培养什么样的学生

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培养什么样的学生

培养什么样的学生殷秀芳每位老师都知道“素质教育”根本上是以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”为目标，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生德、智、体诸方面得到全面协调的发展，为提高整个国民素质奠定基础。

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。

学校教育的根本任务是“教书育人”，那么如何教育学生做人呢？下面谈谈本人的一些体会。

一、培养学生善良的品质孩子对善良和人性的懂得，往往来自于家庭和学校的言行引导。

而善良又是做人的道德之本。

雨果说得好：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。

”著名学者余秋雨在为读者签名时常因读者之邀而题下一句警句，那就是“善良”二字。

善良会教会人关爱、奉献、理解、宽容、纯洁……教育孩子，值得关注的不仅仅是考试的分数。

有多少人真正地关心过孩子的心灵?关心过善良为什么会流失?我们的教育固然也开设类似于对学生进行道德行为教育的“思想品德”课，但却无不侧重于教育学生要为共产主义献身，做一颗“螺丝钉”；要听党的话，好好学习；要给我们的社会贡献力量等等。

这当然是对的，但如果我们的后代不懂得怎么做人，成了才又有什么用?人才人才，先人而后才也！十年树木，百年树人。

人格和人性的培养决不能完全依靠上大课、和讲大道理，我们的教育需要对学生进行人性的教育，而且应该让孩子从懂事起就懂得、以善良之心对待人生，这是我们每个人应当追求的心灵境界；以善良之心对待他人，又是我们道德规范的题中之意。

善良教育，则是我们这个社会不可或缺的重要一环。

现代社会提倡竞争，竞争若失去了人性善良的底线，就会制造出混乱的、模糊的、错误的心灵追求。

在物欲横流的世界里，心存善良，做一个善良的人，生活也许会多一些劳碌，但一定会少一点冷漠；也许会多一些别人的白眼，但一定会少一点丑陋。

为教育系统培养人培养什么样的人怎样培养人

为教育系统培养人培养什么样的人怎样培养人教育系统的目标是培养具有良好素质的人才，这涉及到培养什么样的人以及如何进行人才培养。

以下是关于为教育系统培养人的一些思考。

培养什么样的人教育系统应该培养具有以下特点的人：1. 全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。

全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。

2. 创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。

创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。

3. 批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。

批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。

4. 社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。

社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。

5. 终身研究：培养学生具备终身研究的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。

终身学习：培养学生具备终身学习的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。

怎样培养人培养人才需要采取一系列策略和方法，包括但不限于以下几点：1. 提供良好的研究环境：提供良好的研究环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。

提供良好的学习环境：提供良好的学习环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。

2. 探索性研究：鼓励学生进行探索性研究，培养他们的独立思考和问题解决能力。

探索性学习：鼓励学生进行探索性学习，培养他们的独立思考和问题解决能力。

3. 注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。

注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。

我们要培养什么样的学生

我们要培养什么样的学生Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】我们要培养什么样的学生今天，我们要培养孩子成为什么样的人少年儿童时期是人生的起步阶段，教育的目的不仅是高分和听话，而更应该是人的全面发展。

既要有基本的知识和技能，更要有健全的人格和精神追求。

我们希望孩子们成为正直、善良、诚实、有爱心的孩子，成为有远大志向的孩子，热爱党和社会主义祖国，努力学习，锻炼身体，积极向上，长大以后有本领，把我们的国家建设得更加美好，让更多的人生活得更加幸福。

