第二章多媒体课件的设计、制作与评价
多媒体技术课件第二章
广泛应用于搜索引擎、数字图书馆、媒体资产管理等领域，为人们 提供更加全面和准确的信息检索服务。
虚拟现实与增强现实技术
虚拟现实与增强现实技术定义
虚拟现实（VR）技术利用计算机生成一种模拟真实场景的虚拟环境，用户可以通过特殊设备 与虚拟环境进行交互；增强现实（AR）技术则是将计算机生成的虚拟对象叠加到真实场景中， 实现虚实结合的效果。
支持多种媒体数据的存储和检索，提 供强大的数据管理和处理功能，支持 多媒体内容的交互和合成。
多媒体信息检索
多媒体信息检索定义
多媒体信息检索是指利用计算机技术从多媒体数据库中检索出所 需信息的过程。
多媒体信息检索的特点
支持多种媒体数据的检索，采用先进的图像、音频和视频处理技术， 提供高效、准确的检索结果。
多媒体技术课件第二章
• 引言 • 多媒体技术概述 • 多媒体数据编码与压缩 • 多媒体数据存储与传输 • 多媒体数据处理与应用 • 案例分析
01
引言
主题简介
多媒体技术课件
介绍多媒体技术课件的基本概念 、特点、应用和发展趋势。
章节结构
简要介绍本章的结构和内容安排 ，包括引言、主题简介、章节目 标等部分。
章节目标
掌握多媒体技术课件的基本概念和特点，了解其应用和发展趋势。
掌握多媒体技术课件的设计原则和制作流程，能够根据实际需求进行设计和制作。
了解多媒体技术课件的评价标准和评价方法，能够对多媒体技术课件进行评价和改 进。
02
多媒体技术概述
定义与分类
定义
多媒体技术是指通过计算机技术将多种媒体信息（如文本、图形、图像、音频、 视频等）进行数字化采集、处理、存储、传输和呈现，实现人机交互的技术。
多媒体课件使用管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为规范多媒体课件的使用，提高教育教学质量，促进教育教学资源的合理利用，根据国家有关法律法规和教育教学改革要求，特制定本规定。
第二条本规定适用于我校所有教职工、学生以及使用多媒体课件的各类人员。
第三条多媒体课件的使用应遵循合法性、规范性、科学性、创新性、实用性的原则。
第二章课件内容第四条多媒体课件内容应符合国家法律法规，符合社会主义核心价值观，体现教育教学改革精神，符合教育教学实际需要。
第五条课件内容应科学准确，避免出现错误信息、误导性内容。
第六条课件内容应具有创新性，鼓励教师结合自身教学特点和课程特色，开发具有独创性的课件。
第七条课件内容应注重实用性和针对性，满足不同层次学生的学习需求。
第八条课件内容应遵循版权法律法规，尊重他人知识产权，不得侵犯他人著作权、商标权等。
第三章课件制作第九条课件制作应遵循以下原则：（一）符合教育教学规律，有利于提高教学效果；（二）注重课件的艺术性和美观性，提高课件吸引力；（三）合理利用多媒体技术，增强课件的表现力和感染力；（四）遵循版权法律法规，尊重他人知识产权。
第十条教师应具备一定的多媒体课件制作能力，学校应定期组织课件制作培训，提高教师课件制作水平。
第十一条课件制作过程中，教师应注重以下几点：（一）课件结构合理，逻辑清晰；（二）文字简洁明了，避免过多冗余；（三）图片、视频等素材质量高，符合教育教学要求；（四）合理使用动画、音效等，增强课件效果。
第四章课件审核第十二条学校设立课件审核委员会，负责对课件进行审核。
第十三条课件审核委员会由学校相关部门负责人、学科带头人、信息技术教师等组成。
第十四条课件审核内容主要包括：（一）课件内容是否符合国家法律法规和教育教学改革精神；（二）课件结构是否合理，逻辑是否清晰；（三）课件制作是否符合规范，技术手段是否合理；（四）课件是否符合版权法律法规，尊重他人知识产权。
第十五条课件审核结果分为合格、不合格两种。
不合格课件需修改后重新提交审核。
《PowerPoint 2010多媒体课件制作案例教程》第二章
第 26 页
2.4.1 添加第2张幻灯片
3
单击“插入〞选项卡“图像〞组中的“图片〞
按钮，在翻开的“插入图片〞对话框中选择本
书配套素材“素材与实例〞>“第2章〞>“大洋
和大洲素材〞文件夹中的“目录.jpg〞图像素材，
单击“插入〞按钮，再调整插入图片的位置，
如下图。
2
在第2张幻灯片中的“标题占位符〞中输入
PowerPoint 2010
多媒体课件制作案例教程
PowerPoint 2010 Multimedia courseware production case tutorial
第2章 制作“陆地和海洋〞课件 ——PPT课件制作快速入门
PowerPoint 2021是一款用于设计和制作演示文稿的软件。利用它可以 制作集文字、图形、图像、表格、声音、视频及动画等元素于一体的演示文 稿〔简称PPT〕。由于PowerPoint功能强大、使用简单且制作出来的演示文 稿专业、美观、实用，因此许多一线教师都将它作为制作多媒体课件的首选 软件。本章通过制作“陆地和海洋〞课件，学习PowerPoint 2021的入门知 识。
素材，单击“插入〞按钮，如下图。
第 21 页
2.3.2 设置文本的字符格式
8
选中插入的图片，单击“图片工具 格式”选项卡“图片样式”组中的“其他”按钮 ，在展开的下拉
列表中选择“矩形投影”图片样式，如图所示。
第 22 页
2.3.2 设置文本的字符格式
9
单击“插入”选项卡“插图”组中“形状”按钮下方的小三角按钮，在展开的形状下拉列表中选择
足需要的符号，可单击“自定义〞或“图片
〞按钮，本例单击“图片〞按钮，如下图。
2024年多媒体课件评分标准
多媒体课件评分标准一、内容设计1.科学性：课件内容应遵循科学性原则，确保知识的正确性和准确性。
