浅谈如何提高小学生的提问能力
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生提问能力的培养是非常重要的，因为它可以培养孩子们的好奇心、求知欲和思考能力。
一个好的问题可以引发孩子们的好奇心和探索欲望，从而促进他们学习和成长。
所以，如何培养小学生的提问能力是非常重要的。
本文将介绍几种常见的培养提问能力的方法与技巧。
一、培养好奇心好奇心是孩子们提问的源泉，在孩子们的成长过程中扮演着非常重要的角色。
（好奇心是一个人对未知事物的想要知道、探究的一种情感状态，是一个人的求知欲的表现。
）培养好奇心，可以通过以下几种方式：1、教育孩子保持开放的心态，接受新的事物和思想；2、为孩子提供丰富的知识背景，让他们自然而然地产生思考和探究的欲望；3、协助孩子寻找、发现并体验有趣和新奇的事物；4、鼓励孩子留意、观察周围的事物，并思考各种现象的原因。
二、提高思维能力提高思维能力是提高小学生提问能力的关键。
下面，将介绍以下几种方法：1、鼓励孩子独立思考，提倡自由表达和创造性思维；2、启发孩子通过多元化的视角了解周围的事情，例如透过不同的角度和角色了解同一件事情；3、设计一些有挑战性的问题，让孩子进行一些高程度的思考，促进孩子们思维能力的提升；4、为孩子创造未知环境，让其面临不熟悉的问题，从中探索答案。
三、引导提问有时候孩子提问能力不够强，甚至不知道该问什么问题。
在这种情况下，引导提问是非常必要的。
以下是一些引导提问的方法：1、设定好题目，培养孩子逐步提出问题的能力。
例如，在一个故事中安排好每一个细节，然后问孩子们每一个细节的意义，在此基础上引导孩子提出问题；2、让孩子们使用独具特色的方式提问。
例如，在以动物为主角的故事中，让孩子们以动物的角度提出问题，如“章鱼会不会流泪？”3、利用角色扮演来鼓励孩子们自由表达、提问问题；4、鼓励孩子发散思维，从一个问题到另一个问题。
例如，如果问孩子“为什么狗会汪汪叫？”，他们可以考虑狗为什么会跑、抓东西等，从而引申出各种问题。
四、培养合作精神在合作中提问和讨论是绝佳的培养提问能力的机会。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生的提问能力是他们探索世界、学习知识的重要工具。
培养小学生良好的提问能力对于他们的学习和成长都具有重要的意义。
下面将从培养途径和技巧两个方面详细谈谈如何培养小学生的提问能力。
一、培养途径：1. 创设积极的学习环境：培养小学生提问能力的首要条件是要创设一个积极、宽松的学习环境。
老师和家长都应该鼓励孩子提问，鼓励他们对问题进行思考和探索，不要限制孩子的好奇心和求知欲。
2. 提供丰富的学习资源：小学生对于提高提问能力的最基本需求是要有丰富的学习资源。
学校和家庭可以提供各种适合小学生的图书、教具、实物、电子资源等，让孩子们在学习中有更多的机会提出问题。
3. 鼓励多样化的学习形式：小学生的学习方式多样化，可以通过游戏、实验、观察等形式激发他们的好奇心和求知欲。
老师和家长要积极参与与孩子们一起思考问题，共同探索答案。
4. 引导思辨性提问：鼓励小学生提问需要引导他们提出具体、深入的问题。
从简单的"为什么"、"怎么样"等问题开始，逐渐引导他们提出更具有思辨性的问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
二、培养技巧：1. 鼓励交流和讨论：小学生提问的过程中，和他们进行交流和讨论是非常重要的。
让他们有机会与同学、老师和家长进行对话，交流自己的问题和观点，从而提高他们的提问能力。
2. 提供问题解答的支持：在小学生提问后，老师和家长应该提供必要的支持和指导，帮助他们寻找答案。
可以通过提供相关的书籍、网络链接等资源，或者引导他们使用各种工具和方法解决问题。
3. 鼓励尝试错误和失败：提问是一个积极的行为，鼓励小学生提问的也要鼓励他们尝试错误和失败。
教育他们从失败中学习，克服困难，不断追问，从而提高他们的提问能力。
4. 培养持续的好奇心：好奇心是培养小学生提问能力的重要因素。
老师和家长可以通过各种途径培养孩子的好奇心，例如观察自然、读故事、看科学实验等，激发他们提出更多的问题。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生的提问能力是一个培养过程，需要家庭、学校和社会共同的努力和支持。
下面将介绍一些培养小学生提问能力的途径和技巧。
1.鼓励孩子提问：家长可以鼓励孩子多提问，培养他们的好奇心和求知欲。
在家庭生活中，家长可以主动和孩子分享自己的问题，并一起探讨答案。
在日常对话中，家长也要耐心倾听孩子的问题，给予肯定和鼓励。
2.提供资源和机会：家长可以提供各种资源和机会，帮助孩子丰富知识和拓宽视野。
可以给孩子购买适合他们年龄的书籍、杂志和报纸，看有关科学、自然、文化等方面的纪录片和电视节目。
家长还可以带孩子去图书馆、博物馆等地，让他们亲身了解世界。
3.引导提问的技巧：家长可以引导孩子学习提问的技巧，例如如何将问题具体化、明确、完整地表达出来。
在回答孩子的问题时，可以通过提问的方式引导他们思考，帮助他们深入理解问题。
家长还可以鼓励孩子做一些小调查或实验，让他们通过实践来解决问题。
1.创设探究环境：学校可以创设一系列的探究环境，鼓励学生自主提问和探索。
可以设置各种实验室、图书馆、社区活动等场所，提供各种学习资源和机会。
学校还可以组织一些主题研究活动，让学生在真实的情境中提出问题、解决问题。
2.启发引导提问：教师可以采用启发引导的方式，激发学生提问的兴趣和能力。
在课堂上，教师可以提出一些引人深思的问题，引导学生思考和发问。
教师还可以利用图表、图片、视频等多媒体资源，给学生提供信息，激发他们的好奇心。
3.培养团队合作能力：学校可以组织学生进行团队合作活动，培养他们的合作精神和提问能力。
学生在团队合作中可以互相激发和启发，相互之间提出问题，并通过协作解决问题。
这样可以培养学生主动提问的习惯，并且在合作中获得成功的喜悦。
1.社会实践活动：学生可以参与社会实践活动，亲身体验到社会的多样性和复杂性。
在实践中，学生可以提出自己的问题，并通过实际操作和观察来寻找答案。
社会实践活动可以让学生更好地理解真实世界，培养他们好奇心和提问能力。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧提问是学习的重要手段，而小学生作为学习的主体之一，提问能力的培养显得尤为重要。
