优秀传统文化经典系列经验总结

《优秀传统文化经典系列——<论语>研读》

校本课程经验总结

随着国家课程体系改革，校本课程的开发已经成为我国当前重要的举措。校本课程是课程体系改革下的新事物，基础教育改革的目标中直接提出来“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校的三级管理制度，增强课程对地方、学校、学生的适应性。”这充分说明国家对地方校本课程的重视程度。我组成员积极响应号召，根据学校情况及新高考对语文学科的要求，精心编制了《中华文学经典系列——<论语>研读》校本教材，该教材是严格按照学校校本教材研发规定开发的实用性很强的校本课程。课程包括课程计划、课程安排、课程活动等，是高一语文组自编自用的一本有关传统文化的教材读本。课程自开始以来，受到了广大师生的欢迎。现将开展本课程的经验总结如下：

一、根据学校的课程指导开发校本课程，落实“立德树人”使命

鹿邑县高级中学校在高校长的正确领导下，采取“文化立校，教研强校”的办学思路，力争让我校成为豫东名校，办成鹿邑人民满意的高级中学校，校委会非常重视校本课程的开发，2019年秋节就成立了校本课程组委会，由高校长亲自任组长，制定了详细的校本课程开发规划。通过学校这期的校本教材的开发，极大改变了老师的传统教学模式，给学校的教改注入了新鲜的血液，提高了老师积极参与课课改的积极性、主动性和创造性。这次校本课程的开发，不仅增强了我的教育的使命和责任感，理论水平得到很大提升。同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续

发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。新的课程评价体系下“立德树人”是教育的根本任务，本课程的开发就是建立在学校发展的思路上，用弘扬传统文化，研读文化经典达到德育的核心目标，借助传统文化经典研读提升学生的核心素养。

二、课程的开发要根据学生的需要，满足学生对知识的渴求

优秀的文化经典是民族流传下来的宝贵的精神财富，课程中丰富的文化知识不仅能补充学生的知识空白，更能增加学生对优秀文化经典的热爱。通过对经典的研读，学生们从中汲取的了丰富的文化知识，增加了他们的文化素养，提升了他们对《论语》这一经典的认同感，我课题组成员根据课程五个章节的安排，精心设计不同的主题教学活动。本册经典系列《论语》研读是对高二阶段选修课程的有益补充，校本课程的开发与利用旨在通过传统文化经典的讲授与阅读，对学生进行优秀文化与思想教育，提升学生理解阅读文言文的能力，提升语文的核心素养，增强学生文化的自信，对中华民族的自豪感和认同感。

三、课程的开发要形成正确的理念，根据育人需要制定课程内容

充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程不仅仅是区域性或本校独特的资源，如果这样，校本课程的开发面将是非常狭窄，根本无法完成新课程选修课开发的需要;校本课程还应包括能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。另外，校本课程不是简单的编写、出版教材，这是目前许多学校校本课程开发的误区。校本课程不是一个供师生阅读的

案头“读本”，而是来源于课堂教学实践，并最后仍然要通过课堂实践来具体实施的教案。因此，我们组的校本课程开发以课堂实录为主要形式，校本课程教材以课时为单元，以学年为阶段进行分类编写。

四、注重校本课程开发的质量，集思广益完成校本课程计划

为了确保校本课程开发的质量，我们打破了由一位教师独立开设一门选修课的校本课程开发的思维定势，而是充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式。尤其是学术性讲座，开发难度很大，每一次讲座的内容，往往需要将若干位教师(甚至是跨学科的教师)独立开发的同一主题的课程组合成一个完整的模块，供学生选修。规范操作程序，新课程选修课以一学年为单位，在第一学期要制订方案等准备工作，并按照学校统一进行检查进行考核总结。

五、采取学生喜闻乐见的教学手段，积极探求新颖的教学模式

校本课程的开发和开展是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。本学期，我坚持“以校为本”的教学形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，在重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在创新教学上大胆尝试新的手段，更是大力推广多媒体应用，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。根据学校总体规划方案，我组教师开发多种课堂模式，例如：经典语录诵读比赛、《论语》思想交流座谈会、《论语》成语我来猜、

《论语》经典故事分享会等多种学生喜闻乐见的课堂教学新模式，让学生在在丰富多彩的课堂模式中激发学习文化经典的兴趣，感受传统文化经典的独特魅力，在乐学好学中提升学生的学科素养。

六、课程的开发要做到知识归类，跳出教材的局限

对于学生来说，他们的知识是零散性的，系统性的知识对他们来说还难以接受，但是简单的知识归类还是可以接受的，所以，结合教材里每个单元的一个话题，带领学生认识一些具体而系统的知识，并及时补充一些日常生活用的到的知识，并通过简短语言把知识点整合，使学生的素材上实现一定基础上量的积累，为以后的高考作文的写作质量的提升学打下结实的基础。《论语》研读这一校本教程就是根据不同知识编排的教程，让学生能在某一章节中汲取传统文化知识，该课程作为校外课程的有益补充，是跳出传统教材的局限，是对课本教材的延伸，所以学生能在校本课程中找到知识的补充，感受到这门课程的重要性和必要性，他们学习起来才有主动性。同时由于与学生的学业联系紧密，可以在高考中直接得益。

六、课程的开设一定要有连续性，注重课堂的知识性趣味性

本课程在纳入学校课程管理，严格按照学校课程开课，是对实际教学补充。每周一节课，以一个学年为一个周期。严格按照课程计划进行。任课教师精心收集有关的素材，充分利用学校有限的资源，有些项目尽量制作多媒体课件增加课堂容量，并精心编写教案(有些课程要有附图)。课程做到知识性与趣味性的统一，忌空洞无物或艰深难懂，做到了深入浅出。