关于开卷有益的典故教学设计
四年级语文下册：第五单元开卷有益 (1)
课题开卷有益设计者教学目标1．读句子，体会记叙时加入人物心理活动会更生动。
2.阅读短文《诸葛亮少年时代的故事》，理解课文意思，能够概括课文大意，用自己的话简述课文内容。
教学重点阅读短文《诸葛亮少年时代的故事》，理解课文意思，能够概括课文大意，用自己的话简述课文内容。
教学用具课本教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课激趣导入自主学习探究训练一、开卷有益1、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。
2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。
二、畅所欲言1、教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。
2、自由审题，开启思维。
3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。
三、初显身手1、教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？2、学生自由阅读文中所述的事件。
3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。
4、指名反馈，全班交流。
5、说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识）四、课堂小结教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。
大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正选择喜欢的方式介绍给大家：讲故事，猜故事、课本剧。
当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。
五、布置作业针对魏明的事件写下自己的认识。
板书设计教学反思学生在自主读书、合作交流的过程中，体验感悟，弄懂感悟，理解课文内容，发展逻辑思维。
成语开卷有益教案
成语开卷有益教案教案标题：成语开卷有益教案教案目标：1. 使学生了解和掌握一些常用的成语及其意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和认识。
教学重点：1. 学习并理解成语的意义和用法。
2. 运用成语进行阅读和写作。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学难点：1. 学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生的语言表达能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备一些常用的成语及其意义。
2. 准备一些与成语相关的阅读材料和练习题。
3. 准备一些与成语相关的写作题目。
教学过程：Step 1: 引入成语（5分钟）教师通过图片、故事或视频等方式引入一个常用的成语，例如“一马当先”。
教师解释其意义，并与学生进行讨论。
Step 2: 学习成语（15分钟）教师逐个介绍一些常用的成语，例如“井井有条”、“一箭双雕”、“画蛇添足”等。
教师解释其意义，并与学生一起分析成语的来源和用法。
Step 3: 阅读理解（20分钟）教师提供一篇与成语相关的短文，要求学生阅读并回答相关问题。
教师可以适当调整阅读材料的难度，以满足不同学生的需求。
Step 4: 成语运用（20分钟）教师提供一些与成语相关的句子，要求学生根据上下文选择合适的成语填空。
学生可以在小组内讨论并给出答案，然后与全班分享。
Step 5: 创造性写作（20分钟）教师提供一个与成语相关的写作题目，例如“用成语写一篇关于友谊的短文”。
学生可以自由发挥，运用所学的成语进行写作。
教师可以提供一些写作指导和范例，以帮助学生更好地完成作文。
Step 6: 总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结所学的成语和相关知识，并鼓励学生分享自己的学习感悟和体会。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思本节课的学习内容。
教学延伸：1. 学生可以自行查找和学习更多的成语，并进行分享和讨论。
2. 学生可以编写成语故事，将所学的成语运用到故事中。
3. 学生可以进行成语接龙游戏，锻炼他们的反应速度和语言表达能力。
三年级阅读拓展-成语故事-《开卷有益》教案
年级
期次
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲次
课程
阅读思维
教师
单元
名称
开卷有益
教学目标： 1、理解重点词义，并且掌握《太平御览》与相关的拓展知识。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。 3、理解开卷有益词语的意思，让孩子们养成爱读书的好习惯。 4、在辩论环节，提升学生对论据，观点，论证的认识。提升学生的语言表达能力和思维逻辑性。 5、掌握与读书相关的名言。 教学重难点： 1、识字、写字、掌握生字词。 2、有感情地朗读课文，理解文章内容。 3、通过学习文章，体会读书带来的好处，养成爱读书的好习惯。
