《教育是慢的艺术》读书感言和听评课心得体会
教育是慢艺术心得体会
教育是慢艺术心得体会篇一：《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感“教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性??教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误??教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。
”对此，回想从教二十年以来我，很有感触、深有体会。
作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？另我思考很多很多??一、“慢”而不“怠慢”。
我会经常遇到有一部分属于“问题学生”,他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。
作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。
对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。
如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。
虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。
我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。
我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。
二、“慢”需要感悟。
我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。
教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。
作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。
2024年《教育是慢的艺术》读后感(2篇)
2024年《教育是慢的艺术》读后感“教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。
” 寒假读了张文质老师编辑写的《教育是慢的艺术》一书，这本书是张文质老师在多个场合的演讲集，语言浅显易懂，处处显示出张老师对教育的关注、关心与反思，他主张在大环境无法改变的情况下，教师塑造身边的小环境，解放孩子。
回想从教十三年，我很有感触、深有体会。
作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？令我思考很多很多……“慢”需要感悟。
“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没办法让他迅速形成所谓‘良好’的习惯，我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处的保护和帮助他，教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。
”这样的文字，总是一次次惊醒我要学会等待，学生不需要的担心，而需要关心；学生错了，不需要责骂，而需要理解；学生不需要说教，而需要分享；学生不需要冷落，而需要疼爱。
学生本身就是希望，我们尽管为学生着想，为教育的慢而崇拜。
我坚信，我的眼里没有差生，每个孩子来到这个世界上，都有他神圣的理由，都有他存在的价值。
比如面对一些问题儿童，爱因斯坦到十岁才可勉强说话，海伦凯勒两岁的时候就双目失明，双耳失聪，舟舟被认为是弱智少年，却是世界级的天才指挥家。
这学期，我新接了一个一年级的班，真的发现不知道自己叫什么名字不知道家住哪里的孩子，不能说话，眼睛不能聚焦的孩子，不能听见同伴说话，带上助听器才可勉强听见声音的孩子，但是，这又怎么样呢？谁能敢说，他们不会是下一个爱因斯坦，舟舟或者海伦凯勒？时间是证明学生成长最好的东西，不是靠老师的声嘶力竭的呐喊和批评甚至奚落讽刺，置之不理。
这样的孩子一定会有独特的视角和自己的思想。
《教育是慢的艺术》读后感7篇
《教育是慢的艺术》读后感7篇《教育是慢的艺术》读后感1“遇上好老师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，假如我们有这样的福分，我们一生都会有很好的方向感和一种可以吸取的最终转化成为自我提示，自我催促的力气，我们的生命会始终围浸在人性的光泽之中。
” ……品读着张文质先生的字字句句，对于“生命的关注”更加让我意识其重要性，它列举的种种案例：同学轻视生命，同学自卑极端，都是缺失“人文关心”所至，读着读着，我不禁联想起我们的同学，我的的教学，还有一些没想过或没想清的问题。
虽然还是有许多问题解决，但是还是有一点收获的。
张文质先生的《教育是慢的艺术》这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先要做教育中的有心人，教育是慢的艺术。
平常要更细致、耐烦些，多一些等待、思索与克制。
我们要脚踏实地，擅长发觉，做好观看记录，捕获更多的瞬间。
其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累阅历，构建自己的熟悉平台。
教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待同学的缺乏缺陷甚至错误。
