文化小学留守儿童之家活动开展情况及亮点展示汇报材料报告

安岳县文化镇中心小学2014/2015留守儿童之家活动开展情况及亮点展示汇报为认真做好留守儿童之家工作，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童之家作用，因地制宜地开展学生喜闻乐见的学习、娱乐活动，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，制订以下活动计划，注意研究和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，通过开展各种主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心。

一、文化镇中心小学2014/2015学年留守儿童之家活动安排情况为认真做好留守儿童之家工作，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童之家作用，因地制宜地开展初中学生喜闻乐见的学习、娱乐活动，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”。

结合我校实际，制订以下活动计划。

（一）加强道德品格培育。

注意研究和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，通过开展各种主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。

（二）抓好健康文化熏陶。

注重适应和满足留守儿童精神文化生活的需要，开展好快乐活泼、娱情益智的文化活动，通过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、兴趣小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐、潜移默化，使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。

（三）开展体质体能锻炼。

注重关心和增强留守儿童的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座。

根据不同年龄段和个体特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。

组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守儿童养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄（四）组织社会活动。

注重引导和拓展留守儿童与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。

有计划有目的地组织开展夏令营、冬令营、调查走访、劳动体验、科技探秘、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守儿童尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事，使留守儿童广泛吸取社会生活的丰富营养，强基固本，茁壮成长。

（五）培养独立合作能力。

注重培养和增强留守儿童自尊、自信、自立、自律的意识，提升他们善于沟通、和睦相处、团结协作的本领。

通过开展“自己的事情自己做”、“困难面前我能行”等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际交往能力和团结合作能力。

（六）进行心理健康疏导。

注重了解留守儿童产生的心理问题，针对存在的问题，抓好人文关怀，促进心理健康。

组建一支心理教育队伍，与留守儿童面对面、心贴心地开展工作。

对带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，实施重点教育疏导，把解决心理问题与抓好生活关怀结合起来，做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。

（七）工作安排九月份：１、留守儿童档案信息的更新。

２、利用教师节开展感恩活动。

3、确定帮扶对象，师生结对。

4、开展“教师大走访——关爱农村留守儿童行动”走访月活动。

十月份：１、留守儿童庆国庆活动，进行爱国教育。

２、召开“留守儿童”会议。

3、举办一次法制、安全、心理健康之一教育讲座。

4、“教师大走访——关爱农村留守儿童行动”走访月活动总结。

十一月份：１、小结结对帮扶工作。

２、适时为留守儿童过生日。

3、留守儿童“课外兴趣小组活动”。

十二月份：１、关爱留守儿童工作总结。

２、社会对关爱留守儿童舆论的调研.二、亮点展示——切实开展“关注留守儿童百师大家访”活动（一）制定活动方案1、指导思想从统筹城乡发展、解决“三农”问题、促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发，全面解决农村留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，搭建一个与家长、监护人沟通和交流的互动平台，使留守儿童“学有所教、情有所依、困有所帮、托有所管”，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童健康成长、全面发展。

2、活动主题心灵关爱、陪伴成长。

3、活动时间九月中旬至十月中旬。

4、活动目的走进孩子的生活、融入孩子的心灵，深入了解农村留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，提高我校关爱留守儿童工作的满意率、支持率和知晓度。

5、活动内容我校在教职工中积极开展“3456”主题实践活动，动员教职工与留守儿童帮扶结对，实行“1+X”代理家长制，一名教职工担任一名或多名留守儿童代理家长，认真组织开展“3456”主题实践活动，即开展“三个一”活动（每月进行一次家访、每月与家长通一次电话、每学期给家长写一封信或发一个短信）；坚持“四关心”（关心思想、关心学习、关心生活、关心身体）；做好“五掌握”（掌握家庭经济发展状况、掌握家庭思想动态、掌握儿童学业成绩、掌握日常行为习惯、掌握困难求助和需求）；当好“六个员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员、内外情况联络员）。

使每一名留守儿童都能“学有所教、困有所帮、爱有所依”。

做到“三知、三多、三沟通”，即知道留守儿童的个人基本情况、家庭基本情况、班级和任课教师情况；多与留守儿童谈心、多组织留守儿童参加集体活动、多到留守儿童家里走访；定期与留守儿童父母、托管人、任课老师沟通，交流情况，解决困难。