第一、要具备良好的品德修养。

多年来的实践证明，具有良好的品德修养是学生成长成才、全面发展的重要基础。

在方面首先要有自信心。

体育比赛最怕怯场，学习最忌讳自卑。

缺乏自信的同学，心理就已经做好了失败的准备，不能树立起明确的奋斗目标，学习上对自己要求低，面对学习中的困难会胆怯、畏缩，放弃对疑难问题的钻研。

因此，无论是学习动机、学习兴趣、注意状态、情感品质还是意志品质，都受到了破坏，学习上总是提不起劲。

只有自信心足的同学，才能维护良好的心理状态和激发学习的积极性，最终取得优异的成绩。

其次，要有感恩之心。

我们的学生应该从小就学会对社会、学校、老师、家长、以及周围的人和事心存感恩。

从小没有感恩之心的孩子，长大后就是一个自私的人。

只有拥有感恩之心、感恩之情的学生，长大后才会孝敬父母、热爱国家、回报社会、奉献社会。

三是要具有合作的意识。

合作是当代重要的一项品德标准。

可以说，一个闭塞、独来独往的人是很难成事的。

所以，好学生要具有合作的观念和习惯。

四是要有服务他人的意识。

一个不会给予，不会关心和服务他人的孩子，很难想象他长大后能成为一个对社会有用的人。

一个人在帮助他人，实现自身价值的时候，是无比幸福和自豪的。

这也会更加促使他在学习和工作中勇往直前，善于攻坚，所以好学生也应该具有这一优良品质。

第二、具备良好的意志品质。

纵观历史，我们会发现，凡是有成就的科学家都具有顽强的意志。

办什么样的学校培养什么样的学生

培养什么样的学生，办什么样的学校赵晓芳伴随时代的发展，学校的教育环境发生了较大的变化，学校教育的方式方法也要不断更新和发展，教师要用新的理念不断提高自己的教书育人水平。

“培养什么样的学生，办什么样的学校”，是摆在学校面前的一大重要课题，我想根据学校实际，谈一下对此问题的理解。

一、培养什么样的学生1.培养学生良好的行为习惯良好习惯的养成，需要一种环境氛围，这种氛围的形成需要活动来创设。

小学生模仿性强，可塑性大，教师与他们朝夕相处，尤其是班主任的一言一行、一举一动，无不对学生产生着潜移默化的作用。

因此，在对学生良好习惯培养的过程中，教师只有严以律己、为人师表，才能赢得学生的尊重，才能在学生心中树立起威信，才能以自己的人格魅力去感染学生、影响学生，使学生接受自己，使自己的工作为学生所认可，促使学生向好的方向转化。

2.培养学生的创新精神学校必须要求教师紧跟时代步伐，更新观念，吸收新思想，接受新生事物，在教学中渗透素质教育，培养学生的创新精神，激活学生内在潜力，凭着四心——热心、细心、耐心、恒心，以自身伟大的师德魅力塑造新时代高素质人才。

3.培养学生全面发展教师是学生的楷模，教师的言传身教对学生影响很大，一言一行、一字一句都会对学生产生深远的影响。

要以身立教，以自己的言行举止为学生提供一种道德的楷模。

教师实施教书育人的主阵地是课堂，几乎所有的课程都能对学生进行德、智、体、美、劳的全面教育和通识教育。

教师要自觉地在教学、教育过程中与学生交流，在指导、督促、纠正的过程中，将自身人格魅力融入每一次教学、教育过程。

如：在组织教学渠道中，学校一定要求教师结合实际，根据学生的年龄特点，从学生的学习程度入手，围绕学生的兴趣爱好，让学生在玩中学，引导学生积极主动地参与，渗透思想教育，纠正不良陋习，达到良好的教育目的。

