微课程与教材、教学设计的区别
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课程( microlecture)就是运用建构主义方法化成的、以 在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
由此可以认为，当微课程是服务于教学时，微课程就是 一种教材。
二、从教材的分类与微课程组成看二者关系
教材的分类 文字教材 主教材、导学教材和专题教材 音像教材 录像教材和录音教材
微课程的组成 由文字、音乐、画面、解说等各部分组成
微课程自身具有系统性，但与其他知识点无特定 的衔接关Fra Baidu bibliotek。
三、微课程与教材在内涵上的关系
2.教育性——思想品德的教育
教材作为道德教育与品德教育的重要途径，具有 重大的教育价值。
微课程要看其属性类别，它可以拥有教育性，如 作为思想品德教育微课程，也可以是没有教育性的， 如单纯的讲解某一知识点。
三、微课程与教材在内涵上的关系
微课程与教材、教学设计的区别
目录
微课程与教材
定义 分类 内涵 作用
微课程与教学设计
定义 设计要素 作用
一、从定义来看微课程与教材的区别
教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。 广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学 材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。换句话说， 凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料我们都可称之为 教材。 狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。 教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还 配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。
教材其是次教微师课教程学与工作教的材主还要有依对据学校、减轻对教社师会工等作方量面 的作采用用创，造作性用教效学果策略相提当供，有如利提条高件 学校教育教学质量， 促进统一学规校范教教育师改的革教学，，对有社利会于的提教高教育师功的能教，学对质学量科建 设与教学课观程形建成设的教作学用模式等选。择 课后教学评价
二、微课程与教学设计在设计要素上的关系
(二)微课程的设计要素
2准备教 学素材
1.选题 设计
5.教学 反思
4.制作 微课程
3.撰写教学 设计及教案
三、微课程与教学设计在作用上的关系
（一）教学设计的作用
教学设计的作用主要体现在对教师的影响上。 通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体 的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理 的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教 学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保 证教学活动的顺利进行。 另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的 初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采 取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。 从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的 基本保证。
3.民族性与国际性 教材深刻反映民族文化和心理意识，这一点在人
文 兴 政 材 在知教科教科起治在外识学学学学反、国语综载理目资教 映 经 教际上体论标源材 了 济 材范所的 和尤，上 、 及教围述根 技遵其反 文 自材内，本 术循是映 化 然民的从区的相学最 教 科族交中别知应习为育学化流推点识的资明交教的与演在系教源显流材趋合教于统学而，与等势作材，。规存民合方；也的教教律在族作面另得本材材组。教的的一到质就的织微材广合方加特是本起课、泛作面强性人质来程乡 与交，，，们特并作土 加流伴主即按性发为教 深。随要与照是展一材 ，世表其一作着种的 教界现它定为的教 材，微亦课有程这按一照本其质所特属性类。别也可以体现微课程的民族 性与国际性，但并不是所有的微课程都有这一特性。
微课程的作用： 激活教师的创造热情 享受教育的乐趣和成长 为教师创作提供一个现实平台
一、从定义来看微课程与教学设计的区别
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适 的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排， 形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解 决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以 解决教学问题为宗旨。
微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优 秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而 微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法。
三、微课程与教学设计在作用上的关系
（二）微课程的作用
微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许 多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身 边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。
微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自 己的草根研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。 做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能 够不断地成长。
微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上， 利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑 点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教 学。
二、微课程与教学设计在设计要素上的关系
(一)教 学 设 计 基 本 要 素
1．教学内容分析 2．学生学习情况分析 3．设计思想（或设计理念） 4．教学目标 5．教学重点和难点 6．教学过程设计 7．板书设计 8．教学反思
微课程属于音像教材
三、微课程与教材在内涵上的关系
（一）共性 1.工具性 2.科学性 3.教学性 4.规范性 5.发展性
三、微课程与教材在内涵上的关系
（二）不同
1.系统性 教材与其他知识载体相比较，区别在于教材是为
教学服务的，因此教材设计要适合教学论要求，同时 在整体上形成知识网络或知识链，一方面要保持自身 的系统性；另一方面要与直接关联的教材在内容上相 衔接。总之教材必须形成有机联系。
三、微课程与教材在作用上的关系
1.对学生
教材的作用：
减轻了笔记抄写和记忆的负担 为自学提供了便利条件 促进学生个性全面发展 教材促进学习的作用
微课程的作用：