2.完整性：课件应涵盖课程所要求的知识点，内容全面，无遗漏。
3.系统性：课件内容应具有逻辑性，结构清晰，便于学生理解和掌握。
4.启发性：课件应能够激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。
5.互动性：课件应具备一定的互动性，如问答、讨论等，以增强学生的参与度。
二、界面设计1.美观性：课件界面应简洁、美观，色彩搭配和谐，符合学生的审美需求。
2.清晰性：课件中的文字、图片、图表等元素应清晰可见，无模糊、歪斜等现象。
3.导航性：课件应具备明确的导航功能，方便学生快速找到所需内容。
4.一致性：课件界面风格应保持一致，避免给学生造成视觉上的混乱。
三、技术实现1.稳定性：课件在不同设备和操作系统上应运行稳定，无卡顿、死机等现象。
2.兼容性：课件应具备良好的兼容性，能够在不同浏览器和播放器中正常使用。
3.响应速度：课件应具备较快的响应速度，避免学生在操作过程中产生等待感。
4.安全性：课件中不应含有恶意代码，确保学生的设备安全。
四、教学效果1.学生反馈：收集学生对课件的满意度、学习效果等方面的反馈，作为评分依据。
2.教师评价：听取授课教师对课件的看法和建议，了解课件在实际教学中的应用情况。
3.教学成果：观察学生通过使用课件后，在知识掌握、能力提升等方面的表现。
4.课堂氛围：观察课件在课堂上的使用情况，如学生参与度、互动性等。
五、创新与特色1.创新性：课件在内容、形式、技术等方面是否有创新之处。
2.特色性：课件是否具有独特的风格和特点，能够吸引学生的注意力。
3.个性化：课件是否能够满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。
4.持续更新：课件制作团队是否能够根据教学需求和反馈，持续优化和更新课件。
多媒体课件评分标准应包括内容设计、界面设计、技术实现、教学效果和创新与特色等方面。
在实际评分过程中，可以根据课件的具体情况，合理分配各项指标的权重，以确保评分的科学性和公正性。
多媒体课件制作课程教案
多媒体课件制作课程教案第一章：多媒体课件制作概述1.1 课程介绍了解多媒体课件制作的定义和目的。
理解多媒体课件在教育领域的重要性。
1.2 多媒体课件的基本概念解释多媒体课件的组成部分，包括文字、图片、音频、视频等。
探讨多媒体课件的制作流程和设计原则。
1.3 多媒体课件制作工具介绍常用的多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Prezi等。
探讨这些工具的特点和适用场景。
第二章：素材的收集与处理2.1 素材的收集讲解如何收集所需的素材，包括图片、音频、视频等。
介绍素材收集的途径，如网络、图书馆等。
2.2 素材的处理教授如何使用图像编辑软件（如Photoshop）处理图片素材。
讲解音频和视频剪辑软件（如Audacity、Vegas）的基本使用方法。
2.3 素材的版权问题讨论素材版权的概念和重要性。
引导学生了解并遵守素材版权的相关规定。
第三章：设计原则与布局3.1 设计原则介绍多媒体课件设计的基本原则，如简洁性、一致性、可视化等。
探讨如何提高课件的交互性和用户体验。
3.2 布局设计教授如何合理布局课件界面，包括文本、图片、按钮等元素的位置。
讲解如何使用颜色、字体、间距等设计元素来增强视觉效果。
3.3 交互设计介绍交互设计的基本概念和重要性。
教授如何添加超、动画、滚动字幕等交互元素。
第四章：动画与过渡效果4.1 动画的制作讲解如何使用动画软件（如Flash、Adobe After Effects）制作动画。
介绍动画的类型和应用场景，如进入动画、强调动画等。
4.2 过渡效果的应用教授如何为课件中的页面添加过渡效果，如渐变、切换等。
讨论过渡效果的选择和应用原则。
4.3 动画与过渡效果的优化讲解如何优化动画和过渡效果的性能，提高课件的加载速度。
探讨如何平衡动画和过渡效果的复杂性与用户体验。
第五章：课件的演示与评估5.1 课件的演示讲解如何在课堂上有效地使用多媒体课件进行教学演示。
介绍演示技巧和注意事项，如讲解速度、与学生的互动等。
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案第一章：幼儿园多媒体课件概述1.1 课件的概念与作用1.2 幼儿园多媒体课件的特点1.3 幼儿园多媒体课件的设计原则第二章：幼儿园多媒体课件素材的选择与处理2.1 课件素材的种类及特点2.2 课件素材的选择标准2.3 课件素材的处理方法第三章：幼儿园多媒体课件设计流程3.1 确定课件主题与目标3.2 分析幼儿特点与需求3.3 设计课件结构与界面3.4 选择与制作课件素材3.5 调试与优化课件第四章：幼儿园多媒体课件制作技术4.1 课件制作软件的选择与使用4.2 图像、音频、视频等多媒体元素的制作与处理4.3 动画与特效的制作4.4 课件的打包与发布第五章：幼儿园多媒体课件的应用与评价5.1 课件在幼儿园教学中的运用5.2 课件的应用效果评价5.3 课件的改进与更新策略第六章：幼儿园多媒体课件案例分析6.1 案例一：幼儿园语言领域课件设计6.2 案例二：幼儿园数学领域课件设计6.3 案例三：幼儿园科学领域课件设计6.4 案例四：幼儿园社会领域课件设计6.5 案例五：幼儿园艺术领域课件设计第七章：幼儿园多媒体课件制作的创意与创新7.1 创意设计的重要性7.2 创新思维在课件制作中的应用7.3 创意与创新的实践案例第八章：幼儿园多媒体课件制作团队协作8.1 团队协作的意义与重要性8.2 课件制作团队的组建与管理8.3 团队协作流程与沟通技巧第九章：幼儿园多媒体课件的安全与伦理9.1 课件内容的安全性问题9.2 幼儿隐私保护与网络安全9.3 课件制作的伦理道德规范第十章：幼儿园多媒体课件制作的趋势与展望10.1 随着技术发展，课件制作的未来趋势10.2 幼儿园教育信息化的发展方向10.3 创新技术与幼儿园教育的融合重点和难点解析一、幼儿园多媒体课件概述难点解析：理解幼儿园多媒体课件的特点，如何在设计中融入这些特点，遵循设计原则创造出既有趣又有效的教学课件。
