《相似三角形的性质》集体备课教学设计

初中数学初三数学上册《相似三角形的性质》教案、教学设计

初中数学初三数学上册《相似三角形的性质》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解相似三角形的定义及性质，掌握相似三角形的判定方法。
2.能够运用相似三角形的性质解决实际问题，如求线段长度、角度大小等。
3.学会使用相似三角形的相关定理进行证明，提高逻辑推理能力。
4.掌握相似变换的概念，了解其在现实生活中的应用。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探索，引导学生发现相似三角形的性质，培养他们的观察能力和动手操作能力。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.运用类比、归纳等数学思想，帮助学生建立知识体系，提高他们的逻辑思维能力。
4.设计丰富的例题和练习，巩固所学知识，提高学生的解题技巧。
1.重点：相似三角形的定义、性质及判定方法，相似变换的应用。
2.难点：相似三角形性质的证明过程，以及将相似三角形性质应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-通过展示生活中常见的相似图形，如地图、照片等，引发学生对相似三角形的兴趣。
-提问方式引导学生回顾已学的全等三角形知识，为新课的学习做好铺垫。
作业要求：
1.学生应在规定时间内独立完成作业，注重作业质量，提高解题效率。
2.作业完成后，认真检查，确保答案正确、书写规范。
3.积极参与课堂讨论，与同学分享解题思路和心得。
4.遇到问题及时向老师请教，不断提高自己的数学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、学情分析
本章节的学习对象为初三学生，经过前两年的数学学习，他们已经掌握了平面几何的基本知识和技能，具备了一定的逻辑推理和问题解决能力。在此基础上，学生对相似三角形的性质这一章节内容的学习将面临以下挑战：

九年级数学下册《相似三角形的性质》教案、教学设计

-提问：“全等三角形有哪些性质？它们在几何证明中有什么作用？”
-学生回顾全等三角形的性质，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师引导学生从相似三角形的定义入手，探讨相似三角形的性质。
-解释相似三角形的定义，强调比例关系。
-引导学生观察相似三角形的边长和角度，发现性质。
2.教师运用几何画板动态展示相似三角形的性质，帮助学生形象理解。
-学生能够运用相似三角形的性质，进行严密的几何证明，掌握证明过程中的逻辑关系。
-学生能够灵活运用相似三角形的性质，解决复合几何问题，提高解题技巧。
3.学会运用相似三角形的性质解决实际问题，增强数学应用能力。
-学生能够运用相似三角形的性质，解决生活中的实际问题，如测量高度、距离等。
-学生能够将相似三角形的性质与其他数学知识相结合，解决综合性的数学问题。
3.培养学生的创新精神和实践能力，激发学生探索未知世界的热情。
-教师鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维。
-学生通过解决实际问题，感受数学与现实生活的联系，激发探索未知世界的热情。
4.培养学生的严谨学生严谨对待数学问题，养成良好的学习习惯。
（二）教学难点
1.相似三角形性质的推理和证明过程。
2.学生在解决实际问题中，对相似三角形性质的应用。
3.帮助学生建立几何直观，理解相似三角形的空间变化。
教学设想：
1.采用情境导入法，引发学生兴趣
-通过展示生活中与相似三角形相关的实例，如建筑物的立面设计、摄影中的构图等，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到相似三角形在实际中的应用。
九年级数学下册《相似三角形的性质》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解相似三角形的定义及其判定条件，掌握相似三角形的性质和比例关系。

《相似三角形的性质》教学设计

《相似三角形的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解相似三角形的对应角相等、对应边成比例等基本性质，掌握相似三角形的周长比、面积比与相似比之间的关系，并能运用这些性质解决简单的几何问题。

2、过程与方法目标通过观察、猜想、验证、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和团队合作精神，让学生在探索中体验成功的喜悦。

二、教学重难点1、教学重点相似三角形的基本性质及其应用，包括对应角相等、对应边成比例，以及周长比、面积比与相似比的关系。

2、教学难点相似三角形性质的推理过程，以及如何运用性质解决复杂的几何问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法相结合，引导学生自主学习和合作学习。

