第二章 学前儿童心理发展的生物学基础

第三节 新生儿的发展
一、分娩过程及可能的并发症 分娩是指胎儿、胎盘与其他 器官从妇女身上分离排出的 过程 它通常要经过三个明显的阶 段：
（1）宫颈扩张与收缩
（2）胎儿娩出 （3）胎盘娩出
第二节 胎儿的发育
二、胎儿正常发育的条件
（一）致畸因子（P37~38图）
致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。 致畸因子的影响并不限于即刻的身体伤害。一些伤害是微妙的，延迟 了的，可能会改变儿童对其他事物的反应，影响儿童适应环境的能力， 如影响认知、情感、及社会性发展。 一般来说，致畸剂，如药物，可能通过两种作用方式对胎儿造成影响： 药物改变母体的生理环境，进而影响了胎儿的生长；药物透过胎盘直 接进入胎儿体内，药物对胎儿可造成严重影响。 在怀孕时避免发生问题，最安全保险的是定期接受合格医疗检查，一 旦得知怀孕，妇女要避免药物、辐射及其它可能对胎儿有害的物质。 定期检查确保孕妇了解如何饮食及摄取充分维他命。定期量血压、体 重、尿液均可确保一旦发现任何有毒物质或其他病变发生时，可迅速 采取有效措施，以采取最妥善的处理与分娩方式。
第二节 胎儿的发育
（二）母亲的其他因素 1、母亲的疾病 这些疾病因素对缺乏免疫力的胎儿来说，都是导致流 产和出生缺陷的主要原因。 生育年龄妇女应于怀孕前接种相应疫苗。避免接触猫 的粪便、未经烹熟的肉类和蛋。养成良好卫生习惯， 勿与幼儿口水接触，减少患传染性疾病的机会。
P39，母亲患病对胎儿的影响
通过选择培育有特殊特质的动物，来回答遗传在多大程 度上影响了这种特质的个体差异。 一个有名的选择性育种的实验是屈赖恩所进行的，他试 图证明老鼠走迷宫的能力是一种由遗传决定的特质。 聪明组Vs愚笨组的第一代、第七代、第十八代
老鼠走迷宫实验（用人做实验）
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
（二）家谱研究 将同一家庭中的每个人加以比较，分析他们在一或多 个行为特质上的相似程度。如果某一特征是由遗传决 定的，则血缘关系的近、疏会决定家庭成员间在这一 特征上的相似性。
变态行为例如酗酒，犯罪行为、沮丧、过动、躁郁症或精 神分裂症，都有一定的遗传倾向，但一致率并不高
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
四、遗传与环境互动的特征
遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发 展的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗传的结果
遗传与环境的相互作用至少有三种方式： 被动的互动：儿童的父母为他们提供成长的环境 唤起性的互动：个体的遗传特征而影响了作用于他的环 境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的 环境 （爱哭的孩子有奶吃、丑人多作怪等） 主动的互动：主体在其遗传特征的影响下，对环境因素 进行有目的的选择、改变与创造 （江小天，先辈的故事）
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
三、遗传对心理健康的影响 任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的 发生都可能是危险因子 精神分裂症可以遗传 如：五羟色胺与许多精神障碍有关（如焦虑症、情绪障碍、 强迫症等）。五羟色胺的水平受遗传因素影响，低水平五
羟色胺与精神障碍临床表现的严重程度相关。
胚泡内层，附着的细胞叫胎盘，将发育成新的器官
胚泡的外层，提供保护性的外膜，叫做滋养层。
第二节 胎儿的发育
（二）胚胎期 胚胎期也叫细胞和组织分化期，是从怀孕后的第三 周开始，一直到怀孕后的第八周结束。
这六周是胎儿发育最快的时期，身体的各个器官、
系统都正在形成，成长中的胚胎特别容易受不健康 因素的干扰。 但是由于胚胎期非常短，这就减少了胚胎受严重伤 害的机会（长期进化的结果）
第二节 胎儿的发育
2、母亲的营养 胎儿期是一生中发展最快的阶段。在这段时间里，胎儿完全 靠母体提供的营养 头三个月发生，将使胎儿脊髓的发育中断，导致流产。六个 月以前发生，孩子出生后智力落后的可能性比较大。最后三 个月发生，很可能生出小头的低体重婴儿 胎儿期的营养不良会导致中枢神经系统的损伤、其他组织结 构的扭曲、阻碍免疫系统的发展 正常情况下，孕期正常的饮食能为孕妇和胎儿提供足够的营 养，但由于人的吸收机能的个别差异，有时她们还是不能获 得足够的维生素和矿物质（如叶酸）使营养达到均衡。这时， 可以摄入小剂量的维生素和矿物质来达到营养的均衡，促进 胎儿的发展。