每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成果、点滴感悟积累而至质变的过程。
这个过程中布满着跌下去和爬起来。
他一跌到，你就去惩处他，而不是等待他、鼓舞他自主地站起来，那他或许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
对同学来说，错误是什么？错误是一种经受，错误是一种行为，错误是一种熟悉的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
学会使用这种不行再生的资源，需要老师发挥慢的艺术。
任何事物都是遵循肯定的规律的，循序才能渐进。
张文质先生说到慢是一种教育的艺术，我觉得值得商量。
我觉得慢是一种科学，更是一种战略战术。
网络上盛传着一堂美国的数学课，看过之后，真是感慨万千，铺张一堂课只学一丁点内容。
不过，我终于明白了真正的数学是怎样的，而国内的算术又是如何的。
张文质先生书中提到“我们的教育往往过于急迫的希望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期盼与沉着”；“我们缺乏一种悠然的心态，缺乏闲心”。
教育是慢的艺术读书心得体会
教育是慢的艺术读书心得体会最近读了张文质先生的《教育是慢的艺术》这本书，感受颇深。
在这个快节奏的时代，“快”似乎成了生活的主旋律，而教育，也在不知不觉中被“快”的浪潮所席卷。
然而，张文质先生却告诉我们，教育是慢的艺术，需要我们静下心来，慢慢地等待，慢慢地陪伴，慢慢地引导。
书中有一个观点让我印象深刻：教育是“生命化的教育”。
这意味着教育不是简单地传授知识和技能，而是要关注学生的生命成长，尊重每个学生的独特性。
每个孩子都是独一无二的生命个体，他们有着不同的性格、兴趣和天赋。
在快节奏的教育环境中，我们往往容易忽略这一点，用统一的标准和模式去衡量和要求所有的孩子。
我们追求高分数、高升学率，却忘记了教育的本质是培养一个完整的人。
当我们真正把教育看作是生命化的过程时，我们就会更加耐心地去倾听孩子的声音，了解他们的需求和困惑。
我们不会急于求成，不会因为孩子一时的成绩不理想而大发雷霆，而是会给予他们足够的时间和空间去成长，去探索。
教育的慢，还体现在对学生错误的包容上。
孩子在成长的过程中，难免会犯错。
在“快教育”的模式下，我们可能会对孩子的错误零容忍，希望他们能立刻改正，做到完美。
然而，这样的做法往往会让孩子感到恐惧和焦虑，甚至会失去尝试和探索的勇气。
张文质先生认为，错误是孩子成长的机会，我们应该以宽容的心态去对待他们的错误，引导他们从错误中吸取教训，逐渐成长。
比如，一个孩子在考试中犯了错误，我们不应该只是简单地批评他，给他一个很低的分数，而是应该和他一起分析错误的原因，帮助他找到解决问题的方法。
这样，孩子在下次遇到类似的问题时，就能够避免犯错，而且还能培养他们解决问题的能力和面对挫折的勇气。
另外，教育的慢也需要我们在教育方法上做出改变。
传统的灌输式教育，追求的是知识的快速传递，而忽略了学生的理解和吸收。
而慢的教育则更注重启发式教学，引导学生自己去思考、去探索。
这种教学方法可能需要花费更多的时间，但却能让学生真正理解知识的内涵，培养他们的思维能力和创新能力。
《教育是慢的艺术》读后感
《教育是慢的艺术》读后感教育是慢的艺术，这是一本充满思考和洞见的书籍。
作者从自己的教育经历出发，深入探讨了教育的本质和意义。
读完这本书，我深感教育之重要，以及教育的艰辛和持久性。
作者以自己的教育经历为线索，将教育比喻为一种慢的艺术。
他认为，教育不是一蹴而就的事情，而是需要时间和耐心的积累。
教育是一种渐进的过程，需要不断地去培养和发展孩子的才能和品格。
这一点是很多家长和学生容易忽略的，他们往往期望通过一蹴而就的方式，迅速达到目标。
然而，教育是需要耐心和持久力的。
在书中，作者以自己的亲身经历为例，讲述了自己是如何得到教育的。
他记得自己小时候学习困扰，记忆力较差，思维不够敏捷。
然而，他并没有放弃，而是通过不断地努力和学习，慢慢地提升了自己的能力。
这一点对我影响很深。
在以往的学习过程中，我常常因为自己的不足而灰心，甚至放弃。
然而，通过阅读这本书，我明白了教育不是一蹴而就的，只要付出努力，就一定能够取得进步。
此外，作者还指出了教育的即时性和长期性。
他认为，教育的目的是培养孩子的各种能力和品格，让他们成为自主学习和思考的人。
这些能力和品格并不是一蹴而就的，需要长时间的培养。
教育是一种慢慢积累的过程，需要耐心和坚持。
在教育的过程中，作者也提到了教育者的角色。
他认为，教育者应该是一个引导者和鼓励者。
与其仅仅注重学生的得分和成绩，不如注重他们的思维和学习习惯。
教育者应该帮助学生建立正确的学习方法和态度，培养他们的自主学习能力。
这一点对于教育者来说是一个很好的提醒。
在以往的教育中，教育者往往只注重学生的学习成绩和表现，而忽略了他们的学习方法和学习习惯，这种方式不利于学生的全面发展。
通过书中的观点，我深感教育的重要性。
教育不仅仅是为了获得知识，更是为了培养学生的能力和品格。
只有通过教育，学生才能成为自主学习和思考的人，适应社会的发展和变化。
因此，作为教育工作者，我们应该重视教育的慢和耐心，注重学生的全面发展。
总的来说，读完《教育是慢的艺术》这本书，我深感教育的艰辛和持久性。
教育是慢的艺术心得体会（精选10篇）
教育是慢的艺术心得体会教育是慢的艺术心得体会（精选10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的教育是慢的艺术心得体会，欢迎大家分享。