四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的相似三角形的图片，如金字塔、埃菲尔铁塔等，让学生观察并思考这些三角形的特点，引出相似三角形的概念。

2、新课讲授（1）相似三角形的定义如果两个三角形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个三角形叫做相似三角形。

强调对应角和对应边的概念，通过实例让学生指出相似三角形的对应角和对应边。

（2）相似三角形的性质①对应角相等通过图形直观展示，让学生观察相似三角形的对应角，理解对应角相等的性质。

②对应边成比例给出两个相似三角形，让学生测量其对应边的长度，计算对应边的比值，从而得出对应边成比例的性质。

③相似三角形的周长比等于相似比设两个相似三角形的相似比为 k，引导学生分别计算它们的周长，通过推理得出周长比等于相似比。

④相似三角形的面积比等于相似比的平方同样通过设相似比，引导学生计算两个相似三角形的面积，进而推导出面积比等于相似比的平方。

3、例题讲解出示一些典型的例题，如已知两个相似三角形的相似比，求它们的周长比和面积比；或者已知相似三角形的周长比或面积比，求相似比等。

让学生先自主思考，然后小组讨论，最后教师进行讲解和总结。

《相似三角形的性质》教学设计案例

相似三角形的性质一、课堂目标•掌握相似三角形的定义和性质•能够通过相似三角形的性质求解实际问题•培养学生观察、归纳和推理的能力，提高数学思维素养二、课堂准备•板书工具、黑板粉笔•课件、投影仪•课本及练习册•相关教学素材和示例三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师在黑板上先画出两个相似三角形，引导学生通过观察和描述，找出两个三角形之间的相似性质，并引出相似三角形的定义。

2. 新知探究（20分钟）教师向学生介绍相似三角形的性质，重点讲解以下三个性质：1.对应角相等性质：两个三角形对应的角相等，则这两个三角形相似。

2.对应边成比例性质：两个相似三角形的对应边成比例。

3.每个角的对边成比例性质：在两个相似三角形中，每个角的对边成比例。

通过教师的演示和讲解，引导学生逐步理解相似三角形的定义和性质，掌握相似三角形性质的关键内容。

3. 拓展应用（30分钟）教师给学生讲解实际生活中用到相似三角形的问题，例如：有一根高度为5米的杆子，从杆子顶端向地面投掷石子，石子落地点离杆子底部水平距离为3米。

如果再往杆子前方走20米再投掷，石子落地点距离杆子底部水平距离为多少米？引导学生围绕这个问题进行思考和推理，列出相关的三角形比例关系式，并运用相似三角形的性质和比例关系式求解实际问题。

4. 锻炼巩固（15分钟）提供一些与相似三角形相关的练习题，要求学生在课堂上独立完成并加以讲解。

例如：•两个三角形的对应角分别是60°和30°，则这两个三角形是否相似？•在三角形ABC和三角形DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，则这两个三角形是否相似？•两个相似三角形的对应边分别为3和4和6和8，这两个三角形的周长之比是多少？5. 课堂总结（10分钟）教师对相似三角形的性质进行总结，强调相似三角形的应用领域和实际意义，并提出练习的建议和展望，鼓励学生深入思考和探究。

四、作业布置1.完成课本中与相似三角形相关章节的练习题。

2.独立解决一道应用题，并在课堂上汇报。

相似三角形的性质教案

相似三角形的性质教案相似三角形的性质教案一、教学目标：1. 理解相似三角形的概念；2. 掌握相似三角形的判定方法；3. 掌握相似三角形的性质；4. 运用相似三角形的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：1. 相似三角形的判定方法；2. 相似三角形的性质。