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边有哪些像宋太宗一样看读书的同学呢？）
kuānghéng
匡 衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的 光亮，让光亮照在书上读书。县里有个大户人家名叫文不识，家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做 雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望读遍主人家的书。”主人听了， 深为感叹，就借给匡衡书（用书资助匡衡），并不要报酬。于是匡衡成了一代的大文学家。 （3）学习了开卷有益的成语故事，古代皇帝都这么爱读书，那我们以后应该怎么做呢？（保持好阅读 的习惯，利用课后时间对读书，等）
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两次攻辽，企图收复燕云十六州，都遭到失败，从此对辽采取守势。并且进一步加强中央集权，在位期 间，改变唐末以来，重武轻文的陋习。997 年，赵光义去世，庙号太宗，谥号至仁应道神功圣德文武睿 烈大明广孝皇帝，葬永熙陵。
3、识记知识 理解词义（PPT 在文中标红，并且在阅读故事的过程中重点讲解）
4、课文研读 教师请学生逐段朗读，同时指导学生有感情的朗读，纠正学生不正确的发音，并且逐段分析讲解。 第一段：师：《太平总类》有何特点？ 1.是规模宏大的分类百科全书 2.全书以天、地、人、事、物为序，分成五十五部，可谓包罗古今万象。 书中共引用古书一千多种，保存了大量宋以前的文献资料，但其中十之七八已经亡佚，更使本书显得弥 足珍贵，是中国传统文化的宝贵遗产。 师：2.这本书为什么叫做《太平总类》？（因为是宋太平兴国年间编成的） 第二段、第三段：师傅：拓展：这部书为什么改名为《太平御览》？ 文中说宋太宗规定自己每天至少要看两、三卷，一年内全部看完，遂(suì)更名为《太平御(yù)览》。 拓展：御：在典籍中多指驾驭车马。引申指驾驭车马的人。御也泛指驾驭一切。此外，由本义还引申有 治理、统治之义，因帝王是离不开车马的领导者，所以扩充意义至与帝有关的事务。比如古代的御膳房， 御用。 第四段，和第五段： 宋太宗为什么不觉得劳神？答：因为他很喜欢读书，从书中常常能得到乐趣。 宋太宗每天读三卷《太平御览》，得到了什么效果？答：学问十分渊博，处理国家大事也十分得心应手。 大臣们看到皇帝读书，是如何做的？答：纷纷效仿。 劳神：耗费精神。 得心应手：得：得到，想到；应：反应，配合。心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非 常顺利。 效仿：模仿;效法 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
统编版语文初中七年级下册第一单元《孙权劝学》教案设计
统编版语文初中七年级下册第一单《孙权劝学》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文言文基本词汇和句式。
- 通过阅读理解，了解《孙权劝学》的故事内容。
- 提高阅读文言文的能力，能流畅地朗读并翻译课文。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，分析孙权、吕蒙的人物性格和对话的深层含义。
- 通过角色扮演，体验古人学习的情境，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受古人对学习的重视，理解“开卷有益”的道理。
- 培养学生终身学习的观念，理解“学无常师，凡有所学，皆成性格”的意义。
【教学过程】1. 导入新课：- 展示一些关于学习的名言，引导学生讨论学习的重要性，引出课题。
2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，尝试理解大意。
- 教师指导学生解决生词生句，扫清阅读障碍。
3. 细读理解：- 学生分组，每组选择一段对话进行深入分析，讨论孙权和吕蒙的人物性格和对话的深层含义。
- 各组分享讨论结果，全班共同理解全文。
4. 活动体验：- 角色扮演：学生选择角色，模拟课文中的对话，体验古人学习的情境。
5. 拓展延伸：- 讨论“吕蒙的变化给我们什么启示？”引导学生理解终身学习的重要性。
- 阅读其他关于学习的文言文，比较其主题和表达方式。
6. 课堂小结：- 学生自我总结本课所学，教师强调重点知识。
7. 课后作业：- 翻译课后练习中的文言文段落，巩固学习内容。
- 写一篇读后感，分享自己对“孙权劝学”故事的理解和启示。
【教学评估】通过课堂参与度、角色扮演的表现、课后作业的质量等多方面评估学生对课文的理解和学习效果。
开卷有益活动课教案新部编本(2012-09-13 10.38.21)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级语文活动课教案（第 3 周）主备：胡鸿鹰复备：【活动内容】“开卷是否有益”辩论【活动目的】1’在辩论的过程中，培养学生口语表达、倾听和应对能力。
2、通过辩论，让学生学会选择读好书和养成良好的正确的读书习惯. [教学准备]1、教师和学生收集有关“开卷有益”和“开卷未必有益”的资料。
2、多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、利用生活真实事例，激发学生情感。