好的提问能力能够帮助小学生更好地理解知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
那么，如何培养小学生的提问能力呢？下面我们就来谈一谈小学生提问能力的培养途径与技巧。
一、培养途径1. 激发学生的好奇心激发学生的好奇心是培养提问能力的第一步。
教师可以通过提出引人入胜、耐人寻味的问题来激发学生的好奇心，引导学生主动思考并提出问题。
教师还可以通过展示一些有趣或者不常见的知识点，引发学生的兴趣和好奇心，从而促使他们提出问题。
2. 提供开放性的学习环境开放性的学习环境是培养提问能力的重要条件。
教师可以在课堂上创设一些能够激发学生提问的情境，比如让学生在小组或者全班讨论时，鼓励他们提出问题，展开探究。
教师还可以设置一些疑难问题，或者提供一些多样化的学习资源，让学生感到知识的广度和深度，从而激发他们提出更多的问题。
3. 鼓励学生多提问题教师应该鼓励学生多提问题，不怕问错，不怕提出“幼稚”的问题。
在平时的教学过程中，教师可以指导学生在学习中主动提出问题，将问题视为学习的一部分。
教师还可以设立专门的提问环节，让学生在课堂上踊跃提问，促进学习氛围的主动和积极。
4. 提供个性化的指导在培养学生提问能力的过程中，教师应该关注学生的个性差异，因材施教，提供个性化的指导。
对于那些内向、自卑的学生，教师可以给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服提问的恐惧，从而提高他们的提问能力。
二、培养技巧1. 学会主动提问学生在平时的学习中，要学会主动提问。
在课堂上，学生如果对所学知识有疑惑，可以随时向老师提问，或者向同学请教。
在课后，学生可以结合所学知识，思考并提出问题，促使自己更好地理解和巩固所学内容。
2. 学会提出具体问题学生提问时，要学会提出具体问题。
具体的问题更容易引起老师和同学的兴趣和思考，也更有利于问题的解答。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生是好奇心旺盛的群体，他们对世界充满了无限的好奇与向往。
要培养他们良好的提问能力，并非易事。
家长和老师需要通过一定的途径和技巧来引导和培养小学生的提问能力。
本文将探讨一些例谈小学生提问能力的培养途径与技巧。
1.鼓励孩子参与多样性的阅读阅读是培养孩子提问能力的最基本途径。
家长和老师可以鼓励孩子多读一些有趣的书籍，让他们通过阅读拓展眼界，积累知识。
在阅读过程中，可以引导孩子提出一些问题来进行思考和讨论，从而培养他们提问的能力。
2.提供丰富多样的学习资源为了培养小学生的提问能力，家长和老师可以提供丰富多样的学习资源，比如文学作品、科学书籍、地理资料等。
孩子们可以通过接触不同的学习资源，对世界的各个方面有更深入的了解，从而可以提出更有深度的问题。
3.鼓励孩子参加各种讨论和交流培养小学生提问能力的途径还包括鼓励孩子参加各种讨论和交流的机会。
在家庭和学校中，可以组织一些小型的讨论会或者小组交流活动，让孩子在活动中提问和回答问题，锻炼他们的思维和表达能力。
4.开展“提问者”的角色扮演在培养小学生提问能力的过程中，可以通过开展“提问者”的角色扮演，让孩子们亲自体验提问的过程。
在一些小组活动或者课堂上，可以让孩子们轮流扮演提问者的角色，提出问题，引导他们学会提问的技巧。
二、培养小学生提问能力的技巧1.学会提问时机培养小学生提问能力的技巧之一是学会提问时机。
家长和老师需要在适当的时机鼓励孩子提出问题，比如在讲解某个知识点的时候，可以提醒孩子们如果有疑问就可以随时提问。
2.鼓励多样性的提问方式培养小学生提问能力的技巧之二是鼓励多样性的提问方式。
孩子们可以通过提出不同类型的问题来锻炼自己的提问能力，比如开放式问题、封闭式问题、假设性问题等。
3.引导孩子寻求答案的途径培养小学生提问能力的技巧之三是引导孩子寻求答案的途径。
孩子们在提出问题之后，家长和老师可以引导他们通过阅读、咨询、实践等方式来寻求答案，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略小学生的提问能力在其学习和成长过程中起着重要的作用。
提问是发展思维和探索世界的关键技能，它能够激发学生的好奇心、培养批判性思维和解决问题的能力。
以下是一些培养小学生提问能力的策略。
1. 鼓励思考和好奇心：在课堂和生活中，教师和家长可以鼓励和表扬学生的思考和好奇心。
当学生提出问题时，要给予肯定性回应，让学生意识到他们的提问是有价值的。
2. 提供模范示例：教师可以通过自己的提问来展示提问的技巧和策略。
在课堂上，教师可以提出引导性问题，帮助学生思考和探索。
在日常生活中，家长也可以提供一些有趣的问题，引导孩子思考。
3. 创造有趣的学习环境：给学生提供一个有趣、激励和富有挑战性的学习环境，可以激发他们提问的动机。
教师可以设计一些趣味性的学习任务和活动，鼓励学生提出问题并尝试解决问题。
4. 鼓励探索和实践：鼓励学生主动探索和实践，可以帮助他们发展提问的能力。
在实验课上，教师可以鼓励学生提出疑问和假设，并设计实验来验证他们的想法。
5. 提供适当的支持和反馈：当学生提出问题时，教师和家长可以给予适当的支持和反馈。
教师可以提供一些相关的资源和材料，帮助学生回答问题。
在回答问题时，鼓励学生提供自己的观点和解释，并给予肯定和建设性的反馈。
6. 培养批判性思维：提问能力与批判性思维密切相关，培养学生的批判性思维也是培养提问能力的重要策略。
教师可以鼓励学生分析问题、评估信息的真实性和可靠性，培养他们的批判性思维能力。
7. 给予学生自主权：给予学生一定的自主权，可以激发他们的主动性和提问的积极性。
在学习项目中，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的主题，并引导他们提出相关的问题。
培养小学生的提问能力需要教师和家长的积极参与和支持。
通过以上的策略，可以帮助学生发展好奇心、批判性思维和解决问题的能力，提高他们的提问水平，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生提问能力的培养对于他们的学习和成长至关重要。
