《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》公开课教案
高中美术《皇权象征-故宫建筑群与天坛》说课稿(1)
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作为一名教师，说课是我们必备的技能，你会说课课吗？希望这篇能给你启发！《皇权的象征-故宫建筑群与天坛》说课稿三各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我说课的课题《皇权的象征--故宫建筑群与天坛》。
我的说课设计一共分为五个部分，分别为：说教材，说教法，说学法，说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。
首先我对本课教材进行分析：（一）说教材：1《故宫建筑群与天坛》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第三课第一个课题。
在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位本课题的学习起到铺垫作用。
因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。
另外学好这个课题为学好以后的《古代园林艺术》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。
本课题包含的历史文化和鉴赏能力是以后学习《古代园林艺术》中不可缺少的部分。
2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标：了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。
能力目标：培养学生自主、探究、合作、体验的学习能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力。
情感目标：以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术。
3.本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：教学重点：故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。
重点的依据：只有掌握了这一点才更客观欣赏评价故宫建筑。
教学难点：古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象讲述。
皇权的象征故宫建筑群教案
皇权的象征——故宫建筑群教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的地理位置、历史背景和建筑特点。
（2）掌握故宫建筑群的主要建筑及其功能。
（3）认识故宫在中国古代建筑史上的地位及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，直观地了解故宫建筑群的特点。
（2）运用对比分析法，探讨故宫建筑群在我国古代建筑中的独特性。
（3）以小组讨论的形式，研究故宫建筑群在历史文化中的价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古建筑的兴趣和热爱。
（2）增强学生的民族自豪感，提高对传统文化的认识。
（3）引导学生树立保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故宫建筑群的主要建筑及其功能。
（2）故宫在中国古代建筑史上的地位及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）故宫建筑群的空间布局及其寓意。
（2）故宫建筑群在我国古代建筑中的独特性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集故宫相关资料、图片等。
（2）制作PPT，展示故宫建筑群的图片和相关信息。
（3）准备相关讲解稿，便于课堂教学。
2. 学生准备：（1）预习故宫相关知识。
（2）收集有关故宫的资料，如书籍、图片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示故宫建筑群的图片，引导学生关注故宫的壮丽景象。
（2）简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解故宫建筑群的主要建筑及其功能。
（2）学生分享收集到的故宫资料，丰富课堂内容。
3. 课堂讲解（1）详细讲解故宫建筑群的主要建筑，如太和殿、乾清宫等，以及其功能和寓意。
（2）分析故宫建筑群在我国古代建筑中的独特性，如斗拱、黄琉璃瓦等。
4. 小组讨论（1）学生以小组形式，讨论故宫建筑群在历史文化中的价值。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容，强调故宫建筑群的历史和文化价值。
（2）引导学生思考如何保护文化遗产，提高保护意识。
皇权的象征--故宫建筑群
心。
太和殿(金銮宝殿)檐角尖端上的装饰物。
从左起
第一为骑凤仙人，其次为鸱吻、狮子、天马、海
马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。
装饰物越
多，建筑等级越高。
太和殿是唯一有十个饰物的
建筑。
在中国古建筑的岔脊上,都装饰有一些小
兽, 这些小兽排列有着严格的规定,按照建筑等
级的高低而有数量的不同,最多的是故宫太和殿
上的装饰。
仙人骑凤?传说：齐国国君齐*王，一次作战
中失败，来到一条大河岸边，走头无路，后边追
兵就要到了，危急之中，突然，一只大鸟飞到眼
前，齐*王急忙骑上大鸟，渡过大河，逢凶化吉。
古人把它放在建筑脊端，也表示骑凤飞行，逢凶
化吉。
为什么要选用这些小兽安放在古建筑上呢?