6、活动要求（1）加强组织领导。

学校成立“教师大走访——关爱农村留守儿童行动”领导小组，负责本次活动的领导和监督。

组长：易守邦。

副组长：刘辉、廖廷乾、唐俊英、李佳、伍良琼、唐琴、曽凡勤、唐铭珠、唐继雄、刘琼、康福勇、黄运良、杨今朝、唐宁晓、唐小丽、吴显琴、姚全碧、田丽、张旭东、杨天彬。

（2）完善工作机制。

认真组织开展大走访活动，详细记录走访对象、走访内容、需要帮助解决的问题、走访对象详细住址、联系电话、监护人姓名等。

做到“不漏访一人，不丢失一份信息”，形成覆盖到边、监护到底、关爱到位的帮扶救助网络。

（3）营造活动氛围。

我学校将大力宣传大走访活动的目的、意义以及留守儿童中的先进典型、关爱留守儿童行动中涌现出的先进事迹和典型事例，引导社会各界积极参与、支持、配合大走访活动，努力营造关注和关爱留守儿童、促进未成年人健康成长的良好社会环境。

（二）活动工作总结为进一步加强农村留守儿童教育管理，深入开展关爱留守儿童帮扶活动，让全社会都了解关注留守儿童的生活现状，动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的关爱舆论氛围，文化镇中心小学于2014年9月上旬至10月上旬开展了“教师大走访——关爱农村留守儿童行动”走访月活动，活动在校领导高度重视，全体教职工积极参与下，取得了预期的效果，达到了预定目标，现将活动开展情况总结如下：1、领导重视，措施到位。

我校成立了以易守邦校长为组长，校领导班子为成员的领导小组，各年级组要成立以班主任为组长，任课教师为成员的班级家访小组。

制定实施方案，落实责任，召开教职工大会，积极动员。

督促指导教师制定家访方案，同时抓好教师家访过程中的安全工作，为教师开展家访提供条件保障。

2、明确任务，责任到人。

这次留守儿童家访活动的目的明确，活动形式做到“四访”，即全面访、重点访、跟踪访、实地访，深入学生家庭，了解学生生活和成长的那个环境，与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径。

成立家访小组，领导小组成员带领家访教师对学生情况面对面沟通，教育政策面对面解答，育人策略面对面探讨，家长心声面对面倾听，让家长合理化建议成为学校进一步发展的助推器，同时征求家长对学校教育教学工作的意见和建议，为进一步将留守儿童工作做好做实提供助力。

3、不拘形式，各具特色。

在家访中，留守儿童之家教师能结合本地、本校实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色。

学困生，家庭困难生是重点访问，这类学生存在或多或少的学习和生活困难，是留守儿童中的弱势群体。

家访中，以实地走访为主，教师们深入到村队及各个学生家庭访问留守儿童的家庭联系人，耐心细致地与学生家长进行交流，同时采取电话、短信、电子邮件、QQ等手段和外出家长取得联系，对于学生的学习和生活多方面、多角度和家长沟通，确保每次沟通都取得实质性的成果，部分教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。

家访结束后，进行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册。

4、深刻反思，改进方法。

家访的最终目的在于收集信息、便于及时发现问题、总结经验。

家访带来了许多值得我们思考、关注的问题。

（1）心理教育的问题。

如何更多更好的引导学生的心态，让学生保持健康的心理，是摆在我们教育人面前的共同难题。

（2）性格的养成问题。

我们都知道“性格决定命运”，像现在学生的学困问题、内向或管不住自己等情况，说到底也是性格的问题。

因此，养成良好的性格将直接影响着学生未来的成败。

（3）亲情缺失的问题。

当前，许多学生被托管、被留守，有的甚至很小便开始离开父母，与父母交流太少，他们很少感受到亲情。

未来，他们能更好的关爱亲人，关注他人吗？甚至如何来面对或融入社会呢？（4）媒体的影响问题。

现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面，这是好事。

可是诸多媒体如电视、VCD、书报杂志等中不乏黄色、暴力等糟粕。

孩子因为得不到家长正确的监督和开导（有的家长甚至当着孩子的面而不知隐蔽），而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。

这是学校教育在新形势下面临的又一严峻的问题。

（5）家校教育不协调的问题。

家庭中往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。

家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，学校如何正确引导家长教育孩子势在必行。

针对上述问题，我们觉得可以从以下七个方面改进我们的教育工作：一是了解情况，寻找原因；二是教师要多与学生父母、监管人多交流；三是请监护人与学生父母多联系，多沟通。

四是用亲情感化滋润学生；五是教师要对孩子多肯定鼓励，多创造表现机会，多交流谈心，多营造宽松的活动场景与氛围，让学生走出心理的误区，增强信心，放松心态；六是从教育学生做人开始，多从非智力角度引导教育；七是实施分层教学；八是引导学生远离网吧和不良书刊，趋利避害。

总之，家访作为社会满意工程建设的一项重要内容，越来越受到学校和教师的重视，但由于教师平时工作繁忙，多数家访都在工作之中。