《雪》-八年级下册语文PPT课件
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第8课《咏雪》课件(共20张PPT)-统编版语文七年级上册
《世说新语》“言约旨丰”，在结尾交待谢道韫的身份，有什么用意?
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
《世说新语》二则《 咏雪》课件(共27张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
谢无奕
兄弟 谢安（谢太傅） 兄弟
谢据
-10-
梳 理
父女
叔侄
人
物 关
王凝之 夫妻 谢道韫
系
叔侄
父子
谢朗（胡儿）
古今异义
• 与儿女讲论文义 古义：子侄辈的年轻一代； 今义：自己亲生的儿子与女儿
• 未若柳絮因风起 古义：趁、乘； 今义：因为
-11-
文
• 与儿女讲论文义
言
古义：文章的义理；
常
今义：文章的意思
谢 谢 大 家
识
特殊句式
• 左将军王凝之妻也。（判断句） • 谢太傅（于）寒雪日内集。（省略句） • 白雪纷纷何所似？（倒装句，疑问句中，代词充当宾语，宾语前置，是“白雪
纷纷所似何”的倒装。）
■“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词 语营造了一种怎样的家庭气氛？
交代了咏雪的背景。在雪天聚会谈论文章的义理，营造 了一种融洽、儒雅、温馨的家庭氛围。
-14-
“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在
最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，
表明他赞赏道韫的才气。
深
“柳絮因风起”比喻好，它写出雪花飘舞的轻盈姿
态，漫天飞舞的情景，更给人以想象和美感，让人
入
有一种春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
探
究
■ “未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙 在何处？
志人小说有以下几方面的艺术特点： ①以真人真事为描写对象； ②篇幅简短； ③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某 一方面的性格特征； ④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
咏雪
-6-
诵
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，
初中语文ppt课件1-2.《沁园春·雪》
是美丽的呢？
品 动静结合，虚实结合，运用比喻、
评 上
拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的
阕 境界，借景抒情。
作者写北方雪景，视野开阔，画 上
面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的 阕
是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒 小来自发为祖国而奋斗的豪情壮志。
结
研读赏析（二）
有感情地朗读 下片
下阕(片) 江山如此多娇， 引无数英雄 竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 数风流人物， 还看今朝。
中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
读音
沁园春（qìn ） 莽莽(mǎng) 滔滔（tāo） 素裹( guǒ) 妖娆( ráo ) 折腰（zhé）
稍逊( xùn ) 风骚( sāo ) 俱往矣（ yǐ ）
成吉思汗( hán )
大雕（ diāo）
词语解疑
惟余莽莽： 只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这
“定惜他明”们中，确含 就：褒是，肯“定肯略输文采，稍逊““风惜惜””骚中并”寓不志是。苛，求
中雄华辈“民出族的只是 民识一族个；弯英弓射大雕。”
古前人，蕴含无产 阶级后来居上豪迈
气概，及超越历代
英雄人物的自信
“惜”中含贬，在赞 扬他们长于武功的同 时，委婉指出短于文 治的缺点（略输、稍 逊、只识）；
下阕开头两句，起 “ 肯 ② 治定惜”委今代武他”朝在略。过 括 启婉的文）的们渡上 下批③风治方含是阕，作“秦唐成评流 和 面表义英写总用引始太吉人 武 都短现”皇宗思：雄，景领物 治 更字、、汗于后①人，下前： （ 具引汉宋。“来含物后文句新 文 才出武太这了帝祖五时 韬 能褒。者文总句议、、， 居 “上略和众的”抱，论负也伟、、的是大“抒人出英人 领气稍情都人雄， 导是物中概”。是 人历，的。表人 民史是姣明民 群上无姣杰数者群 众对， 这 概 而四 否 对进是的个 定 成行诗自斗人信，英 吉争自和并雄 思都赫国生的 己 自非人汗具赫历过革 。 励雄战史巨全物，命 这 ，才功的大无并却家 是 是大，发影文不先， 诗 对略对展响，中产。还 人 中采一扬； 后 骄抑”国歌， ，共颂产，肯 但党是定“但显们和 他其只一现的人 们个出遗“识民 决“作憾一”大 心惜者。不代众 登”对字他的 上但天， 有惋历惜史舞之台意的，宣几言乎。近这是于 嘲讽全了诗的，主对旨他所缺在少。“文 治”的批评更严厉一些。
品 动静结合，虚实结合，运用比喻、
评 上
拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的
阕 境界，借景抒情。
作者写北方雪景，视野开阔，画 上
面雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的 阕
是借景抒情，赞美祖国壮丽河山，抒 小来自发为祖国而奋斗的豪情壮志。
结
研读赏析（二）
有感情地朗读 下片
下阕(片) 江山如此多娇， 引无数英雄 竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 数风流人物， 还看今朝。
中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
读音
沁园春（qìn ） 莽莽(mǎng) 滔滔（tāo） 素裹( guǒ) 妖娆( ráo ) 折腰（zhé）
稍逊( xùn ) 风骚( sāo ) 俱往矣（ yǐ ）