1、鸱吻(音吃吻，龙的九子之一)，最喜欢
四处眺望,常饰于屋檐上。
2、凤，比喻有圣德之人。
据《史记·日者
列传》："凤凰不与燕雀为群。
"这里充分反映了
封建帝王至高无上的尊贵地位。
3、狮子，代表勇猛、威严。
《传灯录》记载："......-狮子吼云：'天上天下，唯我独尊'。
狮子作吼，群兽慑伏。
"
4、天马，象征着威德通天入海，畅达四方。
5、海马，我国古代神话中也是吉祥的化身。
6、狻猊(音酸泥)，古书记载是与狮子同类。
《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》精品教案
《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》教案
【教学目的】：
1. 了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2. 了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3. 认识中国古代园林建筑的艺术特色。
【教学重点和难点】
教学重点：通过对中国古代建筑结构体系的介绍以及对北京故宫总体布局、屋顶样式和色彩的运用等方面的分析，了解中国古代建筑的特点。
教学难点：宫殿、坛庙建筑的艺术特色，它们是如何体现封建礼制、皇权思想的。
【教学过程】。
《皇权的象征──故宫建筑欣赏》教学设计
《皇权的象征──故宫建筑欣赏》教学设计教学目的：1、借助现代教育媒体，使学生对中国建筑艺术的经典――故宫有一个初步的了解和认识。
2、以故宫为代表，分析中国宫殿建筑艺术的思想内涵以及它的建筑艺术特色。
3、通过欣赏，提高学生的欣赏水平，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重点：通过对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩运用等方面的分析，了解中国古代宫殿建筑的主要特色。
教学难点：欣赏故宫的宏伟壮丽，体会其精神内涵。
教学方法：欣赏、讲解、提问、讨论教学过程：一．导入部分：通过欣赏录像、提问，导入新。
先请同学们欣赏一段录像，思考：中国古代建筑从功能上分为哪几个种类？（宫殿、坛庙、寺观、民居、园林）今天我们就来欣赏代表中国古代建筑最高成就的宫殿建筑。
（板书题――宫殿建筑欣赏）二．新授部分：中国宫殿建筑是古代帝王处理政务和生活起居的地方，我国最早的宫殿建筑始建于距今3700年前的商代，以后历史上出现过许多著名的宫殿，如秦代的阿房宫、汉代的长乐宫、唐代的大明宫等。
而北京的故宫是我国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群，同学们有没有参观过？下面就让我们模拟参观故宫吧！．模拟参观故宫①简介故宫历史及布局等概况②“参观”主要建筑（边欣赏、边解说其建筑形制和功能用途）a午门（极大地渲染了封建帝王的无上尊严）。
b前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）这种建筑形制象征了什么？（高高在上的皇权，体现了森严的封建等级制度，可见建筑的形式是由人的意志决定的。
）后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）皇帝的荒淫腐朽。
d御花园突出了皇帝穷奢极欲的享乐生活。
e神武门出御花园就是北门――神武门，到此故宫参观便结束了。
下面请同学们讨论总结中国宫殿建筑的艺术特色。
2．提问、讨论中国宫殿建筑的艺术特色①问：从整体上看，故宫整体布局有什么特点？a学生讨论回答b教师总结纵轴为主、横轴为辅的庭院式组群布局，反映了庄严肃穆的森严的封建等级思想。
②问：从个体上看，单体建筑有什么特点？a介绍中国木建筑结构的组成部分（台基、梁柱、屋顶）b分析木建筑结构的特点防震2便于分隔空间；3适应不同气候条。
第五课皇权的象征故宫建筑群与天坛
中 和 殿 中和殿内
中和殿是皇帝 在大朝前的休息 处，三开间正方 形殿，单檐攒尖 顶，体量甚小。
保和殿
保和殿，位于中和殿后，建成于明永乐十八年（1420年），初
名谨身殿，嘉靖时遭火灾，重修后改称建极殿。清顺治二年改为保和殿。 保和殿面阔9间，进深5间，建筑面积1240.00㎡，高29.50m。屋顶 为重檐歇山顶，上覆黄色琉璃瓦，上下檐角均安放9个小兽。上檐为单 翘重昂七踩斗栱，下檐为重昂五踩斗栱。内外檐均为金龙和玺彩画，天 花为沥粉贴金正面龙。六架天花梁彩画极其别致，与偏重丹红色的装修 和陈设搭配协调，显得华贵富丽。殿内金砖铺地，坐北向南设雕镂金漆 宝座。东西两梢间为暖阁，安板门两扇，上加木质浮雕如意云龙浑金毗 庐帽。建筑上采用了减柱造做法，将殿内前檐金柱减去六根，使空间宽 敞。 保和殿于明清两代用途不同，明代大典前皇帝常在此更衣，清代每 年除夕、正月十五，皇帝赐外藩、王公及一二品大臣宴，赐额驸之父、 有官职家属宴及每科殿试等均于保和殿举行。每岁终，宗人府、吏部在 保和殿填写宗室满、蒙、汉军以及各省汉职外藩世职黄册。清顺治三年 （1646年）至十三年（1656年），顺治帝福临曾居住保和殿，大婚亦 在此举行。康熙自即位至八年（1669年）亦居保和殿，时称“清宁宫 ”。二帝居保和殿时，皆以暂居而改称殿名。自乾隆后期，这里便成为 举行“殿试”的场所。“殿试”是科举制度最高一级的考试，每三年举 行一次，被录取者称“进士”，前三名为“状元”、“榜眼”、“探花 ”。
故宫又称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，也是世界
