《桂林上水》微课程学习任务单
《翻转课堂与微课程教学法》测试题及答案
2015学年暑假小学教师业务学习习题一、填空题。
1、微课程的基本结构由三大模块组成，依次是（自主学习任务单）、（配套教学资源）、（课堂教学方式创新）。
2、信息化教学前移，就是把通常在（教室里）完成的信息技术与课程整合，通过（微型教学视频）方式，移到学生（家）里去完成。
3、自主学习任务单包括（学习指南）、（学习任务）、（困惑与建议）三个组成部分，其中（学习指南）与（学习任务）由教师设计。
4、自主学习任务单不是提供给（教师本人）使用，而是直接提供给（学生）使用，必须贯彻以“学生为中心”的设计原则。
5、微课是以（微型教学视频的形式）帮助学生完成（自主学习任务单给出的任务）的配套教学资源。
6、创作“微课”的流程大致有五个步骤：（组织团队）、（任务分析）、（录制“微课”）、（检查质量）、（修改与上传）。
7、按评价的时间和作用分类，可以把微课程评价分为（诊断性评价）、（形成性评价）、（终结性评价）。
按评价的方法分类，可以把微课程评价分为（定量评价）、（定性评价）。
二、图表题。
请你用图表比较传统课堂与翻转课堂教学结构的不同。
三、简答题。
1、翻转课堂究竟翻转了什么？答：翻转课堂翻转的是教学结构，即把学习知识主要在课堂、内化知识主要在课外颠覆成为学习知识主要在课外、内化知识主要课堂的教学模式。
2、简述“微课程”与“微课”的区别。
答：微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。
微课是教师录制的以微型教学视频的形式帮助学生完成自主学习任务单给出的任务的配套学习资源，属于微课程资源的范畴，当它与特定教学方式相联系的时候，就成为微课程教学法三大组成模块之一——“配套学习资源模块”。
3、学习任务设计的“六要求”是什么？答：（1）必须满足达成目标的要求；（2）知识点转化为问题；（3）考虑知识点的覆盖面与权重；（4）设计适当的“练练手”（5）必备的后置任务：创建知识的宏结构；（6）提供方便的资源链接4、微课具有哪些特性？答：逻辑性、合理性、趣味性、科学性、视觉传达的有效性和高效学习的可能性。
《桂林山水中“啊”的变音》微课学习任务单
《桂林山水中“啊”的变音》微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
人教版四年级语文下册第一单元第二课《桂林山水中“啊”的变调》
2.达成目标：
通过观看视频掌握“啊”变音规律，能准确读出《桂林山水》一课中“啊”的读音。
3.学习方法建议：
建议同学们课前先阅读课文，课中做好笔记，熟记“啊”的变音规律。
4.课堂学习形式预告：
先掌握变音规律，再完成相关练习
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、吟诵句子，掌握“啊”变音规律。
2、能准确读出《桂林山水》一课中“啊”的读音。
三、困惑与建议。
语文人教版四年级下册《课堂学习任务单》
《桂林山水》课堂学习单
班级姓名总评：我一共得了☆
一、小练笔：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
仿照课文二、三自然段，以马兰花为题材，试着写一写马兰花的美。
参考资料：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话运用“漓江的水真静啊，静得……漓江的水真清啊，清得……漓江的水真绿啊，绿得……”三个结构相似的分句，构成一组排比句，从三个角度描写了漓江水“静、清、绿”的特点，抒发了作者对漓江水无比喜爱与赞美之情。
用排比句描写景物，有两个明显的作用：一是能够从多个角度、多个层面细致入微地描写景物，突出景物的特点；二是由于排比句结构紧凑，语势强劲，所以能够淋漓尽致地抒发作者的情感。
“学习任务群”视域下的小学语文阅读教学研究
“学习任务群”视域下的小学语文阅读教学研究摘要：新课程改革背景下，语文教学要求教师引导学生掌握学习语文的方法，培养学生的综合素养。
“学习任务群”是我国语文课程改革中提出的一种新型教学模式，旨在引导学生在阅读过程中进行深度学习。
“学习任务群”视域下的小学语文阅读教学，要以任务为导向，也就是说，教师要引导学生自主探究，使学生在实践活动中获得学习技能。
基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述“学习任务群”视域下的小学语文阅读教学策略，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。
关键词：学习任务群；小学语文；阅读教学；策略研究前言：“学习任务群”是新一轮课程改革中出现的一种新的学习理念，是指语文课程要以“学习任务”为线索，组织和编排教学内容，以学习和实践为核心，把培养学生的语文学科素养作为课程目标。
“学习任务群”视域下的小学语文阅读教学是以学习任务群为目标，围绕“学习任务”开展的一种教学实践活动。
通过阅读，学生可以习得一系列语文能力和素养，并能将所学到的知识和方法灵活地运用到生活和学习中去。