成吉思汗( hán )
大雕（ diāo）
词语解疑
惟余莽莽： 只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这
“定惜他明”们中，确含 就：褒是，肯“定肯略输文采，稍逊““风惜惜””骚中并”寓不志是。苛，求
中雄华辈“民出族的只是 民识一族个；弯英弓射大雕。”
古前人，蕴含无产 阶级后来居上豪迈
气概，及超越历代
英雄人物的自信
“惜”中含贬，在赞 扬他们长于武功的同 时，委婉指出短于文 治的缺点（略输、稍 逊、只识）；
下阕开头两句，起 “ 肯 ② 治定惜”委今代武他”朝在略。过 括 启婉的文）的们渡上 下批③风治方含是阕，作“秦唐成评流 和 面表义英写总用引始太吉人 武 都短现”皇宗思：雄，景领物 治 更字、、汗于后①人，下前： （ 具引汉宋。“来含物后文句新 文 才出武太这了帝祖五时 韬 能褒。者文总句议、、， 居 “上略和众的”抱，论负也伟、、的是大“抒人出英人 领气稍情都人雄， 导是物中概”。是 人历，的。表人 民史是姣明民 群上无姣杰数者群 众对， 这 概 而四 否 对进是的个 定 成行诗自斗人信，英 吉争自和并雄 思都赫国生的 己 自非人汗具赫历过革 。 励雄战史巨全物，命 这 ，才功的大无并却家 是 是大，发影文不先， 诗 对略对展响，中产。还 人 中采一扬； 后 骄抑”国歌， ，共颂产，肯 但党是定“但显们和 他其只一现的人 们个出遗“识民 决“作憾一”大 心惜者。不代众 登”对字他的 上但天， 有惋历惜史舞之台意的，宣几言乎。近这是于 嘲讽全了诗的，主对旨他所缺在少。“文 治”的批评更严厉一些。
八年级语文雪ppt课件
整体感知课文，理解文章大意；
分析课文中重点句子的含义和修 辞手法。
教学难点
理解课文中富有哲理的语句和深层的 含义；
拓展和深化对课文内容的理解与思考 。
教学建议
针对学生的实际情况，建议教师采用多 媒体课件辅助教学，将图片、音乐、视 频等素材有机结合，提高教学效果；
在课堂讨论中，应鼓励学生发表自己的 观点和看法，引导学生深入思考和拓展 对课文内容的理解。
八年级语文《雪》ppt课 件
CATALOGUE
目 录
• 背景介绍 • 文章内容 • 人物形象 • 表达技巧 • 文学评价 • 教学建议
01
CATALOGUE
背景介绍
作者介绍
鲁迅（1881-1936）：中国 现代文学的奠基人，以小说 、散文、随笔等文学形式对 社会进行了深刻的批判和思 考。代表作品有《狂人日记 》、《呐喊》、《阿Q正传 》等。
象，展现了一幅生动的画面。
细节描写
作者在文中运用了许多细节描写 ，如“雪花像无数只蝴蝶，漫天 飞舞”，使读者能够更加身临其
境地感受场景。
情感融入
作者将自己的情感融入对雪的描 述中，如“我似乎听见了欢喜的 笑声”，增强了文章的感染力。
语言特色
简练明了
本篇课文的语言简洁明了，文字清新流畅，易于理解和接受。
两人都是农村妇女，但柳 妈对祥林嫂的遭遇持幸灾 乐祸态度。
祥林嫂与鲁四老爷
祥林嫂是他的雇工，但他 对祥林嫂的遭遇持有冷漠 态度。
“我”与祥林嫂
我是故事的叙述者，也是 祥林嫂悲剧命运的见证者 。
人物塑造手法
细节描写
通过对祥林嫂、柳妈等人 的言行举止进行详细描写 ，塑造出各自独特的性格 特点。
环境描写
部编人教版八年级语文下册《课外古诗词诵读》教学课件
而这“劲节”得以 “想见”，正是由于此词十分成功地运用比兴手法，作者以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己。此时，已将梅花人格化。“咏梅”，实为表白自己的思想感情，给我们留下了十分深刻的印象，成为一首咏梅的杰作。
第3课时
第2课时
第1课时
第1课时
纯朴的乡村， 一道独特的风景， 一幅和谐的画卷。
陆游（1125—1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。28岁试礼部，名在前列，因触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。
作
者
简
介
“扫胡尘”“靖国难”是其平生志事所在。他是伟大的爱国诗人，他的作品，跟辛弃疾的一样，是那个时代的最强音。他的诗作近万首，是我国历史上丰产的诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里离别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘浮不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。
古
诗
今
译
这是一首充满诗情画意的送别诗。诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出与友人依依惜别的深情。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。文与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
轧碎。
驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放。已是黄昏时刻，她孤自愁思，又遭到风雨摧残。梅花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，任凭着群芳心生嫉妒。即使零落成泥，清香却如故。
第3课时
第2课时
第1课时
第1课时
纯朴的乡村， 一道独特的风景， 一幅和谐的画卷。
陆游（1125—1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。28岁试礼部，名在前列，因触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。
作
者
简
介
“扫胡尘”“靖国难”是其平生志事所在。他是伟大的爱国诗人，他的作品，跟辛弃疾的一样，是那个时代的最强音。他的诗作近万首，是我国历史上丰产的诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里离别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘浮不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。
古
诗
今
译