教育是慢的艺术心得体会篇1首先，我面对的是小学的孩子，他们就像一张白纸一样：简单、天真、纯洁，而作为孩子的启蒙者，老师自己的言行对孩子一生的影响将会是很重要的。
我们给予孩子的应该是“真、善、美”的东西。
通过学习，我更加懂得了，教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，因此，教师的心理素质对学生的发展就非常重要了。
如果教师自身的心理不健康，人格有障碍，将会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。
所以良好的心理素质也应是教师职业素养的一个重要的组成部分。
其实，老师也是一个普通的人，生活和工作中也存在着种种压力，教师不仅面临来自教学改革的压力，而且还有学历、职称、论文、课题、竞聘上岗、评等级等各种压力，知识更新的速度更需加快。
教师需要不断地充电，补充新知识，才能适应教学;教育改革的力度增加，学校之间、同事之间竞争激烈，学生素质参差不齐，家长对学校和教师的期望越来越高，这些都是加大教师心理问题的压力，而且由于教师的社会角色，往往更容易隐藏自己的心理问题，不愿意向外人透露。
这个时候，就需要教师一方面能面对这种压力，一方面能对压力进行自我调节，我想，作为一位新时代的教师，我们还是能较好地对自己的心理素质进行培养的。
一、有积极乐观的生活态度作为老师，我们首先要具备这些素质，这样才能感染学生、影响学生。
二、具备耐心和爱心在工作中，我们总可以接触到不同能力、性格的孩子，也遇到过形形色色的家长，他们当中，有的令我们感到欣慰，但是也有让我们感到头痛。
不管是面对孩子还是家长，我们能够做到换位思考，从他们的角度和立场出发，真心地为他们考虑，耐心细致地做好工作，就没有难得倒的人和事。
教育是慢的艺术心得体会（精选3篇）
教育是慢的艺术心得体会（精选3篇）教育是慢的艺术篇1已经连续好多年带毕业班了。
每年到孩子们毕业上考场前，我都会送给他们一些礼物，或是文具袋，或是圆珠笔，或是一包湿巾…… 每每在大考的前几天让班长发放给同学们，祝福他们考试顺利，成绩优异。
但我总隐隐的感觉，学生们并不太领情，因为我发现，不但主动向我表示感谢的同学很少，而且很不珍惜，放学后，有的孩子甚至把我送他们的礼物当作垃圾顺手扔在了地上。
按照道理，老师送礼物给同学，这是老师对同学的关心、呵护，是一片爱心。
同学应该很珍惜老师这份情义，可结果为什么事与愿违呢？我陷入了沉思。
我又想起发生在身边的许多情节：老师辛苦批阅的，同学一把抓过来塞进书箱；老师牺牲业余时间要给学生补课，同学却气哼哼的`摔门而去；老师带病上课，同学却捂着嘴巴远远的躲开怕被传染；老师主动提前半个小时到学校，为同学讲解高难度的数学题，同学却画一张遗像贴在黑板上，希望老师不要来……于是我开始反思并寻求办法：可能是我送礼物的方式错了。
不应该这么随便的让班长像发作业本一样，分发给孩子们，应该讲究一个方式方法。
于是，今年，我要变换一种方式来做这项工作。
挑选、准备礼物。
我观察了好久，也了解了很久。
发现很多同学手腕上喜欢戴一种丝带编织的类似手链的饰物，或红或蓝，很是漂亮。
于是我决定就送孩子们这种手链，我要送中国红，象征吉祥，祝愿同学们顺利通过中考。
于是，我买下四十根大红色丝织手链。
我又去文具店买了四十张精美的贺卡，根据同学不同的特点，用心在每张贺卡上写下我的祝福。
精择时间，送上祝福。
中考前的最后一节课，我们一直很重视。
总是设计一些活动，为同学们的中学生活画上圆满的句点。
我决定在最后一节课最后一个环节，为同学送手链，献贺卡，说祝语。
最后一节课终于到了。
第一个环节是播放了我精心制作的幻灯片，内容很丰富，从初一入学立志，香山踏秋，到初二的鸟巢情结，健康骑行，再到初三郊外拓展，百日誓师，梳理和展示的是同学们三年来走过的精彩历程，一张张生动的照片配上优美的旋律和感人肺腑的，彰显着这个班集体巨大的活力和美丽的风采，很多同学激动异常。
《教育是慢的艺术》哲理心得体会
《教育是慢的艺术》哲理心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《教育是慢的艺术》哲理心得体会《教育是慢的艺术》哲理心得体会7篇《教育是慢的艺术》哲理心得体会怎么写?读完一本书以后,大家心中一定是萌生了不少心得,记录下来很重要,一起来写一篇读后感吧。
教育是慢的艺术读后感4篇_0
教育是慢的艺术读后感4篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！《教育是慢的艺术》读后感“教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误„„教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。
”对此，回想从教二十年以来我，很有感触、深有体会。
作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？另我思考很多很多……一、“慢”而不“怠慢”。
我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。
作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。
对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。
如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。
虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。
我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。