因此，教师在进行小学语文阅读教学时应结合新课改要求和学生实际情况，以“学习任务群”为指导思想开展阅读教学活动。
一、基于阅读主题，实现阅读资源整合“学习任务群”背景下，教师需要引导学生结合主题进行阅读，整合与主题相关的资源，以提高学生的阅读兴趣和阅读效率。
首先，教师需要引导学生结合教材，基于教材开展阅读活动。
在教学过程中，教师可以让学生选择一些与主题相关的课外读物，让学生在课前了解相关的背景资料。
其次，教师可以组织学生开展小组合作学习活动。
在开展小组合作学习之前，教师需要组织学生进行交流讨论，对文本内容进行分析与整合。
如《桂林山水》这篇文章中包含了作者对于桂林山水的描述以及对桂林山水的喜爱之情。
教师可以让学生分组讨论有关桂林山水的文章，并让学生就不同类别的文章进行分析与整合。
最后，教师需要指导学生利用多种阅读方式展开阅读活动。
+++《桂林山水》微课设计教案
《桂林山水》微课(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
(2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
（4）和原句对比读，你有什么感觉?4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?5、理清叙述顺序，小结方法。
（1）这段话共三句。
先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再具体地写漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。
6、做游戏：三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上，老师把三个特点的牌子拿在手，分别指名上讲台找对称的牌子。
《桂林山水》微课设计 教学设计
海伦﹒凯勒第二课时类别：小学语文编号：教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦?凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学过程：一、导入课题，激发情感1、19世纪有一位平凡而又伟大的女性让全世界都为之震惊，虽然她双目失明，双耳失聪，但她志存高远、坚忍不拔，她用自己奋斗的一生告诉世人奋斗的价值和人生的意义。
她的名字就是——海伦凯勒。
2、请同学们伸出手，让我们工工整整地写下这个名字，让我们满怀敬意的读好这个名字。
（齐读课题）3、通过上节课的学习，我们知道海伦的成长经历了哪几个阶段？（指名回答并板书：遭遇不幸-摸盲文、拼单词-练习说话-服务残疾人）二、整体感知，走近人物1、学习了小海伦的不幸后，我们看到了一个怎样的海伦？（孤独、无助）出示第一自然，读出她内心的孤独无助。
2、尽管如此，海伦对自己的生命还是充满热爱的，她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功，她的成功源自她有一种怎样的精神呢？快速浏览课文，找出一个词语。
（不屈不挠）3、让我们再次走进海伦，去感受她那不屈不挠的精神。
自由读2-6，佣浪线画出能帮助我们理解这个词这种精神的句子。
要求同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”（学生自主读书）三、细读课文，感动内心1、现在同学们用你手中的笔画出能体现海伦凯勒不屈不挠精神的句子。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？（根据学生回答，相机出示）（一）出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
美术微课程学习任务单
美术微课程学习任务单目标本文档的目标是提供一个美术微课程的研究任务单，以帮助学生有条理地研究美术知识和技能。
任务一：了解艺术史- 阅读教材或参考资料，了解艺术史的发展和重要艺术家。
- 记录下重要的艺术时期和他们的特点。
- 准备一个简短的报告，分享你所学的内容。
任务二：研究基本绘画技巧- 观看教学视频或参与绘画课程，研究基本的绘画技巧，如素描、水彩等。
- 练不同的绘画技法，并记录下你的感想和成果。
- 选择一幅你喜欢的画作，并尝试模仿它的风格和技巧。
任务三：创作自己的艺术作品- 挑选一个自己感兴趣的主题或题材，开始创作自己的艺术作品。
- 在创作过程中，尝试运用你学到的绘画技巧和艺术风格。
- 完成作品后，与同学或老师分享并接受反馈。
任务四：参观美术馆或展览- 安排时间去参观当地的美术馆或艺术展览。
- 在参观过程中，注意观察和欣赏不同的艺术作品。
- 写下你对展览的印象和感受，并选择一幅作品进行分析和说明。
任务五：介绍一位现代艺术家- 搜集关于一位现代艺术家的资料，并了解他/她的作品和创作理念。
- 准备一个简短的介绍，包括艺术家的背景、作品风格和受欢迎程度。
- 在介绍中，分享你对该艺术家的喜爱和观点。
