苏轼水调歌头
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明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，· 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
朗读训练二 （请模仿诗
人的 朗读的方法读词的下片)
• 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 // 不应/有恨，何事/长向/别事圆。 // 人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺。// 此事/古/难全，但愿/人/长久，千里/共 /婵娟。
• 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。
一、给标出的字注音：
宫阙（ qu）è 琼楼（ ）qión绮g 户（ ） qǐ 婵娟（chán j）uā不n 胜寒( ）sh丙èn辰g （ ）bǐng chén
二、解释下列词语：
将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力 所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名 句。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉 娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
让学生在读中体
会下片中作者感情的 变化
思考讨论
这首词包含两个方面的内容，从小 序中的哪个字可看出来?表达作者 怎的人生观？
话题:读你的词，其实是在读你 （1）对你的情感，我能理解的
是… … （2）对你的人格，我最欣赏的
是… …
（五）拓展延伸 畅谈感受。
1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的 事情，用简洁的语言把事情的经过 以及自己当时真实的想法说给大家 听听。
2、今后我们在人生的旅途中将会遇 到许许多多的不顺心、不如意的事， 学习了这首词后，从中受到了哪些 启发呢？谈谈自己的看法。
与文本对话
根据注释，疏通文句。
(结合书下注释理解词的 大意)
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
小序
交代写词 的时间及 缘由
整体感知
苏轼原来在朝廷做官，由于党派 相争，他受到排挤，被贬为地方官， 加之此时他与弟弟苏辙已有七年没 有相见了，面对中秋圆月，他的心 情会怎样呢？
苦闷，惆怅，忧伤，孤独，难过等
把：持。
朱阁：朱红的楼阁。
不胜寒： 禁不住。 绮户：雕花的窗户。
无眠： 难以成眠的人，这里指作者。
何似： 哪里象是。
婵娟：月宫里的嫦娥，这里指明月。
朗读欣赏，认真体会别人 的朗读技巧
朗读训练一 （请模仿诗人
朗读的方法读这首词)
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味， 使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。 另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音， 注意重读音。如： ··
全文总结
• 人生之路是不平坦的，往往 充满了坎坷与不幸，但我们 不能气馁，还要乐观坚定的 走下去，祝愿你们人生路上 一路走好！最后，让我们在 歌声中结束全文吧！
轻松片刻：
请欣赏一段歌曲，展 开联想、想象，品味词的 意境。
谢 谢 ！
千里共婵以娟共赏人间美景作结。表现出作者不 为失意、离别所苦的 胸豁襟达。
（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人 长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感 情“月? 圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好 心愿。
（2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。”
教师引导学习下 片
• 对待政治上的失意，作者如 此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。 夜深人静，皓月当空，但骨肉分 离，作者又是如何看待这件事的 呢？
质疑、齐读下片，回答问题。
词中作者的感情有哪些变化？
由怨月 不应有，恨 何事长到向感别悟时人圆？
生
人，有悲欢离合， 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但，愿人长久
写作背景
他因反对王安石新法，以作诗 “谤讪朝廷”罪贬谪黄州。这首词 是他在黄州任期中写的。这时他的 弟弟苏辙在济南任职，兄弟二人已 七年没见，中秋对月，难免有伤感 的情绪。但他毕竟有着旷达的胸襟， 在对人生哲理的探讨中达到了自我 解脱。
请自读课文，划出不认识的字词及不理解的地方。
• 明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何 似在人间。
孝昌县小河中学
陈海燕
嫦娥奔月
海上生明月，天崖共此时
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明
青天有月来几时？我今停杯一问之？
峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水 流
水 调 歌 头苏
轼
明 月 几 时
有
作者 介绍
苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居
士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛 领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、 诗、词、书、画等都有很高成就。他的词一洗 柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目， 又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ豪 放一派，有《苏东坡集》传世。但苏轼在仕途 上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此 人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以 积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬 服。
质疑、齐读上片，回答问题。
作者大醉后有了想离开令他伤 心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异 想法，可是他又很矛盾，从哪些语 句可看出来？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉于，高处不胜寒。
深入探讨
“高处不胜寒”仅仅是指禁不 住高处的寒冷吗？联系写作背景， 还有无其他含义？
（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相 争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤 单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态 炎凉等）
兼 望月（矛盾心理) 怀人（思念之情)
旷达 乐观
小 结：
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂
月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思
想过程；下阕对月怀人，阐发月 有 阴晴圆缺 ，人有 悲欢离合 的
人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，