三、教学内容和教学过程：1. 引入新课教师用两个相似的三角形拼接成一个平行四边形的图形，让学生通过观察推测相似三角形的特点。

2. 概念解释教师向学生解释相似三角形的概念：如果两个三角形的对应角相等，并且对应边成比例，那么这两个三角形相似。

3. 判定方法让学生尝试找出判定相似三角形的方法，并与同桌分享。

教师引导学生总结出判定相似三角形的方法：考察两个三角形的对应角是否相等以及对应边是否成比例。

4. 性质解释让学生想象两个相似三角形的比例关系，观察和分析两个相似三角形之间的性质差异。

教师引导学生总结出相似三角形的性质：（1）对应角相等性质：相似三角形的三个对应角都相等。

（2）对应边成比例性质：相似三角形的三个对应边都成比例。

（3）相似三角形的比例性质：如果两个三角形相似，那么它们的相似比等于任意两个对应边的比。

5. 实际应用教师给出一些实际问题，让学生运用相似三角形的知识解决问题，如计算高塔的高度、测量不可直接测量的距离等。

四、课堂练习在黑板上列出一些相似三角形的题目，让学生在课堂上解答，并让他们互相交流讨论解题思路。

五、板书设计相似三角形定义：如果两个三角形的对应角相等，并且对应边成比例，那么这两个三角形相似。

性质：1. 对应角相等性质：相似三角形的三个对应角都相等。

2. 对应边成比例性质：相似三角形的三个对应边都成比例。

3. 相似三角形的比例性质：如果两个三角形相似，那么它们的相似比等于任意两个对应边的比。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并掌握相似三角形的概念、判定方法和性质。

通过实际应用的练习，学生也能够灵活运用相似三角形的知识解决问题。

人教版九年级数学下册 27.2.2相似三角形的性质教案设计

集体备课教学案(77)主备人：备课组长：课题27.2.2相似三角形的性质课时 1 执教者课型单一时间教具投影仪教学目标1、知识与技能;理解相似三角形对应高的比，对应角平分线的比及对应中线比2、过程与方法：掌握相似三角形面积的比等于相似比的平方3、情感态度与价值观：体会数学的实际价值。

重点相似三角形的性质与运用．难点相似三角形性质的灵活运用。

预习内容及学法指导预习内容1.相似三角形的判定。

2.相似三角形的性质有哪些?学法指导：数形结合、类比、转化；自主学习。

学习过程教学流程及时间教师行为（活动）学生行为（活动）二次备课一、创设情境揭示课题2分钟二、出示目标交流预习5分钟三、引导探究小组展示13分钟∆ABC∽∆A’B’C’，问：两个三角形相似，除了对应边成比例、对应角相等之外，我们还可以得到哪些结论？1.相似三角形的性质。

2.利用性质求长度，面积，度数。

1）三角形中有各种各样的几何量，除了边的长度、角的度数之外，还有高，角平分线，中线的长度，以及周长和面积等.那么他们的几何量有什么关系呢？如图27．2-11⑴，∆ABC∽∆A'B'C'，相似比为k1，它们的对应高的比是多少？相似三角形对应高的比等于相似比思考：相似三角形对应中线的比，对应角平分线的比是否也等于相似比呢？学生体会本节课的努力方向。

学生互相交流。

学生评价，纠错，补充，质疑。

小组加分。

教学流程及时间教师行为（活动）学生行为（活动）二次备课四、精讲点拨质疑释疑15分钟总结：1.相似三角形对应高的比，对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比2.相似三角形对应线段的比都等于相似比思考：相似三角形面积的比是否也等于相似比呢？学生独立完成性质 2 相似三角形面积的比等于相似比的平方．分析：根据已知条件结合图形得到△DEF∽△ABC,再利用相似三角形对应高的比等于相似比以及相似三角形面积的比等于相似比的平方，就可以求出△DEF中EF上的高及面积.例2在△ABC和△DEF中，AB＝2DE，AC＝2DF，∠A＝∠D，△ABC的周长是24，面积是48，求△DEF的周长和面积．在教师给出第一个证明思路后，学生试着自己证明后面的性质小结提升2分钟相似三角形对应高的比，对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比相似三角形对应线段的比都等于相似比相似三角形面积的比等于相似比的平方达标检测8分钟（1）如果两个相似三角形对应边的比为3∶5 ，那么它们的相似比为________，对应高的比为_____，面积的比为_____．（2）如果两个相似三角形面积的比为3∶5 ，那么它们的相似比为________，对应中线的比为________．（3）两个相似三角形对应的中线长分别是6 cm和18 cm，若较大三角形的面积是12 cm 2，则较小三角形的面积为_______cm2．布置作业同步练习册板书设计27.2.2相似三角形的性质（1）性质例题练习教学反思(第3题)。