上最大的宫殿，占地面积72万平方米（长960米，宽 750米），建筑面积15万平方米，始建于公元1406 年～1420年，是明朝第皇帝朱棣始建，设计者蒯祥 （1397年～1481年，字廷瑞，苏州人），用30万民 工，共建了14年，民间传说故宫有房屋9999间半之说， 实际为6707间。主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿， 保和殿也是科举考试举行殿试的地方，科举考试的一至三 名分别称状元、榜眼、探花。故宫严格地按《周礼 ·考工 记》中“前朝后市，左祖右社”的帝都营建原则建造，其 前半部分为外廷，是皇帝朝政场所。建筑庄严、宏伟，特 别是太和殿、中和殿和保和殿三大殿，建筑在8米高的三 层汉白玉石阶上，以显示封建帝王至高无上的威严，太和 殿座落在紫禁城对角线的中心，故宫的设计者认为，不这 样不足以显示皇帝的威严，不足以震摄天下。
皇权的象征——故宫建筑群与天坛
外朝：
外朝以太和、中和、保和三大殿为 中心，前面是太和门，两侧是文华、 武英两组宫殿
内廷
以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为中心，称之 为后三宫，它的后面是御花园，两侧分别 是东西六宫
俗称“金銮殿”，它代表着封建皇权的统治 核心──面积最大、最高、装饰最豪华。 明清两代，每年的元旦、冬至、万寿节（皇 帝生日）以及皇帝即位、皇帝大婚、册立皇 后、派将出征等重大活动，皇帝就要启用太 和殿举行隆重典礼，接受百官的朝贺。
1. 三大殿故宫的主体，在前朝区的三大殿中以哪一个殿为重心？ 2. 请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？3.请思考：这种中 轴线布局看起来的感觉如何？这样布局体现了什么样的思想？
三大殿屋顶样式
•椽
•
斗拱
•
阑额
•
柱
•
柱础
建筑彩画的分类及等级区别
• 中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的 运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。 从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建 筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”，显得 更加富丽堂皇。在建筑上使用这样强烈的色彩 而又能得到如此完美的艺术效果，这在世界建 筑史上也不多见。当然，在封建社会中，色彩 的使用也受到等级制度的限制。黄色是最尊贵 的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建筑的用 色十分严格。这在建筑彩画中表现得尤其明显。
中和殿最主要的用途就 是皇帝大典之前稍事休 息、准备的地方
4．保和殿 保和殿是三大殿中的最后一座殿宇
主要用途有二：即举行宴会和殿试的地方。 保和殿采用了建筑造法，室内显得很宽敞，清朝时，每年除夕，皇 帝都会在这里举行宴会，宴请少数民族的王公贵族和北京的文武大 臣；乾隆五十四年（1789年），清朝的殿试由太和殿移到保和殿举 行。殿试由皇帝亲自命题，指定大臣阅卷，前十名的卷子，皇帝还 要亲自看一遍，并确定第一、二、三名，分别称为状元、榜眼、探 花。
华夏艺匠——建筑艺术1 皇权的象征——故宫建筑群与天坛
华夏艺匠——建筑艺术1 皇权的象征——故宫建筑群与天坛教学目的：1、使学生对中国建筑艺术的经典——宏伟壮丽的紫禁城有个初步的了解和理解，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3、理解中国古代木结构建筑的特点。
教学重点：1、结合实例讲解中国古代建筑的特点。
2、故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。
教学难点：古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。
教学过程：导入：你知道紫禁城一共有多少间房子吗？（9999．5间）紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的，（皇帝、皇后）个别也有绿的，（嫔PIN妃）为什么？一、讲授新课：中国古代建筑艺术（板书）（教师讲解）：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。
故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。
位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。
占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。
四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。
它是最能体现中国古代建筑风格的作品。
1、中国古代建筑艺术的特点(板书)（1）木结构（板书）：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。
这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。
门窗等的配置，不受墙壁承重水平的限制，具有“墙倒屋不塌”（板书）之妙。
