如何培养孩子活跃性思维

如何培养孩子活跃性思维

提出这个题目的背景：在这几年的教育教学工作中，我碰到过一些学生，他们有理想并且很努力地在学习，可是成绩不是很好。我一直在思考到底问题出在哪里，慢慢的我感觉这些学生的成绩之所以不好，是因为他们的思维不活跃，没有养成良好的思考习惯。在学习的过程中，他们只是机械地用手，耳，眼睛。对于所学的知识缺乏思考、归纳和总结。不是他们不愿意思考，是他们从小没有养成思考的习惯。这对我的触动很大，我要引以为戒，在对我自己孩子的教育过程中，一定要有意识地去培养孩子的思维。但是父母到底该怎么做才有利于孩子活跃性思维的培养呢？我也没有太多的家庭教育的经验，我提出这个题目，是为了和房间里的老师和家长朋友们一起思考一下这个问题。我查询了一些资料，在这里跟大家分享一下，非常希望房间里的老师们能给我提供一些好的建议。让我学以致用！

一．提高孩子对周围事物的感知能力和观察能力

一位专家在讲国外的幼儿教育时，说了这样一个事例：一天，老师和小朋友一起看电视，当时播放的体育节目是赛跑。看完后，老师请小朋友们说一说，那个得第一的人为什么跑得快？小朋友们七嘴八舌地说理由，最后一致认为，跑第一的人腿长。于是老师拿来一把尺子，让小朋友都量一量腿的长度并记下来。量完以后，老师把小朋友带到操场赛跑，结果跑得最快却不是腿最长的同学。老师又让小朋友找原因，小朋友们有的说腿长人步子换得慢，有的说他的鞋子不合适等等。最后老师因势利导，使大家明白，跑得快有很多原因，许多原因集中在一起，才能跑第一。

专家由此得出一个结论，我国幼儿教育与国外幼儿教育的根本区别在于：我们注重知识和技能的传授，国外则注重让幼儿通过对日常生活中的现象分析，自己得出结论，长期不同的教育方式，使我们的孩子迷信权威，而国外注重培养孩子的思维的活跃性。

而人的思维活动不是凭空产生的，是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，注重幼儿对生活中的现象的分析和对周围事物的观察力和感知力。满足孩子对外在世界的好奇心和他们内在的求知欲。不断鼓励孩子去观察，去认识、去思考、去体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展思维能力。

父母在工作之余应该多带孩子出去接触大自然，多出去活动玩耍。事实上，玩是孩子的天性，爱玩想玩说明他们思维活跃，想象力丰富。因此，家长不要轻易给孩子扣上“多动症”、“注意力缺陷”等帽子。

二．启发孩子积极思考

在孩子接触大自然，在玩的过程中，要善于给孩子提出些小问题，多问孩子几个“为什么？”。让孩子积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案。在孩子思考问题遇到困难时，父母可以启发孩子的思路，但是不要直接告诉孩子正确的答案。只有这样，才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力。前两天下了一场小雨，早晨带着我们家宝宝在小区里面散步，她看到很多的花朵，就想摘下来。我告诉她，只可以用鼻子闻一闻，用手摸一摸。宝宝很开心的去闻，去摸每一朵花，很开心的说：花花好香。可是突然闻到一种花，她却说好臭。我就问宝宝：这朵花为什么是臭的呢？她眨眨眼睛，想了很久。也许此时我们并不需要知道答案，重要的是让孩子学会独立思考。看动画片的时候，我会问羊羊在干什么啊？看到新鲜的东西，我会问宝宝：这是什么啊？多问孩子几个：为什么？培养孩子思考的习惯性，启发孩子积极思考。

三．培养孩子的探索精神

孩子好奇心比较强，喜欢“打破砂锅问到底”，见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问，这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现。父母切不可随意禁止甚至恐吓他们，以免挫伤孩子思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。对于这一点我是深有体会的，我们家宝宝在家里就是特别喜欢玩东西，越是不让玩的东西她越是感兴趣。对于这一点我想说一下我的困惑：我也明白孩子好奇心强，家长不应该随意禁止甚至恐吓。可是我们家宝宝干了几件事情让我很无奈。她拿小剪刀把家里的窗帘剪破了，把我的手机电池扔进马桶了，把买的花种全部倒进一个花盆里面了。她干这些事情的时候，我们家长禁止的语气温和一点的话她以为她跟她闹着玩，她就越干的起劲。大声责备吧，她就开始哭，我们又觉得像是伤害了她。房间里的家长们，如果你们在这方面有些好的做法，希望您们能私下跟我聊聊，给我传授一些经验。孩子还小，在教育孩子的问题上我没有什么经验。所以也一直很担心纠结。怕教育不好自己的孩子。

四．让孩子畅所欲言

要鼓励孩子敢于发表自己的看法，哪怕是错误的也应让他说完，适时而又恰当地给予指导，在民主平等的家庭关系下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题也比较透彻，对某些问题也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在父母专制气氛下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，也提不出新的观点，而是看父母的脸色行事，容易受父母的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，这就影响了思维独立性的发展。

五．启发孩子“异想天开”

在人们的长期生活过程中，所有的物品都有其常规功能。例如，传统观念认为，碗是盛饭用的，暖瓶是盛热水用的。如果我们变换一个视角去思考，就可发现碗还可当乐器，暖瓶是不是也有其他的用途呢？这就是“发散思维”或“求异思维”。如果在日常生活中形成了发散性的思维模式，孩子在学习知识时就不会盲目听信，解决问题时就会思路开阔，灵活自如。还有一点就是，小孩子认知世界的能力有限，对待问题的看法和事物的认识，可能不是很准确，这个时候，我们家长是不是应该让孩子说出她的认识，而没有过于必要去纠正她的认识的对或错呢？晚上出去散步，我们家宝宝看到街上的路灯，宝宝说：好多星星啊！开始几次我告诉她：这不是星星，这是路灯。可是后来宝宝还是把路灯说是星星,我也就不跟她较真儿了，我很认真地告诉她：对，这些都是星星。我提出这个问题，就是想明白，在孩子幼年的时候，对于很多事情认知的错误，我们大人到底是该不该反复纠正并给出正确的答案呢?

六．运动能刺激大脑皮层

儿童运动、动作能力的发展可以直接反映儿童智力的发展情况。我们经常看到，智力低下的孩子，往往动作迟缓，动作能力落后于一般孩子。也就是说，动作发育是智力发育的早期表现形式之一。

这是因为，人的运动、动作是受大脑皮层支配的。人体各部位在大脑皮层都有相应的运动中枢，儿童加强运动能刺激相应大脑皮层，使之更活跃、更精确地支配、指导运动和动作的发展。因此，运动的发育与脑的发育在部位和时间上密切相关。

另外，运动还能加快神经纤维髓鞘化，这是神经系统成熟的标志之一，