相似三角形的性质优秀教案

相似三角形的性质【教学目标】1．探索相似三角形的性质，会运用相似三角形的性质解决有关的问题；2．发展学生合情推理，和有条理的表达能力【教学重点】相似三角形的性质【教学难点】有条理的表达与推理【教学过程】一、情境引入：（1）前面学习了相似三角形、相似多边形的概念，知道如果两个三角形或两个多边形相似，那么它们的对应角、对应边成比例。

相似三角形、相似多边形是否还有其他的一些性质呢？（2）所有的正方形都是相似形（它们的对应角相等，对应边成比例）。

若正方形的边长为1，则周长为4，面积是1；若正方形的边长为2，则周长为8，面积是4；若正方形的边长为3，则周长为12，面积是9；若正方形的边长为a，则周长为4a，面积是a2．这些正方形间周长的比，面积的比与其边长的比之间有怎样的关系呢？二、探究学习：1．若△ABC∽△A′B′C′，那么△ABC与△A′B′C′的周长比等于相似比吗？问题1．为了解决这个问题，不妨设这个相似比为k，只要考虑什么就可以了？问题2．相似比为k，那么哪些线段的比也等于k？问题3．这两个三角形的周长又分别与哪些线段有关？问题4．如何得出这两个三角形的周长比与相似比k的关系？得出：相似三角形的周长的比等于相似比问题5．你能运用类似的方法说明“相似多边形的周长等于相似比吗？”得出：相似多边形的周长等于相似比2．问题1．若△ABC∽△A′B′C′，那么△ABC与△A′B′C′的面积比与相似比又有什么关系1 / 32 / 3呢？已知△ABC ∽△A′B′C′，相似比是k ，AD 和A′D′分别是△ABC 和△A′B′C′的高。

因为∠B=∠B′，∠ADB=∠A′D′B′=90°所以△ABD ∽△A′B′D′所以k B A AB D A AD =''=''，即AD=kA′D′，所以221212121k D A C B D A k C B k D A C B AD BC C B A ABC =''⋅''''⋅''=''⋅''⋅='''∆∆的面积的面积得出：相似三角形的面积比等于相似比的平方问题2．你能类似地得出相似多边形的面积比与相似比的关系吗？得出：相似多边形的面积比等于相似比的平方。

《相似三角形的性质》集体备课教学设计

课题：相似三角形的性质
【教学内容】
《相似三角形的性质》
【大纲要求】
通过具体实例认识图形的相似，知道相似多边形的对应角相等，对应边成比例，面积的比等于对应边比的平方。

【教学目标】
1过程与方法：
通过探究、讨论、猜想、证明，让学生经历探索相似三角形性质的过程，体会如何探索研究问题。

2、知识与能力：
掌握相似三角形的性质：
①对应边成比例；对应角相等；
②相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比、周长之比等于相似比；
③相似三角形的面积比等于相似比的平方。

3、情感态度与价值观：
能利用相似三角形的性质解决一些简单的计算问题
【教学重点】
探究“相似三角形的面积比等于相似比的平方”与几个性质的应用。

【教学难点】
“相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比、周长之比等于相似比”的证明（建议实验班适当的证明，普通班重点在性质的应用）
【教学方法】
引导发现法、猜想证明
【板书设计】
黑板一：板书课题与几个性质。

