人教版：二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录
难忘的泼水节评课稿简短
难忘的泼水节评课稿简短《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，这节课中，老师在以下几方面做得较好：一、目标明确，定位合理。
本节课是第二课时的教学，老师把目标定位在理解课文，体会“一年一度、互相、幸福、象征”等新词的意思；抓重点词句感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水节所表达的象征意义。
目标明确，定位合理。
二、以“欢乐”定调，贯穿首尾。
《欢乐的泼水节》一文读题就知道“欢乐”是全文的主线。
因此，一开课，在揭题时，王老师就抓住了题眼“欢乐”一词，引导学生多次深情朗读课题，使学生层层了解泼水节的欢乐，体会泼水节的欢乐。
三、教学思路清晰，课堂扎实有效。
整堂课，王老师的教学思路非常清晰，第一是复习生字词，第二抓整体感知，第三抓品读感悟。
王老师首先复习了生字的读音，王老师还引导学生运用多种方法理解词语，在课文的学习中，王老师抓住了难读的句子，采用视频展示、采访交际、动作表演、联系生活、迁移运用等方法，并创设了情境，让学生多次朗读，读通句子，读懂句子，同时结合句子学习进行句式练习，做到了读写结合，课堂教学扎实有效。
四、以读代讲《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中王老师很好的体现了这一原则，坚持让孩子“以读为本，读中生悟”，采用多种形式地读让学生了解文意，体会欢乐。
因为泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。
朗读是本节课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。
整节课成老师引导学生多层次，多形式反复读课文，引导学生感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
五、重视了引导读却忽视指导读。
虽然老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，激发学生读书但指导不够。
《难忘的泼水节》教学反思(4篇)
《难忘的泼水节》教学反思教学反思：《难忘的泼水节》本节课以泼水节为话题，通过听说读写等多种活动让学生了解泼水节的起源和传统习俗。
整堂课的设计以激发学生的兴趣和积极参与为目标，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 了解泼水节的起源和传统习俗。
2. 学习相关词汇和表达方式，提高学生的听力和口语能力。
3. 培养学生的阅读能力，训练他们的阅读理解能力。
4. 提高学生的合作与交流能力。
二、教学过程1. 导入环节在导入环节中，我首先向学生介绍了泼水节，并引发他们的兴趣。
我给他们讲了泼水节的起源以及泼水的习俗，然后用一些图片和视频来让他们直观地感受到泼水节的氛围。
2. 听力训练接下来，我以听力训练为主线，让学生通过听对话和短文来学习相关词汇和表达方式。
我选取了一些与泼水节相关的对话和文章，让学生通过听力理解来获取信息。
同时，我使用一些问题引导学生思考和回答，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 口语活动为了增加学生的口语训练，我设计了一些口语活动。
如角色扮演，让学生在小组内模拟泼水节的场景，用英语交流并表达自己的想法。
我还设计了一些问答环节，让学生进行对话练习。
4. 阅读活动通过阅读练习，我旨在提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
我选取了一篇关于泼水节的短文，让学生阅读并回答一些问题。
在阅读过程中，我给予学生必要的指导和辅助，提醒他们看清问题的要求，并帮助他们找到答案。
5. 合作学习为了培养学生的合作与交流能力，我设计了一些合作学习活动。
如小组讨论，让学生共同讨论泼水节的意义和影响以及自己的感受和看法。
我还鼓励学生通过合作完成一些任务，如设计一个泼水节海报或制作一个泼水节视频。
三、教学效果评价在本堂课中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极的参与。
他们在听力训练中能够理解和表达相关的信息，口语活动中能够模拟真实的讨论和对话，阅读活动中能够读懂短文并回答问题，合作学习中能够积极与他人合作。
难忘的泼水节评课稿
难忘的泼水节评课稿《难忘的泼水节》评课稿泼水节是云南等地少数民族传统的节日，也是中国最具特色、最具独特魅力的民俗文化活动之一。
每年的泼水节，都吸引着无数游客前往云南等地感受浓厚的民族风情和独特的文化氛围。
在这个节日里，人们在欢快的音乐声中相互泼水，寓意着互祝福、互庆祝、互祈福。
因为泼水节的欢乐和温情，成为了许多游客心中难以忘怀的记忆。
泼水节既有浓厚的民间传统又有独特的文化内涵。
在这个节日里，人们穿着传统的节日服饰，手持水壶，在街头巷尾相互泼水，一派歌舞升平的欢快景象。
泼水节的传统源远流长，承载着民族的情感和历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
评课对象：高中学生一、地理位置：泼水节多在云南等地举行，是当地少数民族的传统节日活动。
二、节日活动内容：参与者穿着传统服饰，手持水壶，在街头相互泼水，共同庆祝节日。
三、文化内涵：泼水节既有民族的情感，也有历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
四、学习目标：通过研究泼水节的起源、传统以及现代的表现形式，了解少数民族的文化传统和特色。
五、教学方法：通过观看视频、展示图片、听取讲解等多种方式，帮助学生理解泼水节的文化内涵。
六、教学重点：着重介绍泼水节的活动内容和文化内涵，使学生更好地了解少数民族的传统文化。
七、教学难点：泼水节的文化内涵可能与学生的思维习惯有所不同，需要通过多种方式进行解释和讲解。
八、教学反思：通过本堂课的学习，希望学生能够对少数民族的传统文化有更深入的了解，同时也能够体验不同文化的魅力，拓展自己的视野。
通过本堂课的学习，相信学生们会对泼水节有更深入的了解，也能够感受到少数民族的浓厚文化氛围，为今后的文化交流打下良好的基础。
希望学生们通过这样的学习体验，能够更加珍惜自己的文化传统，也能够更加宽容地去包容和尊重其他民族的文化。
《难忘的泼水节》的评课稿五篇
《难忘的泼水节》的评课稿《难忘的泼水节》的评课稿五篇篇一：难忘的泼水评课稿鲁老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。