通过培养小学生的提问能力，他们可以更好地理解学习内容，培养批判性思维和创造力，以及与他人进行有效的交流。
为此，以下是一些培养小学生提问能力的途径和技巧。
教师和家长应该提供一个积极鼓励提问的环境。
小学生往往会害怕提问，并担心自己的问题会被认为是愚蠢的。
教师和家长应该鼓励他们提问，并给予肯定的回答。
要鼓励他们提出有深度和挑战性的问题，以促进他们的思考和学习。
培养小学生的提问能力需要培养他们的好奇心和求知欲。
教师和家长可以让他们参观博物馆、图书馆、科学实验室等地，以提供丰富的知识和启发他们的好奇心。
可以鼓励他们阅读各种书籍和材料，以扩大他们的知识面，并激发他们提出问题的兴趣。
教师和家长可以引导小学生提出开放性问题。
开放性问题是那些不能简单回答的问题，需要进行深入思考和探索的问题。
通过引导小学生提出开放性问题，他们可以培养批判性思维和解决问题的能力。
当教师讲解一个概念时，可以鼓励学生提出相关的问题，如“为什么会发生这个现象？”、“我们能用这个概念来解释其他事情吗？”等。
第四，教师和家长可以利用问题解答的游戏和活动来培养小学生的提问能力。
可以组织问题解答比赛或小组讨论，让小学生互相提问并回答问题。
通过这些活动，他们可以学会如何提出问题和回答问题，并培养与他人合作和交流的能力。
第五，教师和家长可以给小学生提供一些提问技巧。
教会他们如何提出明确的问题，如何用不同的方式提问，如何运用推理和推断提出问题等。
教师和家长还可以指导他们如何倾听他人的问题，并提供合适的回答。
要培养小学生的提问能力，教师和家长应该做出反馈和激励。
当小学生提出问题时，教师和家长要给予肯定和鼓励的回答，并指导他们如何进一步发展他们的提问能力。
还可以给予一些奖励和认可，以激励他们继续提问和学习。
在总结上述途径和技巧时，培养小学生提问能力需要创造鼓励提问的环境，培养好奇心和求知欲，引导提出开放性问题，利用游戏和活动培养提问能力，提供提问技巧，以及给予适当的反馈和激励。
如何培养小学生的提问能力
如何培养小学生的提问能力李淑萍1、营造民主氛围，鼓励学生提问。
教师要改变教育观念，创设民主的学习氛围，消除学生的恐惧心理。
教师要认真倾听学生提出的问题，哪怕只有一点点闪光点，也要随时捕捉给予肯定，表扬鼓励。
即使提出的问题没有价值，甚至是错误的，也不能批评，而要肯定其学习的积极性，从而引导学生参与学习过程，激发创造潜能。
2、开放思考时空，教给提问方法让学生敢问，会问，善问不是一蹴而就的事，要给学生一个发展、前进的过程，允许走一点弯路，打一场持久战。
但是，在这里教师的作用非常重要，要让学生在树立自信的基础上指导学生深挖教材，提出问题，发现问题，教给学生提问的方法。
（1）从课本中提出问题。
课本是学生最直接的资料，也是许多问题的隐藏之处，要想深刻理解，必须不断提出问题。
因此，教师要有意识地让学生看书，在阅读中主动思考，积极观察，发现知识的可疑点，并提出一些简单问题。
使学生养成提问题的好习惯，增强自信心进而激发学习的内驱力，产生强烈的探究欲望，变“要我学”为“我要学”（2）在日常生活中提出问题。
现实生活中包含许多数学问题、数学思想、数学方法，关键在于我们能否发现问题、提出问题，所以要积极引导学生观察身边的事和物，就能提出许多数学问题。
（3）从前后知识联系中提出问题。
数学知识逻辑性强，前后知识联系紧密，许多新知识是旧知识的延伸与发展，只要教师注意引导，就能使学生产生许多问题。
由于在学习过程中教师注意让学生自己猜想、探究、发现、得出规律，因此学生思维得到激活，联系知识的获得过程提出了多个好问题：“乘法里有没有积不变性质？加法里有没有和不变性质？减法里有没有差不变性质？……”然后教师要求学生对刚才提出的问题课后去验证一下，做到了让学生带着问题走出教室，再带着问题走进课堂。
综上所述，教师应该积极创设民主、开放的课堂教学，多提高质量的问题，把学生引入积极的思维状态，让学生自己发现问题，进而产生学习的需求。
更重要的是正确引导、科学指导学生自己提出问题。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略随着社会的进步，小学生提问能力已经被认为是一个非常重要的素质。
提问可以促进思维的活跃，引发学生的好奇心和探究欲望，培养创新和解决问题的能力。
因此，建立和培养良好的提问能力是每个小学生必学的技能之一。
以下是一些帮助小学生提高提问能力的策略：1. 鼓励开放、发散式的提问在提问的过程中，应该鼓励学生进行开放性和发散性的思考。
我们可以通过提供一些常见的问题，引导学生进行更深入的思考，让学生想到不同的角度。
例如，当问学生“为什么一天有24小时？”时，我们可以引导他们思考太阳、地球和时间的概念，同时让他们了解到在不同的文化和时代中，时间的定义和计算方式都是不同的。
2. 建立鼓励提问的氛围教师和家长应该在课堂和家庭环境中营造一个鼓励学生提问的氛围。
这样可以让学生感到放松和自信，从而更加愿意提问。
在课堂上，教师不仅要引导学生思考问题，还要关注学生是否有疑惑，及时给出解答。
在家庭环境中，家长可以与孩子一起讨论问题，并鼓励他们提出更多的问题。
这样可以激发孩子的好奇心，以及对知识的渴望。
3. 培养学生的观察力观察是提问的基础之一。
只有通过观察，才能发现问题。
教师和家长可以着手培养孩子的观察力，让孩子注意周围的事物，发现其中的规律和问题。
例如，当孩子观察周围的植物和动物时，可以询问他们植物和动物生长的原因和规律，引导他们提出问题。
4. 引导学生学会选择问题教师和家长可以帮助学生学会选择问题。
学生应该知道如何选择一个值得探讨的问题，并且有能力从中获取有价值的信息。
在学生提出问题时，要指导他们思考，确定问题的性质、范围和目的，帮助他们确立探究的方向，从而达到有效地解决问题的目的。
5. 建立互动式的学习环境互动式的学习环境，是一种有效的培养学生提问能力的策略。
通过互动和交流，学生可以获得更多的信息和反馈，从而发展出更深入的思考和提问能力。
例如，在小组活动中，引导学生探究问题，并就问题进行交流和讨论。
以上这些策略只是提高小学生提问能力的方法之一，当然还有其他的方法可以加以考虑。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略小学生的提问能力对于他们的学习和发展非常重要。
培养孩子良好的提问能力可以帮助他们主动思考问题、积极探索知识、提高解决问题的能力。
以下是一些培养小学生提问能力的策略。