我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。
二、“慢”需要感悟。
我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
《教育是慢的艺术》读后感(精选5篇)
《教育是慢的艺术》读后感（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《教育是慢的艺术》读后感（精选5篇）《教育是慢的艺术》读后感篇1外出学习，少不了去名校参观，听“美·女”做课，大凡做课的教师，也都是学校的“王牌”，不仅教学基本功扎实，也鲜有“丑女”。
《教育是慢的艺术》阅读心得感悟
《教育是慢的艺术》阅读心得感悟（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如事迹大全、条据文书、合同协议、计划总结、策划方案、规章制度、报告大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as a complete collection of deeds, documents, contract agreements, plan summaries, planning plans, rules and regulations, report summaries, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《教育是慢的艺术》阅读心得感悟《教育是慢的艺术》阅读心得感悟7篇《教育是慢的艺术》阅读心得感悟怎么写？读后感是在阅读了书籍等作品之后对人生或者事物产生的一些感想,通过书面的形式记录下来,就成为了读后感。
教育是慢的艺术读书心得体会
教育是慢的艺术读书心得体会当我翻开《教育是慢的艺术》这本书时，仿佛走进了一个充满智慧与温暖的教育世界。
书中的每一个观点、每一个案例都如同点点星光，照亮了我对教育的认知与思考。
教育，这个我们耳熟能详的词汇，在作者的笔下展现出了它细腻而深沉的一面。
作者强调教育是慢的艺术，这一观点犹如一记重锤，敲醒了我在快节奏生活中对教育的浮躁认知。
在当今这个飞速发展的时代，我们总是急于求成，希望孩子能够快速地掌握知识、取得高分、获得各种荣誉。
然而，这种急功近利的心态往往忽略了教育的本质和孩子的成长规律。
书中提到，孩子就像一颗种子，需要在适宜的环境中，按照自己的节奏慢慢生长。
我们不能强行拔苗助长，而应该给予他们足够的时间和空间去探索、去思考、去犯错。
每个孩子都有自己独特的成长轨迹，有的孩子可能在语言方面发展较快，有的孩子则在数学或者艺术领域展现出天赋。
作为教育者，我们要有耐心去发现每个孩子的闪光点，不能用统一的标准去衡量和要求他们。
回想自己的教育经历，我曾经也犯过这样的错误。
在课堂上，当看到一些孩子不能迅速理解某个知识点时，我会感到焦虑和着急，不自觉地加快讲解的速度，或者直接给出答案。
然而，这样的做法并没有真正帮助到孩子，反而让他们失去了自主思考的机会，对学习产生了畏惧心理。
教育是慢的艺术，还意味着我们要关注孩子的心灵成长。
在孩子的成长过程中，他们不仅需要知识的滋养，更需要情感的关怀和心灵的呵护。
一个温暖的微笑、一句鼓励的话语、一次耐心的倾听，都可能成为孩子成长道路上的阳光雨露。
我们要让孩子感受到我们的爱和尊重，让他们在充满信任的环境中健康成长。
记得有一次，班上的一个孩子在考试中成绩不理想，情绪非常低落。
我没有责备他，而是和他一起分析原因，鼓励他不要气馁。
在接下来的日子里，我经常关注他的学习情况，给他一些针对性的建议和帮助。
慢慢地，他的学习状态有了明显的改善，脸上也重新洋溢起自信的笑容。
这件事让我深刻地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱和希望。
《教育是慢的艺术》读后感[五篇范例]
![《教育是慢的艺术》读后感[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d9d506f814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082b7.png)
《教育是慢的艺术》读后感[五篇范例]第一篇：《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感语文组周月芬利用课余时间我集中精力研读了张文质老师的《教育是慢的艺术》一书，做了十几页的读书笔记。
谈到教育的勇气，他说“今天的教育已经被打得落花流水，我们能做到的也许不是对教育的想象，而是只能提醒自己这就是我们生存的现实，不是我们只配这样的生存，而是我们恰好掉到这样的历史缝隙，有时能够探讨的不是他的未来和进路，只能是在这样的洞穴中怎么生活。
……今天的应试教育的灾难不仅仍在继续加深，而且已经越来越理直气壮，成为荣耀，成为政绩，成为盈利的工具。
普遍的痛苦遮蔽了每个人的痛苦……我们不相信泪水，不相信未来，不相信人的肉体和精神的需求，我们也不关心如何才能疗救和减弱痛苦，更不关心哪怕一小步但有耐心的变革终将有它的意义。
在分数才是硬道理的情形之下，几乎把所有的初高中都变成考试集中营，变成精神废品的加工厂，还洋洋自得不以为耻……”读后我掩卷思考了很多：我们做老师和家长的该如何教育培养孩子？中国的教育体制，如何培养全面、德才兼备的优质学生？高考指挥棒，如何能引导学校培养学生的高分高能？中国人何时能变得有修养、谦和、不唯利是图？……的确，事物的发展总有一个过程，人也不例外。
任何一个人，从小到大，从稚嫩到成熟，从简单到复杂，从感性到理性都需要一个过程，而这个过程往往是漫长的，不以人的意志为转移的，只有等待。