（2）庭院式的组群布局（板书）：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。
除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线实行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。
这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。
例：北京四合院（板书）2、中国古代建筑（板书）提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品（板书），其最大的特点是什么？（1）、故宫的总体规划（板书）（图示）请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？（学生回答：中轴线式布局，左右对称（板书）。
高中美术鉴赏《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》教案
高中美术鉴赏《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》教案教学目的：1、使学生对中国建筑艺术的经典——宏伟、壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3、认识中国古代木结构建筑的特点。
教学重点：1、结合实例讲解中国古代建筑的特点。
2、故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。
教学难点：古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。
教学过程：一、导入：你知道紫禁城一共有多少间房子吗?(9999.5间)紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的(皇帝、皇后)，个别也有绿的(嫔妃)，为什么?二、讲授新课：中国古代建筑艺术教师讲解：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。
故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。
位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。
占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。
四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。
它是最能体现中国古代建筑风格的作品。
1、中国古代建筑艺术的特点(1)木结构：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。
这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。
门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌”之妙。
(2)庭院式的组群布局：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。
除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。
这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。
例：北京四合院2、中国古代建筑提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品，其最大的特点是什么?(1)、故宫的总体规划(图示)请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征?学生回答：中轴线式布局，左右对称请思考：这样布局体现了什么样的思想?生回答：体现了等级制度严格和皇权威严，封建时代一切以皇帝为中心的思想。
高中美术皇权的象征——北京故宫建筑群与天坛优秀课件
故宫的屋顶样式的等级区别
中国古代五大屋顶等级的排列如下： 庑殿顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬山顶
故宫的外朝区和内廷区 外朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿
内廷区：乾清宫、交泰殿、坤宁宫 御花园
庑殿
歇山
三角攒尖
八角攒尖
四角攒尖
圆攒尖
硬山
卷棚
悬山
午门简介
故宫的正门叫“午门〞，俗称五凤楼。东西北三面以12米高的城台相连，环抱一个方形 广场。午门是皇帝下诏书、下令出征的地方。每遇宣读皇帝圣旨，颁发年历书，文武百 官都要齐集午门前广场听旨。午门当中的正门平时只有皇帝才可以出入，皇帝大婚时皇 后进一次，殿试考中状元、榜眼、探花的三人可以从此门走出一次，极大地渲染了封建 帝王的无上尊严 。
太和殿前有宽 阔的平台，称为 丹陛，俗称月台。 月台上陈设日晷、 嘉量各一，铜龟、 铜鹤各一对，龟、 鹤为长寿的象征。 日晷是古代的计 时器，嘉量是古 代的标准量器， 二者都是皇权的 象征。殿下为高 的三层汉白玉石 雕基座，周围环 以栏杆。栏杆下 安有排水用的石 雕龙头，每逢雨 季，可呈现千龙 吐水的奇观。
乾清宫
乾清宫