二、幼儿园多媒体课件素材的选择与处理难点解析：如何根据教学目标和幼儿的需求选择合适的素材，以及如何有效地处理素材以提高课件质量。
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案第一章：课件设计基本概念1.1 课件的定义与作用1.2 幼儿园多媒体课件的特点1.3 幼儿园多媒体课件的设计原则1.4 幼儿园多媒体课件的制作流程第二章：幼儿心理发展与多媒体教学2.1 幼儿认知发展特点与多媒体教学2.2 幼儿情感发展与多媒体教学2.3 幼儿动机与发展与多媒体教学2.4 幼儿注意力发展与多媒体教学第三章：课件素材的收集与处理3.1 图片素材的收集与处理3.2 声音素材的收集与处理3.3 视频素材的收集与处理3.4 动画素材的收集与处理第四章：课件设计与制作软件介绍4.1 PowerPoint的使用方法4.2 Photoshop的图片处理方法4.3 Flash的动画制作方法4.4 Audacity的声音编辑方法第五章：简单课件设计与制作实例5.1 课件设计思路与方案5.2 课件制作步骤与方法5.3 课件应用与评价5.4 课件修改与完善第六章：幼儿园多媒体课件教学应用案例分析6.1 语言领域课件案例分析6.2 健康领域课件案例分析6.3 社会领域课件案例分析6.4 科学领域课件案例分析第七章：多媒体课件在幼儿园教学中的策略7.1 多媒体课件引入策略7.2 多媒体课件运用策略7.3 多媒体课件结束策略7.4 多媒体课件评价策略第八章：幼儿园多媒体课件制作的注意事项8.1 遵循幼儿身心发展规律8.2 注重课件教育性8.3 界面设计简洁明了8.4 互动设计合理适度第九章：幼儿园多媒体课件的创新与发展9.1 幼儿园多媒体课件的创新趋势9.2 幼儿园多媒体课件与信息技术的融合9.3 幼儿园多媒体课件在未来的发展9.4 幼儿园多媒体课件制作团队的培养第十章：幼儿园多媒体课件制作实战演练10.1 确定课件主题与目标10.2 设计课件内容与结构10.3 选择与制作课件素材10.4 整合多媒体元素与技术10.5 测试与完善课件第十一章：幼儿园多媒体课件制作的高级技巧11.1 动画效果的运用与优化11.2 互动式学习的实现方法11.3 数据库在课件中的应用11.4 虚拟现实与增强现实在幼儿园教学中的应用第十二章：幼儿园多媒体课件的安全与伦理12.1 网络安全与隐私保护12.2 课件内容的健康与适宜性12.3 尊重知识产权与原创性第十三章：幼儿园多媒体课件的推广与应用13.1 课件的分享与传播13.2 课件在幼儿园教学中的普及13.3 教师培训与专业发展13.4 家长参与与社区合作第十四章：幼儿园多媒体课件制作的案例研究14.1 国内外优秀课件案例分析14.2 课件制作过程中的问题与解决策略14.3 课件效果的评估与反思14.4 课件制作经验的总结与传播第十五章：幼儿园多媒体课件制作的未来展望15.1 技术发展对课件制作的影响15.2 幼儿园教育信息化的发展趋势15.3 跨学科合作在课件制作中的应用15.4 幼儿园多媒体课件制作的新理念与新实践重点和难点解析本文主要介绍了《幼儿园多媒体课件设计与制作》的教学教案，共包含十五个章节。
多媒体教室课程设计
多媒体教室课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握多媒体教室设备的基本组成及其功能，包括计算机、投影仪、音响设备等。
2. 使学生了解多媒体教学软件的基本操作，如PPT、视频播放器等。
3. 帮助学生理解多媒体教学的优势，如提高课堂趣味性、提高学习效率等。
技能目标：1. 培养学生能够独立操作多媒体教室设备，进行简单的故障排查和解决。
2. 让学生熟练使用多媒体教学软件，制作和展示教学内容。
3. 提高学生在团队中协作解决问题的能力，如共同调试设备、共同制作课件等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对现代教育技术的兴趣和热情，提高他们主动学习的积极性。
2. 培养学生尊重他人成果，遵循学术道德，正确使用网络资源。
3. 培养学生具备团队协作精神，学会分享、交流和合作。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论联系实际，强调学生在动手操作中掌握知识。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作基础，对新事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师需结合学生特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，关注学生个体差异，提供个性化指导。
通过课程学习，使学生在掌握多媒体教室操作技能的同时，培养他们的情感态度价值观，为今后的学习打下坚实基础。
教学设计和评估将围绕具体学习成果展开，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 多媒体教室设备认知：介绍多媒体教室的基本设备，如计算机、投影仪、音响、电子白板等，并讲解各设备的功能和操作方法。