这是一首充满诗情画意的送别诗。诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出与友人依依惜别的深情。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。文与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
轧碎。
驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放。已是黄昏时刻，她孤自愁思，又遭到风雨摧残。梅花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，任凭着群芳心生嫉妒。即使零落成泥，清香却如故。
简约大气部编版语文八年级下册教学课件第二单元《大自然的语言》PPT模板
4．研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利 用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有 次。
课堂小结无论是全篇、某Fra bibliotek分之间， 还是某一段落内部之间，本文 在说明顺序的安排上都十分讲 究，说明极富条理性
布置作业 搜集有关物候的农谚
细读全文，具体了解
读1—3段，请具体介绍物候与物候学
第1段哪些事物属于“大自然的语言”？
• 冰雪融化 • 草木萌发 • 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 叶子变黄 • 北雁南飞 • 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
词语评点
写春 大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
写冬：风雪载途
“风雪载途” 写寒冬，写出了冬天的风狂雪大，寒气逼人。
秋
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草连天
大自然的语言
孕育果实
冬
冰雪融 化 草木萌 发 花次第 开 燕子归 来 布谷鸟 来
春
描写 拟人 生动
问题探究
1．划分段落层次，理清全文思路。
第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。这一部分 说明物候学研究的对象，以具体现象做例子，告诉读者，这些都是 “大自然的语言”。
第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。以具 体事例说明物候学对农业生产的重要性。
第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素：纬度、 经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。
第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
2．这四部分内容之间有没有内在的联系？
1.什么叫物候和物候学？ （1—3） 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为 物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。 2.物候观测对农业生产有什么重要意义？ （4、5)
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利 用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有 次。
课堂小结无论是全篇、某Fra bibliotek分之间， 还是某一段落内部之间，本文 在说明顺序的安排上都十分讲 究，说明极富条理性
布置作业 搜集有关物候的农谚
细读全文，具体了解
读1—3段，请具体介绍物候与物候学
第1段哪些事物属于“大自然的语言”？
• 冰雪融化 • 草木萌发 • 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 叶子变黄 • 北雁南飞 • 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
词语评点
写春 大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
写冬：风雪载途
“风雪载途” 写寒冬，写出了冬天的风狂雪大，寒气逼人。
秋
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草连天
大自然的语言
孕育果实
冬
冰雪融 化 草木萌 发 花次第 开 燕子归 来 布谷鸟 来
春
描写 拟人 生动
问题探究
1．划分段落层次，理清全文思路。
第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。这一部分 说明物候学研究的对象，以具体现象做例子，告诉读者，这些都是 “大自然的语言”。
第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。以具 体事例说明物候学对农业生产的重要性。
第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素：纬度、 经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。
第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
2．这四部分内容之间有没有内在的联系？
1.什么叫物候和物候学？ （1—3） 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为 物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。 2.物候观测对农业生产有什么重要意义？ （4、5)
北师大初中八年级语文下册《江雪》ppt课件
毛 泽 东
北国风光， 千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。
题秋江独钓图
[清] 王士祯
• 一蓑一笠一扁舟， • 一丈丝纶一寸钩。 • 一曲高歌一壶酒， • 一人独钓一江秋。
沁园春· 雪
毛泽东
题秋江独钓图
心情— 孤独悲愤
环境— 寒冷凄凉
这首诗表达了作者怎样的思想感情 呢？你能读出来吗？ 这首诗……