乾清宫始建于明代永乐十八年〔1420年〕，明清两代曾因数次被焚毁而重建，现有建 筑为清代嘉庆三年〔1798年〕所建。是明清两代皇帝在紫禁城中居住和处理日常政事的地 方。乾〞是“天〞的意思，“清〞是“透彻〞的意思，一是象征透彻的天空，不浑不浊，象征 国家安定；二是象征皇帝的所作所为象清澈的天空一样坦荡。
养心殿
养心殿
养心殿是皇帝的寝宫，共有五间， 东西稍间为寝室，各设有床，皇帝可 随意居住。后殿两侧各有耳房五间， 东五间为皇后随居之处，西五间为贵 妃等人居住。寝宫两侧各设有围房十 余间，房间矮小，陈设简单，是供妃 嫔等人随侍时临时居住的地方。
皇权的象征故宫建筑群教案
皇权的象征——故宫建筑群教案一、教学目标1. 让学生了解故宫建筑群的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏和保护意识。
3. 提高学生对历史文化知识的认识和了解。
二、教学内容1. 故宫建筑群的基本概况介绍故宫建筑群的位置、规模、布局和建筑风格等。
2. 故宫的主要建筑介绍太和殿、乾清宫、紫禁城等主要建筑的历史用途和建筑特点。
3. 故宫的建筑技艺介绍故宫建筑群的建筑技艺，如木结构、砖雕、彩画等。
4. 故宫的文化内涵介绍故宫建筑群的文化内涵，如官职制度、皇家礼仪等。
5. 故宫的保护与传承介绍故宫的保护措施和传承意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫建筑群的历史背景、建筑特点和文化内涵。
2. 教学难点：故宫建筑群的建筑技艺和保护传承。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫建筑群的基本概况、主要建筑、建筑技艺和文化内涵。
2. 案例分析法：分析故宫建筑群的保护与传承案例。
3. 互动讨论法：引导学生探讨故宫建筑群的历史价值和文化意义。
五、教学准备1. 教材或教参：《皇权的象征——故宫建筑群》相关资料。
2. 图片资料：故宫建筑群的照片或绘图。
3. 视频资料：关于故宫建筑群的纪录片或介绍视频。
4. 投影仪或白板：用于展示图片和视频资料。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示故宫建筑群的图片，引导学生关注这一课题，激发学生的兴趣。
2. 讲授基本概况：介绍故宫建筑群的历史背景、规模和布局，让学生对故宫有一个整体的认识。
3. 分析主要建筑：讲解太和殿、乾清宫等主要建筑的历史用途和建筑特点，引导学生了解皇权的象征。
4. 探讨建筑技艺：介绍故宫建筑群的建筑技艺，如木结构、砖雕、彩画等，让学生感受古代建筑的匠心独运。
5. 讲解文化内涵：通过讲解故宫建筑群的文化内涵，如官职制度、皇家礼仪等，使学生了解古代皇权文化。
6. 案例分析：分析故宫的保护措施和传承意义，引导学生认识到保护文化遗产的重要性。
7. 互动讨论：组织学生讨论故宫建筑群的历史价值和文化意义，提高学生的思考能力。
高中美术《皇权象征
高中美术《皇权象征高中美术《皇权象征-故宫建筑群与天坛》说课稿(1)关于说课的基本步骤有很多种，这里编辑为大家提供这篇高中美术《皇权的象征—故宫建筑群与天坛》说课稿三5.11KB具有一定打典型示范作用。
作为一名教师，说课是我们必备的技能，你会说课课吗？希望这篇高中美术《皇权的象征—故宫建筑群与天坛》说课稿三5.11KB能给你启发！《皇权的象征-故宫建筑群与天坛》说课稿三各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我说课的课题《皇权的象征--故宫建筑群与天坛》。
我的说课设计一共分为五个部分，分别为：说教材，说教法，说学法，说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。
首先我对本课教材进行分析：（一）说教材：1《故宫建筑群与天坛》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第三课第一个课题。
在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位本课题的学习起到铺垫作用。
因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。
另外学好这个课题为学好以后的《古代园林艺术》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。
本课题包含的历史文化和鉴赏能力是以后学习《古代园林艺术》中不可缺少的部分。
2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标：了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。
能力目标：培养学生自主、探究、合作、体验的学习能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力。
情感目标：以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术。
3.本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：教学重点：故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。
重点的依据：只有掌握了这一点才更客观欣赏评价故宫建筑。
教学难点：古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象讲述。