同学们，今天老师收到了我们班一个同学的一封信，当老师读到这封信的时候，在被她酷爱学习的精神深深感动的同时又为她所处的环境而担忧。
不知道该怎样给她回信才好。
你们想知道这是为什么吗？2、读书信内容，增强学生情感体验：给老师的一封信“亲爱的老师：当你收到这封信的时候，您一定觉得很奇怪吧，平时和您朝夕相处的学生为什么还会给您写信呢？其实我有一肚子的话要跟您说，老师，现在我就大胆地告诉您我那一肚子的苦水吧！每一次放学我回家，想看看课外书，妈妈总是逼着我先写作业，当我写完作业再拿起书的时候，她又骂我，说我不务正业，只准我看语文、数学、英语，说那样会影响成绩，要我拼命读书。
老师，你知道我是多喜欢看课外书啊，在那里我会学到许多书本上学不到的知识。
记得以前，我无论走到哪里，手里总是捧着一本书，我总是陶醉在书中优美的词句、动人的情节中，书中的诙谐幽默，有时令我捧腹大笑，甚至有时达到忘我的境界。
但是自从上了六年级，家里再也找不到一本课外书，老师你天天对我们说要多看看课外书，可是妈妈不但不支持，除了不再给我买书外，还百般阻止我看课外书，老师，你知道我心里有多难受吗？整整一年我都没看过一本课外书了啊！。
有一天，我实在是忍不住了，从图书馆借了一本《伊丽莎白传》的书，放学回到家，我兴高采烈地马上捧起书来看，可正当我看得津津有味的时候，妈妈回来发现了，一把夺过我手中的书，把书狠狠地扔在地上，破口大骂：“死鬼这么大了还不听话，作业都不做，天天看这些无用的书有什么用！再不好好读书看我会不会打你。
2019年春七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版
4 孙权劝学1．借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。
2．分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。
3．认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。
一、导入新课三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。
能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。
孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。
可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。
现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看看吧。
二、教学新课目标导学一：读译课文，理解文义1．作者作品简介。
司马光(1019－1086)，字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
2．朗读课文。
(1)读准字音，注意多音字和通假字。
卿．(qīng)岂．(qǐ)涉．猎(shè)孰．(shú) 遂．(suì)(2)读出节奏，注意停顿。
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
3．疏通文义，理解重点文言词语。
当涂：当道，当权。
辞：推托。
及：到，等到。
才略：才干和谋略。
涉猎：粗略地阅读。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
刮，擦拭。
更：重新。
4．帮助学生梳理出重点文言现象，并指导学生整理笔记。
三个字音：当、为、更。
这几个都是多音字。
“当涂”意为“当道，当权”，应读作dāng；“但当涉猎”的“当”作“应当”讲，也应读作dāng。
开卷有益孙权劝学勤奋好学成语典故
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
1、参考注释，疏通课文，作出
理批解注文，划意出：读不懂的句子。
2、质疑，共同讨论。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。
删：删去没有实在意义的词。 换：用现代汉语词替换古代文言词。 补：补充出句中省略的内容。 调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。
识的人。 • 3鲁肃敬才爱才。
力陈必要：当涂掌事，不可不学
孙权劝学 提出目标： 涉猎见往事
现身说法： 经常读书，大有所益
先： 辞－军中多务
吕蒙就学
后： 就－学有小成
今日才略，非吴下阿蒙
鲁肃赞学
结友而别
孙权劝学 详写
劝学之因，正面描写 劝学之理
孙权劝学
吕蒙就学 略写 劝学之果 正面描写
反衬
鲁肃赞学 议论 更详 学业长进
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178-219) ，东吴国
大将。字子明，汝南富陡（今
安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？
（语言） 遂拜蒙母，结友而别。
部编人教版七年级语文下册第一单元：孙权劝学 【优质教案】
孙权劝学教案【教学目的】1．学习一些文言实词和虚词的用法2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语3．理解本文开卷有益的主旨【教学重难点】重点：1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语难点：1．学习一些文言实词和虚词的用法2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。