1. 鼓励孩子提问：在家庭和学校环境中，给予孩子足够的鼓励和支持，让他们知道提问是正常的，每一个问题都是值得被尊重和回答的。
2. 提供引导性问题：对于年龄较小的孩子，可以通过给予他们一些引导性的问题来激发他们的思维。
当孩子在学习一本书时，可以问他们：“你觉得这个故事是关于什么的？”或者“你认为主人公为什么会这样做？”通过这样的引导，可以帮助孩子开始思考和提问。
3. 提供启发式的材料和资源：为孩子提供丰富的阅读材料、科普书籍、实验工具等，激发他们的兴趣和好奇心。
让孩子能够接触到各种各样的知识和经验，从而产生更多的好奇心和问题。
4. 建立互动性的学习环境：在学校中教师可以根据课堂教学设置一些互动环节，鼓励孩子提问。
通过小组合作、角色扮演和实践活动等方式，让孩子在学习中充分表达问题和疑惑。
5. 提供问答平台：建立一个轻松、开放的问答平台，让孩子在其中可以自由地提问和讨论。
这可以是一个在线论坛、班级微信群或者学校的问答网站。
通过这样的平台，孩子们可以互相交流和分享问题答案，从而进一步激发他们的好奇心。
6. 鼓励深入研究和解答问题：当孩子提出问题时，要鼓励他们进行深入的研究和解答。
可以帮助他们收集相关的资料、查阅书籍、观看视频等，从多个角度去了解和解决问题。
要给予孩子足够的时间和支持，让他们能够在思考中发展出更多的问题和答案。
7. 表扬并回答问题：当孩子提出问题时，一定要给予正面的鼓励和及时的回答。
回答问题时要适当简洁明了，根据孩子的年龄和理解能力做出合适的回应。
同时也可以鼓励孩子自己思考和查找答案，并及时给予肯定和鼓励。
8. 培养解决问题的能力：提问不仅是获取知识的手段，也是解决问题的关键。
在培养小学生的提问能力的也要注重培养他们的解决问题的能力。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧作为小学生，提问能力是非常重要的一项能力。
这项能力不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以提高他们的思维能力和表达能力。
所以，如何培养小学生的提问能力，让他们能够更加积极地参与学习呢？下面我将从两个方面进行探讨。
一、提升小学生提问的技巧1. 开放性问题与封闭性问题开放性问题需要用到探究式思考的技能，这种问题通常需要更加深入的思考来回答，比如“为什么？”、“你如何？”、“有没有其他的想法？”等问题。
评估一个问题是否为开放性问题的关键是看它是否可以激发学生的探究兴趣，鼓励他们思考、探索和发现。
另一方面，封闭性问题的答案是固定的。
这种问题通常可以用简单的问答方式来回答。
因此，这些问题通常应该在课程的早期阶段使用。
2. 五W一H问题五W一H问题是指一个问题可以回答的特定信息：谁、什么、何时、何地、为什么和如何。
去回答这些问题有助于小学生更好地理解一个概念或主题，并帮助他们构建问题解决所需的信息。
借助这个方法提出问题可以提高学生思维的广度，为他们建立信息脉络，有助于更全面地了解一个话题。
3. 使用“关于…的问题”开门见山。
找到一个核心概念，提出一个问题并用“关于…的问题”作为问题的前导语。
例如：“关于物联网的问题是什么？”这个问题很快就回答了“是什么”，并引导学生进入了下一个问题的思考。
4. 鼓励照顾事实和逻辑性提问过程中，不少学生无法区别真相与谎言，甚至将两者混为一谈。
因此，在训练问问题方面的能力时，也要注重学生在观察事实时，并能清醒地区分真假，而不是脑海中任意想象着所提问题的答案。
1. 鼓励创造性思维创造性思维是指解决问题的才能，允许不拘泥于常规思维和方法，发展出原创性、独特性和非常规性思维。
要鼓励学生在提出问题时应该保持打破常规的思维模式，开拓他们的思维水平。
2. 阅读与讨论看书和大量的阅读可以广泛地提高提问的质量。
小学生的阅读素养是提问能力的基础。
可以有意识地在阅读过程中寻找问题。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略小学生的提问能力是培养其思维能力和学习兴趣的重要环节。
以下是一些培养小学生提问能力的策略：1. 激发兴趣：教师和家长应该激发孩子对于学习的兴趣，让他们对学习感到好奇。
可以通过讲故事、播放动画、实地考察等方式引起他们的兴趣。
2. 鼓励表达：学生在提问之前往往要有勇气表达自己的观点和质疑。
教师和家长要鼓励学生敢于表达自己的想法，尊重他们的独特思维方式。
3. 设置问题环节：在课堂上，教师可以专门设置提问环节，鼓励学生提出问题。
可以提前准备一些问题，也可以根据学生的兴趣和课程内容即兴提问。
4. 创设情境：为了引起学生兴趣，可以创设一些情境，让学生通过提问来探索和解决问题。
组织科学实验或者观察活动，鼓励学生提出问题并找出答案。
5. 开展讨论：为了培养学生提问的能力，可以组织学生之间的讨论活动。
讨论可以是小组讨论，也可以是全班讨论。
教师要培养学生学会提出好问题，并引导他们去寻找答案。
6. 提供资源：教师和家长可以提供丰富的学习资源，如图书、电影、互联网等，帮助学生获取知识和信息。
学生可以通过阅读和研究来解决问题，并提出更有深度的问题。
7. 鼓励批判性思维：提问不仅是了解事实和知识，还包括对信息的分析和评价。
教师和家长应该鼓励学生思考问题的不同角度，培养他们的批判性思维能力。
8. 给予奖励和反馈：当学生提出好问题时，教师和家长要给予肯定和奖励，激励他们继续提问。
也要给予适当的反馈和引导，帮助他们提出更好的问题。
9. 培养探索精神：提问是探索和发现的一种方式。
教师和家长要培养学生的探索精神，鼓励他们主动去寻找答案，培养自主学习的能力。
10. 帮助解决困惑：当学生遇到困惑和难题时，教师和家长要给予帮助，引导他们提出问题，并在帮助中解决问题。
培养小学生的提问能力需要教师和家长的共同努力。
我们要激发学生的兴趣，给予他们支持和鼓励，帮助他们形成良好的提问习惯，提高他们的思维能力和学习兴趣。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略小学生的提问能力是培养他们思维能力和好奇心的重要环节。
通过培养小学生的提问能力，可以让他们更加积极主动地学习和思考，并培养他们探索世界和解决问题的能力。
下面是一些培养小学生提问能力的策略。
1. 设立激发好奇心的学习环境：创造一个充满好奇心和探索欲望的学习环境，引导小学生从日常生活中触发问题和思考。