我们可以看到，整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，对文本的理解采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了齐读、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。
尤其令我欣赏的是鲁老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导，比如教学中根据课文内容一同出现的“一边一边”，“一手一手”的句式训练；比如老师范读课文时有意的要学生“听好哦，等一下老师要请你来点评的哦。
”而且还真的请学生来评一评老师读得怎么样，这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。
课文拓展时老师要学生展示自己收集的课外资料，对于我们的孩子来说，老师能注重这个教学环节的生成是很难得的，既扩大了学生的视野，又培养的学生搜集、整理资料的能力。
鲁老师的这堂课还有一个的特别的地方，那就是整堂课从“复习”到“新授”到“拓展”，老师的语言精美，衔接自然。
比如在自由读课文后鲁老师就接着课文深情地说道：“多么幸福、难忘的泼水节啊！就让我们一起走进课文，体会泼水节的幸福和难忘。
”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节，一下子就把学生的情绪带动了起来在课堂上，老师采用了多种形式的激励方法来表扬学生，口头的语言表扬也都是多种多样的，比如“恩，不错！”，“你真棒！”等，还有学生的鼓掌，让孩子们是倍受鼓舞。
几点不成熟的建议1、建议把有关傣族的知识在分析课文之前说一说，尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位，（相当于我们汉民族的春节）这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。
2、多给学生思考的空间。
3、合理安排时间篇二：难忘的泼水节说课稿大家好，今天我说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学设计、教法学法、板书设计。
难忘的泼水节评课
难忘的泼水节评课
《难忘的泼水节评课》
在我读小学的时候，我曾经参加过一场难忘的泼水节活动。
这是我人生中第一次体验到这个传统节日，并且留下了深刻的印象。
在活动中，我们学校举行了一场特别的评课，让我们了解泼水节的起源和意义。
老师为我们讲解了泼水节是一个寓意着洗净心灵、祈福康宁的节日，是泰国传统的新年庆祝活动。
我们听得津津有味，对泼水节有了更深刻的认识。
在评课结束后，学校安排了一场泼水节的活动。
我们带着水枪和水桶，欢声笑语地在校园里互相泼水。
虽然在泼水的过程中都被淋湿了，但是我们都玩得不亦乐乎。
我和同学们之间的友谊也因为这次活动而更加深厚。
在活动结束后，我深深地感受到了泼水节所带来的欢乐与祝福。
这是一次让我永远难忘的经历，我会将这个美好的记忆一直珍藏在心底。
这次评课和泼水节活动的经历，不仅让我了解了传统文化，也给了我一个快乐、难忘的回忆。
2024年语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课
语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课 篇6
听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：
真实、有效、扎实：何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。
教学设计时能紧扣一个统领全文的问题，预设让学生围绕这一问题展开教学活动，但实际操作时又将课文进行过细的解析，逐句讲析体会，显得课堂教学琐碎杂乱，不利于学
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笑容满面词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说：像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的，引导孩子们理解笑容满面的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。
从老师的个人素质来看，成老师整节课精神饱满，仪态大方，态度谦和，她尊重学生，关爱学困生，为学生创造了轻松愉悦的氛围。整节课师生关系洽融洽，课堂气氛活跃。
语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课 篇9
成老师在课堂上注重培养学生听说读写的学习习惯，字词教学比较扎实。通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生理解词义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。如：练习用“因为——所以——”练习说话，学完课文后让学生练说“这是一个的泼水节。”既巩固了字词教学效果，又对课文内容进行了内化积累。又如，在学习课文第2段时，成老师通过引导学生找具体语句，初步领会句子的意义，抓住关键字词进行理解和体会，让学生真正进入文本。
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案《难忘的泼水节》评课____年3月13日，我和部分老师听了徐校长的公开课《难忘的泼水节》。
本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。
不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件，使我对这一堂课有了一个全新的认识。
今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。
课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。
我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。
下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。
一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。
版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又”，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。
指导朗读。
