德国-职业教育-教学法-胡格

德国-职业教育-教学法-胡格

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专题报告人

G e r h a r d J u n g e-L a m p a r t

C h r i s t o p h H e i s e r

M a r i o E s t e r m a n n

H e n n i n g J a k o b e i t

T h o m a s H u g

德国的职业学习

德国职业教育在发展中转变。其中最重要的是在职业教育中，理论与实践被作为一个整体来传授。理论与实践，思考与行动的结合是绝对必要

的。

教学项目首先要解决理论与实践相结合的问题，并兼顾到学生现在和未来将要继续的学习生活，并让学生从当今媒体主导的世界中回到真实的

现实中来。

一个共同确定教学项目必须将理论与实践紧密相联，因为理论与实践同属一个整体并同样重要，行动和思想在学习过程中相结合。杜威（1925）

的这句话“一克经验要好于一吨理论，因为每条理论只有在实践以及检验

中才有意义”，已清晰的论述了二者在学习中的地位，而且从学习心理学

的角度来讲，理论与实践也应该作为一个整体来学习！

职业教育的基本出发点应该是以学生为中心，围绕其未来所从事的职业而进行职业教育教学活动。

紊地安排工作计划和步骤，按计划完成工作任务的实施，对工作结果进行检查和监督。

为了在以后的职业生涯中具有工作的主动性，能有条不紊的计划安排工作，并对自身的工作做出客观评价，这些能力必须尽早开始培养，而且最好是能在职业教育开展之初就小心谨慎地开始培养。

今天的职业教育必须要考虑如何培养学生在工作中系统思考问题的能力。这也意味着对于许多企业不应再采用传统的专题为导向的职业教育组织形式。

上述对职业教育的认识以及建立一个能够面向未来的职业教育活动的要求，必须体现在职业教育教学框架计划里。

性---产生重大的影响。消费社会、价值观变化和独生子女改变着职业教育的任务。

传统的教学方式的2个明显缺点，一是所谓的“惰性知识”现象，二是和对学习方法知识的忽略现象。

为什么学到的知识经常是惰性的?

-只对知识进行填鸭，而非理解.

-知识传授绝大部分以文本为基础.

-只是学科的传授知识而不是问题导向的传授知识.

-很少对问题进行主动积极的讨论

由此提出的问题是，怎样构建一个学习环境，能够使学生掌握知识，也能将所学知识在问题情景中进行应用。

惰性知识缺乏应用性与该知识的获取方式相关。

因为与具体应用情境及问题情境无关的，被被动接受的知识，只是孤立的知识。

对学习机理的认识决定了我们如何教学，教学法是我们建立在学习机理理论上的教学答案。

当今德国的职业教育的学习活动是从具体的工作任务到完成产品为依据来进行设计的。

方法描述:

旋转木马谈话

学生获得并研读一段文字，自己领会理解文字。在独自工作后用椅子组成2个一样的圆圈，内圈和外圈。内圈和外圈的学生成对相对

而坐。如果数量不能成对，可以2个学生在外圈与内圈的一个学生相

对而坐。任务是互相报告读过的内容。即，不是对题目进行讨论。首

先外圈的学生向内圈的学生报告。倾听的学生应从谈话的一开始就集

中精神于他对面的报告人的陈述，因为当时同时有很多人在说话。建

议一组的二人靠近而坐。根据文字和学生的水平，建议讨论时间为

3-7分钟。我的学生读这篇文章需要大约4-6分钟。在进行到下一步

之前，教师应观察，每对学生的进展情况。当大多数小组交流结束后，

教师宣布这轮结束。然后外圈顺时针移动，内圈逆时针移动，各自移

动一个座位。相当于原小组移动了2个座位。接下来内圈学生向外圈

学生报告文章内容。这时自己加工的信息与从他人处听到的信息相结

合。外圈的学生倾听。时间要求大约与第一轮相当。二轮过后教师可

以根据需要来回答尚未解决的问题，或者由学生或教师进行简短的总

结

节选自:

托马斯胡革

《职业学习创造乐趣》

的概念。概念解释的深度由教师规定。

当教师第一次让学徒使用这种方法时，应首先进行示范。给抽签者准备时间，可快速的用资料和专业书检查自己的解释。但重要

的是，学徒应用自己的语言复述，而不是照本宣读。

当学徒熟悉这种复习方法后，就不在给准备时间。若一位学徒的解释不全面，则有其他人来进行补充。只有当其他所有学徒没有

其他补充时，再由教师进行补充。

用这5分钟的复习完成了对学过内容再次梳理的工作。关键词不断被复现。

关键词卡片还有一系列更多的作用。一个主题结束后得出的关键词可作为学习辅助材料使用。学徒得到一个包括所有关键词在内

的列表，作为准备以后考试的学习辅助材料。

节选自:

托马斯胡革

《职业学习创造乐趣》

ISBN 3-00-00771 / futurelearnig / Ledergasse 5 / 79677 Schönau

学习过程

不同的学习结构/ 学习类型

思维结构

注意力练习:

谁能全找到?

下面的数字组合图中藏有很多直角三角形谁能在2分钟内最先找到所有的直角三角形?

为做到准确无误，用直线连接下面的数字，3个相同的数字2，2，2组成了直角三角形:

比如:

2

2 2

您还在等什么?