任务六：参与讨论和反思- 参与班级或小组的艺术讨论活动，分享你对不同艺术作品和风格的看法。
- 反思自己的研究过程和成长，记录下你的感受和想法。
- 将讨论和反思内容整理成一篇小结，指出你在研究美术过程中的变化和收获。
以上是美术微课程研究任务单的内容，希望通过这些任务，你能够系统地研究美术知识和技能，培养自己的艺术眼光和创作能力。
祝愿你在研究中取得成功！。
桂林山水微课教案
《桂林山水》微课设计一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，想不想听？播放歌曲《我想去桂林》同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去桂林呢，桂林有什么值得人向往的？今天，老师免费为你们做一次导游，带领你们一起走进桂林，去领略它独特的美。
坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。
板书课题：桂林山水（出示桂林山水图片)师：同学们，从画面中你都看到了什么，用自己生动的语言描述一下吧！二、学习第二段1、同学们描述的真好，那作者又是如何给我们描述的呢，让我们快快走进桂林，走进课文去看看吧！师：作者主要描述了桂林的哪些景物呢？师：山水。
桂林的山水各有什么特点，请用书上的词语概括（生上台板书）（幻灯出示句段）那让我们乘着木船，先来观赏漓江的水吧。
自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。
师：漓江的水有什么特点呢？（静、清、绿）2、指导朗读。
让我们一起荡舟漓江，欣赏漓江水的秀美。
教师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：这是作者从感觉上写的，你还能感觉到它静的像什么？（像一面磨光的镜子）师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：还可以看见什么？（绒丝线般的青苔在水底轻轻摇动；成群的小鱼在石隙间游来游去；）师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师：它绿得还像什么？（像一匹碧绿的丝绸；像一块晶莹透亮的碧玉）3、师：漓江的水美，作者写得更美，让我们也像作者一样对课文进行一下扩写吧：漓江的水真静啊──生：静得------------------漓江的水真清啊──生：清得------------------漓江的水真绿啊──生：绿得------------------/4、小练笔：师：同学们的想象力真丰富，那么，咱们也试着用这样的方式写一写好吗？天上的星星真多啊，___________________________.天上的星星真亮啊，__________________________.天上的星星真美啊，—————————————。
“微课学习任务单”桂林山水
人教版语文四年级下册第二课《桂林山水》
2.达成目标：排比句的学习：品读佳句，学会表达。
3.学习方法建议：启发引导式教学
4.课堂学习形式预告：通过样句的品读与分析，引导学生学习排比句式，并引导学生自主练习仿写排比句。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器-选择色位。）
2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。）
通过学习，使学生会运用排比句式来描写身边的景物。
三、资源链接
四、困惑与建议
学生很难从多方面观察景物，并从不同方面来描写同一景物。学生在感悟积累和练习表达方面比较欠缺。建议教师具体引导学生从感觉，视觉，想象等几个方面来描写。
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面Camtasia Studio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。）
4、生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式；
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
以下两项适用于录屏软件制作微课
硬件准备
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；
2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；
桂林山水微课教案定稿
《桂林山水》微课教案同学们，通过朗读课文，相信桂林山水给你留下了很深刻的印象。
能不能用一个字来说说你对漓江水的感受?这就要求我们抓住重点概括，找的真准，还有创新。
出示:(静、清、绿、秀……)用一个词说。
我们平时要注意积累好词，老师也概括了几个，我们对照一下。
接上出示:(水平如镜、清澈见底、绿如翡翠、晶莹透亮……)用一句话说。
读书时要注意把你的感受变成自己的话表达出来。
接上出示:漓江的水，天下独一无二。