版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩，”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。
指导朗读。
用“因为……所以……”练习句子。
版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。
看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。
指读、评价、齐读。
版块五，小结。
复习生字、新词，学习多音字“好、空”。
指导写字“恩、度。
”二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。
版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位），再齐读课题两遍。
版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。
版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。
难忘的泼水节课堂评价记录
难忘的泼水节课堂评价记录
《泼水节的快乐时光》
今天的课堂评价记录是关于难忘的泼水节，这节日在我们国家是非常盛大的，也是让人难以忘怀的。
这次的泼水节课堂活动真的是太有趣了！同学们都穿上了传统的泼水节服装，手持水枪，互相泼水、互相嬉戏，笑声不断。
老师们也不例外，纷纷加入到水战的行列中，场面热闹非凡。
通过这次的活动，同学们不仅欢度了泼水节，更深刻地感受到了传统节日的文化魅力。
在玩乐中，他们也不忘互相帮助、互相体谅，体现了团结友爱的精神。
在这个课堂评价中，我要特别表扬的是同学们的配合和团结精神。
大家在这次活动中展现了出色的团结和合作能力，一起努力，一起玩耍，给了我很深刻的感动。
同时，这次活动也让同学们在玩乐中学到了很多关于传统文化的知识，希望大家可以继续保持这种热爱传统文化的心态。
总的来说，这次泼水节的课堂评价记录是非常成功的。
同学们不仅感受到了节日的快乐，更加深了对传统文化的认识和理解。
希望同学们能够将传统文化的精神传承下去，让泼水节的快乐时光永远难以忘怀。
《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿难忘的泼水节教案篇一【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒈观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
⒈学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、引入课题，初知文意1．播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得较容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字较难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
《难忘的泼水节》教学反思范文（2篇）
《难忘的泼水节》教学反思范文一、借史激“情”通过描述周从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周的人格魅力所感染。
学生明白了周为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和一起过泼水节会感到如此幸福。
同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周，我常常为我们有一位这样的好而感到骄傲和自豪。
因此，老师对的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。
这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。
课文从的穿着，神情和动作着笔。
《难忘的泼水节》教学反思范文（2）泼水节是中国传统节日之一，也是世界上最具特色和盛大的节日之一。
作为语文教师，我认为泼水节是一个很好的教学资源，能够帮助学生了解和体验中国文化。
在教学中，我选择了以泼水节为主题，将其作为一堂语文课的教学内容。
下面是我对这次教学的反思：一、目标设定本次教学的目标是让学生了解泼水节的起源、意义和习俗，并通过阅读《难忘的泼水节》这篇文章，让学生感受到泼水节的独特魅力和快乐，培养学生的阅读和写作能力。
二、教学准备在教学准备阶段，我查阅了大量的资料了解泼水节的历史和文化背景，并选取了一些图片和视频资料，用于讲解和展示。
我还精心挑选了一篇描写泼水节的文章《难忘的泼水节》，这篇文章生动地描绘了作者参加泼水节的经历，形象地展示了泼水节的热闹和欢乐。
三、教学过程1.导入我通过展示泼水节的图片和视频，向学生介绍泼水节的起源和意义，让学生了解泼水节是如何成为一个欢庆春天的节日的。
2.阅读《难忘的泼水节》我让学生带着问题阅读这篇文章，例如泼水节的时间、地点以及习俗等等。
《难忘的泼水节》教学反思与评价
难忘的泼水节教学反思与评价引言《难忘的泼水节》是一节具有独特文化体验的课程活动，在学生们中间引起了很大的兴趣和热情。
在这节课中，我们通过讲解泼水节的起源和意义，组织学生们共同参与泼水活动，让他们深入了解和感受了泼水节的欢乐氛围。
在这篇教学反思与评价中，我将重点总结这次课程的优点和不足之处，并给出进一步的改进措施。
优点1. 创设情境，激发兴趣在课程开篇，我通过简单有趣的故事和视频激发学生们的兴趣，引导他们了解泼水节的起源和由来。
这种引入方式能够帮助孩子们迅速进入课程主题，并且激发他们对泼水节的好奇心和参与热情。
2. 多元化的教学方法在这节课中，我采用了多种教学方法来帮助学生们更好地理解和体验泼水节。
例如，我利用图片展示和讲解介绍了泼水节的传统习俗和庆祝活动；我组织了小组讨论，让学生们自由组队分享并讲解他们对泼水节的了解和感受；最后，我组织了泼水活动，让学生们身临其境地体验了一把泼水街头的快乐。
3. 强调文化意义在教学过程中，我注重讲解泼水节的文化意义，而不只是将其当作娱乐节日。
我通过与学生们的互动讨论，引导他们思考泼水节对人们生活的影响和重要性。
这种方式能够帮助学生们更全面地认识和理解泼水节，从而培养他们对文化遗产的热爱和尊重。
不足之处1. 时间安排不合理在这次课程中，我发现时间安排并不合理。
由于课堂时间有限，我在讲解和讨论环节耗费了较多时间，导致泼水活动的时间被压缩。
这使得学生们在体验泼水活动时感到有些仓促，无法真正享受到泼水节的乐趣。
2. 缺乏个性化的体验虽然泼水活动本身已经十分有趣，但是我在设计活动时没有充分考虑到学生们的个性化需求。
有些学生可能更喜欢安静地观察，而有些学生则更热衷于参与互动。