表现出作不为失意、离别所苦的豁达胸襟
者
和对亲人的思念之情。
。
与作者对话
假如你通过时间旅行站在苏轼 大师面前，和他谈起这首词，你 将对他说些什么？
朗读训练二 （请模仿诗
人的 朗读的方法读词的下片)
• 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 // 不应/有恨，何事/长向/别事圆。 // 人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺。// 此事/古/难全，但愿/人/长久，千里/共 /婵娟。
• 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。
一、给标出的字注音：
宫阙（ qu）è 琼楼（ ）qión绮g 户（ ） qǐ 婵娟（chán j）uā不n 胜寒( ）sh丙èn辰g （ ）bǐng chén
二、解释下列词语：
将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力 所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名 句。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉 娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
让学生在读中体
会下片中作者感情的 变化
思考讨论
这首词包含两个方面的内容，从小 序中的哪个字可看出来?表达作者 怎的人生观？
话题:读你的词，其实是在读你 （1）对你的情感，我能理解的
是… … （2）对你的人格，我最欣赏的
是… …
（五）拓展延伸 畅谈感受。
1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的 事情，用简洁的语言把事情的经过 以及自己当时真实的想法说给大家 听听。
2、今后我们在人生的旅途中将会遇 到许许多多的不顺心、不如意的事， 学习了这首词后，从中受到了哪些 启发呢？谈谈自己的看法。
与文本对话
根据注释，疏通文句。
(结合书下注释理解词的 大意)
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
小序
交代写词 的时间及 缘由
整体感知
苏轼原来在朝廷做官，由于党派 相争，他受到排挤，被贬为地方官， 加之此时他与弟弟苏辙已有七年没 有相见了，面对中秋圆月，他的心 情会怎样呢？
苦闷，惆怅，忧伤，孤独，难过等
把：持。
朱阁：朱红的楼阁。
不胜寒： 禁不住。 绮户：雕花的窗户。
无眠： 难以成眠的人，这里指作者。
何似： 哪里象是。
婵娟：月宫里的嫦娥，这里指明月。
朗读欣赏，认真体会别人 的朗读技巧
朗读训练一 （请模仿诗人
朗读的方法读这首词)
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味， 使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。 另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音， 注意重读音。如： ··
全文总结
• 人生之路是不平坦的，往往 充满了坎坷与不幸，但我们 不能气馁，还要乐观坚定的 走下去，祝愿你们人生路上 一路走好！最后，让我们在 歌声中结束全文吧！
轻松片刻：
请欣赏一段歌曲，展 开联想、想象，品味词的 意境。
谢 谢 ！
千里共婵以娟共赏人间美景作结。表现出作者不 为失意、离别所苦的 胸豁襟达。
（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人 长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感 情“月? 圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好 心愿。
（2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。”
教师引导学习下 片
• 对待政治上的失意，作者如 此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。 夜深人静，皓月当空，但骨肉分 离，作者又是如何看待这件事的 呢？
质疑、齐读下片，回答问题。
词中作者的感情有哪些变化？
由怨月 不应有，恨 何事长到向感别悟时人圆？
生
人，有悲欢离合， 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但，愿人长久
写作背景
他因反对王安石新法，以作诗 “谤讪朝廷”罪贬谪黄州。这首词 是他在黄州任期中写的。这时他的 弟弟苏辙在济南任职，兄弟二人已 七年没见，中秋对月，难免有伤感 的情绪。但他毕竟有着旷达的胸襟， 在对人生哲理的探讨中达到了自我 解脱。
请自读课文，划出不认识的字词及不理解的地方。
• 明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何 似在人间。
孝昌县小河中学
陈海燕
嫦娥奔月
海上生明月，天崖共此时
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明
青天有月来几时？我今停杯一问之？
峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水 流
水 调 歌 头苏
轼
明 月 几 时
有
作者 介绍
苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居
士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛 领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、 诗、词、书、画等都有很高成就。他的词一洗 柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目， 又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ豪 放一派，有《苏东坡集》传世。但苏轼在仕途 上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此 人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以 积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬 服。
质疑、齐读上片，回答问题。
作者大醉后有了想离开令他伤 心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异 想法，可是他又很矛盾，从哪些语 句可看出来？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉于，高处不胜寒。
深入探讨
“高处不胜寒”仅仅是指禁不 住高处的寒冷吗？联系写作背景， 还有无其他含义？
（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相 争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤 单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态 炎凉等）
兼 望月（矛盾心理) 怀人（思念之情)
旷达 乐观
小 结：
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂
月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思
想过程；下阕对月怀人，阐发月 有 阴晴圆缺 ，人有 悲欢离合 的
人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，
表现出作不为失意、离别所苦的豁达胸襟
者
和对亲人的思念之情。
。
与作者对话
假如你通过时间旅行站在苏轼 大师面前，和他谈起这首词，你 将对他说些什么？