- 教材章节：第一章 多媒体教学设备概述2. 多媒体教学软件操作：学习PPT、视频播放器等教学软件的基本操作，制作简单的教学课件。
- 教材章节：第二章 多媒体教学软件应用3. 多媒体教学优势分析：讨论多媒体教学在提高课堂趣味性、提高学习效率等方面的优势。
- 教材章节：第三章 多媒体教学的优势与作用4. 设备操作与维护：教授学生如何正确操作多媒体教室设备，进行简单的故障排查和解决，以及日常维护。
- 教材章节：第四章 多媒体设备的操作与维护5. 团队协作与展示：组织学生分组，共同制作课件，并进行课堂展示，培养团队协作精神和交流能力。
《现代教育技术》课件——第二章 教育媒体
一位数学教师的《连加，连减》课
该教师用课件演示来创设情境：在操场上，一位小朋友手里拿着 9个气球。突然吹来了一阵风，小朋友手中的5个气球一起在天空中消 失了。课件演示后，教师让学生说说根据此情景可以提出哪些数学问 题。学生回答：“可以提出‘还剩气球多少个？’的问题，用算式表 示就是9－5＝4(个)。”由于学生列出的算式没有用到“连减”，接下 去难以用已制作好的课件教学，教师就引导学生：“还可以列出怎样 的算式？”学生一片茫然。无奈之下，教师只得给学生以明示：可以 用9－2－3的算法。到最后，教师问学生是否同意这一想法，学生却 不约而同地大声说：“不同意！”顿时，教师十分尴尬……
案例： 近几年来，某校在组织教师 应用现代教育技术的过程中，反复强调所 有教师上课时必须“将媒体技术作为演示 工具，辅助教师讲授”，做法是否妥当？
教育媒体的选择
3 媒体选择的模型
问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过
对这些问题的逐一回答， 来比较清楚地发现适用于一定教学情景 的媒体。
加拿大著名传播学家，文学 学者，媒介环境学的开山祖师。
被誉为信息社会、电子世界 的“圣人”、“先驱”和“先 知”。他是20世纪名副其实的传 播学大师，是最富有原创性的传 播学理论家
经典理论“讯息论”、“延伸论”、“冷热论”。
1 克拉克的观点
（1）教学媒体只是信息发送的一种手段，无论是电视、书本、 还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有 什么不同，所不同的只是信息的传递方式。 （ 2）运用媒体的方式、方法在相当大的程度上决定学习的效 果，媒体的使用不会“自动”促进学习。“能带来稳定且再三 复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的 设计” 。
案例分析：在某小学的数学练习软
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案第一章：幼儿园多媒体课件概述1.1 幼儿园多媒体课件的概念与特点1.2 幼儿园多媒体课件的作用与价值1.3 幼儿园多媒体课件的设计原则与要求第二章：幼儿园多媒体课件素材的选择与处理2.1 幼儿园多媒体课件素材的类型与来源2.2 幼儿园多媒体课件素材的选择标准2.3 幼儿园多媒体课件素材的处理方法第三章：幼儿园多媒体课件的设计与制作流程3.1 确定课件主题与目标3.2 设计课件结构与界面3.3 制作课件内容与动画3.4 合成课件与调试第四章：幼儿园多媒体课件的教学应用4.1 幼儿园多媒体课件的教学优势4.2 幼儿园多媒体课件的教学方法与策略4.3 幼儿园多媒体课件的教学实践与反思第五章：幼儿园多媒体课件的评价与维护5.1 幼儿园多媒体课件的评价标准与方法5.2 幼儿园多媒体课件的评价过程与注意事项5.3 幼儿园多媒体课件的维护与更新策略第六章：幼儿园多媒体课件教学实践案例分析6.1 幼儿园语言领域课件案例分析6.2 幼儿园数学领域课件案例分析6.3 幼儿园音乐领域课件案例分析6.4 幼儿园美术领域课件案例分析第七章：幼儿园多媒体课件设计与制作的基本技巧7.1 图片处理技巧7.2 音频处理技巧7.3 视频处理技巧7.4 动画制作技巧第八章：幼儿园多媒体课件在教学中的应用策略8.1 课件应用前的准备工作8.2 课件在教学中的使用方法8.3 课件应用过程中的互动与引导8.4 课件应用后的反馈与评估第九章：幼儿园多媒体课件制作软件及工具介绍9.1 PowerPoint软件的使用9.2 Adobe Photoshop软件的使用9.3 Flash软件的使用9.4 其他常用多媒体制作软件及工具介绍第十章：幼儿园多媒体课件制作的团队协作与项目管理10.1 团队协作的重要性与组织形式10.2 项目管理的流程与方法10.3 幼儿园多媒体课件制作的时间管理与资源分配10.4 幼儿园多媒体课件制作的沟通与协作技巧第十一章：幼儿园多媒体课件的安全性与伦理问题11.1 幼儿园多媒体课件内容的安全性11.2 幼儿园多媒体课件使用的伦理considerations 11.3 保护幼儿隐私和数据安全11.4 遵守版权法和知识产权第十二章：幼儿园多媒体课件的评估与反馈12.1 幼儿园多媒体课件效果的评估方法12.2 幼儿教师和家长的反馈收集12.3 课件评估结果的应用与改进12.4 幼儿园多媒体课件的持续发展第十三章：幼儿园多媒体课件在特殊需求儿童中的应用13.1 特殊需求儿童的特点和教学需求13.2 针对特殊需求儿童的多媒体课件设计原则13.3 特殊需求儿童的多媒体课件应用案例13.4 针对特殊需求儿童的多媒体课件效果评估第十四章：幼儿园多媒体课件的未来发展趋势14.1 幼儿园多媒体课件技术的最新发展14.2 幼儿园多媒体课件与的结合14.3 幼儿园多媒体课件在数字化时代的挑战与机遇14.4 幼儿园多媒体课件的未来创新方向第十五章：幼儿园多媒体课件设计与制作的综合实践15.1 幼儿园多媒体课件设计制作的项目实践15.2 幼儿教师的多媒体课件制作培训15.3 幼儿园多媒体课件制作的教学案例分析15.4 幼儿园多媒体课件制作的反思与总结重点和难点解析本文档详细介绍了《幼儿园多媒体课件设计与制作》的教学教案，内容涵盖了幼儿园多媒体课件的概述、素材选择与处理、设计与制作流程、教学应用、评价与维护等方面。