• 借景抒情
• 这首诗中，渔翁与大自然抗争的形 象正是诗人柳宗元自己的精神写照： 越是艰难困苦才越能激发“我”顽 强不屈的精神，不是吗？
思考：你读过的古诗中，还有谁
也有这样一种坚忍不拔的精神的？
沁 园 春 · 雪
江 雪【唐】·柳宗元 Nhomakorabea你们看见 过在漫天大雪 里钓鱼的情景 吗?
雪 景
柳宗元
我国唐朝著名的文 学家，字子厚，世称 “柳河东”，与唐代 的韩愈、宋代的欧阳 修、苏洵、苏轼、苏 辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大 家” 。一生留诗文作 品达600余篇，其文的 成就大于诗。
节奏
江雪 千山\鸟飞绝， 万径\人踪灭。 孤舟\蓑笠\翁， 独钓\寒江\雪。
1.千山：周围 的群山。
2.绝：绝迹，不 存在。
江 雪
【唐】·柳宗元
千山鸟飞绝， 3.万径：数量 万径人踪灭。 很多的道路。 孤舟蓑笠翁， 4.踪：脚印。 5.灭：消灭，消 独钓寒江雪。 失（没有了）。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
所有的山上都没有飞鸟的踪影，条条道路 上看不到人影 千山、万径是夸张的说法。
江 雪
【唐】·柳宗元
千山鸟飞绝，7.蓑笠翁： 万径人踪灭。 身披蓑衣， 头戴斗笠的 孤舟蓑笠翁， 老翁。 8.寒江：寒冷 独钓寒江雪。 江面上。
第1课《沁园春-雪》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
部编版九年级上册语文 《沁园春·雪》
contents
目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照，展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光，千里冰封，万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原 和群山的动态美，表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统，胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落，其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。
雪
• 指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠，一片苍茫。
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目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照，展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光，千里冰封，万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原 和群山的动态美，表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统，胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落，其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。
雪
• 指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠，一片苍茫。
语文八年级下沪教版《湖心亭看雪》课件(4)
背景材料一：
张岱（１５９７——１６７９）出 身于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿 入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书 中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事， 字里行间显露出深沉的故国之思和沧桑 之感。故国，在张岱的生命里，是永远 的痛。
材料二：
❖ 陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头 散发进入山中，形状可怕地变成了野人。 亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽， 愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自 挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未 写完，所以还在人间生活。
是
更
是日更定也（ 代词,这 ）
一小船 （一只 ）
一 一童子烧酒（一个 ）
上下一白 （全 ）
B 、翻译接龙
湖中焉得更有此人（ 副词，还 ）
是日更定也（ 古代夜间的计时单 位，一夜分为五更， 晚八时左右起更， 打鼓报告初更开始， 每更约两小时。 ）
翻译 课文
明崇祯五年
崇祯五年十 十二月，我正
二月，余. 住. 西 湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱
“删”：删去没有实在意义的词。
思考：
叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文 的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？
时间——崇祯五年十二月，大雪三日 之后的更定时分。
目的地——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人、（舟子、 童子）
事件——看雪
课文重点是“看雪”，现在我们 一起来品味张岱眼中的雪世界， 请大家在文中找出描写雪景的句
——张岱《陶庵梦忆自序》
崇(Chóng)祯 ( zhēn ) 毳( cuì )衣
雾凇( sōng ) 更( gēng)定
沆 .( hàng)砀( dàng )
铺毡( zhān )
更( gèng )有此人 强( qiǎng )饮
《雪》小学生古诗文PPT课件
拍手读
雪
猜一猜
•一 片 二 片 三 四 片， •五 六 七 八 九 十 片， •千 片 万 片 无 数 片， •飞 入 芦 花 都 不 见.