因此，如果我能够提供多种参与方式和不同强度的活动选择，将能更好地满足学生们不同的喜好和需求。
3. 缺乏后续教学活动尽管泼水活动给学生们带来了很多快乐，但课程结束后，我们没有进行相关的后续教学活动。
这样一来，学生们可能只将泼水节视为一次娱乐活动，而没有深入了解和学习其中的文化内涵。
《难忘的泼水节》教学反思(精选10篇)
《难忘的泼水节》教学反思（精选10篇）课文《难忘的泼水节》教案篇一学习目标1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
课前准备1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
2、傣族人民过泼水节的录象。
第一课时看录象，谈话道导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。
今天，我们一起来学课文。
初读，读通课文1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。
（要求读准字音，不加字漏字）2、指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）再读，理解课文1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流。
（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）3、学习第三段。
带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第三段。
1)自由读第三段。
2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？4、看图，理解第四段。
1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。
3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？5、体会第五段。
1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。
2)启发想象，进行说话训练。
3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。
第二课时复习1、用开火车、抽读等方式复习词语。
2、有感情地朗读课文。
3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是另人难忘的。
人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教学反思课后反思
人教版二年级下册语文（难忘的泼水节）教学反思课后反思人教版二年级下册语文（难忘的泼水节）教学反思课后反思11（难忘的泼水节）教学反思这篇课文按事情开展的先后顺序，表达了周总理在西双版纳的拂晓城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
在学习课文第四段“周总理和傣族人民相互泼水祝福〞这一局部时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他〔她〕祝福什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝福什么？学生说后表演读，气氛很活泼。
从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。
12（北京亮起来了）教学反思：新（课标）强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。
〞本文设计力求表达新（课标）精神，主要表现在：1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。
由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的感情体验。
通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，开展学生个性化言语。
3、以读代讲，注重朗读指导。
引导学生读中感想，图文结合理解词句含义，突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究〞的学习方法。
让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创立和谐、民主、的教学气氛。
（难忘的泼水节）教学反思（难忘的泼水节）是一篇精读课文。
课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的快乐情景，表达了总理和人民的深厚感情。
让学生通过学习，了解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理〞是这篇课文的感情重点。
可是，周总理的时代离现在的年少儿童有肯定的时间距离，学生不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解对小学生而言有难度，我想：“情〞的感染更有效于“理〞的说教。
所以，我以“情〞为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“感情〞中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
《难忘的泼水节》课后反思（2篇）
《难忘的泼水节》课后反思小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文，范文之教学反思:难忘的泼水节教学反思。
课文描写了敬爱的傣族人民和周在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的和人民心连心，周是人民的好”是这篇课文的情感重点。
可是，周的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。
我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。
所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
《难忘的泼水节》课后反思（2）课后反思：《难忘的泼水节》本次课堂中，我们针对《难忘的泼水节》这一主题展开了讨论和思考。
以下是我对本次课堂的反思。
首先，我觉得本次课堂的话题选择非常好。
泼水节是泰国的传统节日，它不仅具有浓厚的乡土气息，还有丰富多彩的活动和庆祝方式。
通过讨论这个节日，我们不仅了解了泰国的文化，还丰富了自己的知识储备。