多媒体课件设计与制作课程教学大纲
多媒体课件设计与制作课程教学大纲一、教学内容1. 第一章：多媒体课件概述1.1 多媒体课件的定义与分类1.2 多媒体课件的设计原则与流程2. 第二章：多媒体课件素材准备2.1 文本素材的制作与处理2.2 图像素材的采集与处理2.3 声音素材的录制与编辑2.4 视频素材的剪辑与转换3. 第三章：多媒体课件制作工具3.1 常用多媒体课件制作软件介绍3.2 PowerPoint课件制作技巧3.3 Flash课件制作技巧4. 第四章：多媒体课件交互设计4.1 交互设计的概念与方法4.2 课件交互功能的实现5. 第五章：多媒体课件评价与优化5.1 多媒体课件评价标准与方法5.2 优化多媒体课件的方法与策略二、教学目标1. 掌握多媒体课件设计与制作的基本概念、原则和方法。
2. 学会使用常用多媒体课件制作软件，独立完成多媒体课件的设计与制作。
3. 培养学生创新意识和审美观念，提高多媒体课件制作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多媒体课件交互设计多媒体课件评价与优化2. 教学重点：多媒体课件素材准备多媒体课件制作工具的使用多媒体课件设计原则与流程四、教具与学具准备1. 教具：计算机投影仪课件制作软件2. 学具：电脑课件素材五、教学过程1. 实践情景引入：展示优秀多媒体课件案例，引导学生思考多媒体课件的优势。
2. 理论讲解：介绍多媒体课件的基本概念、原则和流程。
讲解多媒体课件素材准备、制作工具、交互设计等内容。
3. 例题讲解：以一个具体的多媒体课件为例，讲解其设计思路和制作方法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个简单的多媒体课件。
5. 课堂小结：6. 课后实践：布置课后作业，要求学生独立完成一个多媒体课件设计与制作。
六、板书设计1. 多媒体课件设计与制作流程图2. 常用多媒体课件制作软件列表3. 多媒体课件评价标准七、作业设计1. 作业题目：设计一个关于“环保”主题的多媒体课件。
2. 答案要点：课件需包含文本、图片、声音、视频等素材。
多媒体课件设计与制作 智慧树知到网课章节测试答案
1、选择题:以下属于课件制作工具的是？选项：A:PowerpointB:PhotoshopC:wordD:outlook答案: 【Powerpoint】2、选择题:课件设计的基本原则不包括：选项：A:教育性B:交互性C:科学性D:技术性答案: 【交互性】3、选择题:课件制作常见的误区不包括：选项：A:书本搬家B:导航不清C:乱用多媒体D:缺少交互答案: 【缺少交互】4、选择题:以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？选项：A:是一种数据类型B:是一种计算机程序C:是演示文稿D:是图片、文本、动画或者视频答案: 【是一种计算机程序】5、选择题:以下属于课件制作素材加工工具的是：选项：A:POWERPOINTB:FLASHC:AUTHORWARED:PHOTOSHOP答案: 【FLASH,PHOTOSHOP】1、选择题:多媒体素材主要包括哪些类型：选项：A:文本B:图形和图像C:动画和视频D:声音答案: 【文本,图形和图像,动画和视频,声音】2、选择题:课件制作过程中可通过以下方式获取文本：选项：A:手写输入B:语音输入C:互联网搜索拷贝粘贴输入D:键盘输入答案: 【手写输入,语音输入,互联网搜索拷贝粘贴输入,键盘输入】3、选择题:借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本选项：A:对B:错答案: 【对】4、选择题:记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息选项：A:对B:错答案: 【对】5、选择题:动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。
选项：A:对B:错答案: 【对】1、选择题:Powerpoint演示文稿的文件扩展名是？选项：A:pptxB:pptC:PPTMD:POT答案: 【pptx】2、选择题:POWERPOINT中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。
选项：A:动画刷B:格式刷C:动画窗格D:动画效果选项答案: 【动画刷】3、选择题:页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？选项：A:分页显示B:提炼要点C:缩小字号显示D:提炼关键词，绘制逻辑图显示答案: 【缩小字号显示】4、选择题:POWERPOINT的视图主要包括：选项：A:普通视图B:浏览视图C:备注页视图D:阅读视图答案: 【普通视图#浏览视图#备注页视图#阅读视图】5、选择题:POWERPOINT课件中可通过（）等形式实现交互效果。
学校课件使用管理制度