说明同理心是天生的。马特福斯研究表明同理心是 一个会遗传的特质。（亚当· 斯密《道德情操论》）
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1.外倾思维型:这种人喜欢分析.思考外界事物,生活有规律,客观而冷静, 但比较固执已见,情感压抑. 2.外倾情感型:这种类型的人多为女性,她们的思维常常被情感压抑,没 有独立性,非常注重与社会和环境建立情感与和睦关系 . 3.外倾感觉型:这种类型的人多为男性.他们喜欢追求欢乐,活泼有魅力, 对客观事物感觉敏锐,精明而求实,但易变成寻欢作乐的酒色之徒. 4.外倾直觉型:这种人喜欢追求外部世界的新感觉,易变而富有创造性, 有多种嗜好,但难以坚持到底,做事常凭主观预感. 5.内倾思维型:这种人喜欢离群索居,独自追求自己的理想,常以主观因 素为依据分析事物,待人冷漠,倔强偏执,情感受压抑. 6.内倾情感型:这种人沉默寡言,不易接近,给人一种神秘莫测的吸引力, 但内心有非常丰富的.强烈的情感体验. 7.内倾感觉型:这种人对事物有深刻的主观感觉,喜欢通过艺术形象表 现自我,缺乏思想和情感,较被动,安静而沉稳,自制力强. 8.内倾直觉型:这种人富于幻想,性情古怪,思想往往脱离现实,不易被人 理解,常产生各种离奇的幻想和想象,体验奇特怪异
家谱研究一般采用两种方法：双胞胎研究和收养研究
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
1、双胞胎研究 比较某些特质的相似程度： 同卵双胞胎
异卵双胞胎
同父异母或同母异父的手足 同住一起，无血缘关系 比较：记忆力、神经质、空间推理、阅读能力
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
1、收养研究 被收养者与收养家庭的成员在遗传上毫无关系， 如果被收养的儿童某一特质，与亲生父母更相似，
课程：《儿童心理学》
第 二 章 学前儿童心理学 发展的生物学基础
上海电视大学
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提 纲
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响 第二节 胎儿的发育 第三节 新生儿的发展
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
一、研究遗传影响力的方法 二、遗传对气质、人格的影响 三、遗传对心理健康的影响
第二节 胎儿的发育
3、母亲的情绪压力 严重的、长期的情绪压力可能阻碍胎儿的生长发育，导致 早产（两个哥哥）、体重过低和其他并发症
另有研究发现，处于高压力下的母亲所生出的孩子过于活
跃、易怒、偏执，饮食、睡眠、大小便无规律 （什么都想要的母亲？？？） 长期处于情绪压力下的母亲自身免疫系统也会变弱，易感 染传染病，病毒就会透过胎盘屏障对胎儿产生影响
10周大的胎儿。此时的眼睑半闭， 几周内会完全闭合。
16周大的胎儿。用手探索自己的身体 以及周围的环境。
此时的胎儿已可以抓 拉长长的脐带，骨骼 主要由软骨构成，血 管透过薄薄的皮肤， 清晰可见。
18周大的胎儿。此时 的身长大约在14厘米 左右，能够感知到来 自外部世界的声音
20周大的胎儿。此时 的身长大约在20厘米 左右，脑袋上长满胎 毛
第二节 胎儿的发育
一、胎儿的身体生长发育 二、胎儿正常发育的条件
第二节 胎儿的发育
一、胎儿的身体生长发育 女性卵巢排出卵子，通过输卵管到子宫的过程中， 遇到精子，受精那一刻，新的个体就出现了。 受孕最初是保护性的，精子穿过卵子细胞膜后，卵 子释放一种化学物质排斥其他精子 几个小时内，精子开始分裂，释放遗传密码，卵子 也释放遗传密码 形成新的细胞核，就是受精卵，大头针枕头的1/20 （见后面的图）
四、遗传与环境互动的特征
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
1、遗传因素是心理发展的基础 2、遗传因素主要包括机体的构造、形态、感官和神经
系统的特征
3、其中最主要的是大脑和神经系统的解剖特点 4、遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