在给学生们传递知识的同时，要引导学生从人与社会、自然、自我几个关系出发，在家庭、学校、社会和大自然中体验感知做人做事的道理。

对于培养什么人怎样培养人的理解

对于培养什么人怎样培养人的理解在当今社会，培养高素质、具有创新能力和国家安全意识的人才是极其重要的。

当前社会正面临许多挑战，包括经济挑战、部门缺乏、职业发展挑战和技术挑战。

要想在这种挑战面前出类拔萃，就必须培养出优秀的人才。

因此，在培养人才的过程中，我们必须理解怎样培养什么样的人。

首先，要想培养出优秀的人才，就必须对学生的学习能力进行充分的发掘和开发。

因为，有了良好的学习能力，学生就能在不断变化的社会环境中学习到更多的新知识，培养思维的多样性和创新能力。

此外，学习能力的提高也有助于提高学生的思维能力和分析能力，使他们具备更强的判断和逆向思维能力，从而使他们具有更好的创新竞争力。

其次，在培养人才的过程中，要重视对学生个性发展的培养。

在成长中，学生要接触到不同领域的知识，增强自身修养，以树立正确的价值观和世界观，建立良好的道德和职业道德，增强国家安全意识。

只有这样，学生才能更加全面的发展，更加适应社会发展的需求，从而为国家建设做出更大的贡献。

此外，要想培养出优秀的人才，还必须重视对学生实际能力的培养。

实际能力是指学生在实践中可以掌握的技能，如编程、网络安全、创业等。

这些能力是学生在未来的职业生涯中不可或缺的。

因此，要想培养出优秀的人才，就必须重视对学生实际能力的培养。

最后，在培养人才的过程中，还必须重视对学生的心理健康教育。

心理健康教育要求学生接受正确的价值观和世界观，建立正确的人际关系，建立健康的生活习惯，并培养国家安全意识。

心理健康教育不仅能帮助学生实现自我认知，而且还能培养学生良好的思想道德，从而使他们成为对国家和民族有贡献的优秀人才。

总之，要想培养出优秀的人才，就必须理解怎样培养什么样的人，即要重视学习能力、个性发展、实际能力和心理健康教育的培养。

只有通过这样的方式，才能培养出未来的国家人才，从而有助于提高国家发展的水平，为社会做出应有的贡献。

我们要培养什么样的学生

我们要培养什么样的学生今天,我们要培养孩子成为什么样的人?少年儿童时期是人生的起步阶段，教育的目的不仅是高分和听话，而更应该是人的全面发展。

既要有基本的知识和技能，更要有健全的人格和精神追求.我们希望孩子们成为正直、善良、诚实、有爱心的孩子，成为有远大志向的孩子，热爱党和社会主义祖国，努力学习，锻炼身体，积极向上，长大以后有本领，把我们的国家建设得更加美好，让更多的人生活得更加幸福。

第一、要具备良好的品德修养。

多年来的实践证明，具有良好的品德修养是学生成长成才、全面发展的重要基础。

在方面首先要有自信心。

体育比赛最怕怯场，学习最忌讳自卑.缺乏自信的同学，心理就已经做好了失败的准备,不能树立起明确的奋斗目标，学习上对自己要求低，面对学习中的困难会胆怯、畏缩,放弃对疑难问题的钻研。

因此，无论是学习动机、学习兴趣、注意状态、情感品质还是意志品质，都受到了破坏，学习上总是提不起劲。

只有自信心足的同学，才能维护良好的心理状态和激发学习的积极性，最终取得优异的成绩.其次，要有感恩之心.我们的学生应该从小就学会对社会、学校、老师、家长、以及周围的人和事心存感恩.从小没有感恩之心的孩子，长大后就是一个自私的人.只有拥有感恩之心、感恩之情的学生,长大后才会孝敬父母、热爱国家、回报社会、奉献社会。

三是要具有合作的意识。

合作是当代重要的一项品德标准。

可以说,一个闭塞、独来独往的人是很难成事的。

所以，好学生要具有合作的观念和习惯。

四是要有服务他人的意识。

一个不会给予，不会关心和服务他人的孩子，很难想象他长大后能成为一个对社会有用的人。

一个人在帮助他人，实现自身价值的时候，是无比幸福和自豪的.这也会更加促使他在学习和工作中勇往直前，善于攻坚，所以好学生也应该具有这一优良品质。

第二、具备良好的意志品质。

纵观历史，我们会发现，凡是有成就的科学家都具有顽强的意志。

学习是一项艰辛的劳动。

搞好学习，需要付出巨大的努力。

无论是学习的开始还是学习过程的坚持，都离不开意志的作用。

培养什么样的人怎样培养人

培养什么样的人怎样培养人七年级语文组XXX作为专业教师不仅要明确“未来社会需要什么样的人”，更要明确“培养什么样的人？怎样培养人”的问题。

社会在发展，民族在进步，“培养什么样的人？怎样培养人”的问题就显得更为重要。

（一）培养什么样的人作为专业教师，“教育的目的是什么？”这是每一位教育工作者必须弄清楚的基本问题。

报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，进一步深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为21世纪中国教育改革发展提供了行动指南。