《皇权的象征——故宫建筑群与兵马俑》公开课教案
《皇权的象征——故宫建筑群与兵马俑》公开课教案皇权的象征——故宫建筑群与兵马俑公开课教案目标通过本公开课的教学，学生将能够：- 了解中国古代皇权的象征性建筑群——故宫和兵马俑- 掌握故宫和兵马俑的历史背景和文化价值- 分析故宫和兵马俑对中国文化和艺术的影响教学内容1. 故宫建筑群- 介绍故宫的概况和地理位置- 详细描述故宫的各个建筑，包括宫殿、庭院、花园等- 解释故宫作为中国皇权象征的重要性2. 兵马俑- 介绍兵马俑的发现历史和文化背景- 解释兵马俑的制作和用途- 讲解兵马俑对于中国历史和军事的重要性3. 故宫和兵马俑的比较- 对比故宫和兵马俑的建筑风格和文化特征- 探讨故宫和兵马俑对中国文化和艺术的贡献教学方法1. 介绍与讲解- 使用图片和视频展示故宫和兵马俑的外观和内部结构- 以简洁清晰的语言介绍故宫和兵马俑的历史和文化背景2. 分组讨论- 学生分成小组，讨论故宫和兵马俑对中国文化和艺术的影响- 每个小组分享他们的讨论结果，并与其他小组进行对话和互动3. 观察和感受- 学生观看故宫和兵马俑的相关影片，通过观察和感受，进一步了解其独特之处评估方法1. 小组讨论表现- 评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、贡献度和团队合作能力2. 演讲能力- 评估学生在展示故宫和兵马俑相关知识时的表达能力和逻辑思维能力3. 书面作业- 分发阅读材料，要求学生撰写关于故宫和兵马俑的文章或报告，评估他们的写作能力和对知识的理解程度参考资源- 图书:- 《故宫：光耀千秋》- 《兵马俑：永恒的军队》- 视频:- 《故宫的奥秘》- 《兵马俑：中国秘密的大军队》以上仅为教案大纲，具体教学细节和时间安排可根据实际情况进行调整。
皇权的象征——精选推荐
皇权的象征——故宫建筑群与天坛教材阐发：本课选自人教版美术鉴赏第三课之《皇权的象征--故宫建筑群与天坛》。
教材重点部分是鉴赏中国古代建筑代表作品故宫，通过故宫建筑的整体布局和建筑装饰彩画镌刻等方面的先容，主要反映对皇权至上的表现，使学生从中了解中国古代建筑的领会艺术品的美特征。
课本上第二个内容天坛，放到课后拓展，要求学生通过课上课到的鉴赏古代建筑艺术的要领，继续往前鉴赏天坛。
全般课堂设计，充分调动了学生的兴趣和踊跃性，让学生介入到鉴赏的活动中来，形成很好的课堂氛围，也使学生获患了鉴赏古代建筑的要领。
1.教学目的① 了解紫禁城的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
② 了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
③ 认识中国古代木结构建筑的特点。
2.重点和难点①结合实例讲解中国古代建筑的特点。
②明清修建的故宫是对中国历代宫殿建筑设计思想、体制、建筑经验的继承和发展。
是由多种建筑物组成的多重庭院、广场，以及色彩的组合构成完整的建筑体系，体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，予人以强烈的精神震撼。
3.教具多媒体4.教学环节一、导入宫殿是古代帝王行使权力和生活起居的地方。
封建社会的皇帝是集所有权力于一身的大独裁者，他的宫殿是国家最豪华的建筑，宫殿所渲染的是皇帝的无上尊严。
宫殿建筑是古代最重要的建筑类型，在很多方面代表着古典建筑艺术的最高水平。
而我国的宫殿建筑指的是宏伟壮丽的紫禁城，它是明清两代的皇宫，无论是精神内涵还是形式风格都具有鲜明的民族特征。
最近两年是韩剧的天下，头两年是清剧的天下，据统计共260多部关于明清的古装电视剧。
看了那么多的《雍正王朝》、《铁齿铜牙纪晓岚》、《康熙大帝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》……你除了对剧情了如指掌外，你对事发地紫禁城了解多少呢？今天我们就对既宏伟壮丽又充满神秘色彩的紫禁城作一个大体的了解。
下面请同学们带着以下几个问题浏览课文。
1、故宫建筑群的那些地方，那些特色能够体现皇权？2、说说位于故宫建筑群中轴线上的建筑都有哪些？二、新课1、讲述紫禁城名称的来源按照中国古代对太空星球的认识和幻想，谓有紫微星垣（即北极星），位于中天，众星环绕，位置永恒不移，是天帝所居，称紫宫。
皇权的象征故宫建筑群教案
皇权的象征——故宫建筑群教案一、教学目标1. 让学生了解故宫建筑群的历史背景和建筑特点。
2. 使学生理解故宫在中华文明中的重要地位及其象征意义。
3. 培养学生的文化遗产保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故宫建筑群的历史背景、建筑特点及象征意义。
2. 教学难点：故宫建筑群的设计理念及其在中国历史和文化中的地位。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解故宫建筑群的历史背景、建筑特点及象征意义。
2. 采用案例分析法，分析故宫建筑群在中华文明中的重要地位。
3. 采用讨论法，引导学生思考故宫建筑群的保护与传承。
四、教学准备1. 教师准备相关PPT、图片及视频资料。
2. 学生提前阅读相关教材或资料，了解故宫建筑群的基本情况。
五、教学过程1. 导入：简要介绍故宫建筑群的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫建筑群的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等。