黑板二：两个性质的证明过程。

黑板三：应用举例，学生板演与老师点评分析。

黑板四：练习的分析与其它。

九年级数学上册《相似三角形的性质》教案、教学设计

（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给出以下讨论题目：
1.请列举出相似三角形的性质，并尝试用简洁的语言解释每个性质。
2.请举例说明相似三角形在实际问题中的应用。
3.你认为相似三角形的性质与全等三角形的性质有哪些联系和区别？
要求学生在小组内进行充分讨论，分享各自的观点和想法。在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导。
2.培养学生运用几何图形描述和分析问题的能力，提高他们的逻辑思维和推理能力。
3.引导学生将相似三角形的性质应用于实际生活，培养他们的应用意识和创新能力。
（二）教学难点
1.相似三角形性质的推导和证明，尤其是其中的比例关系和角度关系。
2.学生在解决实际问题时，如何将相似三角形的性质灵活运用。
3.培养学生合作交流能力，提高他们在团队中的参与度和贡献度。
2.相似三角形的性质：详细讲解相似三角形的性质，如对应角相等、对应边成比例等，并结合实际例子进行解释。
3.相似三角形的判定方法：介绍判定相似三角形的方法，如AA、SSS、SAS等，并通过典型例题进行讲解。
4.相似三角形的应用：展示相似三角形在实际问题中的应用，如测量、设计等，让学生体会几何知识在实际生活中的价值。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的相似三角形的定义、性质、判定方法及应用。
2.学习方法总结：让学生总结自己在学习相似三角形过程中的心得体会，分享有效的学习方法。
3.情感态度与价值观：强调几何知识在实际生活中的重要性，激发学生学习几何的兴趣和热情。
1.学生对相似三角形定义的理解程度，以及对相似性质的认识和运用能力。

相似三角形的性质教案

相似三角形的性质教案一、教学目标：1.知识目标：了解相似三角形的概念和相似三角形的性质。

2.能力目标：能够判断给定的两个三角形是否相似，并应用相似三角形的性质解决实际问题。

3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，并培养学生对数学知识的兴趣。

二、教学重难点：1.教学重点：相似三角形的性质。

2.教学难点：判断相似三角形和应用相似三角形的性质解决问题。

三、教学过程：1.激发兴趣：通过一个关于相似三角形的有趣例题，引导学生思考分析相似三角形的性质。

例题：如图，已知ΔABC ∼ΔDEF，且 AB = 3cm，BC = 4cm，AC = 5cm，DE = 6cm，寻找 x，使得 DF = x cm，EF = 8cm。