时机一到，它自会瓜熟蒂落，水到渠成。
张老师所提倡的“生命化教育”实验我非常赞成，教育是慢的事业，是等待的艺术，绝不能过于追名逐利，急功近利。
可惜，事与愿违。
理论和实践总有很大的距离，因此我们心中也总留有遗憾。
在日常生活中，我们做师长的是不是缺少这份耐心，常常会“等不及”？---急于让孩子懂事，急于让孩子长大，急于让孩子学会，急于让孩子提高等等。
我们悄无声息的偷走了孩子的梦想，却反过来责怪他们理想，没有目标；我们也没有给孩子创造倾听窗外声音的机会，使他成为一个视野开阔的人。
教育是慢艺术心得体会
教育是慢艺术心得体会篇一：《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感“教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性??教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误??教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。
”对此，回想从教二十年以来我，很有感触、深有体会。
作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？另我思考很多很多??一、“慢”而不“怠慢”。
我会经常遇到有一部分属于“问题学生”,他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。
作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。
对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。
如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。
虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。
我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。
我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。
二、“慢”需要感悟。
我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。
教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。
作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。
《教育是慢的艺术》读后感
《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感5篇当看完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的《教育是慢的艺术》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《教育是慢的艺术》读后感1知道《教育是慢的艺术》这本书已是好几年前的事了，当时学校刚开始开展“书香校园活动”，推荐的书目里就有这本《教育是慢的艺术》自己想当然的以为整本书不外乎是从生理学心理学的角度论述教育为何要“慢”？教育应该如何“慢”的教育实践方法。
书刚拿到办公室，就被一位同事“借”走了，这一借算是有去无回了，我和它就这样轻易地擦肩而过了。
20xx年八月陪儿子去博库，在书店又看到了这本书，认认真真看了第一篇，认为很写实，书中有很多案例都很贴近自己这几年的教学感受，看得很释怀，而且和我的课题“研究关于在教学中如何践行生命化教育理念”接轨，立即决定再次收入囊中。
本书共分为十二个小部分，大部分是张文质老师的教育演讲实录。
教育是慢的艺术是其中的第十一部分，这一部分又分为三个标题：一、教育者的良知与智慧（与教师的第一次对话）二、旅途的开始（与学生的对话）三、教育是慢的艺术（与教师的第二次对话）。
论述的结构是以问答的形式呈现。
每一篇都是以老师或学生的问开始，然后结合案例张文质老师进行解答，觉得这种形式倒可以尝试以后运用在自己的文章中。
在第三段有这样一段话“后来大家谈到这个问题时有一种共识：教育很容易被简化为训斥、惩罚。
教育是慢的艺术，需要细致、耐心。
但有时非常容易就是训斥、强迫、禁止。
你可以怪体制，但细想一下，更可能是自身修养、对教育的责任，对孩子的爱心出了问题。
大家感觉到生命化教育不仅是指向学生的，更是指向教师的。
我们的教育行为怎么生命化起来？”还有一段“生命化教育它首先是理念性的，不是一个简单的方法或课题组规划出来的一个步骤，其实你带着生命的热忱进入课堂，然后对孩子所有的生命行为经常给予肯定，学生的面貌肯定是不一样的。
教育是慢的艺术读后感
教育是慢的艺术读后感教育是慢的艺术，这本书给我留下了深刻的印象。
在这本书中，作者通过对教育的深入思考和探讨，揭示了教育的本质和意义，让我对教育有了全新的认识和理解。
首先，书中提到了“慢”的概念。
作者指出，教育是一种慢的艺术，需要耐心和时间去培养学生的品格和能力。
这与当今社会的快节奏生活形成了鲜明的对比。
在这个信息爆炸的时代，人们往往追求速成和即时满足，而忽视了教育的慢和深刻。
然而，教育不是一蹴而就的，它需要时间和耐心去培养学生的潜能和品格，需要慢慢地积累和沉淀。
这让我深刻地意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种对学生的耐心和关怀，是一种对学生全面发展的呵护和培养。