报告进一步明确了新时期党和国家的教育方针——“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的接班人。

这就为每一位教育工作者明确了教育的目的，为培养什么样的人指明了方向。

即，教育应为社会服务。

那么，培养什么样的人才能为社会所有呢？我以为，首先应该培养的是真实的中国人。

即，热爱自己的祖国，从小立志为祖国的更加强大而进修的人。

第二，应该培养的是充满希望的人。

一个人最宝贵的品质是在任何时候都对未来充满希望！未来社会需要那些有坚定的信念、有明确的目标、在任何情况下都能坚持活下去的人。

我们有责任让学生明白：在任何情况下都要先保护人类的生命；我们有责任告诉学生：在任何情况下都要想办法活下去！第三，应该培养的是道德高尚的人。

我们有责任让学生明白：一个人的道德程度，将影响这个人的事业成败和个人寿命。

要让他们在有所“畏惧”中，去自觉提升道德品质。

第四，应该培养的是勤奋刻苦的人。

世界上最勤奋刻苦的学生在哪一个国家？韩国学生为何特别喜欢中国的清凉油？研究最勤奋刻苦的学生是韩国、日本与中国学生。

即使在亚洲金融风暴之后，韩国与日本的经济实力仍然让世界其他国家羡慕不已。

这两国的经济成功主要得益于对教育的重视。

据从韩国留学归国人员说，韩国学生每天要学到下半夜1点钟，12点以前是不允许回宿舍的。

教育应培养什么样的人

教育应培养什么样的人在当今的社会来探讨“培养什么人，怎样培养人”，有其重要的现实意义。

作为教育工作者，应清楚要培养什么样的人、什么样的人符合社会发展的需要。

教育工作者德育教育日常教学在当今的社会来探讨“培养什么人，怎样培养人”，有其重要的现实意义。

在一切以物质利益至上的价值观的引导下，不少人都盲目地崇拜“金钱万能论”，认为有了钱就有了一切，认为钱能解决一切问题。

2010年，备受关注的“药家鑫”事件引发了全社会对当今一些年轻人道德严重缺失的现状的大讨论，也引发了人们对当今教育的质疑。

那么何为教育？在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。

综合这些定义，可以认为教育就是“在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动”。

所谓个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能的人。

社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

从这一定义的分析来看，可以知道教育是培养人的社会实践活动，它的功能最重要的一点便是培养人。

既然教育的重点是培养人，那么作为教育工作者而言，首先应搞清楚的是培养什么样的人、什么样的人才能够符合社会发展的需要。

从“个体的社会化”和“社会的个性化”两方面来看，人类社会最需要的应该是会做人也会做事的人。

那么，究竟是做人重要还是做事重要？当然是做人更为重要，因为得先学会了做人接着才能学会把事做好，连为人的基本都做不到，那做出来的事恐怕也会多遭诟病。

“做人”二字看似简单，但究竟有多少人能够理解这简单二字中所包含的内容呢？从“做人”的释义来看，“做人”虽只是简单的两个字，但其中却包含了人之为人的真谛。

在百度词条里，“做人”包含了为人处世、待人接物，懂得他人的心意、理解事情，不失面子、有体面，做正直无私的人，对事情把握分寸、不乱来，执行自己的义务、遵纪守法，能够做到尊老爱幼、并能使他人快乐，帮助他人，认认真真做事、踏踏实实做人，己所不欲、勿施于人，大爱无疆、上善若水等多层含义。