第一章总则第一条为规范学校课件使用，提高课件质量，保障学校教育教学工作顺利进行，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校内部所有课件的使用、管理及维护。
第三条课件是指在学校教育教学过程中，为辅助教师授课、学生学习的多媒体教学资源。
第二章课件制作第四条课件制作应遵循以下原则：1. 符合教育教学要求，有助于提高教学质量；2. 内容准确、完整、系统，便于学生理解和掌握；3. 格式规范，易于传播和交流；4. 注重创新，体现时代特点。
第五条课件制作人员应具备以下条件：1. 具有良好的政治素质和职业道德；2. 熟悉教育教学理论，了解教育教学规律；3. 具备一定的信息技术应用能力；4. 具有丰富的教育教学经验。
第六条课件制作流程：1. 确定课件主题和内容；2. 收集整理相关资料；3. 设计课件结构，编写脚本；4. 制作课件，包括文本、图片、音频、视频等元素；5. 课件试讲，修改完善；6. 上报审核，批准使用。
第三章课件审核第七条课件审核分为初稿审核和成品审核。
第八条初稿审核由教务处组织，审核内容包括：1. 课件主题是否符合教育教学要求；2. 课件内容是否准确、完整、系统；3. 课件格式是否符合规范；4. 课件创新程度。
第九条成品审核由学校相关部门组织，审核内容包括：1. 课件是否符合教育教学要求；2. 课件内容是否准确、完整、系统；3. 课件格式是否符合规范；4. 课件是否符合版权法规；5. 课件是否符合学校规定。
第十条审核通过的课件，由教务处登记备案，纳入学校课件资源库。
第四章课件使用第十一条教师应合理使用课件，充分发挥课件在教学中的作用。
第十二条教师在使用课件时，应遵循以下原则：1. 课件内容应与课程教学紧密结合；2. 课件使用应适度，避免过度依赖；3. 课件使用应注重互动，提高学生参与度；4. 课件使用应遵循版权法规。
第十三条学生应认真学习课件，充分利用课件资源，提高学习效果。
第五章课件维护第十四条教务处负责学校课件资源库的维护，确保课件资源的完整性、准确性。
现代教育技术知识点整理
《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。
2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。
3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。
狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。
广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。
教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。
媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。
集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。
多媒体CAI课件制作实用教程(第三版)章 (2)
所示。
6) 这时，文档中将出现分数模板，如图2-10所示，分别
在分子和分母部分单击鼠标，输入所需的内容即可，如图2-
11所示为输入的分数。
第2章 多媒体素材的采集与编辑 图2-9 选择模板
第2章 多媒体素材的采集与编辑 图2-10 分数模板
第2章 多媒体素材的采集与编辑 图2-11 输入的分数
3) 在【设计】标签的【工具】组中可以重新插入公式，
更改公式的形状等。
■单击 按钮，可以重新插入系统内置的数学公式，或
者使用数学符号库创建公式。
■单击
按钮，可以将选择的公式转换为二维形式，
即标准书写格式。
■单击
按钮，可以将选择的公式转换为一维形式，
如图2-8所示。
第2章 多媒体素材的采集与编辑 图2-7 插入的公式
第2章 多媒体素材的采集与编辑 图2-20 HyperSnap 6的工作界面
第2章 多媒体素材的采集与编辑
2.2.2 图像的编辑
使用图像编辑软件捕获图像的过程实际上也是对图像的 加工处理过程。制作课件时，如果要使自己的课件更加专业 化，就必须对各种素材进行编辑加工。对于图像素材的编辑 加工，通常情况下由Photoshop来完成，因为Photoshop易学 易用、功能强大，能够制作出各种各样的图像效果，从而满 足课件的要求。
1．特殊字符的输入方法 下面我们以Word 2007为例，介绍特殊字符和汉字偏旁 的输入方法。 1) 启动Word 2007中文版。 2) 在功能区中切换到【插入】标签，如图2-1所示。
第2章 多媒体素材的采集与编辑 图2-1 【插入】标签
第2章 多媒体素材的采集与编辑
3) 在【符号】组中单击
按钮，在打开的列表中
《现代教育技术》课程大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。
本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。
通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。
同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。
通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。
2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。
《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。