更符合中小学生的认知特点和学习规律 更易激发其学习兴趣和学习的自主性 提高教学效率 交互性大大增强
三、微课程与教材在作用上的关系
2.对教师
教材的作用：
由此可以认为，当微课程是服务于教学时，微课程就是 一种教材。
二、从教材的分类与微课程组成看二者关系
教材的分类 文字教材 主教材、导学教材和专题教材 音像教材 录像教材和录音教材
微课程的组成 由文字、音乐、画面、解说等各部分组成
微课程自身具有系统性，但与其他知识点无特定 的衔接关Fra Baidu bibliotek。
三、微课程与教材在内涵上的关系
2.教育性——思想品德的教育
教材作为道德教育与品德教育的重要途径，具有 重大的教育价值。
微课程要看其属性类别，它可以拥有教育性，如 作为思想品德教育微课程，也可以是没有教育性的， 如单纯的讲解某一知识点。
三、微课程与教材在内涵上的关系
微课程与教材、教学设计的区别
目录
微课程与教材
定义 分类 内涵 作用
微课程与教学设计
定义 设计要素 作用
一、从定义来看微课程与教材的区别
教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。 广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学 材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。换句话说， 凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料我们都可称之为 教材。 狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。 教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还 配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。
教材其是次教微师课教程学与工作教的材主还要有依对据学校、减轻对教社师会工等作方量面 的作采用用创，造作性用教效学果策略相提当供，有如利提条高件 学校教育教学质量， 促进统一学规校范教教育师改的革教学，，对有社利会于的提教高教育师功的能教，学对质学量科建 设与教学课观程形建成设的教作学用模式等选。择 课后教学评价
二、微课程与教学设计在设计要素上的关系
(二)微课程的设计要素
2准备教 学素材
1.选题 设计
5.教学 反思
4.制作 微课程
3.撰写教学 设计及教案
三、微课程与教学设计在作用上的关系
（一）教学设计的作用
教学设计的作用主要体现在对教师的影响上。 通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体 的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理 的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教 学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保 证教学活动的顺利进行。 另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的 初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采 取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。 从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的 基本保证。
3.民族性与国际性 教材深刻反映民族文化和心理意识，这一点在人
文 兴 政 材 在知教科教科起治在外识学学学学反、国语综载理目资教 映 经 教际上体论标源材 了 济 材范所的 和尤，上 、 及教围述根 技遵其反 文 自材内，本 术循是映 化 然民的从区的相学最 教 科族交中别知应习为育学化流推点识的资明交教的与演在系教源显流材趋合教于统学而，与等势作材，。规存民合方；也的教教律在族作面另得本材材组。教的的一到质就的织微材广合方加特是本起课、泛作面强性人质来程乡 与交，，，们特并作土 加流伴主即按性发为教 深。随要与照是展一材 ，世表其一作着种的 教界现它定为的教 材，微亦课有程这按一照本其质所特属性类。别也可以体现微课程的民族 性与国际性，但并不是所有的微课程都有这一特性。
微课程的作用： 激活教师的创造热情 享受教育的乐趣和成长 为教师创作提供一个现实平台
一、从定义来看微课程与教学设计的区别
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适 的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排， 形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解 决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以 解决教学问题为宗旨。
微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优 秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而 微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法。
三、微课程与教学设计在作用上的关系
（二）微课程的作用
微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许 多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身 边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。
微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自 己的草根研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。 做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能 够不断地成长。
微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上， 利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑 点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教 学。
二、微课程与教学设计在设计要素上的关系
(一)教 学 设 计 基 本 要 素
1．教学内容分析 2．学生学习情况分析 3．设计思想（或设计理念） 4．教学目标 5．教学重点和难点 6．教学过程设计 7．板书设计 8．教学反思
微课程属于音像教材
三、微课程与教材在内涵上的关系
（一）共性 1.工具性 2.科学性 3.教学性 4.规范性 5.发展性
三、微课程与教材在内涵上的关系
（二）不同
1.系统性 教材与其他知识载体相比较，区别在于教材是为
教学服务的，因此教材设计要适合教学论要求，同时 在整体上形成知识网络或知识链，一方面要保持自身 的系统性；另一方面要与直接关联的教材在内容上相 衔接。总之教材必须形成有机联系。
三、微课程与教材在作用上的关系
1.对学生
教材的作用：
减轻了笔记抄写和记忆的负担 为自学提供了便利条件 促进学生个性全面发展 教材促进学习的作用
微课程的作用：
更符合中小学生的认知特点和学习规律 更易激发其学习兴趣和学习的自主性 提高教学效率 交互性大大增强
三、微课程与教材在作用上的关系
2.对教师
教材的作用：