培养什么样的人

培养什么样的人我们一直在思考，把学生培养成什么样的人？第一，培养有素质的人。

关键要加强对学生的“养成教育”，就是要从小养成良好的品质、修养。

国学大师季羡林先生从山东临清县一个既穷又小的官庄走向了世界，是什么原因让他如此出众？他在自传中回顾小学到高中的经历时谈到，“现在回想起来，我今天这一点不管多么单薄的基础不是那时打下的吗？”他非常谦虚地把取得的成绩，归结为中小学教育阶段打下的基础。

素质的形成，就是靠从小对学生的养成教育，就是靠平时一点一滴的积累。

在这方面，我们中小学校长一定要提高认识，把学生素质教育和学习成绩放在同等重要位置，并积极学习先进、多动脑筋，从德智体美劳等方面，制定切实有效的教学计划，扎扎实实把素质教育落到实处、取得实效。

第二，培养有能力的人。

现代社会对学生能力的要求已经发生了变化。

首先，要求学生具备学习能力。

知识是死的，方法是活的，授人以鱼不如授人以渔。

陶行知先生说过：“教学就是教会学生学习的方法”。

其次，要求学生具备创新能力。

创新是一个国家和民族的灵魂，也是一个人身上最宝贵的品质。

基础教育课程改革最重要的目标和要求之一，就是要培养和挖掘蕴藏在学生身上的创新精神和创新能力。

每个学生都有禀赋，都有自己的潜能，都有自己的兴趣爱好，尽管受体制和条件的限制，我们的老师还是要给学生提供一个空间，搭建一个舞台，培养他们的创新精神和创新能力。

创新精神和能力不是一朝一夕形成的，需要长期坚持、锲而不舍。

再次，要求学生具备团结协作能力。

当今社会越来越重视人的团队精神与合作共事能力。

毕竟单个人的智力、精力是有限的，合作是一种能力，培养具有良好合作共事能力的人，是一种不可阻挡的发展趋势。

第三、培养有个性的人。

社会需要的是具有独立精神和自由思想的特立独行的人，而不是一切听从安排没有主见的人。

每一个学生都具有丰富的人性，我们的管理和教育也应该是人性化的。

那种一味追求升学率，让学生“两耳不闻窗外事”、甚至“死读书、读死书”的做法我们是不倡导的。

教育发言稿：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人

教育发言稿：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人各位老师，各位同志：很高兴能坐在这里，与各位共同探讨一项事关教育根本的重大课题。

“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，这是习总书记最近在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。

看过习总书记的讲话以后，我一直在自觉地学习，试图深刻领会蕴含其中的新时代教育思想。

下面，联系习总书记的讲话精神，结合自己的本职工作实际，谈谈我个人的理解和感悟。

在讲话中，习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

这就给我们的教育教学工作指明了方向。

首先，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向。

培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。

学校，对青少年的成长、成才发挥着无可替代的重要作用。

只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育，才能真正办好学校，才能真正搞好我们的教育教学工作。

一、关于“为谁培养人”作为一位教育教学工作者，我们要始终坚持正确的政治方向。

在平时的学校管理及教育教学工作中，要根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，教育他们学会运用科学的立场、观点、方法观察世界、分析社会，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。

人无德不立，育人的根本在于立德。

我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。

要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。

教师思想政治状况具有很强的示范性。

教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

二、关于“培养什么样的人”执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，这四点，是习总书记针对高校青年学生提出的要求。