实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。
幼儿园多媒体课件制作技术教学大纲
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学大纲课程总学时：72周学时数:2学分：2课程类型（必修/选修）：必修开课（系）院：执笔人：审核人：一、教学目的和要求：多媒体课件设计与制作是师范类各专业的一门基础课,随着计算机技术的普及和发展，多媒体与CAI在现代教育技术中的地位将会越来越重要。
设置本课程的目的和要求是：1、教学目的(1).使学生掌握多媒体技术的基本概念、基本原理，具备一定的理论知识。
（2)。
使学生了解CAI的发展现状，掌握CAI课件制作的基本原则和方法；使学生能正确使用多媒体教学平台，具备应用和制作CAI课件的能力。
（3)。
掌握二种以上多媒体制作软件，能独立完成一个CAI应用系统的开发设计，从而为学生以后的学习和工作打下基础。
2、教学要求通过本课程的学习,经过多层次、多方式教学的全面训练后，学生应达到下列能力和要求：（1）．了解多媒体课件制作技术的基本知识、知道计算机课件的基本构成、掌握多媒体课件开发流程（2）．了解多媒体课件素材的基本种类、功能及常用多媒体素材的特点；掌握多媒体素材的采集与制作技术(3）．掌握应用多媒体课件制作软件Flash、Authorware7.02、几何画板及MicrosoftProducer使用方法,具有使用计算机制作多媒体课件的能力;了解常用工具软件的使用。
本课程具有较强的实践性，应做到教学与实践并重.实验的主要目的是加深对所学知识的理解与掌握，逐步培养学生的应用能力.二、教学内容及学时安排第一部分 理论教学第1章 幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价（4学时)主要内容：1。
1 幼儿园课件设计与制作的理论基础1.2 幼儿园课件设计的内容与方法1。
3 幼儿园课件的基本类型1.4 幼儿园课件的制作工具与规范1。
5 幼儿园课件的评价要求：1、了解多媒体技术的发展现状;掌握多媒体信息技术的基本概念及其关键特性；2、掌握多媒体计算机系统体系结构、功能、关键设备；掌握多功能教室的教学流程；3、了解文字、声音、图像、视频的有关概念和数字化过程；4、掌握计算机辅助教学的相关概念与多媒体课件的制作流程;5、掌握MCAI课件设计原则与制作yyf功能教室的教学流程。
幼儿园多媒体课件设计与制作书
幼儿园多媒体课件设计与制作书幼儿园教学的发展和进步，已逐渐离不开多媒体课件的应用。
多媒体课件作为一种创新的教学工具，能够生动形象地展示教学内容，提高幼儿学习的兴趣和积极性。
本书旨在介绍幼儿园多媒体课件的设计与制作过程，为教师提供相关技巧与方法，助力他们更好地运用多媒体课件进行教学。
第一章多媒体课件设计原则在设计多媒体课件时，教师应该遵循以下原则，以确保课件的内容准确、吸引人并具有教育意义。
1. 简洁明了：幼儿接受信息的速度有限，因此课件设计应尽量简洁明了，避免信息过于拥挤。
使用清晰的图片和简明扼要的文字，以便幼儿能够快速理解和吸收。
2. 生动形象：多媒体课件的优势在于可以生动形象地展示教学内容。
教师可以利用图像、动画、音频等多种多样的媒体元素，使课件更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。
3. 分段递进：幼儿学习能力有限，教师应将课件内容分成适当的段落，逐步引导幼儿理解。
每个段落的内容要有层次感，不宜过于复杂，以便幼儿能够顺利跟进。
第二章多媒体课件设计步骤制作一份优质的多媒体课件需要经过以下几个步骤：1. 需求分析：教师需明确课件的目标和内容需求。
根据幼儿的学习特点和课程要求，确定课件的主题和重点。
2. 素材收集：教师应该积极收集与课件内容相关的素材，如图片、音频、视频等。
这些素材应当真实、准确，并符合幼儿的认知水平和审美要求。
3. 内容设计：在设计课件内容时，教师需要合理组织素材，确保课件内容的连贯性和逻辑性。
教师可以运用多种技巧，如分段、分级、分类等，以便幼儿更好地理解和吸收。
4. 界面设计：课件的界面设计应简洁美观，符合幼儿的审美需求。
教师可以运用适当的颜色、字体、背景等设计元素，使界面更具吸引力。
5. 添加互动元素：多媒体课件的互动性是其与传统教材最大的区别之一。
教师可以通过添加互动元素，如幻灯片链接、点击效果、游戏等，促使幼儿积极参与学习。
第三章多媒体课件制作工具与技巧目前，有多种多媒体课件制作工具可供教师选择，如 PowerPoint、Prezi、Keynote等。
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课件目标分析
– 确定教学内容、教学要求 如：学习新概念；巩固已学知识、训练能力等
课件使用对象分析
– 学习者的一般特点、已有的基础与能力、学习者的计 算机能力
开发成本估算
– 开发劳务费、资料购买、消耗材料、维护费
（二） 教学设计
分析教学内容
– 根据前述的教学目标，具体划分教学内容范围
划分教学单元
4、系统性原理
多媒体计算机辅助教学把 教学过程当成是一个系统性的 过程。教学课件的开发要根据 教学设计的理论和方法，对教 学内容、教学目的、教学对象、 教学方法、教学环境、教学需 求等进行综合分析设计，优化 设计，还要考虑教学环节的连 接、教学过程的控制等。
第二节 课件设计的内容与方法
一、课件设计的基本内容 二、课件设计的基本步骤 三、课件设计的基本方法 四、课件设计的基本要求 五、课件设计的策略