可以通过观察环境，提出问题并鼓励他们思考如何解决问题。
2. 鼓励开放性的问题：鼓励小学生提出开放性的问题，即那些无固定答案、可以展开讨论的问题。
这些问题可以引导小学生的思维发散，并让他们明白问题的答案并不唯一。
3. 培养批判性思维：帮助小学生学会提出批判性问题，即那些可以思考问题的合理性和逻辑性的问题。
鼓励他们询问"为什么"和"如何"的问题，从而培养他们思考问题的深度和广度。
4. 激发学生的兴趣：在教学中引入新奇的话题和内容，激发小学生的兴趣。
通过提供有趣的学习资源，如图片、视频和实物，来引发他们提问的兴趣。
5. 鼓励小组讨论：组织小组讨论可以激发小学生相互之间的思维碰撞，从而培养提问能力。
在小组讨论中，鼓励学生们提问彼此，互相质疑和激发思维。
6. 提供解决问题的工具：教导小学生一些解决问题的方法和技巧，如思维导图、逻辑分析等。
教导他们如何将复杂的问题分解为更小的子问题，并逐步解决。
7. 给予鼓励和正面反馈：及时给予小学生提问的鼓励和正面反馈。
当他们提出好问题时，给予积极的回应和肯定，让他们感受到提问的重要性和价值。
8. 教育家长和老师：教育家长和老师了解培养小学生提问能力的重要性，并提供支持和帮助。
教育家长和老师可以在日常生活中鼓励小学生提问，并提供正确的引导和回答。
在培养小学生的提问能力过程中，需要注意以下几点：1. 尊重学生的提问：尊重和重视小学生的提问，不论问题的质量如何。
鼓励他们提出问题，并给予积极的回应。
2. 不过度引导：在培养小学生提问能力时，避免过度引导和指导，让小学生保持独立思考和提问的能力。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略培养小学生的提问能力是培养他们积极思考、主动学习和寻求答案的能力，对于他们的成长和学习都有着重要的影响。
下面是一些培养小学生提问能力的策略：1. 创建学习环境为了培养小学生的提问能力，首先需要营造一个积极的学习环境。
鼓励学生提问，表达自己的疑惑和困惑。
教师要以开放、支持和鼓励的态度回应学生的问题，给予积极的反馈和鼓励。
2. 提供示范和引导教师应该提供一些问题的示范和引导，帮助学生学会提问。
可以通过提出一系列问题来引发学生思考，鼓励他们提出更多的问题。
教师还可以提供一些问题的模板或引导词，帮助学生更准确和深入地提问。
3. 给予充分时间和空间教师应该给予学生充分的时间和空间来思考和提问。
在课堂上，可以设置一些专门的时间段，让学生个别或小组合作思考问题，并鼓励他们将自己的问题分享出来。
教师也要尊重学生提问的时间和机会，不要急于给出答案，而是让学生自己思考和尝试。
4. 鼓励多种提问形式教师要鼓励学生尝试不同的提问形式，如直接提问、反问、探究性问题等。
同时也要鼓励学生从不同的角度和思维方式来提问，培养学生批判性思维和创造性思维。
5. 创设情境和实践教师可以通过创设情境和实践来培养学生的提问能力。
组织学生实地考察、观察、调研的活动，让学生在实践中提出问题和解决问题。
这样的实践活动可以让学生更加直观地感受到问题的重要性和提问的价值。
6. 鼓励跨学科的提问教师可以鼓励学生跨学科地提问，帮助他们发现知识之间的联系和共同点。
鼓励学生提出和语文、数学、科学等不同学科相关的问题，培养学生思维的全面性和综合性。
教师要提供一些相关的资源和引导，帮助学生查找和寻找答案。
可以为学生提供一些图书、网络资源和参考资料，引导学生学会利用各种资源来寻找答案。
教师也要引导学生如何判断信息的可靠性和合理性。
8. 进行反思和总结教师可以定期进行反思和总结，帮助学生反思自己的提问方式和内容。
可以组织学生和教师共同讨论，分享和汇总学生的问题，帮助学生改进自己的提问能力。
如何提高小学生的提问能力
如何提高小学生的提问能力秋天不回来教师在进行课堂改革时，首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性和主动性，如何让学生大胆质疑问难，积极思考，进入学习的最佳境界。
一、创设环境，给学生一个敢于提问题的“胆”小学生不向老师提问的第一个原因是他们不敢提，生怕提错了受批评，当众难堪。
特别是胆子小的学生，要使其在课堂上提出问题确实不容易。
因此，教师要端正教学思想，建立一种平等、互爱的师生关系，让学生觉得老师亲切和蔼、毫不拘束。
要尽量想办法给学生创设敢于提问题的环境，使学生既锻炼胆量，又解放了思想，激发了他们学习的兴趣。
二、注意激励、给学生一个勤于提问题的“心”小学生不向老师提问题的第二个原因是他们惰性所致，对提问题不感兴趣。
不愿提问题的学生大多对学习目的性还不够明确，学习积极性没有调动起来。
他们在课堂上总是被动地当“收音机”，缺乏主动进取的心理和自我学习意识。
对此，教师在教学中要抓住一切有利时机激发他们学习的兴趣，树立学生自觉学习的主动性和积极性，使学生有提问题的兴趣和自觉学习的意识，渐渐养成不懂就问的好习惯。
三、正确引导，给学生一个善于提问题的“脑”学生不向老师提问题的第三个原因是不懂得怎样提。
教师要加强正确的引导，教给学生提问的方法。
在教学过程中要有意识地启发学生体会教师是如何提问题的。
为此，教师在提问题时，一定要适应学生的年龄特点和知识水平，使学生容易理解教师提问题的方法，从而学会如何提问题和该提什么问题。
教师在引导学生提问题的时候，要遵循由浅入深、从易到难、循序渐进的原则，也可以引导学生相互提出问题，让学生先进行讨论，不必使学生马上直接面对教师，给学生一个充分适应的过程。
要想方设法抓住时机，激发学生提问题的积极性，促使学生自发地提出他们想知道的问题，进而引导他们探索问题、解决问题。
2010.11如何对待小学生数学学习中的错误碾湾小学：万学花每一位数学教师在每一天，甚至每一节课的教学中都要遇到学生的错误。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生的提问能力是他们思维发展的重要体现，提问是思维的开始，是获取知识的途径，也是思考的基础。
培养小学生的提问能力是教育工作者和家长们共同关心的问题。
那么，如何培养小学生的提问能力呢？下面我将结合自己的教学和教育实践经验，从培养途径和技巧两方面进行分析和探讨。
一、培养途径1. 营造良好的学习氛围小学生的提问能力的培养首先要营造一个良好的学习氛围。
教师和家长要给予小学生足够的关注和鼓励，让他们敢于提问、敢于表达。