一、研究遗传影响力的方法 （一）选择性育种的研究
第二节 胎儿的发育
受精卵
第二节 胎儿的发育
从受精卵形成到出生， 要经历270天左右 期间，受精卵经过不断 的自我复制，经历了三 个阶段的发展变化过程： 胚种期、胚胎期、胎儿 期
第二节 胎儿的发育
（一）胚种期 胚种期也称为细胞或组织分化前期，大约持续两周 受精后，自我复制，第四天，形成60~70个细胞组成 的球状中空的充满液体的球，即胚泡 胚泡形成后，从输卵管移入子宫，植入子宫壁，也 就是“着床”。
人的胚胎发育早期的确有过一个类似鱼的阶段，不仅外形像鱼， 长出鳃裂，而且内脏也像鱼。 千万年的进化过程，在短短几周内完成！！！
5周大的胎儿。此时的胎儿只有大约9毫米长。面 部正在发育，嘴巴、鼻孔和眼睛正在形成。
8周大的胎儿
第二节 胎儿的发育
（三）胎儿期 胎儿期也叫器官和功能分化期， 从怀孕第三个月到出生为止。 在这个阶段早期，胎儿发育迅速，特别是从第九周 到第十二周之间，以后发育开始减缓。 各种器官在这个时期逐步精细化。
而不是与收养家庭的人更相似，那么说明基因的影响。
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
二、遗传对气质、人格的影响
（一）气质遗传的可能性
气质是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制 等方面所表现出来的稳定的个体差异。对许多人而 言，气质这个词隐含着行为的个别差异的生物基础， 这个基础是会遗传且稳定的。
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
（二）人格遗传的可能性研究 一般认为，构成人格的一些稳定的特质和习惯，更 多的受到环境因素的影响。我们的感觉、态度、价
值和行为特征等，更多的受到生活环境中的文化以
及我们所结交的朋友的影响。 但是，行为遗传学的研究却让我们看到遗传对某些 人格特征的影响力。
比如：有的小孩安静、有的爱闹、天生易怒
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
研究者研究了同卵双胞胎与异卵双胞胎间气质的相 似性，得到了相当一致的发现：从幼儿期初期开始， 活动量、注意的需求，易怒及社交能力等气质，同 卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似性。因 此，我们可以说，至少有一些气质成分是受到遗传 基因的影响。 另外，不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就 已显露出不同的气质特征。福利德门研究发现明显 的民族差异：高加索和华裔美人的母亲所接受的产 前照顾是一样的，因此婴儿间的气质差异可能是由 遗传决定的。
1．多血质 灵活性高，易于适应环境变化，善于交际，在工作，学习中精力充 沛而且效率高； 对什么都感兴趣，但情感兴趣易于变化；有些投机取 巧，易骄傲，受不了一成不变的生活。 2．黏液质 反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲 动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流 露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。 3．胆汁质 情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；性急，有一种强烈 而迅速燃烧的热情，不能自制；在克服困难上有坚忍不拔的劲头，但 不善于考虑能否做到，工作有明显的周期性，能以极大的热情投身于 事业，也准备克服且正在克服通向目标的重重困难和障碍，但当精力 消耗殆尽时，便失去信心，情绪顿时转为沮丧而一事无成。 4．抑郁质 高度的情绪易感性，主观上把很弱的刺激当做强作用来感受，常为微 不足道的原因而动感情，且有力持久；行动表现上迟缓，有些孤僻； 遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
内向性/外向性就是一个受遗传影响更大的特质。 内向者在人群中常保持安静、焦虑及有不舒坦感； 外向者则很爱交际，他们很喜欢和他人聚在一起。 另外一个可能受影响的有趣特质则为同理心。 一个人很有同情心，是指他能了解他人的情感、需
要。婴儿看见其他婴儿哭，他也可能会哭。这似乎