其次，书中还提到了教育的艺术性。
作者认为，教育是一种艺术，需要教师有高超的技巧和丰富的经验。
教育不是简单的知识灌输，而是需要教师巧妙地引导学生，激发他们的兴趣和潜能。
教师需要有耐心和智慧，善于发现学生的闪光点，引导他们走向成功。
这让我深刻地意识到，教育是一门综合性的学科，需要教师不断地学习和提升自己的教育水平，才能更好地培养学生。
最后，书中还提到了教育的意义。
作者认为，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
教育的最终目的是让学生成为有道德、有知识、有能力的人，为社会的发展做出贡献。
这让我深刻地意识到，教育是一种崇高的事业，需要教师抱着崇高的理想和信念去从事，才能更好地培养学生，为社会的发展做出贡献。
综上所述，教育是慢的艺术这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我对教育有了全新的认识和理解，深刻地意识到教育需要耐心和时间去培养学生的品格和能力，需要教师有高超的技巧和丰富的经验，更重要的是教育的最终目的是培养学生成为有道德、有知识、有能力的人。
希望能够通过自己的努力，成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教育是慢的艺术读后感(精选10篇)
教育是慢的艺术读后感（精选10篇）教育是慢的艺术读后感1知道《教育是慢的艺术》这本书已是好几年前的事了，当时学校刚开始开展“书香校园活动”，推荐的书目里就有这本《教育是慢的艺术》自己想当然的以为整本书不外乎是从生理学心理学的角度论述教育为何要“慢”？教育应该如何“慢”的教育实践方法。
书刚拿到办公室，就被一位同事“借”走了，这一借算是有去无回了，我和它就这样轻易地擦肩而过了。
20__年八月陪儿子去博库，在书店又看到了这本书，认认真真看了第一篇，认为很写实，书中有很多案例都很贴近自己这几年的教学感受，看得很释怀，而且和我的课题“研究关于在教学中如何践行生命化教育理念”接轨，立即决定再次收入囊中。
本书共分为十二个小部分，大部分是张文质老师的教育演讲实录。
教育是慢的艺术是其中的第十一部分，这一部分又分为三个标题：一、教育者的良知与智慧（与教师的第一次对话）二、旅途的开始（与学生的对话）三、教育是慢的艺术（与教师的第二次对话）。
论述的结构是以问答的形式呈现。
每一篇都是以老师或学生的问开始，然后结合案例张文质老师进行解答，觉得这种形式倒可以尝试以后运用在自己的__中。
在第三段有这样一段话“后来大家谈到这个问题时有一种共识：教育很容易被简化为训斥、惩罚。
教育是慢的艺术，需要细致、耐心。
但有时非常容易就是训斥、强迫、禁止。
你可以怪体制，但细想一下，更可能是自身修养、对教育的责任，对孩子的爱心出了问题。
大家感觉到生命化教育不仅是指向学生的，更是指向教师的。
我们的教育行为怎么生命化起来？”还有一段“生命化教育它首先是理念性的，不是一个简单的方法或课题组规划出来的一个步骤，其实你带着生命的热忱进入课堂，然后对孩子所有的生命行为经常给予肯定，学生的面貌肯定是不一样的。
”以前总是想着做这个课题需要我在课堂上怎么做？本书中并没有刻意地阐释到底什么才是生命化教育，也没有阐述如何进行生命化教育的方法，但是这些朴实的语言、大量的教育实例，开启了我的智慧之门，让我发自内心地尊重每一位学生，更多的关注每个孩子的心灵成长。
读《教育是慢的艺术》教师感悟
读《教育是慢的艺术》教师感悟前言教育是一个漫长的过程，也是一个耐心呵护的过程。
作为一名教师，阅读《教育是慢的艺术》这本书，让我深刻体会到了教育的艺术之美。
下面，我将结合自己的教学实践和书中的思想，谈一谈自己的感想。
教育是一种艺术在书中，作者提到教育是一种艺术，需要有耐心、投入、细心和洞察力。
这让我重新审视了自己在教学中的一些问题。
教师需要耐心地与学生打交道，除了纯粹的知识传授，还需要投入到学生的情感世界中，理解他们内心的需求和疑惑，细心地倾听和指导。
同时，教师还需要有自己的洞察力，通过内心的感知和观察，深入了解每个学生的独特个性和个性化的需求。
慢节奏下的教育我们的教育已经被快节奏和功利主义淹没了。
过多的学科之间的竞争、过多的考试压力和过快的教学进度，不断削弱了我们的教育健康生态。
反观《教育是慢的艺术》，书中提到慢下来的教育，为学生和教师创造更多的时间和空间，促进他们的自由发展和探索。
慢下来的教育，需要我们重新审视教育本身，深入思考实现教育目标的真正途径，这需要我们付出更多的时间和精力，让学生能够在更长时间的学习周期中慢慢深入理解和探究问题。
确保学生主动性和自由发展教育应该更加注重学生的主体性和自主性，这是现代教育的一个重要理念。
作为一名教师，我们需要更加注重学生的主动性和自由发展，鼓励他们发挥自身的天赋和特长，培养他们自主学习和自我认知的能力。
在英语公开课中，我尝试营造一个互动、自由的氛围，让学生尽可能多的参与和发言，在发言的过程中慢慢积累语言技能和语言自信心，这种教学方式让学生感到很新鲜和有趣，也让我感到十分充实和满足。
总结教育是一种艺术，它需要时间、耐心和投入。
我们需要反思教育本身，让教育回归到生命本身的慢节奏，也需要更加注重学生的主体性和自由发展，让学生变成教育的主人。
在今后的教育工作中，我会继续秉承这些思想，落实到自己的教学实践中去。
《教育是慢的艺术》读书感言和听评课心得体会
《教育是慢的艺术》读书感言和听评课心得体会《教育是慢的艺术》读书感言和听评课心得体会《教育是慢的艺术》读书感言和听评课心得体会篇一有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。