3. 分析：分析故宫建筑群在中华文明中的重要地位，如皇权象征、文化传承等。
4. 讨论：组织学生讨论故宫建筑群的保护与传承，培养学生的文化遗产保护意识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调故宫建筑群的历史价值和文化意义。
6. 作业：布置相关课后作业，让学生进一步深入了解故宫建筑群。
7. 课后反思：教师根据学生的学习情况，对教学进行反思和调整。
六、教学拓展1. 组织学生参观当地博物馆或虚拟博物馆，直观感受故宫建筑群的艺术魅力。
2. 开展故宫文化主题的班会或社团活动，进一步弘扬中华优秀传统文化。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对故宫建筑群历史背景、建筑特点及象征意义的掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对故宫建筑群相关知识的深入理解与应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的表达能力与合作精神。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，适当调整教学内容和难度。
2. 结合学生的兴趣和实际，灵活运用教学方法和手段。
3. 鼓励学生开展实地考察，提高学生的实践能力。
皇权的象征故宫建筑群教案
皇权的象征——故宫建筑群教案一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景和建筑特点，提高学生对我国古代建筑艺术的认知。
2. 培养学生欣赏和评价古代建筑的能力，激发学生对传统文化的热爱。
3. 引导学生通过故宫了解我国古代皇权制度，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 故宫的地理位置和布局2. 故宫的主要建筑及其功能3. 故宫的建筑特点和艺术价值4. 故宫与皇权制度的关系5. 故宫的保护和传承三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫的建筑特点、艺术价值及与皇权制度的关系。
2. 教学难点：故宫的建筑术语和布局原理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 案例分析法：分析故宫的主要建筑及其功能。
3. 讨论法：引导学生探讨故宫与皇权制度的关系。
4. 实地考察法：组织学生参观故宫，增强感性认识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫的地理位置、布局和主要建筑。
3. 分析：分析故宫的建筑特点和艺术价值，引导学生欣赏古代建筑之美。
4. 探讨：讨论故宫与皇权制度的关系，让学生了解古代皇权制度的象征意义。
5. 总结：强调故宫的保护和传承，培养学生的民族自豪感。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步了解故宫及其历史背景。
7. 实地考察：组织学生参观故宫，加深对教学内容的理解。
六、教学评价：1. 课堂讲授：评价学生对故宫建筑群的历史背景、建筑特点、艺术价值以及与皇权制度关系的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的理解深度。
3. 实地考察报告：根据学生参观故宫后的报告，评价学生对实际建筑的观察能力、分析能力和思考能力。
4. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和表现，评价学生的思考深度和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、系统的故宫相关教材，提供准确、丰富的知识内容。
2. 图片资料：收集故宫建筑群的图片，包括建筑外观、内部结构、装饰艺术等，用于直观展示。
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《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》公开课教案
【教学目标】
1．知识目标：了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。
2．能力目标：充分发挥学生的主动性，培养自主、探究、合作、体验的学习能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力，课后用学到的鉴赏方法分析天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3．情感、态度价值观目标：以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术，艺术是劳动人民勤劳、智慧的结晶。
【教学重点】
故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。
【教学难点】
古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象，深入浅出讲清楚。
【教学过程】：
一．组织教学
二．导入：
音乐导入：《故宫的记忆》。
问题设计：同学们听过音乐后有什么感觉？故宫房间有多少间？为什么？
学生回答，教师总结，引出本课重点内容中国古代建筑代表作——故宫（板书）。