（图略）让学生思考一下，如何求得x的值？2.呈现知识：引入相似三角形的概念和性质。

（1）引入相似三角形的概念：如果两个三角形的对应角相等，那么这两个三角形是相似的。

记作ΔABC∼ΔDEF。

（2）相似三角形的性质：相似三角形的对应边成比例。

即有如下比例关系：AB/DE=BC/EF=AC/DF。

3.教学拓展：通过几个例题，帮助学生理解和应用相似三角形的性质。

例题1：如图，已知ΔABC ∼ ΔDEF，且 AB = 6cm，BC = 8cm，AC= 10cm，DE = 9cm，求 DF。

（图略）解：根据相似三角形的性质，可得AB/DE=BC/EF=AC/DF。

代入已知条件，得6/9=8/EF=10/DF。

由此可得EF = (9×8)/6 = 12cm，DF = (10×9)/6 = 15cm。

例题2：如图，已知ΔABC ∼ ΔDEF，且 AB = 4cm，AC = 8cm，DE= 10cm，以 DF 为底边，求ΔDFG 的高 GH。

（图略）解：根据相似三角形的性质，可得AB/DE=AC/DF。

代入已知条件，得 4/10 = 8/DF，解得 DF = 20/4 = 5cm。

北师大9年级上册4.7.1 相似三角形的性质教学设计

4.7.1相似三角形的性质教学设计在生活中,我们经常利用相似的知识解决建筑类问题.如图,小王依据图纸上的△ABC,以1∶2的比例建造了模型房梁△A'B'C',CD和C'D'分别是它们的立柱.问题1:△ACD与△A'C'D'相似吗?为什么?如果相似,指出它们的相似比.问题2:如果CD=1.5 cm,那么模型房梁的立柱有多高?已知△ABC ∽△A ′B ′C ′， △ABC 与△A ′B ′C ′的相似比为k ，它们对应高的比是多少？对应角平分线的比是多少？对应中线的比呢？请证明你的结论.解:∵△ABC ∽△A'B'C',∴∠B=∠B'.∵AD ⊥BC ,A'D'⊥B'C',∴∠ADB=∠A'D'B'=90°. ∴△ABD ∽△A'B'D'. ∴AB ∶A'B'=AD ∶A'D'=k.师生共同总结:相似三角形对应高的比等于相似比.如图：已知△ABC ∽△A ′B ′C ′，相似比为k ，AD 平分∠BAC ，A ′D ′平分∠B ′A ′C ′; E 、E ′分别为BC 、B ′C ′的中点. 试探究AD :A ′D ′的比值关系，AE :A ′E ′呢？.,,.(1)..ABBAC B A C B B k A B AD BAC A D B A C BAD B A D BAD B A D AB BD AD k A B B AB D A D C A B C '''∴∠=∠'''∠=∠'=''∠''∠''⎡⎤'∴∠=∠'''∴'''∴===''''''⎣⎦∽，，平分平分∽两个角分别相等的两个三角形相小组解：△似△△△.,,11,22.,.,..AB BCB B k A B BC E E BC B C BE BC B E B C BE BC B E B C AB BCk A B B C AB BE k A B B E B B BAE B A E AB B ABC E AE k A B B E A E A B C '''∴∠=∠'=='''''''∴=''=''∴=''''==''''∴==''''∠=∠'∴'''∴===''''⎡⎦'⎣'⎤∽，，分别为的中点，，△∽△小组2解：△△ 小结：由此可知相似三角形还有以下性质. 相似三角形对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比.议一议：如图，已知△ABC ∽△A ′B ′C ′， △ABC 与△A ′B ′C ′的相似比为k ；点D 、E 在BC 边上，点D ′、E ′在B ′C ′边上.（1）若∠BAD =13∠BAC ，∠B ′A ′D ′=13∠B ′A ′C ′，则ADA ′D′等于多少?（2）若BE =13BC ， B ′E ′=13B ′C ′，则AE A ′E′等于多少？（3）你还能提出哪些问题？与同伴交流.(),,.11,,33.11()..ABBAC B A C B B k A B BAD BAC B A D B A C BAD B A D BAD B A D AB BD ADk A B B ABC A B C D A D '''∴∠=∠'''∠=∠'=''∠=∠∠'''=∠'''∴∠=∠'''∴'''∴===''''''⎡⎤⎣⎦∽，∽两个角分别相等的两个三角形相小解：△△似组△△().11,,33.,.,().2.AB BCB B k A B BC BE BC B E BE BC B E B C AB BCk A B B C AB BE k A B B E B B BAE B A E AB BE ABC A B C B C AE k A B B E A E '''∴∠=∠'==''''=''=''∴=''''==''''∴==''''⎡⎤⎣⎦∠=∠'∴'''∴===''''''∽，，∽两边成比例且夹角相等的两个三角形小组2解△△相似：△△典例精析：如图，AD 是△ABC 的高，AD =h ，点R 在AC 边上，点S 在AB 边上，SR ⊥AD ，垂足为E . 当SR =12BC 时，求DE 的长. 如果SR =13BC 呢？解：∵SR ⊥AD ，BC ⊥AD ∴SR//BC∴∠ASR=∠B ，∠ARS=∠C∴ΔASR ∽ΔABC ∴AE AD =SR BC 即AD −DE AD =SRBC. 当SR =12BC 时，得h −DE h =12.解得DE =12h.当SR =13BC 时，得h −DE h =13.解得DE =23h.归纳总结：通过类比的数学方法得到：1.两个相似三角形对应高之比为1：2，那么它们对应中线之比为（）A．1：2 B．1：3 C．1：4 D．1：8 2.在△ABC中，AB=24，AC=18，D是AC上一点，AD=12．在AB上取一点E．使A、D、E三点组成的三角形与△ABC相似，则AE的长为（）A．16 B．14 C．16或14 D．16或9 3.若两个相似三角形的相似比是2：3，则这两个三角形对应中线的比是．4.已知两个相似三角形的相似比为2：3，其中一个小三角形的最大边长为6，那么另一个三角形的最大边长为．5.如图是一个照相机成像的示意图，如果底片AB 宽40 mm，焦距是60 mm，求所拍摄的2m外景物的宽CD.。