而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。
其实“学习”是一个永恒的话题。
今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。
（板书）孙权劝学2、简介《资治通鉴》及作者司马光（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。
”为统治者治国提供历史经验和教训的。
"背景资料：汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死，鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣、劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操!刘备很快取得益州!形成了曹&刘&孙三足鼎立的局面，孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。
二、整体感知1、听配乐范读，整体感知全文。
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
◆在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
◆以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
开卷有益教学设计
篇一：第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计(2课时)第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.课时：2教学过程第一课时一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维“开卷①人们常说：有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
开卷有益教学设计
开卷有益教学设计第一篇：开卷有益教学设计篇一：第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计(2课时)第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.课时：2 教学过程第一课时一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
开卷有益的典故和说明
开卷有益的典故和说明中华民族历来重视教育，注重培养人才。
自古以来，中国人民就秉持着"开卷有益"的信念，将读书视为提升自我和培养人格的重要途径。
本文将通过讲述几个与开卷有益相关的典故，以及阐述开卷有益的重要性，来说明读书的益处。
一、伯乐相马的故事在古代，有个叫伯乐的人是世人公认的马术大师。
有一次，他因出差而路过一个农田，看见一匹马在田中自由自在地奔跑。
伯乐觉得这匹马的样子与众不同，顿时对它产生了好奇心。
他走进农田，试图驯服这匹马。
经过多次试验，伯乐终于成功地驯服了它。
后来，这匹马不仅比其他马快，而且还有出众的坚韧性和稳定性。
伯乐的观察和认知，使他发现了这匹隐藏的天才马，并培养了它的潜力。
这个典故告诉我们，只有通过不断的观察和学习，我们才能发现身边隐藏的宝藏。
读书就像伯乐发现天才马一样，能够开启我们的慧眼，让我们看到知识的宝藏，并从中受益。
二、孔子修身齐家治国平天下孔子是我国古代伟大的教育家和思想家，他强调人要先修身齐家治国平天下。
这一观点意味着一个人不仅要从外在教育中获取知识，还要通过内在的修养才能做到全面发展。
在这个典故中，孔子的弟子问他如何治理国家，孔子回答道："先修养好自己，然后齐整自己的家庭，接着才能治理国家，最后才能影响天下。
"孔子强调修身为本，通过修身来达到具有高尚品德和优良习惯的目标。
这个典故告诉我们，读书不仅是获取知识，更重要的是培养我们的品德和价值观。
只有通过读书和修身齐家，我们才能真正成为一个有用之人，为社会作出贡献。
三、鲁迅焚书坑儒的故事鲁迅是我国近代伟大的思想家和文学家，他是开明思想的代表。
在他的一生中，他一直反对封建残余，坚持民主和科学观念。
在"应该啊"这篇文章中，他讲述了一个关于焚书坑儒的故事。
在故事中，有一个国家统治者为了追求权力，开始焚书坑儒，打压知识分子。
然而，这样的举动导致了社会的愚昧和停滞，最终导致国家的衰落。
北师大版三年级下册《开卷有益》导学案
（）班
小组：
姓：
编号：
课题：开卷有益
总课时：两课时
分课时：
课型：
学习目标：
1、能正确流利地朗读《开卷有益》的两篇短文。（重点）
2、讲石头的故事。（难点）
【知识链接】
找有关钟乳石、礁石、雨花石、太湖石、化石及其资料。
【自主学习】
1．我能正确默读课文《猎人海力布》
（1）遇到生字自己解决。
（2）我能找出印象最深的故事情节。
2．我能正确朗读短文《中国石》。
说出“我们在‘祖国’身边；祖国在我们心中”这句话中两个祖国的不同意思。
【合作交流】
1．组内交流不认识的字。
2．小组内自由朗读课文，小组长负责。
【展示激励】
1．小组分工展示。