其次，我特别喜欢老师设计的活动环节。
通过小组合作讨论和展示，我们可以更加深入地了解泼水节的来历和意义，而不仅仅停留在表面的了解。
这种互动的方式让我们更加积极主动地参与学习，更加深入地思考和探索。
然而，在本次课堂中，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，希望教师在课前能提前告知本次课堂的主题和相关知识点，这样我们可以提前准备和了解，更好地参与讨论。
其次，希望教师在引导讨论的过程中能够更加灵活和开放，尊重每个学生的观点和意见，给予更多的自由空间。
总的来说，本次课堂收获颇多。
通过讨论和展示，我不仅加深了对泼水节的理解，还提升了自己的表达和交流能力。
希望在今后的学习中，可以继续加强这些方面的能力，并且希望教师能够继续设计有趣并且能够激发我们思考的课堂活动。
《难忘的泼水节》语文教学反思
《难忘的泼水节》语文教学反思《难忘的泼水节》语文教学反思（通用11篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我收集整理的《难忘的泼水节》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《难忘的泼水节》语文教学反思 1《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。
通过描写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。
学习本课，让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。
一、教学效果为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。
了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。
在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。
然后，从总理的'穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。
特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的激动与热情。
读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
难忘的泼水节优秀评课稿(十篇)
难忘的泼水节优秀评课稿(十篇)难忘的泼水节优秀评课稿 1一、说教材内容《难忘的泼水节》是人教版二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的__和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
课文按事情发展的先后顺序，叙述了__在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了__和人民群众心连心的深厚感情。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、说教学目标和重难点1、会认15个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和__一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对__和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：认读书写生字；感受__和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会__和傣族人民的深厚感情；能用“一手。
一手。
”“一边。
一边”说话。
三、说设计理念和教法、学法怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：1、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
2、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，__自己的情感。
难忘的泼水节听课记录及评析
难忘的泼水节听课记录及评析泼水节是中国的传统民俗节日之一，也是中国西南地区的一个重要节日。
泼水节源自中国西南地区的傣族传统，是为了迎接新年的到来而举办的民间活动。
泼水节通常在每年的四月中旬举行，是一个以泼水、唱歌、跳舞、接龙等形式举办的欢乐节日。
在泼水节上，人们以泼水的形式来祈祷，希望在新的一年里，能够旱涝保收，生活幸福。
泼水节既有丰富多彩的庆祝活动，也有深刻的民族文化内涵，具有浓郁的地方特色。
作为一名大学生，我有幸在学校开设的民俗文化课上听到了关于泼水节的讲座。
下面是我对这次听课的记录和评析。
听课记录：这次讲座由一位专业的民俗学教授主讲，他首先介绍了泼水节的由来和发展历史。
据他介绍，泼水节最早起源于傣族地区，后来逐渐传播到中国的其他地方，成为了一个广泛参与的节日。
泼水节主要是通过泼水的方式来祈祷，同时也包括了丰富多彩的游园活动、民间歌舞表演等。
泼水节的举办不仅能够增进人们的友谊，也是一种追求幸福的心灵寄托。
教授还详细介绍了泼水节的传统习俗和庆祝形式。
他用图片和视频向我们展示了泼水节上人们欢快的样子，以及他们如何将水从容器中抛洒到对方身上的情景。
同时，他还特别强调了泼水节的深刻民族文化内涵，指出泼水节在民族文化上承载了丰富的寓意，是对水资源的礼仪祭祀，也是对新的一年的期盼和祈祷。
在最后，教授还邀请了一位云南籍的傣族学生来为我们表演传统的泼水节歌舞。
那位同学身披民族服饰，在悠扬的音乐声中跳起了有别于我们平时见到的传统舞蹈，为我们揭示了傣族传统文化的魅力。
听课评析：这次讲座内容丰富，形式多样，让我对泼水节有了更加深入的了解。
教授丰富的专业知识和生动的讲解方式给我们留下了深刻的印象。
通过讲座，我明白了泼水节不仅是傣族的传统节日，也是中国西南地区人们共同参与的一项重要活动。
泼水节在继承传统的同时，也具有了现代的意义，成为了一种人们欢聚的节日庆典。
对我来说，这次讲座的收获和体会是巨大的。
首先，我对泼水节的历史、传统习俗有了更加全面的了解，更明白了泼水节背后的文化内涵。
人教版二年级下册语文：难忘的泼水节教学设计及教学反思
人教版二年级下册语文：难忘的泼水节教学设计及教学反思人教版二班级下册语文难忘的泼水节教学设计及教学反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢迎泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今日这节课我们继续学习第21课《快乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那喧闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文〔一〕、第一小节1、指名读。