劳动教育课是培养学生什么

劳动教育课是培养学生什么劳动教育课在学校教育体系中占据重要的地位，它不仅仅是一门课程，更是一种教育理念的体现。

劳动教育课的目的是培养学生的实践能力、动手能力、合作精神和责任意识，使他们成为全面发展的人才。

那么，究竟劳动教育课是如何培养学生的呢？培养实践能力劳动教育课是培养学生实践能力的重要途径之一。

通过亲身参与各种实践活动，学生可以学会如何使用各种工具，掌握基本的手工技能，培养解决实际问题的能力。

实践是检验真理的唯一标准，只有实践过程中的经验才能使学生真正理解知识，提高自己的实践能力。

培养动手能力劳动教育课还能够培养学生的动手能力。

在劳动实践中，学生需要动手操作各种工具、材料，这无疑可以锻炼学生的手部协调能力、触觉感知能力和手眼协调能力。

培养学生的动手能力不仅可以提高他们的实践技能，更可以激发他们的创造力和创新精神，为未来的发展打下基础。

培养合作精神劳动教育课的另一个重要目的是培养学生的合作精神。

在实践活动中，学生需要与同学共同合作，共同完成某项任务。

只有通过团队合作，才能发挥每个人的优势，克服困难，取得成功。

合作不仅可以培养学生的团队合作意识，更可以使他们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养学生的人际交往能力。

培养责任意识最后，劳动教育课还能够培养学生的责任意识。

在实践活动中，学生需要严格遵守操作规范，保护环境资源，确保自身和他人的安全。

通过劳动实践，学生可以明白自己的责任范围，意识到自己的行为对他人和环境的影响，培养自己的公民责任感和社会责任感。

综上所述，劳动教育课不仅仅是一门课程，更是一种教育理念的体现。

它通过培养学生的实践能力、动手能力、合作精神和责任意识，使他们成为全面发展的人才，为未来的社会和经济发展做出贡献。

让我们一起珍惜劳动教育课，为学生的成长助力！。

心得体会1：教育应培养什么样的人

心得体会1：教育应培养什么样的人研究心得体会——谈教育应培养什么样的人通过近日的培训研究，我深深地懂得了：作为基础教育的管理者而言，最应该考虑的是“教育应培养什么样的人”，也就是正确理解教育的含义。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

新时期以来的教育改革，使我们不断深化了对社会主义教育事业发展规律和历史使命的认识。

教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这就要求我们必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，必须坚持以人为本，全面实施素质教育。

社会主义教育事业的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对XXX 领导、社会主义制度的信念和信心。

“教育应培养什么样的人”是一个值得深思却容易被忽视的重大问题。

教育首先应该培养完整的人。

完整的人不能没有理性和德性。

我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。

我们的教育补上这厚重的一课，才会绽放人性的辉光，也才会奠定生命健康、积极、向上成长与发展的基石。

其次教诲才能培养有用的人。

也就是有一定知识、文化、技能，成为对国家和社会有用之人，并以此完成自我生存发展、自我价值意义。

在这方面，惟有通过知识文化技能的传授，教会学生一些研究的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。

教育的终极目的，应该是培养自由发展的人。

完整的人和有用的人，是人的自由发展的双翼。

在此基础上，人生的理想与信念、意义与价值、创造与创新、奋斗与进取，都变得明晰而可循。

学校要培养什么样的学生

学校要培养什么样的学生
学校班集体是将学生载向远大前程的渡船;是培养学生幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地;是学生走向社会各个不同岗位的实习场所;是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。