相似三角形的性质教案

相似三角形的性质教案教案标题：相似三角形的性质教学目标：1. 了解相似三角形的定义；2. 掌握相似三角形的判定条件；3. 掌握相似三角形的性质。

教学准备：1. PPT幻灯片；2. 相似三角形的定义和判定条件的示意图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾三角形的基本概念和性质；2. 引入相似三角形的概念，通过展示相似三角形的定义和示意图，激发学生的兴趣。

二、讲解相似三角形的定义（10分钟）1. 展示相似三角形的定义，并通过示意图解释定义；2. 引导学生通过观察示意图，思考相似三角形的特点和性质。

三、讲解相似三角形的判定条件（15分钟）1. 展示相似三角形的判定条件，并解释条件的含义和推导过程；2. 引导学生通过观察判定条件，思考如何用相似三角形的判定条件判断两个三角形是否相似；3. 通过例题进行讲解和练习，巩固学生对相似三角形判定条件的理解。

四、讲解相似三角形的性质（15分钟）1. 展示相似三角形的性质，包括边比例、角度比例和相关线段的比例；2. 解释相似三角形的性质的原理和推导过程；3. 引导学生通过观察示意图和推理，思考相似三角形的性质在实际问题中的应用。

五、拓展延伸（10分钟）1. 给学生提供一些实际问题，让他们运用相似三角形的性质进行推理和计算；2. 引导学生分组讨论并展示解题过程和结果。

六、总结与评价（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结；2. 引导学生回答相关问题，评价自己在本节课的学习成果。

七、课堂小结与布置作业（5分钟）1. 对本节课所学内容进行小结；2. 布置作业：完成课堂练习题，巩固所学内容。

27.2.2相似三角形的性质教案

4.培养学生创新意识和应用意识，将相似三角形的性质应用于现实生活中的问题，激发对数学学科的兴趣和认识。
三、教学难点与重点
《27.2.2相似三角形的性质教案》
1.教学重点
-核心内容：相似三角形的性质及其应用。
-重点讲解：
a.相似三角形的定义，即三角形的对应角相等，对应边成比例。
b.相似三角形的判定方法，特别是AA、SSS、SAS准则。
1.理论介绍：首先，我们要了解相似三角形的基本概念。相似三角形是指对应角相等，对应边成比例的两个三角形。它在几何学中具有重要地位，可以帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析相似三角形在建筑图纸中的应用，了解它如何帮助我们计算实际尺寸。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调相似三角形的判定方法和性质应用这两个重点。对于难点部分，如相似三角形周长比和面积比的关系，我会通过实际例题和图示来帮助大家理解。
27.2.2相似三角形的性质教案
一、教学内容
《27.2.2相似三角形的性质教案》
本节课我们将深入探讨相似三角形的性质。根据教材第七章第二节的内容，主要涵盖以下方面：
1.相似三角形的定义及判定方法。
2.相似三角形的对应角相等，对应边成比例的性质。
3.相似三角形周长比、面积比的关系。
4.运用相似三角形性质解决实际问题。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了相似三角形的基本概念、判定方法和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对相似三角形性质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的相似三角形性质的教学中，我发现学生们对于相似三角形的定义和判定方法掌握得还不错，但是在将性质应用到实际问题中时，遇到了一些困难。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重培养学生将理论知识转化为实际应用的能力。

《相似三角形的性质》教学设计

《相似三角形的性质》教学设计
对应边上的高之比为____，对应边上的中线的比为____。

课堂练习(2)
如图，电灯A 在横杆DE 的正上方，DE 在灯光下的影子为BC 且DE ∥BC ，DE ＝2m,BC ＝5m.点A 到DE 的距离为1m ，则A 到BC 的距离为_____.
课堂练习(3)
如图是一个照相机成像的示意图。