张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人。
1983年毕业于华东师范大学中文系。
系“生命化教育”的倡导人、负责人。
多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展。
在研究和实践过程中，创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念。
透过学习，让我深深感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。
其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台。
张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。
当他提出“教育是慢的艺术”这个观点后，很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。
但是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。
这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告。
一个字一个词，字是慢，词为艺术。
张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又擦去的ppt上;在了教师应对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上;快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里。
教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势。
老实说确实难以看到具有生命个性的人。
这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有“具体个人”意识，呼唤要在当代教育理论与实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“具体个人。
说到底快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教育是慢的艺术》读书感言和听评课心得体
会
《教育是慢的艺术》读书感言和听评课心得体会篇一
有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。
张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人。
1983年毕业于华东师范大学中文系。
系“生命化教育”的倡导人、负责人。
多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展。
在研究和实践过程中，创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念。
透过学习，让我深深感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。
其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台。
张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。
当他提出“教育是慢的艺术”这个观点后，很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。
但是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。
这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了
他自己的宣告。
一个字一个词，字是慢，词为艺术。
张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又擦去的ppt上;在了教师应对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上;快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里。
教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势。
老实说确实难以看到具有生命个性的人。
这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有“具体个人”意识，呼唤要在当代教育理论与实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“具体个人。
说到底快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了。
慢又是一种什么样貌的课堂，什么样的教育呢?作者眼里慢是像W老师那样的”教师身体动作是慢的，说话的语速是慢的，等待学生回答问题的过程是慢的“。
又如作者所说的，日本的佐藤学认为”教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西“。
在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮忙，多给他们带给创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我潜力。