漓江的水秀丽无比。
漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人以梦幻般的柔和。
……真了不起!下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象?对，桂林山的特点是——出示:(奇、秀、险、怪……)大家积累的词语可真丰富。
接上出示:(形态各异、连绵不断、形态万千、峰峦叠翠、危峰兀立……)一句话呢？接上出示: 桂林的山看上去像是神秘的仙境。
桂林的山奇丽独特。
桂林的山鬼斧神工，令人称奇。
……说的真好！大家对桂林山的赞美真是溢于言表！同学们刚才抓桂林山水的特点抓得很准，大家看，老师这样写桂林山水的特点，读一读，你感觉怎样？单独出示:漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。
桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。
相信同学们都会觉得这样写很枯燥乏味，不够生动，不够优美，那作者是怎么写的?请大家读读第二自然段和第三自然段，你发现了作者的写法有什么特点？接上出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
哦，善于观察的你一定发现了，这两段文字中，作者运用了许多的比喻，但请你再仔细观察，他还运用了什么？细心的同学还会发现，每一个句子后都有分号。
出示：把上一段中分号变红对，像这样把三个或三个以上结构相同、语气相同、意义相关并排列在一起组成的句子，就是排比句。
接上下方出示：用一个泡泡出示排比句下面就让我们随着音乐来感受一下用排比句描写出来的桂林山水的奇丽景色吧！（配音乐）一起读：出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
C3创新解决问题的方法—微能力认证作业 (2)
《桂林山水》微课教案小学三年级语文小组学习的重要形式（课题研究）在小学三年级语文教学的过程中，很多老师都会运用小组讨论的方式来实施教学。
常用的小组学习形式主要有常规小组形式、兴趣爱好形式、学习方式的形式等。
下面对小学三年级语文小组学习的形式进行分析：1.常规小组分组学习在给学生们进行分组时，作为老师要全面考虑小学生们学习语文的现实状况，合理的给学生们进行分组。
例如我们可将学习成绩较好和学习成绩相对较差的学生组成一组，这样“以好带次”，不断激发每个小学生的学习欲望和激情，充分促进小学生自身学习能力的发挥，进而有效的提升小组学习效率。
2.兴趣分组学习由于小学生们来自于不同的家庭以及不同的生活环境，因而小学生们在学习能力上会存在较大的差异，同时在学习兴趣方面也具有很大的差异。
因此，我们在给学生进行分组时，要充分了解学生，这样可根据每个学生的学习兴趣、性格特点来进行分组，这样更加有利于提高学生的学习效率和培养学生积极的学习兴趣。
3.学习方式分组学习不同的小学生的学习方式也不同。
老师在三年级语文教学过程中，要观察每个小学生的学习方法，老师可以将学习方法一致或者相似的小学生分成一组，提高小学生之间的学习配合度和默契度，能够更好地促进小学生们学好三年级语文。
二、分析小学三年级语文小组学习的方法小学生时期是小学生们学习、成长的重要时期，老师们要对小学生们的学习给予高度的重视。
因此特总结几种方法，希望可有效提高小学三年级语文的教学效率。
1.小组学习生字的方法小学阶段的语文课程中，生字的学习是其主要内容。
因而为了能够让小学生们更加深刻、高效的学会生字，老师可以让小学生与同桌进行组合，互相听写、互相检查，通过不断地纠正和学习，能够大大的提高小学生们学习生字的效率，使得小学生们能够记忆深刻的掌握更多的生字，扩大词汇量，同时还能够强化小学生们之间的合作意识和配合度。
2.分小组朗读的方法在小学学习阶段，老师要对小学生们的听说读写能力进行培养，不断开发小学生们的创造性思维和培養自主学习能力。
小学四年级语文《桂林山水》第二课时的微课设计
〔2〕漓江的水这么迷人，它到底美在什么地方呢？〔特点〕
1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。
a:静〔板书〕静到什么程度？〔感觉不到它在流淌〕〔感觉〕
2.仿照课文例段，学习用相同的方式写话。
b:清〔板书〕清的'怎么样？〔可以观察江底的沙石〕〔视觉〕
【学习过程】：
c:绿〔板书〕绿成什么样子了？〔一块无瑕的翡翠〕〔想象〕
挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的憧憬齐读《桂林山水》。
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真清啊……〔喜爱、赞美〕句式相同又是一组什么句式？〔排比句〕
下面我们就来欣赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。
真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候肯定要读出赞美的感情来。
