参赛导学案 《1.5自感现象与日光灯》

高效课堂导学案制作人：杜向卫

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课题 1.5自感现象与日光灯

教学目标知识与技能：知道什么是自感现象和自感电动势，能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及日光灯工作原理。

过程与方法：通过学生对日光灯发光原理的分析了解自感现象，掌握通电、断电自感现象。

情感态度价值观：能举例说明生活和生产中的自感现象，通过本节学习是学生感受理论与实践的结合，以达到学以致用的效果。

教学

重点

自感现象和自感电动势是本节重点。

教学

难点

分析自感现象的产生以及日光灯发光原理是难点。

课前预习单（课前）

学法指导

请先阅读课本27页至32页，查阅资料，联系电磁感应现象深刻理解自感现象，然后独立完成预习单。自主预习：

1.通电自感：

电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）

思考：为什么A1比A2亮得晚一些？

2.断电自感：

电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？思考：为什么

A灯不立刻熄灭？

3.总结上述两个实验得出结论：

自感现象: 自感电动势: 4.自感系数：

自感电动势大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容，用自己的语言加以概括，回答有关问题。

自感电动势的大小决定于哪些因素？说出自感电动势的大小的计算公式。

什么叫自感系数呢？线圈的自感系数与哪些因素有关？

自感系数的单位是什么？写出单位换算关系。

自我检测：如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则【】

A．在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗

B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗

C．在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗

D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗

课前生成问题记录：

合作探究单（课堂）

学法指导由实验现象及生活经验讨论以上问题。问题1：请你在组内通过实验探究观察通电、断电自感现象，并分析论证说明其中道理。问题2：请你说说你对自感电动势.自感系数的理解。(大小的决定因素)

问题3：请你结合前面理论学习说说日光灯电路的工作原理。

课堂练习：课本32页家庭作业与活动第1题第4题

拓展训练单（课后）

学法指导在课堂学习基础上独立思考，完成后可相互交流，总结方法归纳小结进行拓展。1．下列关于自感现象的说法中，正确的是【】

A．自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象

B．线圈中自感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反

C．线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关

D．加铁芯后线圈的自感系数比没有铁芯时要大

2．如图1所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是【】

A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭

B．小灯立即亮，小灯立即熄灭

C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭

D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭

3．如图2所示是一演示实验的电路图。图中L是一带铁芯的线圈，A是一灯泡。起初，开关处于闭合状态，电路是接通的。现将开关断开，则在开关断开的瞬间，通过灯泡A的电流方向是从_____端经灯泡到_____端.这个实验是用来演示_____ 现象的。

4．如图3所示的电路中，灯泡A1、A2的规格完全相同，自感线圈L的电阻可以忽略，下列说法中正确的是【】

A．当接通电路时，A2先亮，A1后亮，最后A2比A1亮

B．当接通电路时，A1和A2始终一样亮

C．当断开电路时，A1和A2都过一会儿熄灭

D．当断开电路时，A2立即熄灭，A1过一会儿熄灭

如图1 如图2 如图3

课后生成问题记录：个人收获摘记：

青春寄语：快乐需要制造，忧伤需要释怀，生活需要感恩，心灵需要理解，青春需要微笑