你印象中的雪景是什么样子的呢？
雪
《雪》
夜半，北风起，大雪飞。 清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无 际，顿为银世界，真奇观也。
冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空
冬日严寒， 木叶尽脱， 阴云四布， 弥漫天空
• 这个冬日非常寒冷
• 山上的树叶全都落了。
模仿“冬日严寒，木叶尽脱，阴 云四布，弥漫天空”写其他季节， 比比谁写的好。
飞鸦千百成群，未暮归林。
天上飞着成百上千的乌鸦 还没有天黑就回到栖息的树林。
用你自己的语言说说这几句话的意思吧
·冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空， 飞鸦千百成群，未暮归林。 ·
第8课《咏雪》课件(共37张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
你积累过哪些有关“雪”的诗 句？与大家分享。
白（1）雪钱强却在放嫌学回春家的色路上晚与同，学打故架，穿钱强庭的好树朋友作李辉飞看到花后 。
立即上去帮各式各样—钱强—。韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）刘丰在体育课上扭伤了脚，林健送刘丰去医务室治疗，又回教
室将老师布置的语文作业题抄下来，给刘丰送去。
试简要分析谢道韫“未若柳絮因风起”咏 雪句的妙处。
以“柳絮”喻“冬雪”，不仅写出了大雪 飘飞的轻盈姿态，而且给人以春天即将到来的 温暖的感觉，有深刻的意蕴。
为什么结尾强调谢道韫的身份？
这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不 知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示 了她是一个不平凡的人。未见其人先知其才，然 后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表 明作者非常赞赏她的才气。
《世说新语》，南朝宋
刘义庆编著，主要描写从
东汉到刘宋时期的一些著 名人士的传闻、轶事，以 短篇为主。全书共8卷，
分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等 36门。《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅 保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人 物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
整体感知
朗读与感知
要求：对照注释，疏通课文。采用圈点勾画法把 不理解的词句记录下来，讨论解决。
同学们，我们 对照着参考译文， 试着来背一背吧！
参考译文
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚 会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
太忽 傅然 高间 兴， 地雪 说下 ：得
紧 了 ，
“这纷纷扬 扬的大雪像 什么呢?”
他哥哥的长子胡
儿说：“跟 把盐撒在空中
差不多。”
他哥哥的女儿道 韫说：“不如比作 风把柳絮吹得满天
语文版八年级下册《湖心亭看雪》+课件
定：止,停。
鸟兽的细 毛
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已。
全
பைடு நூலகம்
小草，草棍
白气弥漫的
样子
翻译第一、二段
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大 雪下了三天，湖中游人声与鸟声都消失了。
事情:看雪
描写西湖雪景:雾凇沆砀，天与云与山与水，上
下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
阅读三、四自然段
按课本解释加红色的词语 再， 还
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者!”