二、学习新课
〔让学生轻声读、找感觉〕〔板书：对比、排比、比方；喜爱、赞美〕
(一)学习第二自然段
〔4〕：指导背诵〔图画法、串连法〕
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小学四年级语文《桂林山水》第二课时的微课设计
小学四年级语文《桂林山水》第二课时的微课设计 【学习目标】：
2、教师引导：学生自由发言〔一边欣赏影片，一边进行。〕 〔1〕一开始就直接写漓江的水吗？〔没有〕，先写什么？〔大海西 湖〕为什么这样写？〔对比〕〔板书〕相比较：结果是什么？〔还是漓江 的水美〕〔指出前半句用赞美的口气，后半句用诧异、惊异的语气〕
1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？〔漓江的
〔5〕：小结：这样的水只有漓江有：看！观看的多么认真呀！表达
水〕〔板书〕〔老师让该同学自我评价，读得好不好？〕
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四后级语文下册2 《桂林山水》教学设计
4.抓比照：作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：比照)
5.集体有感情朗读第二段。练习背诵。
预设：
1.作者写了漓江水的哪些特点？
2.怎样理解文章最后一句话中“舟行碧波上，人在画中游〞的含义？
三、探究解疑。
请同学们齐读课文，思考桂林山水是什么样子的？用课文中的一句话概括答复。〔桂林山水甲天下。〕既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。
问题一：作者写了漓江水的哪些特点？
请同学们先来读读第二自然段，请抓住重点句、重点词体会作者是怎样具体写漓江的？
第一单元第2课〔节〕 主备人：夏瑞超授课教师：
课题
2桂林山水
课文分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。开头引用名句“桂林山水甲天下〞，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、欣赏桂林山水的欲望。一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
难点：体会文章优美的语言、清新的结构布局及情景相融的美妙境地。能用“赞叹----描述〞来抒发热爱大自然美景的思想感情。
教学方法
自读自悟、小组间合作、全班交流、拓展
教学准备
1.搜集桂林山水风光片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，完成自主学习任务单。(学生)
课时安排
音乐微课程学习任务单
音乐微课程学习任务单
任务一：介绍音乐的基本概念和分类（约200字）
本任务旨在帮助学生了解音乐的基本概念和分类。
学生需要了
解音乐是一种艺术形式，通过声音的组合和排列来表达情感和想法。
同时，学生还需要了解不同音乐类型的特点和差异，例如古典音乐、流行音乐和民族音乐等。
任务二：研究音乐元素的基本知识（约300字）
在本任务中，学生将研究音乐的基本元素，包括节奏、旋律、
和声和音色。
学生需要了解每个元素的定义和作用，并能够分辨不
同元素在音乐中的运用。
通过研究音乐元素，学生可以更好地理解
和欣赏音乐作品。
任务三：分析一首音乐作品（约300字）
本任务旨在培养学生对音乐的分析能力。
学生将选择一首自己
喜欢的音乐作品，并对其进行分析。
学生需要观察和描述该作品的
节奏、旋律、和声等元素，同时也可以表达自己对这首音乐作品的感受和理解。
任务四：演奏或创作一段简单的音乐（约200字）
在这个任务中，学生将有机会演奏或创作一段简单的音乐。
学生可以选择自己擅长的乐器，演奏一首熟悉的乐曲，或者根据自己的想法创作一段简单的旋律。
通过参与演奏或创作，学生可以更深入地体验音乐的乐趣和创造力。
以上是音乐微课程学习任务单的内容，请学生按照任务要求完成相关学习和实践。
同时，鼓励学生在学习过程中积极思考和表达自己的意见和感受，以促进对音乐的深入理解和欣赏。
2.桂林山水(第二课时学习设计教学)
山：奇、秀、险
2.抽背
学习第二自然段
1.有感情地读课文，
2.知道排比与比较、比喻的使用
1.引导：排比句，作比较。
引导认识分号的作用
2.指导朗读，比赛
2.看图加深感受，并朗读。
1.引导发现写法一样。
2.出示桂林山的图片，指导朗读。
照样子写句子
1.会按快乐学习单的样子说句式。
2.尝试自己用排比句的样子说话。
1.出示任务单，引导说话。
（允许学生选择二个或更多）
2.引导说话
试着学写一个排比句
“池塘里的荷花真多啊，多（），池塘里的荷花真美啊，美得（）。”
“长城真长啊，长得（），长城真陡啊，陡得（），长城真壮观啊，壮观得（）。”
学习第四自然段
1.带着感受读这段话，说说自己的理解
2.学生情况分析：