只有在一个良好的氛围中，小学生才会更愿意提出问题，更愿意思考。
教师和家长要注重榜样的作用，自己要积极主动地提出问题，鼓励小学生跟着自己一起思考和提问，激发他们的好奇心和求知欲望。
2. 注重引导和激发在日常教学和生活中，教师和家长要注重引导和激发小学生的提问能力。
要善于利用课堂和生活中的问题，引导小学生主动提问，激发他们的求知欲和好奇心。
在解决问题的过程中，教师和家长要给予小学生足够的时间和空间，让他们能够充分思考和表达。
要善于用一些启发性的问题来引导小学生思考，帮助他们建立正确的提问习惯和思维方式。
3. 提供多样化的学习资源为了培养小学生的提问能力，教师和家长需要为他们提供多样化的学习资源。
可以利用图书馆、互联网、博物馆等资源，让小学生能够接触到更广泛的知识和信息，从而激发他们的提问欲望和能力。
也可以通过丰富多彩的教学活动，让小学生在实践中提出问题、解决问题，从而培养他们的提问能力。
比如可以组织实地考察、小组讨论、科学实验等活动，激发小学生的好奇心和求知欲望。
二、培养技巧1. 培养批判性思维培养小学生的提问能力，关键在于培养他们的批判性思维。
教师和家长要引导小学生学会分析问题、质疑问题，提出有针对性的问题。
要教会他们去独立思考、积极探索，而不是被动接受。
在面对问题时，教师和家长可以引导小学生从多个角度去思考，了解问题的背景和相关因素，这样可以更有针对性地提出问题，培养他们的批判性思维。
提高小学生自我提问学习问题能力
提高小学生自我提问学习问题能力在教育领域，提高小学生自我提问学习问题能力被广泛认为是一项重要的教学目标。
它不仅鼓励学生积极思考和参与学习，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
那么，如何提高小学生的自我提问学习问题能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生对知识的主动追问学生应该被鼓励主动提问，而不仅仅是被动地接受老师的知识传授。
为此，老师可以在教学过程中创造一个积极的氛围，鼓励学生提出问题。
同时，老师也需要时刻关注学生的提问，并对其做出恰当的回应，以激发学生继续提问的热情。
二、引导学生找到问题与答案之间的联系在学习过程中，学生经常会遇到各种问题。
为了提高自我提问问题能力，学生需要被引导找到问题与答案之间的联系。
这可以通过提问技巧的培养来实现。
例如，教师可以通过提问学生，让他们思考问题的关键点，梳理问题与已有知识之间的联系。
这样一来，学生不仅能够更好地理解知识，还能够培养自己提问问题的能力。
三、培养学生的好奇心与求知欲好奇心是人类探索未知世界的动力。
因此，培养学生的好奇心和求知欲可以有效地提高他们的自我提问学习问题能力。
在教学中，老师可以通过激发学生对知识的好奇心，引导他们主动探索提问。
此外，老师还可以鼓励学生提出他们认为有趣或有意义的问题，并引导他们积极寻找答案。
四、提供多元化的学习资源为了帮助学生提高自我提问学习问题能力，教师可以提供多元化的学习资源。
这些资源包括但不限于书籍、课外阅读、互联网资源等。
学生可以通过接触不同类型的资源，拓宽他们的视野，激发他们的学习兴趣，并且更好地学会提问。
五、鼓励学生探索多种解决问题的方法在提高小学生自我提问学习问题能力的过程中，教师应该鼓励学生尝试多种解决问题的方法。
每个问题都可以有多个解决办法，培养学生的多元思维，帮助他们形成独立思考并提问的能力。
综上所述，提高小学生自我提问学习问题能力是一项重要且具有挑战性的任务。
在教学实践中，教师需要营造一个积极的学习环境，培养学生对知识的主动追问和好奇心。
小学生提问能力的培养策略
小学生提问能力的培养策略小学生的提问能力对于他们的学习和成长具有重要的影响。
通过培养他们良好的提问能力，可以帮助他们主动思考问题，主动学习，提高解决问题的能力。
本文将介绍几种培养小学生提问能力的策略。
一、激发兴趣激发小学生对问题的兴趣是培养他们提问能力的第一步。
教师可以利用一些趣味性的活动，如观察实物和图片，听故事，通过任务和游戏等方式，让学生主动产生疑问，并鼓励他们提问。
教师要充分尊重学生的提问，耐心回答他们的问题，激发他们的好奇心和求知欲。
二、创建良好的学习环境学习环境对学生的提问能力有着重要的影响。
教师应该营造一个宽松、和谐、鼓励提问的学习氛围。
在课堂上，教师可以设置一块专门的提问区域，在合适的时候鼓励学生提问，并及时给予肯定和鼓励。
教师与学生之间的互动也是非常重要的，教师要充分倾听学生的疑惑和问题，并鼓励他们互相帮助和合作解决问题。
三、培养思维能力提问是思维的一种表现形式，培养小学生的思维能力是培养他们提问能力的基础。
教师可以通过启发学生的思维，培养他们的观察力、分析力、判断力和想象力，帮助他们发现问题，并提出相应的问题。
教师要引导学生学会用不同的思维方式来思考问题，培养学生的创造性思维能力。
四、提供丰富的资源教师可以在课堂上提供丰富多样的资源，如图片、实物、视频、故事书等，来激发学生的兴趣和产生疑问。
教师可以通过引导学生观察、实验、讨论等方式，帮助他们提出问题并解决问题。
教师还可以提供一些适应学生年龄和水平的图书、报纸、杂志等阅读材料，培养学生的好奇心和求知欲。
五、引导学生提问的技巧提问是一门技巧。
教师可以通过讲解和实践，引导学生学会提问的技巧。
教师可以教学生如何用简洁明了的语言提问，如何运用开放性和封闭性问题等。
教师还可以教学生如何归纳总结问题，进行跨学科的思考，培养他们的综合运用能力。
六、培养学生批判思维批判思维是提问能力的一种高级形式。
教师可以引导学生学会批判性思考，并提出批判性的问题。
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧
例谈小学生提问能力的培养途径与技巧小学生提问能力的培养在当今教育中被重视。
在现代社会，多数工作需要将问题解决为中心。
因此，培养小学生提问能力具有很高的实用性和必要性。
以下是一些可供参考的提问能力的培养途径和技巧：1. 模仿培养小学生提问能力的最佳方法之一就是模仿。
模仿是一个有效的模式，可使学生了解如何才能提出有用的问题。
这种方法是适用于各个学科，如数学、科学、语言和社会研究。
教师应鼓励学生模仿，模仿那些能够产生有用结果的好问题，这有助于他们了解何时和如何提出问题。
2. 利用思维导图思维导图是培养小学生提问能力的一个重要工具。
