚固和雄伟 壮观。
从北京出发，不过一百多里就来到长城 脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚 固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶 上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五 六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成 排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口， 供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米 就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗 的时候，城台之间可以互相呼应。
我 的 发 现
城台→
城台→
城台→
城台→
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城 台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间 可以互相呼应。
八达岭长城城墙高约8米，上宽 约6米，下宽近7米，平面呈梯形。 大部分墙顶宽阔平坦，可以“五 马并骑、十人并行”；外侧墙高， 内侧墙低。墙台稍高出长城墙顶， 四周砌有堞墙、垛口、射洞等， 是古代士兵们的巡逻放哨之处， 以及发生战争时进行据守防御的 地方。长城是为抵御外敌入侵而 修建的军事工程，所以一边有射 击口，另一边几乎没有。它的城 墙底部全由千余公斤重的条石砌 成，上部采用大型城砖砌筑，内 填泥土和石块，因此墙身坚固耐 用。
山海关
长城位于中国北部，它东起河北省渤海湾的山 海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、 北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、 市、自治区，全长约6700公里，约13300里，在世 界上有“万里长城”之誉。
长城真“长”啊！你能读出这种感受吗？
远看长城，它像一条长龙，在崇山
峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
据说，从遥远的月球观察地球，能够辨认出 根 想 的人类建筑工程只有两个：一个是中国的万 据 一 里长城 什 ,另一个则是荷兰的拦海大坝。 想 么 ： 辨 宇 认 航 出 员 长 在 城 遥 的 远 呢 的 ？ 太 空
长城的由来
两千多年前，一统天下的 秦始皇，将修建于早些时 候的一些断断续续的防御 工事连接成一个完整的防 御系统，用以抵抗来自北 方的少数民族的侵略。在 明代又继续加以修筑，使 长城成为世界上最长的军 事设施，也成为宝贵的 “世界遗产”。
总体把握课文（二）
想一想： 课文最后一段在全文起什么作用？
这样气魄雄伟的工程，在世界历史 上是一个伟大的奇迹。
Hale Waihona Puke 总结全文， 点明中心。向长城出发——“远看长城”（第一段）
远看长城，它像一条长龙,在 崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头
的山海关到西头的嘉峪关，有一
万三千多里。
长
远看长城，它给作 者的第一感受是什 么？
远看长城,它像一条 长龙。
把“长龙”换成“长 蛇”好不好？为什么？ 龙是中华民族的象征， 代表了中国人民不屈 不饶、积极向上的精 神。
看到什么？
崇山峻岭
（山高而险）
在崇山峻岭之间 蜿蜒盘旋 。 “蜿蜒盘旋” 又该怎么理解？
长城顺着山势 修筑，弯弯曲曲、 起起伏伏，遇到陡 峰，它就直上云天， 遇到峡谷它就俯冲 直下。