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
张文质老师倡导“生命化教育”。
在当今教育界为越来越多的人所关注。
“生命化教育”，简单地讲，就是把对学生的的理
解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来;它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它务必在具体的实践过程中体现出来。
“生命化教育”的实现包括主观和客观两个方面：起主观作用的，就是教师。
教师要关注每个独立的学生个体，不仅仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点;在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，带给与之相匹配的教学方法;关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题;注重情感交流;注重师生互动交流，引发思考……客观条件，就是课堂环境，教学空间。
张文质在《教育是慢的艺术》一文里的一段话：美国教育家博耶说，学校还是小的好。
那么“小“到什么程度为好呢?”小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百人内为最佳”。
博耶又说：“当班生数超过30个人时，教师的注意中心就从对个体的关注转为对班级的控制。
”这些见解都令人感佩。
但博耶必须想不到，在中国有那么多“名师”能够在叫不出一个学生名字的状况下也能把“课做得神采飞扬”，他更不可能想到一些更厉害的“名师”竟能够在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的状况下把“课做得神采飞扬”，也许，从某种好处上说，这正是中国教育胜过美国教育“难能可贵之处”。
如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组织课堂带来了困难，信息的传输呈单向化而不是多样化，“生命化教育”也就
成了一句空话;而一味地强调教学质量，并以此作为衡量教师业绩的标准之一，也是对教师的不公，因为能把”课做得神采飞扬“的老师毕竟是少数。
以”生命化教育“为理念，就要做到主观与客观的结合;既要强调教师的主观作用，又要营造良好的关注学生独立个体的空间，把“生命化教育”具体落实到教育过程中的每一细节和实处。
教育是慢的艺术。
在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。
教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。
功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的。
我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。
这个慢，就是让学生感受、体验过程，构成良好的学习习惯。
这个慢，就是不急于求成，要有足够的期盼，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育。
篇二
教学心得_听评课心得体会近期的听评课活动，不同学科不同老师的不同魅力给我留下了深刻的印象。
古人说: “授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学课制，培养他们的英语自学能力。
学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高合作能力、想象能力和发
现问题、解决问题的能力。
而教学方法又是形成最佳课堂气氛的
重点。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力当我听完几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片
段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
也
把课堂气氛推向了高潮，让学生体会到老师那无私、伟大的爱，
他们就能更加热爱尊敬我们的老师。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼
于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后
导、先练后训、先放后扶”的过程。
”以上这些评价，我认为既
是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感
悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到近期听评课中发现同学们对教材的处理和把握有其独到之处，不只拘泥于课本上有的知识，纵横延伸都很丰富。
如一句教育名言说得好:“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我
想，我们每一位教师在、上完一堂课后，该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的
教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种? 这三个问题都是让我最近反思自己教学的问题，我也认为做到了这几点就真的能做到授人以渔!仅供参考。