因此,学校不仅要教会学生知识,更应教会学生如何成为一个适应社会进步和发展需要的新型人才。

那么,学校应该培养什么样的学生,是我们每一个教师必须认真思考的问题。

为此我认为,学校教育不能忽视以下几个方面的问题。

一、培养学生具有坚强的意志和吃苦耐劳的精神大脑生理学家认为“,越是在困境中,大脑越能得到磨炼,潜能越能得到开发,成功率就越高。

”
二、由此可见,坚强的意志品质激发着人们开拓进取,战胜困难,做出成绩。

可是,由于我们的学生大多是独生子女,从小娇生惯养,加上人们的生活条件越来越好,在优越环境中长大的学生们身上缺少的正是这种坚强的意志品质。

三、在学习和生活中表现为怕苦怕累,害怕挫折,希望自己的人生一帆风顺,遇到困难首先选择的是逃避,当今的青少年在灾难来临时,他们可能会不战自退。

四、所以,他们面临的挑战是缺乏艰苦的生活。

艰难、困苦和不幸是真正的磨刀石,它是我们力量、纪律和美德的最好源泉。

劳动教育培养学生什么精神

劳动教育培养学生的精神劳动教育一直被认为是学生全面发展中不可或缺的一环。

通过参与劳动实践，学生不仅可以获得专业技能，更能够培养出一系列具有积极意义的精神品质。

勤奋与毅力劳动教育培养学生的第一种精神是勤奋和毅力。

在劳动实践中，学生需要不断地努力工作，才能完成任务。

在这个过程中，他们会体会到只有付出辛勤努力，才能获得回报的道理。

这种勤奋和毅力的精神将伴随学生度过整个学习和工作阶段。

团队合作与沟通能力劳动教育也能够培养学生的团队合作和沟通能力。

在团队劳动中，学生需要与他人密切协作，共同完成任务。

这种团队合作的经历不仅能够锻炼学生的合作能力，还能够培养他们的沟通技巧，学会倾听他人意见并有效传达自己的想法。

责任感与自律劳动教育还能够培养学生的责任感和自律性。

在劳动实践中，学生需要按时完成任务，保障工作进度，这需要学生具备良好的责任感和自律性。

通过实践中培养的这些品质，学生在未来的学习和工作中也能够做到高效自律，承担起自己的责任。

创新与问题解决能力劳动教育培养学生的另一个重要精神是创新性思维和问题解决能力。

在劳动实践中，学生可能会面临各种问题和挑战，需要灵活运用知识和技能，创新解决问题。

这种培养出的创新意识和问题解决能力将帮助学生在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。

乐观与坚韧最后，劳动教育还可以培养学生的乐观和坚韧精神。

在劳动实践中，学生可能会遇到挫折和困难，但只有保持乐观的态度和坚韧的信念，才能战胜困难，取得成功。

这种乐观和坚韧的精神是学生面对未来挑战时不可或缺的品质。

综上所述，劳动教育培养学生的精神不仅包括勤奋与毅力、团队合作与沟通能力、责任感与自律、创新与问题解决能力，还有乐观与坚韧精神。

这些精神将伴随学生度过学习和工作的各个阶段，对于他们未来的发展起着重要的促进作用。

学校培养什么样的学生

学校培养什么样的学生俗话说，一方水土养一方人，什么样的学校培养什么样的学生。

和润于心、雅存于行是我们学校校园文化的精髓，在中心小学和雅文化的引领下，我们实施轻负优质的教育，培养德、智、体、美、劳全面发展，健康成长的学生，让中心小学的孩子们从容而智慧的生活五年。

办学校，核心问题是培养什么样的学生。

那么，我们办校、搞教学，究竟要培养什么样的学生呢？第一，要具备良好的品德修养。

多年来的实践证明，具有良好的品德修养是学生成长成才、全面发展的重要基础。

我校对学生品德修养教育方面非常重视。

无论是班主任教师还是其他任课教师，都在学做学生的良师益友。

平时，经常与学生进行沟通交流，告诉他们要尊敬师长、团结同学、要有集体荣誉感等，以此促进德育的养成。

我校也多次组织德育活动。

如：清明节扫墓活动、绘制爱党百米长卷活动、光盘活动等。

通过这些活动，让学生自然自觉地克服或改变自己那些不符合规范的行为和作风。

我校的学生对于团结友爱、勤俭节约方面做得还挺好，但在爱国方面，比较空洞，不知道为什么要爱国。

对于孩子来说，从小对民族有情怀，长大才会爱自己的祖国，才能懂得以国家为荣，才会懂得我们来之不易的生活。

我们小组建议：我校应加强学生的爱国情怀教育，让学生了解中国的历史，发自内心的去热爱自己的国家，让孩子在成长中不忘国耻。

第二，我们要培养守规矩能创新的学生。

守规矩能创新，才是现代社会最需要的人才。

我们培养的学生，就应该是从心所欲不逾矩的学生，就应该是于法度中出新意的学生。

我校老师在课堂教学过程中，创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣；课堂上，组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。

我们学校为老师和学生提供了良好的学习平台，更好地促进了学生们智力的发展。

培养什么样的学生