2．我能正确流利地朗读自己喜欢的段落。
【拓展延伸】
《畅所欲言》的第二小题。
【达标检测】
1．《畅所欲言》的第一小题。
2．复述《猎人海力布》故事。
个案补充/反思纠错
部编版语文一年级上册1开卷有益教案与反思金品
寓言故事物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！开卷有益什么是寓言？“寓”就是寄托，“言”就是话。
把深刻的道理或教训寄托在简短、生动的故事里，就是寓言。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，主要是民间口头创作。
寓言的主人公可以是人，可以是动物，也可以是植物等。
它的结构简短，多用借喻手法，使深刻的道理在简单的故事中体现。
中国著名的寓言故事有《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等；古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围内享有很高的知名度。
同学们所读过的寓言故事大致有以下几种形式：一、以人的生活为内容，但寓意很深的故事，如《愚公移山》《盲人摸象》等；二、以动物的生活为内容，采用拟人的写法来写，如《狐假虎威》等；三、一些生动短小的童话、神话故事,因寓意深刻又可作为寓言故事，如《寒号鸟》《小猫钓鱼》等。
寓言故事的可读性很强，让人能在简练明晰的故事中悟出道理。
那么，怎样才能读懂寓言故事呢？第一、要把寓言的主题领会深透。
前面我们说过，寓言故事都有鲜明深刻的主题。
学习这类文章要仔细分析故事情节，要善于区分它们不同的思想意义。
在分析容的前提下，领会寓意。
第二、重视朗读，读出寓意。
在学习寓言的过程中，要注意寓言故事中人物的感情变化，只有通过反复朗读，才能体会人物的性格特征，读出寓言所含的意思。
第三、学会复述，培养自己的语言表达能力。
寓言故事虽短小，但寓意深刻，我们可以通过创造性的复述进一步理解寓言中的意思。
小朋友们，别看寓言个子小小，讲出的道理却一点儿也不小。
多读点寓言，一定会使你变得既聪明又懂道理的。
【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
《孙权劝学》教学设计11-教学教案-初一语文教案
《孙权劝学》教学设计11－教学教案-初一语文教案孙权劝学教学目的：1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学过程一、导入：“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
二、作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
孙权（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
辅助周瑜等大破曹军于赤壁，并领兵袭破关羽，占领荆州。
三、朗读全文，注意读音和停顿四、疏通文意五、理解与运用（1）有关“吴下阿蒙” “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙（2）为什么“士别三日，即更刮目相待。
？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
要估计到别人的进步。
(例句)上节课,某某同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。
六、分析文章：孙权劝学-------吕蒙就学--------鲁肃赞学全文都围绕“学”来说明的。
七年级下册语文《孙权劝学》教案
七年级下册语文《孙权劝学》教案告诉我们开卷有益的道理。
我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
今天小编在这给大家整理了一些七年级下册语文《孙权劝学》教案，我们一起来看看吧!七年级下册语文《孙权劝学》教案教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
(3)理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学时间：两课时课前预习1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。
教学过程第一课时一、课前三分钟(课外阅读读后感)3'二、创设情景，导入新课。
"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
1.教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光(1019-1086)，字君实，北来政治家，史学家。
三、正课1.朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)2请学生翻译。
(一人译一句)3.课文注释补充。
谓……曰：对……说。
掌事：掌管国家大事。
但：只不过。
多务：事情多。
孰若：与……相比如何。
遂：于是4.再次朗读课文，注意人物对话的语气。
(完成目标1)(1)"卿今当涂掌事，不可不学!"(语重心长，谆谆告诫。
)(2)"邓岂欲卿治经为博士邪!"(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
部编版语文四年级上册1.开卷有益教案与反思牛老师