如果底片AB 宽35mm ，焦距是70mm ，拍摄5m 外的景物A ′B ′有多宽如果焦距是50mm 呢
以上问题由学生先自主解答，然后由老师提问并评讲。

[小结]
师：这节课你学到了什么请自主小结。

主要内容：
相似三角形对应高的比、对应中线的比和对应角平分线的比都
A
B
C
D
E。

相似三角形的性质优质课教案

相似三角形的性质【教学目标】1．初步掌握相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系以及关于它们之间关系的两条定理的证明方法，并会运用定理进行有关简单的计算。

2．在动手参与解决身边实际问题的过程中，增强主动探索、发现数学知识的意识，提高观察、归纳能力，应用数学知识解决生活中实际问题的能力。

3．在学习过程中，进一步改善独立思考、合作学习、自主评价等学习品质。

【教学重难点】重点：相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系的探究与证明。

难点：相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系的应用。

【教学过程】一、设计龟免赛跑故事导入新课421有一只极速乌龟和骄傲的兔子在规定的两块相似四边形的场地上进行比赛，谁先跑完一圈谁为胜，已知：免子的速度是乌龟的4倍，结果乌龟跑完一圈只用了一个小时，兔子说，我睡上半个小时再跑，也能比你先跑完一圈；你认为兔子的说的话对吗？你能猜到比赛的最后结果吗？(以“龟兔赛跑”精典故事开头，引起同学对这堂课的兴趣。

) 二、自主探究，发现新知兔子场地乌龟场地1．分组猜想探究活动，完成下列实验报告单(学生经历动手实验 - 观察－思考－归纳－发现的学习过程，分别总结两个相似三角形的CAB相似比周长比面积比111A B C ∆∽ABC ∆ 111A B C ∆∽ABC ∆从以上表中可以看出，当相似比等于K 时，周长比等于，面积比等于。

由此可以猜想：相似三角形的周长比等于，面积比等于。

要求：①在方格纸（方格边长为1个单位）上，画出一个与已知△ABC 相似，但相似比不为1的格点111A B C ∆（每小组至少画两种情况）； ②分别计算：△ABC 与111A B C ∆的相似比，周长比及面积比，然后填表；小组分工：目的：通过实验发现相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系《相似三角形的周长与面积》实验报告单周长比与相似比的关系，面积比与相似比的关系。

注重学生动手实验、探索过程，并利用小组合作方式，培养学生的合作意识。

《相似三角形的性质》教学设计

《相似三角形的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解相似三角形对应高的比、对应中线的比和对应角平分线的比都等于相似比。

（2）掌握相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方。

（3）能运用相似三角形的性质解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过观察、测量、推理等活动，经历相似三角形性质的探究过程，培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。

（2）在探究相似三角形性质的过程中，体会从特殊到一般、转化、类比等数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标（1）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）让学生在探索相似三角形性质的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1、教学重点（1）相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比、周长的比与相似比的关系。

（2）相似三角形面积的比与相似比的关系。

2、教学难点相似三角形性质的证明及应用。

三、教学方法讲授法、探究法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）回顾相似三角形的定义及相似比的概念。

（2）展示两个相似三角形的图片，提问：相似三角形除了对应角相等、对应边成比例外，还有哪些性质呢？2、探究相似三角形对应高的比与相似比的关系（1）画出两个相似三角形 ABC 和 A'B'C'，对应边的比为 k，AD和 A'D'分别是 BC 和 B'C'边上的高。

（2）让学生通过测量、计算，得出 AD 和 A'D'的长度，进而发现AD ： A'D' ＝ k。

（3）引导学生进行推理证明：因为三角形 ABC 相似于三角形 A'B'C'，所以角 B ＝角 B'。

又因为角 ADB ＝角 A'D'B' ＝ 90°，所以三角形 ABD 相似于三角形A'B'D'。

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