教师可以使用思维导图来引导学生思考问题，帮助他们从不同的视角看待问题。
同时，思维导图通过可视化框架激发了学生创造性的思维，帮助他们更好地理解问题。
3. 倡导“五个心理”“五个心理”是指：主动性、求知欲、好奇心、探究心和创造性。
教师应该鼓励学生以一种开放的态度去学习，鼓励他们对自己感兴趣的事情提出问题。
通过积极的思维，学生将拥有较高的创造性和好奇心，并因此提出更多的问题。
4. 通过引导学生理解问题和答案之间的联系教师应该教导学生，答案并不是解决问题的唯一方法。
学生需要了解问题与答案之间的联系，只有这样，才能提出合理的问题。
教师可以通过回答学生的问题来引导他们理解问题与答案之间的联系，同时也可以介绍相关的信息和观点。
5. 建立良好的语言环境教师应该建立一个良好的语言环境，鼓励学生提出问题，并且重视他们的提问。
学生会注意到教师是否愿意回答他们的问题，并以此来形成对正式对话的态度。
建立一个开放的环境可以帮助学生提高提问的能力和质量。
6. 通过教育游戏和小组活动教育游戏和小组活动也是培养小学生提问能力的一种好方法。
小组学习通过强调团队合作和互动随机提出问题，提高提问技巧。
老师可以组织有趣的游戏，鼓励学生在有趣的情境中提问。
总之，培养小学生的提问能力是必要的。
学生不仅能够在学校获得更好的学习成绩，也能在未来生活中有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高小学生的提问能力爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要, 新课程标准也提出:鼓励学生自由思考、自主发现,着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯,培养学生合作、探究的习惯。
我们要培养创新型人才,就必须要从小培养小学生的提问能力和问题意识,让学生从小肯质疑、肯动脑，问题的提出过程其实是学生思考的过程。
下面我就谈谈自己在课堂教学中提高学生提问能力的一些做法：近年来，我校在进行课堂教学模式改革实验，本人有幸成为实验教师，本次课堂教学模式改革的本质就是以学生为中心，打破传统的教师教、学生学的课堂教学模式，我们提出：“废除狭隘讲台，教室由讲堂变为学堂”。
在实验初期，学生不敢讲，不敢提问，我们费尽了心思，一年多来的实验初显成效，现在课堂活跃了，学生成为课堂的天地，正如学生所说的：“我的课堂我作主”。
一、创设提问环境，在小组中相互提问、质疑。
我们改变学生的座位，让同学习小组学生面对面坐，便于他们交流，为学生提问、交流提供情境。
在教室内张贴学生自己的格言，提高他们的自信心，激发学生的提问、质疑积极性。
在课堂中尽可能的创设问题情境，合作活动，让他们在活动中发现问题，发现知识，探究新知，然后全班进行交流互动，各自展示自己小组的成果。
在展示中，各小组顺理成章地进行质疑提问。
在课堂中师生完全是平等的，这种民主的氛围，使学生胆量大了，学生的思想得到解放，他们可以无拘无束地发表自己的看法，也就可以提出不同的问题了。
二、正确的引导学生的提问，使提问有价值。
当然，学生由于缺少提问的方法，往往不知道怎样提问，提怎样的问题，或提出的问题偏离课堂知识、没有价值。
因此老师的正确引导显得非常重要。
在课堂中，就学生的讨论或展示、讲解，教师就要做到有意识地提出有价值的提问，做出提问的榜样，学生在潜移默化中学会提问，学会师生、生生之间的质疑，形成互动。
老师平时的提问方法显得非常重要，切忌提问题的随意性，并且提出的问题要切合学生的知识基础，要有很强的指向性，否则学生不清楚你究竟想知道什么。
有了老师的正确引导，学生之间的提问水平和效果会不步地提高，也可以利用学生自己的评价无形中规范了提问。
激发了学生提问的积极性，使课堂教学气氛更浓厚，课堂教学效果更显著。
三、正确合理的激励机制，使学生更善于提问。
其实学生不善提问的很大原因是他们对提问不感兴趣，没有积极性。
老师往往对学生正确的答案，对精彩的解题进行鼓励、进行表扬，而忽视了对学生提问的激励。
兴趣是最好的老师，在教学活动中，我会对学生的精彩提问、精彩点评进行适时表扬，哪怕是一个赞许的眼神、笑脸。
学生都能体验到成功的快乐。
他们越来越爱提问，也就能提出更多有价值的问题。
在老师的引导下，现在我班上学生的提问往往能获得全班同学热烈的掌声。
在课堂中我在小组评价中也设立了提问加分项目，在激励机制下全班学生乐于提问善于提问。
学生只有在轻松、快乐民主、平等、和谐的教学环境中,思路更开阔,能更主动参与各项学习活动。
以上我的点滴做法不一定成熟，还有待完善，恳请指点。
在小学数学教学中运用信息技术“分层指导，问题解决”教学策略时间:1970-01-01 08:00来源: 作者:未知点击:444次周林江西省南昌市豫章路小学 [摘要]：《在小学数学教学中运用信息技术“分层指导，问题解决”教学策略研究》实验是我校、我区所承担的一项重要的国家级实验课题。
通过几年的努力，实验完成了预期的目标，即以信息技术为工具，通过在教学过程当中实施分层指导，周林江西省南昌市豫章路小学[摘要]：《在小学数学教学中运用信息技术“分层指导，问题解决”教学策略研究》实验是我校、我区所承担的一项重要的国家级实验课题。
通过几年的努力，实验完成了预期的目标，即以信息技术为工具，通过在教学过程当中实施分层指导，促进学生分层提高，全面发展，逐步提高学生问题解决能力。
本篇实验研究报告主要陈述了开展本次实验的课题提出、实验过程设计、实验结果、实验的分析和讨论以及结论等。
[关键词]：信息技术分层指导问题解决实验结论一、问题的提出科学技术迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展，使得数学的应用领域得到了极大的拓展，数学成为公民必需的文化素养，数学教育大众化是时代的要求。
这一切构成了当前数学教育改革的基础。
新课程理念认为：教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分地发展；而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础。
学生的学习基础、智力条件、学习方法、学习习惯、自学能力、学习自觉性和意志力等方面存在着差异，而目前学校采用“平行班授课制”，实践中越来越感到，对全体学生用“一本书、一把尺子、一刀切”弊端严重，它否认了学生的差异，同时也扭曲了学生个性、爱好和特长。