[设计意图]：音乐的导入，气氛的调动，引起学生兴趣。
古代帝王居住的皇宫，是威严而充满神秘感的地方，学生对此内容充满期待。
三．讲授新课
中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国
建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。
故宫是中国建筑的代表作品，最能体现中国古代建筑风格。
1．故宫的布局
（图示：故宫全景图）学生结合全景图，看书本部分文字内容。
问题设计：故宫的总体布局有什么特征？这样布局体现了什么样的思想？
教师引导学生总结故宫布局的特征：中轴线布局，主要建筑在中轴线上，“宫门深似海”，群组布局。
故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样。
[设计意图]：设计学生看书自学的环节，可以充分利用书本，使学生对全景图上主要建筑的分布起到一个清楚的认识，引导学生将建筑物对号入座，通过对整个全景图的分析讨论，使学生很快探究出皇权的大一统思想。
通过整体布局，以点带面，扩展到其故宫建筑其他方面对皇权的体现。
2．故宫的屋顶样式
（图示：介绍屋顶各部门专业术语）
（图示：三大殿的屋顶）学生观察三大殿建筑的屋顶样式，分组讨论三种屋顶样式的不同和等级的体现。
教师总结：屋顶名称和等级区别。
最高屋顶形式重檐庑殿顶，重檐歇山顶、攒尖顶等屋顶样式，以及其他民居屋顶样式。
[设计意图]：屋顶各部分名称比较专业，需要通过图示给学生讲清楚，在此基础上，学生可以自己分析讨论三大殿的屋顶样式的等级，然后教师总结介绍屋顶的名称，总结屋顶等级区别，深入人心。
3．故宫的结构
由“墙倒屋不塌”引出古建筑木结构体系：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。
这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。
门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制。
汶川大地震房屋倒塌无数，但是部分旅游景点古建筑墙体稍有破损，重要原因就是建筑的木质框架结构。
视频：三维动画斗拱结构的介绍。
引导学生分析木结构的优缺点。
学生分析得出木结构缺点：容易着火和容易腐烂。
A．由容易着火引出故宫金缸
B．由容易腐烂引出建筑彩画
[设计意图]：古代木结构建筑有很多比较专业术语，对此知识学生比较陌生，在这里通过木结构斗拱的视频，让学生对斗拱的构成一目了然，从而产生对古代木结构建筑赞叹佩服之情，更清楚的理解木结构坚固的原因。
中间插进汶川大地震中古建筑没有倒塌的现实，使学生能深入理解古代木结构建筑。
4．彩画和雕塑
（图示：故宫内建筑外貌颜色和室内装饰色彩）：引导学生总结故宫主要色彩，分析颜色体现出来的等级差别，引导学生分析彩画所体现的等级体现。
教师分析总结：中国古代建筑外观上的另一个显著特点是色彩的运用，色彩是古代建筑的主要装饰手段。
这是由木结构体系的特点所决定的。
从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”。
所以宫殿建筑的用色十分严格，这在建筑彩画中表现尤其明显。
（分别图示三种彩画）引导学生分析三种建筑彩画特点，教师总结。
建筑彩画分类：和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画。
（图示：故宫内御路和汉白玉石的雕刻）：结合书本御路的文字介绍，引导学生分析雕刻所体现出来的精神内涵。
教师分析总结：御路的石料来之不易，凝结了古代广大劳动人民的血汗，也体现了古代劳工人民的智慧。
御路和一系列汉白玉石的龙纹雕刻显示了皇权的威严，再次体现了封建社会一切以皇帝为中心的思想。
[设计意图]：这部分内容学生比较容易理解，结合图示，学生讲述看到的色彩，分析色彩的等级体现，了解三种建筑彩画极其使用等级。
四：讨论总结
中国古代建筑的特征。
（1）中国古代建筑是群体组合的艺术
（2）丰富多彩的艺术形象、优美的屋顶
（3）精巧而科学的框架式结构
（4）灵活多变的室内空间
（5）鲜明、绚丽的色彩
[设计意图]：对本课内容作一个总结，也检验学生学习的效果。
五．拓展练习：课后利用课上学到的方法鉴赏天坛的艺术特色。
[设计意图]：向课外延伸，学以致用，不仅能在课堂上鉴赏作品，更重要的是通过学到的鉴赏方法，能对平时生活中接触到的建筑作品进行鉴赏。
六．小结
故宫是我国古代劳动人民智慧的结晶，1987年被联合国教科文组织列入“世界遗产清单”，吸引了很多中外游客，也因次导致了一些负面的影响。
作为我们年轻一代，在引以为傲的文物面前，应该保护我们的传统文化遗产。
七、板书设计：
皇权的象征——故宫建筑群与天坛
一．代表作品——故宫
1．故宫的布局
2．故宫的屋顶样式
3．故宫的结构
4．彩画和雕塑
二．天坛（课后鉴赏）
教学反思：
学生大部分没有去过故宫，但是在生活中通过书本、影视、网络等还是能了解一点故宫的信息，因此对于本课，在学生兴趣的基础上，充分调动学生主动探究的积极性，学习中国古代建筑方面的知识。
从故宫的布局、屋顶样式等方面的介绍，让学生体会皇权的威严，进而理解中国古代建筑的艺术特色。
这些知识通过课上的图文并茂的讲解，学生都能掌握，在最后的讨论总结中，学生能系统的讲解。
课后拓展部分，是用本课学到的知识去鉴赏另一个古代建筑作品天坛，但是最终的目的是希望通过本课的学习，激发学生的民族自信心和自豪感，激发学生的爱国之心，能对以后的生活起到积极的作用。