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，接受信息的途径也比较多。学生积累过一些描述景物的方法，也掌握了默读课文的方法，知道总起分述的表达方式及常见的描写手法，如比喻、拟人等。本文要求背诵，但有有部分学生在背诵上还是有困难的，因此应该将指导背诵与理清文章的结构联系起来。可引导学生列出写作提纲，根据提纲练习背诵。
内容
2.桂林山水
课时
第二课时
设计
费顺国
时间
2.26
学
情
分
析
1.学习材料分析：
本单元的重点是“体会作者对山水的热爱之情，学习用优美词句表达情意的方法。”
《桂林山水》抓住了桂林水的“静、清、绿”的特点，山“奇、秀、险”的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。全文先总起后分述，利用排比、比喻等手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美。较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
桂林山水-学习任务单
3）仿照写漓江水的句式，写一处景物。
三、自我评价
评价量规：课堂学习评价表
评价项
一般
较对
很对
我抓住了桂林山水的特点来设计微并进行了教学。
√
通过朗读、欣赏、小练笔培养学生的思想情感。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我对自己的作品很满意
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四、我的困惑
1、制作的微课还不精美，与高效课堂有较大差距。
2、教学中各环节衔接不紧凑。
3、讲读要更精炼。
4.课堂学习形式预告：
首先通过启发进行导入，激发学生学习兴趣。通过观察图片，欣赏桂林山水的美。对例句进行仿写，培养了学生热爱祖国大好河山的感情。
二、学习任务
1、观看图片《桂林山水》，思考：
1）桂林山水给你总的印象是什么？
2）理解“桂林山水甲天下”的意思？
2、观察图片并思考：
1）漓江的水有什么特点？
2）写漓江的水特点采用了什么修辞手法来写？
“桂林山水”学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
人民教育出版社四年级下册第二课《桂林山水》
2.达成目标：
1、有感情地朗读课文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
3.学习方法建议：
采用了观察法、朗读法、兴趣导入法等教学方法，通过“兴趣激发”——通过教师示范引导学生积极参与教学活动；“任务驱动”——调控教学，依托学习任务启发诱导学生；“思维深化”——通过练习写排比句培养学生热爱学校的情感。
桂林山水-(学习任务单)
第 1 单元第 1 课〔节〕班级：四〔2〕班学生姓名：
主备人：张芮授课教师：张芮
课题：桂林山水师生笔记学习内容：人教版义务教育教科书四上
学习目标：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3。
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
课前导学〔在家完成〕
一．预习课文。
1.我读了遍课文，我知道课文主要讲了。
2.我重点学习的字词有：
3.通过查字典或联系上下文的方法理解的词语有：
4.我通过自读课文归纳出漓江水的三个特点
〔1〕。
〔2〕。
〔3〕。
二．查资料。
1.观看微课，学习收集、整理资料的方法。
微课助学的方式，有利于学生
更有目地进行自主学习。
学生
完全可以依照自己的节奏学
习，接受能力强的可以看一遍，
弱的可以多看几遍，使课前学
习更有效果。
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填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、通过欣赏图片和提取文中词句让学生体会桂林山水的特点。
2、通过归纳梳理பைடு நூலகம்学生掌握桂林山水的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
微视频
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
观看时保持教室安静。在观看微课程视频时，全体同学拿出笔和本子，便于随时记录。观看时努力思考课程提出的问题并把自己的答案写在本子上，便于核对答案。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1、桂林的山的特点？从那个句子可以说明这个特点？
2、桂林的水的特点？从那个句子可以说明这个特点？
3、桂林山水的特点是什么？（用几个字来表示这些特点）
4、作者在写桂林山水特点是运用了哪些修辞手法？
六、后续学习预告（可选）：
仿照课文的写作技巧，写一处自己熟悉的景物，写出它的特点。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）