《标准》中指出，义务教育阶段的数学课程应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
那么如何在班级授课制下充分发展学生个性、爱好和特长，面向全体、分层指导、分类推进，使每位学生都能学有所得、学有所长、学有所用，从而感到学校教育的乐趣呢？信息时代的到来，使教学进入了一个开放、快捷而多变的信息网络世界，探索创新也日益渗透在课堂之中，2001年9月我们开始了对小学数学教学中运用信息技术“分层指导，问题解决”教学策略的研究。
二、理论基础1、素质教育理论所谓素质教育，是指根据时代社会发展和人的发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以弘扬学生的主体性为主要运作精神，注重潜能开发和健全个性发展，注重培养创新和实践能力为根本特征的教育，他强调人自身的发展，把学生看做能动的主体，是着眼学生的个性差异，以学生发展为本位的个性化教育。
素质教育的一大基本精神，就是使每个受教育者的个性得到充分自由的发展。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，是激励学生发展的最重要的外部条件，教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，使其从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的的独立学习者，教育者要把“学生的发展”作为教学的最终目的，这其中包括学生的智力水平的发展、能力水平的提高、身心的健康发展等。
教师必须树立全新的教育观念，创造和选择适合学生兴趣和爱好、个性和爱好的空间方式，让学生在轻松、愉快的氛围中，充分发挥每个人的聪明才智和内在潜能，使其具有改造世界的物质力量和精神力量，体现素质教育的宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，在教学中要面向全体学生，因材施教，旨在让不同层次的学生通过学习得到其能力所能达到的知识，让其尝试成功的喜悦。
2、多元智能理论：多元智能理论对智力定义为：是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。
解决问题——是针对某一特定的目标，找到通向这一目标的正确路线；制造产品的能力——需要获取知识、传播知识、表达个人观点或感受的能力（Gardner,1983）。
美国哈佛大学教授加德纳博士1983年证明了人类思维和认识的方式是多元的，亦即存在多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。
多元智能理论认为每个学生都或多或少具有8种智力，只是其组合的方式和发挥的程度不同，每个学生都有各自的优势智力领域，都具有自己的智力特点、学习风格类型和发展特点，人人都有一片希望的蓝天。
多元智能理论是适应时代和社会发展需求的现代教育、教学理念，它认为，每个学生在全面发展多元智能的基础上，可以有一种或数种优势智能，亦即全面发展与个性发展间是可以取得平衡、和谐发展的，这与素质教育理念一样，注重每个人的全面发展和个性发展、注重潜能开发、强调以学生为中心。
多元智能的教学观强调，由于学生的智力表现的多样性和复杂性，不可能找到一种适合所以学生的教学方法。
教师应当根据教学内容、学生的智能特点、学习风格和发展方向，选择和创设多种多样的、适宜的教学技术，与学生的优势智能倾向和喜好的学习与发展偏向吻合起来，从而有效地促进学生发展三、实验的过程设计1、实验假设在小学数学教学中充分尊重学生差异，以学生为本，运用信息技术及多元智能理论对学生实施分层指导，能有效提高学生的学习兴趣、发挥潜能提高学习效率，促进学生分层提高，全面发展，最终实现问题解决能力的全面提高。
2、实验变量（1）自变量：基于MI理论的分层教学模式和策略及现代信息技术与小学数学课堂教学的有机整合。
（2）因变量：学生学习数学的兴趣；搜集信息、处理信息、解决问题的能力及原由的数学学习水平。
（3）控制变量：教师方面：实验教师掌握信息技术的能力。
学生方面：使用计算机的能力。
环境方面：校园网络的建立。
3、课题研究目的（1）探索基于多元智能理论进行分层教学，促进学生问题解决能力提高的有效课堂教学模式。
（2）探索运用现代教育手段与“分层指导，问题解决”课堂教学模式有机结合的规律，找寻信息技术基本特征和教师、学生主体性的契合点，真正发挥教育信息技术的长处，以点带面，在促进学生优势智能得到发展的同时，带动其他智能的协调发展，使信息技术成为培养学习者问题解决能力的促进手段。
，（3）通过课题研究使实验教师明确使用现代化教育信息的意义和价值，提高实验教师运用现代教育信息的意识及使用现代信息技术工具的能力，增强课题研究的能力。
4、实验对象在三、四、五年级各班中各挑出一个实验班进行研究。
5、实验方法本课题采取调查研究、实验研究、行动研究和文献研究相结合的方式进行。
6、课题研究步骤（1）实验准备阶段（2001.9.——2002.2.）①成立课题实验小组。
②制定课题实施方案，确定实验计划。
③对实验教师进行信息素养的问卷调查，对实验班学生进行实验前测。
（2）实验实施阶段（2002.3.——2003.2）①实验教师把现代教育信息与数学教学相互融合进行提高。
②选择实验的教学内容，探究信息技术与学科整合的有效策略，摸索信息技术环境下“分层指导，问题解决”教学模式。
③收集实验数据，检测效果。
（3）实验总结阶段（2003.2.——2003.12.）①整理分析实验数据资料。
②撰写实验报告和论文，推广实验成果。
四、实验结果（一）基于MI理论的“分层指导，问题解决”课堂教学模式的探究1、对科学分层方法的探究（1）按照学习水平分层传统的分层方法是以学生的学习水平做依据的，这也是我们实验初期所采用的分层方法。
我们把学生按照学习成绩分成A、B、C三个层次，从学习目标、学习内容、到练习等各个环节都分层次安排。
这种分层方法层次明显，便于教师的操作管理，学生也非常明确自己属于哪个“层次”。
但在实践过程中我们发现这种做法还存在很多弊端：如按成绩分层会给学习心理造成压力，学优生容易产生自满情绪，学困生容易产生自卑心理，学习兴趣降低等等。