1、地理学科的教学原则 2、地理学科的教学方法 3、地理素材教学法 4、地理逻辑思维方法 5、地理学习理论
三、教学原理理论
1、程序教学原理 （1）积极反应原理：学习者对学习内容做出积极的反应。 （2）及时确认原理：对学习者的正确反应给予及时的确认。 （3）小步子原理：小步子前进。 （4）自定步速原理：根据自身的条件自定学习的速度。 （5）测验原理：学习的结果需通过测验来检验。
学”的文字描述。 制作脚本
– 在文字脚本基础上改写成的，能体现软件结构和教学功能 的一种具体描述，是软件编制的直接依据。
• 是一种适合于计算机实现的形式。
文字脚本卡片的一般格式
多媒体课件文字脚本
课件名称：_____________________ 编号：______________
课件简介： 教学对象： 教学目标： 教学内容： 教学策略：
采用计算机高级语言
– 例如，Visual Basic语言、C语言或FoxPro语 言等,适用于结构复杂、或商品化和加密要求较 高的课件
编写软件文档
– 软件技术手册、学生手册和教师手册等
（五） 评价修改
该阶段存在于上述每一个阶段之中 正式评价（鉴定）
– 由有关部门组织，由有关方面专家构成专门小 组，经过严格程序进行全面而科学评价。具有 较高的权威性
（2）发现学习原理：学习也是发现和创造。交互学习能 引发学习者的想象力和创造力。学习者通过对学习对象的改 变、编辑和重塑等提高了思维能力和创造能力。
（3）个性化学习原理：不同的学习者具有不同的认识水 平、兴趣、爱好和学习需求。交互学习学习过程的控制权交 给学习者，由学习者根据自身的条件和要求选择学习环境和 学习形式，有利于因材施教。
– 教学单元划分 （每个单元进行一小段相对独立的教学活动，例如 一个新概念或一个知识点的教学）
（二） 教学设计
选择教学模式
– 个别指导模式-->呈现信息和引导学习阶段。 – 操练与练习模式-->练习和评价阶段。 – 模拟模式-->适合上述四个阶段的任意组合。 – 教学游戏模式-->用于练习阶段。 – 问题求解模式-->适用于呈现信息、引导学习以及练
输出方式: 1通过________按钮,可进入_______文件 1通过________按钮,可进入_______文件
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本屏呈 现顺序 说明
（四） 软件编写
采用课件创作工具
– 例如“方正奥思”、Authorware、 PowerPoint、FrontPage、Flash等,适宜于非 计算机专业的教师自行开发课件
2、媒体符合原理
（3）多媒体配合原理：不同媒体具有不同的教学效果， 多媒体组合的教学效果大于各媒体教学效果之和。
（4）大信息量媒体原理：不同形式的媒体包含不同的 信息量，图形、图像、音频、视频比数字、文本包含更多 的信息；不同特性媒体的组合可提高信息量。
3、交互作用原理
（1）积极学习原理：学习不是被动地接受，交互学习使 学习者积极主动地参与学习过程，有助于理解和把握知识的 结构和联系，提高学习效率。
一、课件设计的基本内容
课件设计的内容包括课件的教学设计、程序设计和艺 术设计等几个方面。
教学设计 程序设计 艺术设计
二、课件设计的基本步骤
一般地，课件的设计包括五个步骤
环境分析 教学设计 脚本设计 软件编写 评价与修改
环境分析 教学设计 脚本设计 软件编写 评价与修改
出版\发行\应用
第一节 课件设计与制作的理论基础
现代学习理论 现代教育技术理论 现代教育传播理论 系统科学理论 学科教学理论——以地理学科为例 教学原理理论
一、现代学习理论
1、行为主义学习理论 2、认知主义学习理论 3、认知-行为主义学习理论 4、控制学习理论 5、建构主义学习理论
二、学科教学与学习理论 ——以地理学科为例
非正式评价
– 由个别或若干开发人员、教师或学校所进行的 一般性的评价
（五） 评价修改
形成性评价
– 在开发过程中所进行的评价，旨在调试和修正 软件制作，使之更加完善
编写者：____________日期：____________ 第_____页 共______页
软件名称______知识单元______文件名_____序号__
屏幕布局设计描述
链接关系描述
进入方式: 1.由______文件,通过________按钮 2.由______文件,通过________按钮
2、媒体符合原理
（1）教学内容决定媒体形式的原理：不同的教学内容 需要有不同的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其 向抽象层次发展，才能提高认识层次；而抽象性的教学内 容，又要以具体形象的媒体形式表现出来，才能让学生迅 速理解。
（2）媒体形式有利于教学对象认识发展的原理：教学 对象在其发展的不同阶段具有不同的认识水平，教学媒体 的选择既要符合教学对象的认识水平，又要促进教学对象 的认识水平由低级向高级发展。
习三个阶段。
教学设计基本模式
确定教学 内容
了解大纲 课程标准
分析教学 内容
分析学生
明
制
教
确
定
学
教
教
设
学
学
计
目
策
评
标
略
价
（三） 脚本（稿本）设计脚本 –Fra bibliotek详细的课件实施方案
•是教学设计向计算机软件实现的过渡阶段
文字脚本 – 按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述。
• 是多媒体课件“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何