比……更……
客居
（名词作 动词用）
酒杯
还，越发
翻译第三、四段
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席相对而坐， 一个书僮在温酒，酒烧开了。那两个人看见我十 分高兴，说：“湖中怎么还有这样的人？”拉着 我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告辞。问他们 的姓名，回答说是金陵人,客居在此地。
学习课文
走进作者
课文特点
字词读音
课文翻译
课文答问
课文拓展
课外延伸
关于湖心亭 有关雪的诗句 有关西湖的诗句
湖心亭
• “春水绿浮珠一颗，夕阳红湿地三弓”。
这是对湖心亭景色的绝妙写照。它与 三潭印月、阮公墩同称“湖中三岛”。 在西湖中形成所谓“蓬莱三岛”的鼎 足之势。
• 湖心亭古称振鹭亭，始建于明嘉靖三
鸟兽的细 毛
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已。
全
பைடு நூலகம்
小草，草棍
白气弥漫的
样子
翻译第一、二段
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大 雪下了三天，湖中游人声与鸟声都消失了。
事情:看雪
描写西湖雪景:雾凇沆砀，天与云与山与水，上
下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
阅读三、四自然段
按课本解释加红色的词语 再， 还
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者!”
比……更……
客居
（名词作 动词用）
酒杯
还，越发
翻译第三、四段
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席相对而坐， 一个书僮在温酒，酒烧开了。那两个人看见我十 分高兴，说：“湖中怎么还有这样的人？”拉着 我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告辞。问他们 的姓名，回答说是金陵人,客居在此地。
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课外延伸
关于湖心亭 有关雪的诗句 有关西湖的诗句
湖心亭
• “春水绿浮珠一颗，夕阳红湿地三弓”。
这是对湖心亭景色的绝妙写照。它与 三潭印月、阮公墩同称“湖中三岛”。 在西湖中形成所谓“蓬莱三岛”的鼎 足之势。
• 湖心亭古称振鹭亭，始建于明嘉靖三
八年级语文课件《雪》
析 捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一
个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的
资 作思者想感情？ 料 背景雪罗汉资料是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是
延课美文的录象音征。集中体现了江南雪“滋润美艳”的
伸 特质。江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，
作 生动描写之中渗透着作者对故乡的怀念之情，同时 业 又因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
字 字音
作者的情感倾向更加明显了
分 析
资 作者
料 背景
资料
延 课文录音 伸
作 业
环节
写朔方飞雪的磅礴气势。 写朔方飞雪的精神。
字 字音
词 句
词义
字
整体 感知
分 析
这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的 资严作寒者反使抗雨，死也掉是，对“不雨屈的的精、魂斗”争变的成品雪格，的但歌雪颂不，屈于严寒。 料 背雪景也与有雨永的资不料关停系息战斗的倔强精神。 延 课文录音 伸
作 欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直 业 面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
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我爱你，塞北的雪
▪ 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野， ▪ 你的舞姿是那样的轻盈， ▪ 你的心地是那样的纯洁， ▪ 你是春雨的亲姐妹哟， ▪ 你是春天派出的使节，春天的使节. ▪ 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野， ▪ 你用白玉般的身躯， ▪ 装扮银光闪闪的世界， ▪ 你把生命溶进土地哟， ▪ 滋润着道边的麦苗，迎春的花叶. ▪ 啊!我爱你，塞北的雪，塞北的雪.
字词读写
▪ 磬口（qìng ）脂粉奁（ lián ）
▪ 朔方（shuò） ▪ 博识: 学识丰富。 ▪ 消释: 消融; 溶化。
▪ 凛冽:（lǐn liè） 刺骨地寒冷。 ▪ 灼灼: （zhuó）形容明亮。 ▪ 升腾: （火焰、气体等）向上升起。 ▪ 闪烁（ Shǎn shuò ）
整体感知题
▪ 1. 有感情地朗读， 揣摩作者的思想感 情。
▪ 2.再读，分别划出描绘江南的雪和朔方 的雪的词句，再概括它们的特点.
▪ 3.你认为最能体现文章主旨的句子是哪 一句?
▪ 4.你是怎样理解:“孤独的雪”、“死掉 的雨”、“雨的精魂”的?
研读赏析题
▪ 1.作者怎样描写江南的雪? 哪一短语最 能概括江南的雪的特点?
▪ 2.作者怎样描写朔方的雪? 朔方的雪有 什么特点?