第一单元奇妙大自然路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰写景，前提条件就是要仔细观察。
要动用我们的眼、鼻、耳及身体各部分能够感受景物的各种器官去观察描写对象、了解描写对象。
观察时，首先要了解景物的全貌，抓住景物最突出的特征，如：景物自身的形状、声音、颜色、味道、情态、变化等。
其次，要将观察视野扩大一些，注意景物的周围和背景。
对景物的观察，不仅要观察景物的静态特征，还要观察景物的动态特征，尤其要观察景物的发展变化。
我们不仅要定点观察，也可以变换观察点或观察角度对景物进行多方位、多角度的动态观察。
阅读描写自然景观的文章要注意以下五点：一、把握文章的描写顺序。
阅读写景文章时，要分析它是按照什么顺序来写的。
一般来说，描写的对象是固定的，作者常常采取这样几种顺序：一是按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序移步换景，落笔写景，条理清楚。
二是按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也依次出现不同的变化。
三是按空间顺序来写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
四是按景物的不同类别去写的。
二、理解文章的层次结构。
写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的提示语，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写。
三、体会文章的思想感情。
阅读写景文章，都必须明确作者决非为写景而写景，而是借助对景物的描写抒发自已的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者。
文章字里行间所流露的作者的思想感请往往就是这篇文章的中心。
借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
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关于开卷有益的典故教学设计
On the teaching design of useful allusions in o pening a Book
关于开卷有益的典故教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸
要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可
随意修改调整及打印。
开卷有益：谓打开书本阅读，就会有所得益。
下面是小泰为
大家整理了关于开卷有益的典故，希望大家喜欢。
关于开卷有益的典故：
宋大祖赵匡胤建立宋王朝的时候，各地还存在着一些割据
政权。
统一全国的任务，直到他的弟弟赵光义当皇帝后，才完成。
赵光义即位后改名赵光灵，史称宋太宗。
宋太宗统一全国后，
立志宏扬传统文化，下令整理各种古籍。
同时，又重视各种古代
文化资料的收集。
在太平兴国年间（976—983 年）。
下令编纂
《太平广记》、《太平御览》和《文苑英华》三大类书，从而为
保存和发扬我国的文化遗产，作出了重要的贡献。
《太平御览》
中引用的古书，十之七八现在已经无法看到了。
所以，又可以说
它是北宋前文化知识的总汇。
这部书原名《太平编览》。
编成后，宋大宗对它非常重视，规定自己每天看三卷，一
年后全部看完;因而改名为《太平御览》，意思是太平兴国年间
皇帝亲自阅读的书。
宋太宗的政事非常繁忙，经常因处理其他事
情而未能按计划阅读这部书，于是就在空暇的日子补读。
侍臣怕
他读得时间太久，影响身体健康，太宗说：“只要翻开书卷阅读，就会有收益，所以我不觉得疲劳。
”
开卷有益的意思：
【拼音】kāi juàn yǒu yì
【释义】谓打开书本阅读，就会有所得益。
【出处】语出宋·王辟之《渑水燕谈录·文儒》：“开卷
有益，朕不以为劳也。
”
【用法】作宾语、定语、分句;指读书总有好处
【近义词】开卷有得
【相反词】读书无用
开卷有益造句：
1.他这个人喜欢吹毛求疵、咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。
2.王老师经常教我们多读些课外书,开卷有益,定会有收获。
3.爸爸经常教育我,不要厌倦学习,要懂得开卷有益的道理。
4.开卷有益的说法是正确的，我们历来提倡多读书，读好书。
5.我们要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。
6.我喜欢閒来逛书店，开卷有益，总比去做些无意义的事好。
7.我这编织花样就是从书上学来的，古人说开卷有益，这话一点也不假。
8.开卷有益：要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。
9.趁年轻多读些书，开卷有益!
10.读了一下午的书，弄懂了不少问题，果然是开卷有益啊。
11.我们得多学，多学总有益处，否则为什么古人会留下"开卷有益"的名言呢?
12.我这个问题就是在百科全书找到答案的，真是开卷有益。
13.要了解开卷有益的道理，除非自己愿意多读书，否则怎能领会?
14.读了一下午的书，小明一下懂了不少，果然是开卷有益啊。
15.大义灭亲之写书颜真卿之就义开卷有益。
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