2、理解“一年一度”。
放到句子中读一读。
3、小伙伴知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出兴奋激昂的语气。
〔二〕、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢迎的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很喧闹，很快乐的？3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗？观看录象：快乐的泼水节5、带入情境：假如这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参与泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。
小伙伴说得真好。
是呀，这吉利的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样兴奋，脸上也都笑开了花。
大街上，快乐的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，处处充斥了欢声笑语，大街成了水的世界，快乐的海洋。
8、齐读第二小节。
〔三〕、第三小节1、引读2、快乐的泼水节这天，人们还进行了许多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。
读一读。
4、练习：大家唱着〔的〕歌，跳着〔的〕舞，赛起了〔的〕龙舟，放起了〔的〕烟火，直到深夜还不愿离去。
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人教版：二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录
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《难忘的泼水节》评课
xxxx年3月13日，我和部分老师听了徐校长的公开课《难忘的泼水节》。
本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。
不过第二天发现校长自己备了课而且还做了，使我对这一堂课有了一个全新的认识。
今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，
上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。
课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。
我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。
下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。
一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。
版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又”，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。
指导朗读。
版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩，”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。
指导朗读。
用“因为……所以……”练习句子。
版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。
看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。
指读、评价、齐读。
版块五，
小结。
复习生字、新词，学习多音字“好、空”。
指导写字“恩、度。
”
二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。
版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位），再齐读课题两遍。
版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。
版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。
版块五的教学采用了生字卡片和板书的方式，学生参与主动。
三、学生反馈：思维活跃、参与主动。
这一个班的学生平时训练有素，学生思维活跃，举手的同学较多，频率较高，在老师的启发和调动下更是场面热
烈。
四、教学效果：双基训练、落到实处。
一堂课下来，学生基本能够正确、流利地朗读课文，特别是在版块三的教学过程中读到“人们欢呼着‘周总理来了！’”同学们更是真正地读出了欢乐、幸福的感情，连在场的老师都被感染了。
另外在写的方面，老师板书正确规范，写生写得也十分认真，如果时间宽裕再把学生的练笔用实物投影分析、评价一下，那效果肯定会更好！
五、进一步修改的建议
校长让我评课，我十分窘迫，因为我不知道怎样才算是评课的规范，在网上找了许久也没有合适的，所以只好自己硬着头皮写了上面的话，而且我喜欢讲真话，所以经常得罪人。
虽然父母谆谆告诫过我这样会吃亏的，我还是不能象别人一样“成熟”起来，在这里我想说真话，请校长大量不要见怪。
徐校长认为，低段学生课堂提问不
会不跟着老师的思路，所以课堂提问好掌控。
我觉得正好相反，低段学生的课堂提问会驴唇不对马嘴，想到哪里问哪里。
就在3月17日徐校长再次上一遍的课上，在课堂上提问关于傣族人民会对周总理说什么，一个男生站起来就说“祝周总理身体健康、恭喜发财！”校长当时就指出来纠正了。
我也碰到多次，记得有一次讲到大海是什么样子的，一个同学马上说她和爸爸去过海边……所以越是低段的课也越难，因为你不知道什么时候你会停下来讲一讲纪律。
生字词教学还应加强，一是加强读的训练，带拼音学习生字，去掉拼音学习生字；二是加强词的教学，在我的教学实践中，发现学生由于缺乏经验，字与字之间出现乱搭配，三是加强写字指导，最好是板演，可以看清学生的笔顺，再请他说一说字的结构如：左窄右宽，横中线上是哪笔竖中线上是哪笔。
（本文作者为“同课异构”的青年教师朱建琴）
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