充 满 斗 争 精
而且升腾闪烁
神
▪ 作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。 “朔方的雪”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在， 孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章: “凛冽的 天宇下”， 北方的雪俨然是一个斗士， 它“蓬勃地 奋飞”， 弥漫于太空中， “使太空旋转而且升腾地 闪烁”， 像是一个奔放的挑战者。 像江南的雪那种 平和恬静的美固然能让人欢喜， 相比而言， 最值得 称赞的还是在孤独是境遇下独自抗争的北方的雪。 北 方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性 精神。
▪ 3.作者更喜欢哪里的雪? 从哪些词语能 看出来?
▪ 4.作者对江南的雪及北方的雪的描绘， 引起了你怎样的联想? 你觉得全文表达 了作者怎样的思想感情?
青春的消息
江南的雪 滋润美艳
处子的皮肤 冬花杂草蜜蜂
晴天消释雪罗
汉的肌肤
追
美丽而 求
充满生 美
机
好 理
想
如粉如沙， 决不粘中雪，蓬，旋勃转使奋升如太飞腾空包弥放藏置火悲雄 伟壮浑而峻
▪ 奋飞之际， 北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥 的寂寞， 但正是这种寂寞， 更凸现出坚守自身的可 贵， 这也是鲁迅不同于一般作家的地方: 甘于不被 理解， 义无反顾， 决意向死而生， “从无所希望 中得救”。 所以， 《雪》不仅是一支不同凡响的雪
▪ 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野， ▪ 你的舞姿是那样的轻盈， ▪ 你的心地是那样的纯洁， ▪ 你是春雨的亲姐妹哟， ▪ 你是春天派出的使节，春天的使节. ▪ 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野， ▪ 你用白玉般的身躯， ▪ 装扮银光闪闪的世界， ▪ 你把生命溶进土地哟， ▪ 滋润着道边的麦苗，迎春的花叶. ▪ 啊!我爱你，塞北的雪，塞北的雪.
字词读写
▪ 磬口（qìng ）脂粉奁（ lián ）
▪ 朔方（shuò） ▪ 博识: 学识丰富。 ▪ 消释: 消融; 溶化。
▪ 凛冽:（lǐn liè） 刺骨地寒冷。 ▪ 灼灼: （zhuó）形容明亮。 ▪ 升腾: （火焰、气体等）向上升起。 ▪ 闪烁（ Shǎn shuò ）
整体感知题
▪ 1. 有感情地朗读， 揣摩作者的思想感 情。
▪ 2.再读，分别划出描绘江南的雪和朔方 的雪的词句，再概括它们的特点.
▪ 3.你认为最能体现文章主旨的句子是哪 一句?
▪ 4.你是怎样理解:“孤独的雪”、“死掉 的雨”、“雨的精魂”的?
研读赏析题
▪ 1.作者怎样描写江南的雪? 哪一短语最 能概括江南的雪的特点?
▪ 2.作者怎样描写朔方的雪? 朔方的雪有 什么特点?
充 满 斗 争 精
而且升腾闪烁
神
▪ 作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。 “朔方的雪”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在， 孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章: “凛冽的 天宇下”， 北方的雪俨然是一个斗士， 它“蓬勃地 奋飞”， 弥漫于太空中， “使太空旋转而且升腾地 闪烁”， 像是一个奔放的挑战者。 像江南的雪那种 平和恬静的美固然能让人欢喜， 相比而言， 最值得 称赞的还是在孤独是境遇下独自抗争的北方的雪。 北 方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性 精神。
▪ 3.作者更喜欢哪里的雪? 从哪些词语能 看出来?
▪ 4.作者对江南的雪及北方的雪的描绘， 引起了你怎样的联想? 你觉得全文表达 了作者怎样的思想感情?
青春的消息
江南的雪 滋润美艳
处子的皮肤 冬花杂草蜜蜂
晴天消释雪罗
汉的肌肤
追
美丽而 求
充满生 美
机
好 理
想
如粉如沙， 决不粘中雪，蓬，旋勃转使奋升如太飞腾空包弥放藏置火悲雄 伟壮浑而峻
▪ 奋飞之际， 北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥 的寂寞， 但正是这种寂寞， 更凸现出坚守自身的可 贵， 这也是鲁迅不同于一般作家的地方: 甘于不被 理解， 义无反顾， 决意向死而生， “从无所希望 中得救”。 所以， 《雪》不仅是一支不同凡响的雪